ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia

3ª série
Psicologia da Aprendizagem

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem

desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e
supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.
Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um
desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.
Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das
competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Emilce Nalini Copelli
Faculdade Anhanguera de Jundiaí
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e
habilidades descritas a seguir.

Trabalhar, em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de

sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e
modalidades do processo educativo..

Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as
demais áreas do conhecimento.

Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos
pedagógicos e científicos

Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que
lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às
instâncias competentes.

DESAFIO
O grupo construirá ao final do desafio um Portfolio com informações importantes acerca
das reflexões necessárias para a compreensão dos modos como a Psicologia da Aprendizagem se
articula com a Pedagogia e insere pontos importantes para o conhecimento. Mediante as
vivencias e produções concretizadas em cada etapa este desafio tem com objetivo propiciar ao
aluno o conhecimento de conceitos e princípios fundamentais dos principais sistemas
psicológicos, identificando-os na prática educacional e analisando suas decorrências no âmbito
do aluno, do professor, da escola e da sociedade
Logo, a importância desse desafio justiça-se pelo favorecimento de reflexões e contatos
com os modos como se constrói as discussões em torno da produção de conhecimento
utilizando a corrente da Psicologia em sala de aula e sua relevância para o efetivo trabalho no
processo ensino-aprendizagem.

Produção Acadêmica
Descrição do que será produzido. Exemplos:
• Produção de um Portifolio ao final do desafio tu
• Leitura de artigo
• Pesquisa em livros, periodicos, internet
• Analise e interpretação de textos
• Produção de tabela
• Produção de texto dissertativo argumentativo

Participação

Emilce Nalini Copelli

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Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em

equipes de 3 a 5 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina.
Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas
da ABNT1, com o seguinte padrão:
• em papel branco, formato A4;
• com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
• fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
• espaçamento de 1,5 entre linhas;
• se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um
recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;
• com capa, contendo:
• nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
• nome e RA de cada participante;
• título da atividade;
• nome do professor da disciplina;
• cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

ETAPA 1

Aula-tema: As teorias da aprendizagem e a aprendizagem escolar.

Esta atividade é importante para que você e sua equipe identifiquem como a Psicologia
traz contribuições para as questões que permeiam o debate no cenário atual da Educação.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Aluno)

Realizar a leitura do seguinte artigo a seguir:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW-
KpWlZDI0OTFkZWEtMzM5MS00YTljLTkwNzctOWE0NTdjNzQ5YTI1&hl=pt_BR

1
Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

Emilce Nalini Copelli

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Passo 2 (Aluno)
Fazer um apanhado dos principais pontos do texto e respondendo à questão: qual a importância
da Psicologia da Aprendizagem para a Pedagogia?

Passo 3 (Equipe)

Produzir, coletivamente, um texto argumentativo-dissertativo sobre as contribuições da

Psicologia à educação. Lembre-se de colocar um título criativo e de apresentar para o professor,
na data previamente a agenda. Este texto será a abertura do portfólio do grupo.

ETAPA 2

Aula-tema: Teorias da Aprendizagem e Aprendizagem Escolar .

Esta atividade é importante para que você pesquise e se aproprie, ainda que de forma
singular, das teorias da aprendizagem (teoria verbal significativa, teoria genética da
aprendizagem, teoria sócio cultural da aprendizagem e do ensino)
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1
Pesquisar em diferentes recursos (livros, internet, periódicos) e agendar um encontro para
realização da leitura compartilhada dos textos selecionados por cada integrante do grupo.

Passo 2
Debater sobre as pesquisas e realizadas produzindo uma tabela os aspectos mais significativos
levantados de cada teoria.

Teorias Psicologia – Contribuições para o âmbito

aspectos conceituais educacional- aprendizagem
Teoria verbal significativa
Teoria genética da
aprendizagem
Teoria sócio cultural
***outras teorias podem sem
acrescentadas

Passo 3
Entregar a tabela para apreciação do professor e arquivar para montagem do portifólio

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ETAPA 3

Aula-tema. Aprendizagens, comportamentos e interações: o sujeito aprendiz

Esta atividade é importante para que você e sua equipe se envolvam na pesquisa para
produção de uma apresentação em power point de sugestões sobre a importância da estimulação
dos alunos na idade correta para garantir ampliação do conhecimento cognitivo, favorecer o
desenvolvimento motor, ao mesmo tempo que a criança amplia suas relações interpessoais e
intrapessoais.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1
Realizar pesquisas sobre fatores que interferem no desenvolvimento dos seres humanos, desde a
mais tenra idade. Realizar anotações sobre a importância da adequação do ambiente; utilização
de diferentes recursos e materiais; exploração dos espaços; respeito ao tempo de cada um e
inserção de novas atividades para o desenvolvimento de novas habilidades

Passo 2
Produzir um texto dissertativo a partir da pesquisa realizada no passo anterior estabelecendo
interface com o mapa conceitual abaixo:

Como estimular a mente?

CONHECIMENTO PERSISTÊNCIA
APRENDIZAGEM

Os exercícios devem ser realizados de maneira

sistemática, diariamente, entre 10 a 20 minutos,
dependendo da percepção do mediador e do interesse
da criança, envolvendo as áreas:

Linguística Cognitiva Sensorial

Linguagem Motora

Personalidade Emocional Social

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Passo 3
Preparar de 5 a 10 slides baseando-se no exemplo a seguir, contextualizando os slides com
situações para as seguintes faixas etárias: 12 meses a 18 meses, 18 meses a 2 anos, 2 anos a 4
anos; 4 anos a 6 anos; 6 anos a 8 anos, 8anos a 12 anos. Podem ser ampliadas as faixas etárias na
medida que o grupo sentir a necessidade

DICAS DE ESTIMULAÇÃO DOS 4 AOS 12 MESES

ÁREAS DE O QUE FAZER...

ESTIMULAÇÃO
Estimular a atenção com objetos grandes e coloridos, móbiles
Descoberta do próprio nome
COGNITIVA Descobrir o nome de animais e os seus respectivos sons
Descobrir o sentido do “não”

Caixas mágicas (cores, texturas, formas, cheiros e sons)

Brincar de esconder (noção de lateralidade)
MOTORA Sustentação e equilíbrio (sentar, engatinhar, andar)
Aprender a coordenar os movimentos em resposta a estímulos
visuais. Exemplo: engatinhar para alcançar objetos
Contato pele a pele (toque) e expressões faciais
Manter o olho no olho propicia maior interação social
SOCIAL Utilização do espelho para conhecimento da própria imagem
Exploração de diferentes espaços e objetos (uso de fantoches e
músicas variadas)

Sugestões para pesquisa:

DELVAL, Juan. Crescer e pensar: a construção do conhecimento na escola. São Paulo: Artmed,
2002.

FONSECA, Vitor da. Cognição, neuropsicologia e aprendizagem: abordagem neuropsicológica e

psicopedagógica. 2ªed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008

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Passo 4

Apresentar para o professor as reflexões efetivadas

ETAPA 4

Aula-tema: A importância do jogo na aquisição do conhecimento

Esta atividade é importante para que você compreenda a importância do jogo no
desenvolvimento infantil.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (aluno)
Pesquisar em diferentes mídias, recursos impressos ou virtuais e até mesmo utlizando-se de
entrevista com profissionais da área da educação elementos que justificam as contribuições do
jogo na educação e no desenvolvimento das crianças.

Sugestão de pesquisa: DIAS, Alessandra P. & COSTA, Andréa, A.. A perspectiva do jogo em
sala de aula: uma análise psicopedagógica.
Disponível em:
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=1139 acesso em 19-12-2010

Passo 2 (equipe)
Produzir um texto dissertativo argumentativo

Passo 3 (equipe)

Pesquisar , no mínimo cinco jogos, e descrevendo suas características ressaltando suas

potencialidades direcionadas ao desenvolvimento infantil
Jogo DESCRIÇÂO DESENVOLVIMENTO
Faixa etária a que se COGNITIVO –SOCIAL-MOTOR
destina Contribuições para o âmbito
Material necessário educacional- aprendizagem
Regras do jogo
Formas de participação
Jogo1

Emilce Nalini Copelli

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Jogo 2

Passo 4 (equipe)

Apresentar para o professor

ETAPA 5

Aula-tema: Organização do Portifólio

Esta atividade é importante para que sua equipe realize reflexões sobre as
contextualizações destas atividades supervisionadas ao organizarem os arquivos produzidos
para ser entregue ao professor .
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1
Preparar os arquivos para organizar o portifólio, lembrando-se de colocarem capa, sumário,
apresentação, todos os arquivos destas atividades supervisionadas e outros que considerarem
pertinentes, considerações finais e referencias bibliográficas.

Passo 2
Elaborar um texto informativo para colocar como apresentação, após o sumario, expondo as
justificativas de cada arquivo que compõe este portfólio

Passo 3
Acrescentar um texto final – considerações finais – de no mínimo 20 linhas e solicitar que todos
os integrantes do grupo assinem embaixo deste texto

Passo 4
Colocar uma página com as referências bibliográficas utilizadas.

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Passo 5

Entregar para o professor.

Emilce Nalini Copelli