Competências e

Habilidades do Tutor
Virtual
Geração Conectada
 Geração Conectada

 Rápidos e impacientes
 Interativos
 Aprendem brincando
 Espertos com tecnologia
Gerações Z e Touch
 Tecnologias

Internet

Realidade Virtual

EAD

Ensino Híbrido
 Movimentos de Renovação
Pedagógica

 Pressuposto: o direito à educação não se restringe

ao acesso a escola.
 Garantia de permanência, apropriação e produção do
conhecimento de TODOS os estudantes.
 Uso de Tecnologias e Internet como recursos
educacionais.
 Paradigma Atual : Racionalidade Prática

 A teoria é importante na formação, porém, não é a

única fonte de conhecimento;
 A experiência submetida à reflexão pode
transformar-se em conhecimento;
 Uma educação aberta com uso de recursos
educacionais abertos permite o desenvolvimento de
práticas pedagógicas centradas no estudante, a
utilização de materiais educacionais criados por
estudantes, o acesso aberto a repositórios de
pesquisas científicas e a utilização de software de
código aberto para fins educacionais.
 M-Learning e U-Learning
• alterações tecnológicas interferem não apenas
na educação, mas também na formação do
cidadão para o convívio em sociedade, para o
mundo do trabalho e para o aprendizado
contínuo...
 Pirâmide da Aprendizagem

Estudo da NTL (National Training Laboratories) mostra relação em tipo de metodologia

e taxa de aprendizagem.
 Competências

CONHECIMENTOS HABILIDADES
(Saber) + (Saber fazer)

Conjunto de habilidades
desenvolvidas harmonicamente que
caracterizam uma função.
 Conhecimento e Ação
• IDENTIFICAR variáveis
• COMPREENDER fenômenos
• RELACIONAR informações
• ANALISAR situações
• DESENVOLVER propostas

Romper a dicotomia teoria/ prática. Por meio dos

conteúdos, os alunos desenvolvem as habilidades e, exercitando
essas habilidades, ele adquire novas competências.
 Competência docente
• Para muitos de nós o processo tem sido
inverso, ou seja, aprendemos a ser professores
no exercício da prática docente, mas nos falta
o conteúdo das teorias pedagógicas ou teorias
do ensino.

• Toda teoria pedagógica sem ação e toda ação

pedagógica sem teoria converte-se em mera
reprodução de práticas. Não é competência.
Dimensões das Competências
 A postura didático-pedagógica
• Buscar conhecimentos a respeito do ensino;
• Contextualização
• Postura interdisciplinar
• Ampliar o conceito do Conteúdo
• Foco na Aprendizagem (Avaliar cada aula
dada)
• Refletir sobre a própria prática
• Atualização/ Pesquisa
 Competências do Tutor
• é o tutor a distância que tem o contato direto
com o aluno, que afinal representa uma equipe,
uma instituição, junto aos estudantes.
• Ele cuida geralmente da troca de informações e
da comunicação.
• Como lembra Niskier, o aspecto afetivo é também
muito importante. Assim, “a ligação aluno-
professor ainda é, no imaginário pedagógico,
uma dominante, o que torna a tutoria um ponto
chave em um sistema de ensino à distância”
(MAIA apud NISKIER, 1999, p. 391).
 O que fazer?
1. comentar os trabalhos realizados pelos alunos;
2. corrigir as avaliações dos estudantes;
3. ajudá-los a compreender os materiais do curso através das
discussões e explicações;
4. responder às questões sobre a instituição;
5. ajudar os alunos a planejarem seus trabalhos;
6. organizar círculos de estudo;
7. fornecer informações por telefone, fac-símile e e-mail;
8. supervisionar trabalhos práticos e projetos;
9. atualizar informações sobre o progresso dos estudantes;
10. fornecer feedback aos coordenadores sobre os materiais dos
cursos e as dificuldades dos estudantes; e
11. servir de intermediário entre a instituição e os alunos.
Quadro de Habilidades/Competências

Fonte: RPCA * Rio de Janeiro * v. 8 * n. 2 * abr./jun. 2014 * 144-166

Comunicação
• Netiqueta, correção e coerência textual;
• Clareza e objetividade;
• Interação com diferentes culturas, expectativas e níveis de formação;
• Elaboração de feedbacks que permitam ao cursista melhorar seu
entendimento em relação ao conteúdo e propor alternativas para o
aprofundamento do estudo;
• Interação com os professores conteudistas, propondo melhorias
pedagógicas.
CONCEITO
DE FEEDBACK
Feedback
“ (...) é a revisão como informação
comunicada para o aprendiz com a
intenção de modificar seu comportamento
ou seu modo de pensar objetivando uma
melhoria no aprendizado” (SHUTE, 2008).
“Um dos pontos apresentados por ela
[Shute] como feedback formativo é que um
feedback adequado pode modificar
significativamente os resultados do
aprendiz” (ABREU-E-LIMA, ALVES, 2011).
PARTICIPAÇÃO DA CURSISTA

“Bom dia, caros colegas de curso, tudo bem?

Cara querida tutora (nome), como vai?
Fiquei pensando um pouco mais e pensei em, talvez, desenvolver algo assim:

A Educação Especial na Escola Pública e a adaptação curricular no Estado de São

Paulo.

O Projeto Político Pedagógico e a Inclusão nas Escolas Públicas de São Paulo.

O Projeto Político Pedagógico e a Diversidade Cultural nas Escolas Públicas do Estado

de São Paulo.

Mas, ao mesmo tempo que reflito nestes, acredito que estes Temas „abrem‟ muito o „leque‟
das reflexões criando, assim, um trabalho extenso. Será que é possível?
Abraços, (nome da cursista)”
MENSAGEM DO CURSISTA EM RESPOSTA A UM DILEMA
VIVENCIADO NA PROVA PRESENCIAL PRINCIPAL

Olá Tutor(a),
Estou lhe escrevendo para agradecer o acompanhamento e
orientações durante nosso curso. Realizei a avaliação e acertei 25
questões, e as 5 que errei foram as que fiquei em dúvida e acabei não
marcando a correta, ou seja, se não tivesse alterado minha folha de
respostas teria gabaritado a prova.
(...)
Fiquei feliz com o resultado (...) confiando no processo, no trabalho e
atividades que fizemos até aqui.
Muito obrigado por suas orientações e auxílio, forte abraço.

Cursista
MENSAGEM DO CURSISTA EM RESPOSTA A PRAZOS
ESTABELECIDOS NAS ATIVIDADES

Olá tutor(a)!
Quero agradecer de coração a sua compreensão! Estou
realizando o tratamento e aos poucos estou voltando ao normal,
assim espero! As vezes tenho vontade de fazer nada! Estou
lutando contra isto. Quanto a prorrogação do prazo, quero tentar
fazer todas as minhas atividades dentro do prazo estipulado, caso
tenha algum problema eu lhe comunico.
Tinha minha ressalvas em relação a qualquer curso online,
mas vejo que estava muito enganado! O que muda no curso
online é apenas a maneira de comunicarmos, pois os
relacionamentos e a atenção para com os alunos é igual ou
até melhor do que muitos cursos presenciais.
Hoje quero terminar o curso por mim e também por você! O
brigado e que Deus abençoe esta sua caminhada como
educadora!
 Mapas Mentais
• Criador: Tony Buzan
Mapas Mentais – Psicologia Cognitiva

• Os estudos da neurociência mostram que é quase

impossível apagar um mapa mental estabelecido.
• A construção começa por um insight – quando a
partir de um raciocínio próprio, encontramos
uma solução, descobrimos uma nova forma de
fazer algo ou compreendemos o que é preciso
fazer ou mudar para atingir um objetivo.
• O insight promove liberação de dopamina na
corrente sanguínea e energia suficiente para
que a pessoa inicie a mudança.
• Os mapas mentais são uma forma gráfica de
organizar as informações.
• Gerado para atender especificamente os
requisitos da memória.
 Organização do Mapeamento
• Cores;
• Elemento Central: nosso cérebro não funciona
de maneira linear;
• Desenho: associação com símbolos;
• Palavras-Chave
 Softwares

• iMindMap
• https://imindmap.com/
• Go Conqr
• https://www.goconqr.com/pt-BR/
• Picktochart
• https://piktochart.com/
Iniciando meu mapa a partir do artigo:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO TUTOR VIRTUAL
QUE INFLUENCIAM NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
 Link para Baixar o Texto
• http://www.uff.br/pae/index.php/pca/article/
view/448/321
 Obrigad@

danielle@unoeste.br

Twitter: @danisantospp