PROGRAMA DE AÇÃO - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser
articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as
premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como
base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral – Caderno do Gestor.

EE: PROF. FRANCISCO DAMANTE

NOME: Elenice dos. S. Carvalho Alavarse

FUNÇÃO: Professor (a) Diretor: Eduardo Coelho Morgado Rezende

COMPONENTES:

Vice-Diretor: Claudinei Ferreira e Leticia Graziele da Silva

PCA da respectiva área:

ANGELA APARECIDA MORAES DE PAIVA
DAPHINY FRANCINI ALMEIDA
TALITA GLEICY DOS REIS
PCG:
MARIANA PILAN DE OLIVEIRA
VIGÊNCIA: Anual (2023) ÚLTIMA REVISÃO: / /
 1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)

(...) “Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou
função-atividade:
I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;
III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;
IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
Parágrafo único – As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica.”(...)

https://deguaratingueta.educacao.sp.gov.br/resolucao-seduc-41-de-1-6-2022-dispoe-sobre-as-atribuicoes-dos-integrantes-do-quadro-do-magisterio-qm-em-atuacao-no-programa-ensino-integral-pei/#:~:text=2023-,Resolu
%C3%A7%C3%A3o%20SEDUC%2041%2C%20de%201%2D6%2D2022%20%E2%80%93%20Disp%C3%B5e,no%20Programa%20Ensino%20Integral%20%E2%80%93%20PEI

2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e
habilidades necessárias separadamente)

PREMISSAS COMPETÊNCI
AS
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar o Busca conhecer os alunos em sua
pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua individualidade (Projeto de Vida,
própria atuação.
interesses, dificuldades e
potencialidades).
 Promove práticas que potencializam a
realizado dos Projetos de Vida dos
alunos.
Reflete sobre o seu propósito de
atuação, relacionando-o ao seu papel
como professor.

FORMAÇÃO CONTINUADA 2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de

sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base
Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.

3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua

da aprendizagem e o desenvolvimento como pessoa e profissional,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de pensar.

EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra

determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.

CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve rela

relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção,
pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o
desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os

problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2021: Meta simulada do IDESP da Escola para 2023:

Ensino Fundamental: 3,52
Ensino Médio: 1,99
*o resultado do IDESP será atualizado assim que for disponibilizado.
Consulta feita em 27/04/2023 no site: http://idesp.edunet.sp.gov.br/

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA

Elevar os índices das avaliações
externas (IDEB e IDESP - Ensino
Médio: 2,5 e Ensino Fundamental:
3,8), por meio da identificação dos
resultados obtidos, através da
equiparação entre avaliações internas
e externas;
Reduzir o índice de evasão escolar,
através da busca ativa e de ações de
nivelamento;
Falta de protagonismo dos alunos e a
falta de parceria da família com a
escola e a percepção da importância
da escola como transformadora de
vidas.
A pandemia de Covid-19 fez com que
os alunos perdessem o hábito de
estudo e de realizar suas atividades.
Além disso, gerou uma grande
defasagem de habilidades.
FUNÇÃO
Aumento dos índices das avaliações
externas em língua portuguesa e
matemática, diminuindo em 10% a
quantidade de alunos classificados no
nível abaixo do básico, passando-os
para o nível básico.
Maior participação e engajamento dos
alunos nas atividades escolares
criando projetos extracurriculares que
causem nos nossos alunos um
sentimento de pertencimento a
comunidade escolar.

