E E Prof.

ª
Maria
Cheila
Alves

ATPC
06 a 10/03
2023
OBJETIVOS

• Intensificar as formações que contemplem as

metodologias ativas à luz do currículo.
METODOLOGIAS ATIVAS
As metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por
objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma
autônoma e participativa, por meio de problemas e situações
reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a
terem iniciativa, a debaterem, tornando-se responsáveis pela
construção de conhecimento.
Neste modelo de ensino, o professor torna-se coadjuvante nos
processos de ensino e aprendizagem, permitindo aos
estudantes o protagonismo de seu aprendizado.
 Alguns Modelos de Metodologias Ativas de
Aprendizagem
• Aprendizagem Baseada em Problema
• A Aprendizagem Baseada em Problema é um método de ensino, no
qual os alunos resolvem, de forma colaborativa, situações problema
para a construção de novos conhecimentos.
https://youtu.be/qk6vS8UDT0c
• Aprendizagem Baseada em Projeto
• Na Aprendizagem Baseada em Projetos os estudantes são desafiados
a resolver um problema, por meio de etapas metodológicas, visando
a obtenção de um produto pedagógico.
https://youtu.be/_q08NY6YaeM
• Sala de Aula Invertida
• A Sala de Aula Invertida é um modelo de ensino híbrido sustentado, no qual os alunos
acessam os conteúdos em espaços e horários diferentes da aula, e nesta, ocorre
discussão e resolução de questões. https://youtu.be/09Bqqv8CGw8
• Aprendizagem Baseada em Times
• Na Aprendizagem Baseada em Times, ou Team-Based Learning (TBL), os alunos são
reunidos em pequenos grupos de aprendizagem, em um mesmo espaço físico, para
resolverem desafios lançados antes, durante ou após as aulas.
https://youtu.be/wV-cfvxwn4c
• Gamificação
• A Gamificação é uma metodologia que utiliza os elementos dos jogos no processo de
aprendizagem visando aumentar o engajamento e autonomia dos estudantes nas
atividades propostas. https://youtu.be/1tZjFbHQxiI
• Design Thinking
• O Design Thinking quando aplicado como estratégia de ensino e aprendizagem
permite aos estudantes participarem ativamente nas propostas de solução de um
problema identificado, bem como em sua prototipagem.
https://youtu.be/ucqyg0w_k40
• Storytelling
Trata-se da elaboração de narrativas acerca dos temas estudados em sala de aula.
METODOLOGIAS
ATIVAS
PRINCÍPIOS
ESSENCIAIS
Não há nada em uma lagarta que nos diga
que ela se tornará uma borboleta.

R. Buckminster Fuller
Neurociência e Educação

Cinco conclusões
neurocientíficas ligadas
à aprendizagem.
 Emoção
"Quanto mais emoção contenha determinado
evento, mais ele será gravado no cérebro", diz
Iván Izquierdo, médico, neurologista e
coordenador do Centro de Memória da Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-
RS)

Implicações na Educação
O professor, ao observar as emoções dos
estudantes, pode ter pistas de como o meio
escolar os afeta: se está instigando
emocionalmente ou causando apatia por ser
desestimulante.
 MOTIVAÇÃO
"Da mesma forma que sem fome não
apreendemos a comer e sem sede não
aprendemos a beber água, sem motivação não
conseguimos aprender", afirma Iván Izquierdo.

O professor precisa propor atividades que os

alunos tenham condições de realizar e que
despertem a curiosidade deles e os faça
avançar.
 Atenção

Ela é fundamental para a percepção e para

a aprendizagem. Assim, comprovaram que,
se o desvio de atenção é significativo, a
aquisição de habilidade e a memorização
sofrem prejuízo.

O professor deve focar a interação entre

ele, o saber e o aluno, refletindo sobre as
atividades propostas e modificando-as se
necessário.
 PLASTICIDADE
CEREBRAL

O cérebro se modifica em contato com o meio durante toda

a vida
“Podemos mudar quem somos, através do que vemos,
ouvimos, falamos e fazemos. O importante é treinar as
atividades certas do nosso cérebro. Esse processo de
aprendizagem é inerente não só à infância, mas também a
idade adulta e mesmo ao envelhecimento.”
ANDREASEN, 2005
 MEMÓRIA

"Podemos simplesmente decorar uma nova informação, mas o registro se

tornará mais forte se procurarmos criar ativamente vínculos e relações
daquele conteúdo com o que já está armazenado em nosso arquivo de
conhecimentos",

Ramon M. Cosenza e Leonor B. Guerra no livro Neurociência e Educação:

Como o Cérebro Aprende (151 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 44
reais).
TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM ATIVAS
A Neurociência em Educação apresenta que a
aprendizagem é significativa quando utilizamos
técnicas de aprendizagens ativas: quando você se
envolve e envolve os seus sentidos para
compreender o seu objeto de estudos. A seguir,
algumas dicas para desenvolver um estudo ativo:

• Ao invés de apenas reler o material de estudo, tente recordá-lo mentalmente;

• Sublinhe no texto apenas as ideias principais e utilize notas nas margens das páginas;
• Faça perguntas a si mesmo ou a outras pessoas sobre o conteúdo estudado;
• Resolva questões relacionadas ao conteúdo;
• Ensine para alguém o conteúdo estudado.
 Contação de histórias - Storytelling

Ouvir histórias aumenta os níveis de atividade

cerebral. De fato, estudos relacionam melhor
desenvolvimento cognitivo em adultos que ouviram
histórias na infância. Despertar a curiosidade e
incentivar a empatia são poderosos resultados de uma
boa narrativa. Ao ouvir uma história bem contada, o
cérebro libera dopamina – hormônio responsável pelo
prazer e pela conexão emocional.
Conto: Como se formaram os planetas

Texto anexo. Conto sobre como se formaram os planetas.docx

Perguntas Norteadoras:

• Perguntas Norteadoras:
• O que podemos esperar deste conto?
• Em quais áreas do conhecimento podem ser trabalhado?
• Que tipo de atividades podem ser trabalhadas com este conto?
• Quais habilidades podem ser contempladas?
Habilidades defasadas Seq. Digitais e AAPs.
• H 05 (EM13CNT204)
• Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos
de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de...
• 38% é o percentual de acerto nesta habilidade
• H 09 (EF35LP04)
• Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes
gêneros.
• 47% é o percentual de acerto nesta habilidade
Mão na massa: Plano de ação

Elaboração de um plano de ação através da análise das habilidades

defasadas:
• 1º passo: Em dupla, analise e selecione uma habilidade defasada em
sua área.
• 2º passo: Elabore um plano de ação utilizando a metodologia Ativa
mais adequada.
• 3º passo: Socialização.
•
Referências
A importância das metodologias ativas para a aprendizagem ativa. Disponível em:
https://mvceditora.com.br/2020/07/06/a-importancia-das-metodologias-ativas-para-a-aprendizagem/ Acessado em 03/05/2022.
• Dweck, Carol S. Mindset: A nova psicologia do sucesso. Editora Objetiva. São Paulo. Disponível em:
https://books.google.com.br/books?id=aizjDQAAQBAJ&lpg=PT2&ots=P4Fzovb_zr&dq=mindset%20A%20nova%20psicologia%20do%20sucesso
&lr&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q=mindset%20A%20nova%20psicologia%20do%20sucesso&f=false
Acesso em 01/04/2022
• Filatro, Andrea; Cavalcanti, Carolina Costa. Metodologias Inovativas na educação presencial, a distância e corporativa (p. 31). Editora Saraiva.
Edição do Kindle.
• Leal, Marcel. 2013. Você já sabe o que é gamificação. s.l. : Opusphere, 2013. Disponível em: https://opusphere.com/voce-ja-sabe-o-que-e-gamificacao/
Acesso em : 01/09/2022
• Moran, José. Metodologias ativas de bolso (p. 43). Editora do Brasil. Edição do Kindle.
• Orientações Pedagógicas. Disponível em:
https://avaliacaoemonitoramentosaopaulo.caeddigital.net/#!/resultados-orientacao-pedagogica acessado em 06/04/22 .
• Ramon M. Cosenza e Leonor B. Guerra no livro Neurociência e Educação: Como o Cérebro Aprende (151 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444,
44 reais).
• Sala, Fernanda. Neurociência: como ela ajuda a entender a aprendizagem. Nova Escola. [Online] 2015. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/217/neurociencia-aprendizagem. Acesso em: 24 de 08 de 2022.
• BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

• BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Básica. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Brasília: MEC/Secretaria de Educação
Básica, 2019

• SÃO PAULO (ESTADO). Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2020/08/CURR%C3%8DCULO%20PAULISTA%20etapa%20Ensino%20M%C3%A9dio.p
df
Acesso jul 2022.