TEORIA DA APRENDIZAGEM VERBAL SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL

Idéias e Conceitos Básicos:

"O mais importante fator isolado que influencia a aprendizagem é o que o aprendiz já
sabe. Determine isto e ensine-o de acordo" (Ausubel, 1968).

“O armazenamento da informação no cérebro humano é altamente organizado, formando

uma hierarquia conceitual, na qual os elementos específicos do conhecimento são ligados
(e assimilados) a conceitos mais gerais e inclusivos”.
“Cada disciplina possui uma estrutura de conceitos hierarquicamente organizados −
conceitos mais gerais e inclusivos situam-se no’topo’ da estrutura e incluem conceitos
cada vez menos inclusivos e mais diferenciados”.
1. Aprendizagem significativa - processo através do qual uma nova informação se
relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
Condições para a ocorrência:
- material potencialmente significativo
- disposição para aprender
2. Estrutura cognitiva - conteúdo total e organizado das idéias de um dado indivíduo:
estrutura hierárquica de conceitos que são representações ou abstrações da experiência do
indivíduo.
3. Subsunçor - idéia mais ampla já existente na estrutura cognitiva e que permite a
assimilação de novos conceitos. A assimilação da nova informação resulta sempre em
crescimento e modificação de conceito subsunçor.
4. Aprendizagem mecânica - aprendizagem de novas informações com pouca ou
nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva ou quando não há um
esforço para ocorrência da associação. Depende do grau de significado da aprendizagem para o
aluno.
5. Organizadores prévios ou organizadores avançados - materiais introdutórios
apresentados antes do material a ser aprendido. Têm como principal função servir de ponte entre
o que o aprendiz já sabe e aquilo que ele precisa saber, antes de poder assimilar a nova
informação.
6. Assimilação - relacionamento entre novas idéias potencialmente significativas e idéias
pré-existentes na estrutura cognitiva.
7. Aprendizagem subordinada - relacionamento (assimilação) de um novo conceito (idéia
ou proposição) menos inclusivo a um subsunçor mais inclusivo e abrangente pré-existente na
estrutura cognitiva.
Esta aprendizagem se realiza através do processo de diferenciação progressiva.

8. Aprendizagem superordenada - relacionamento de novos conceitos ou proposições

mais amplas e inclusivas do que as idéias ou conceitos (subsunçores) já estabelecidas na estrutura
cognitiva. Esta aquisição se realiza através do processo de reconciliação integrativa.

9. Mapa conceitual - diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização

conceitual de uma disciplina ou parte dela.
MOREIRA, Marco Antonio; MASINI, Elcie Salzano. Aprendizagem significativa: a teoria de David
Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.