Reduzir o índice de evasão escolar em

10%.
 ASPECTOS
PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade:
Respeita a individualidade,
ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias
competentes. Busca conhecer e
trabalhar as dificuldades e
potencialidades de
aprendizagem individuais.
Respeita as escolhas pessoais.
Promoção do Protagonismo
Juvenil:
Desperta o interesse pelo
estudo, mostrando que a
SUA AÇÃO
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos
alunos e dos profissionais da escola ( por exemplo: Diferenças
de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
e
socioeconômicas, religiosas).
Realizar no mês que comemoramos o Dia das Mulheres uma
atividade para homenagear e conscientizar os alunos em relação
ao respeito e a valorização da mulher na sociedade. Num
primeiro momento fazer uma conscientização. Conscientização :
Nem sempre a mulher exerceu as funções que atualmente
desenvolve na sociedade. No passado, ela ficava restringida às
atividades domésticas: limpar a casa, cuidar dos filhos, preparar
o almoço. Desse modo, ela vivia em função do homem, sendo
pouco valorizada na comunidade. Quando inserida finalmente ao
mercado de trabalho, foi em condições precárias e sem garantia
de direitos, diferentemente dos homens. Após a conscientização,
os alunos foram encorajados a pesquisar frases em inglês que
pudessem homenagear as mulheres, em seguida fizeram
colagem ( papel crepom, pinturas) e figuras representando as
mulheres. ( Evidências no drive )
escola pode oferecer meios
(disciplinas, eletivas,
laboratórios, tutores) para
ajudar na concepção e
realização de seus projetos de
vida. Ouve, apoia, orienta e
acompanha os alunos
contribuindo para a formação
de indivíduos motivados e
preparados pessoal, acadêmica
e profissionalmente.
Protagonismo Sênior:

Tem clareza do seu propósito

de atuação de forma ampla,
servindo como exemplo
(presença educativa).
 ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 2- Domínio do Domínio do Conhecimento:

CONTINUADA conhecimento e
contextualização Possui conhecimento
aprofundado em sua área de
conhecimento, demonstrando
propriedade no conteúdo,
habilidades e competências.

Didática:

É capaz de organizar o
conhecimento e desenvolver
formas de garantir a
aprendizagem do aluno e a
orientação dos profissionais da
escola
Contextualização:

É capaz de contextualizar o
assunto de seu domínio,
relacionando-o com a realidade
do aluno, a prática, as
disciplinas da Base Nacional
Comum, a Parte Diversificada e
os Projetos de Vida.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
FORMAÇÃO 3- Disposição ao Formação continuada:
CONTINUADA autodesenvolvime
nto contínuo Disposição e proatividade ao
desenvolvimento contínuo,
investindo tempo em sua
formação e aperfeiçoamento.

Devolutivas:

Solicita devolutiva de sua

atuação aos alunos e aos
profissionais para o
autodesenvolvimento, sendo
receptivo aos pontos
apresentados.
Disposição para mudança:

Está aberto para o novo

(ferramentas, tecnologias,
conhecimentos e práticas) e
apresenta disposição para
mudar, tendo em vista o seu
aprimoramento.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
EXCELÊNCIA EM 4- Planejamento:
GESTÃO Comprometiment
o com o processo Realiza o planejamento de suas
e resultado ações a partir do diagnóstico,
com definição de metas
coerentes com o Plano de Ação
da escola (alinhamento
vertical) e com os Programas
de Ação dos demais
profissionais (alinhamento
vertical e horizontal).

Execução:

Realiza as ações de
aprendizagem e de gestão
planejadas.
Reavaliação:

Reavalia constantemente as
ações planejadas a partir da
execução das ações previstas e
dos resultados observados,
replanejando sempre que
necessário.
 ASPECT SUA AÇÃO
OS
CORRESPONSABILIDA 5- Relacionamento e Relacionamento e
DE Corresponsabilida Colaboração:
de
É capaz de criar vínculos
positivos e desenvolver
relacionamentos positivos.
Colabora para um bom clima
de trabalho. Apresenta
disponibilidade para ajudar
outras pessoas.

Corresponsabilidade

Apoia o trabalho e formação

dos colegas tendo em vista
melhorar os resultados
conjuntos. Envolve e mobiliza
outras pessoas na construção
de projetos comuns. Busca
parcerias e incentiva a
participação dos pais e/ou
responsáveis promovendo a
corresponsabilidade pela
aprendizagem dos alunos.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica:
Criatividade
É capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria. Pondera
suas colocações tendo em vista
o contexto.

Foco em solução:

Tem foco na solução e não no

problema. Propõe e
implementa ações que possam
melhorar os resultados.

Criatividade:

Disposição para mudanças e

flexibilidade para adotar novas
práticas e tecnologias. Quando
identifica um problema que
não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas.
 ASPECT SUA AÇÃO
OS
REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas:
Multiplicação
Preocupa-se e encontra formas
de registrar boas práticas tendo
em vista o seu
compartilhamento.

Difusão:

Busca maneiras de contribuir e

favorecer o compartilhamento
de boas práticas.

Multiplicação:

Difunde positivamente o
Programa Ensino Integral e as
boas práticas adotadas, sendo
um embaixador para a rede e
para a comunidade.
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO: