UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA

AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS

DIDÁTICAS (PEDAGOGIAS ATIVAS)

Profa. Dra. Caroline Rezende Caputo

2023.3
 OBJETIVO GERAL
• Avaliar as potencialidades do planejamento de
projetos com base na perspectiva das
Pedagogias Ativas, em espaços formais e não-
formais de ensino e aprendizagem.
 OBJETIVO ESPECÍFICOS
• Refletir os referenciais didático-pedagógicos do fazer docente, a partir
da consciência e compromisso com a mudança humanizadora;
• Discutir o processo de formação docente para atuar no ensino básico;
• Discutir as principais questões envolvidas no fazer pedagógico de
modo a contribuir com a formação do professor pesquisador;
• Proporcionar situações para refletir a responsabilidade social do
docente no ensino básico;
• Elaborar plano de ação relacionando as metodologias ativas .
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• MÓDULO 1: Metodologias Ativas

• Princípios da aprendizagem ativa e o uso das metodologias ativas;

• Metodologias Ativas aplicadas no Ensino Básico;
• Problematização (Arco de Maguerez);
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) articulada à proposta de
Ensino Híbrido;
• Design Thinking na escola;
• Elaboração de projetos/plano de ação utilizando Problematização, ABP.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• MÓDULO 2: Bases teórico-metodológica de
planejamento de projetos

• Apresentação do Planejamento de Ensino e

Aprendizagem
• Bases teóricas de planejamento de projetos e Tipologia
de projetos em educação
• Elementos essenciais para elaboração de projetos
 PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO
• Atividades de sala - até 2,0 pontos (durante as aulas – atividades e
lista de frequência)

• Coleta de dados nas escolas – 2,0 pontos (Visita / observação e

coleta de dados na escola sobre projetos – 16/11)

• Projeto – até 3,0 pontos (07/12)

• Seminário – até 3,0 pontos (Divisão da turma em grupos de 3 alunos
– datas a combinar)
 SEMINÁRIO
• Livro:
1. Aprendizagem baseada em projetos – educação
diferenciada para o século XXI – William Bender – 2015

2. Metodologias Ativas para uma educação inovadora: uma

abordagem teórica – Lilian Bacich e José Moran - 2018

• 8 grupos de até 05 alunos

Seminário
 SEMINÁRIO
Livro: Metodologias Ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórica – Lilian
Bacich e José Moran - 2018

• Parte I: Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda.

• Cap1: A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiencia

com a graduação em midialogia.

• Cap7: Desing Thinking na formação de professores: novos olhares para os desafios da

educação

• Cap 8: O professor autor e experiências significativas na educação do século XXI: estratégias

ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprednziagem.
 SEMINÁRIO
• Formação de grupos
• 8 grupos de 05 alunos

• Dois debatedores para cada seminário.

 EDUCAÇÃO INOVADORA
• “...o processo de aprendizagem é único e diferente para
cada ser humano, e cada um aprende o que é mais
relevante e que faz sentido para ele, o que gera conexões
cognitivas e emocionais. Metodologias ativas englobam
uma concepção do processo de ensino e aprendizagem,
valorizando as diferenças formas pelas quais eles podem
ser envolvidos nesse processo para que aprendam
melhor, em seu próprio ritmo, tempo e estilo.” Lilian
Bacich e José Moran (2018)
INTRODUÇÃO ÀS METODOLOGIAS ATIVAS
 VAMOS PENSAR!
• “Atualmente está em voga falar em aprendizagem ativa e
metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas
expressões está relacionado a colocar o aluno como
protagonista da aprendizagem, construindo o conhecimento
em situações práticas. A aprendizagem ativa pode ser
definida como: ‘atividades que ocupam o aluno em fazer
alguma coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as
coisas que está fazendo’.”
• (Bonwell, Eison, 1991; Silberman, 1996.)
Aluno e professor pertencem a
mesma geração?

Possuem as mesmas
características?
Afinal, quem foi
que inventou
essa história de
Metodologias
Ativas?
 Falar em pedagogias ativas não é algo
contemporâneo!
Alguns autores conhecidos na área educacional
já defendiam uma educação que fosse
dinâmica, significativa, na qual o aluno fosse
protagonista de seu conhecimento....
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

Jean Piaget
→ TEORIA CONSTRUTIVISTA.
→ Ação sobre o meio (relação entre sujeito
e objeto do conhecimento)
→ Conhecimentos Prévios
→ Provocar; Organizar estímulos; Contexto
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

PAULO FREIRE
→ Educação se realiza na interação entre sujeitos por
meio de sua palavras, ações e reflexões.
→ Só aprendemos quando aquilo tem sentido para a vida.
→ Aprender a pensar (criticidade).
→ Rejeita a “Educação Bancária” (depósito de
conhecimentos).
→ Estimular a curiosidade - inserir a busca.
→ O Educador orienta e dá sentido ao processo de
aprendizagem, mas como um ser que busca, também é um
aprendiz.
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

DAVID AUSUBEL
→ Aprendizagem significativa.
→ O docente precisa levar em conta o
conhecimento prévio do aluno e a
disposição do aluno em aprender.
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

Gardner - Abordagens múltiplas à

inteligência
→ Narrativo: aprende através de histórias
→ Quantitativo: tem preferência por números
→ Existencial: seu interesse se dá nos questionamentos:
Por que? O que levou a esse acontecimento?
→ Estético: gosta de desenho, cartazes, música,
encenações.
→ Prático: aprende através de sínteses.
→ Social: gosta de trabalhar em grupo.
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

JOHN DEWEY
→ Aprendizagem pela experiência.
→ Idealizador da Nova Escola.
→ Aprendizagem ocorre pela ação,
colocando o estudante no centro dos
processos de ensino e de aprendizagem.
→ Não há separação entre vida e educação.
→ Educação torna-se uma contínua
reconstrução de experiência.
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

LEV VYGOTSKY
→ Aprendizagem pela interação social - geração de
novas experiências e conhecimento
→ É por meio da interação social, ou seja, no contato
com pais, avós, outras crianças, com professores, que
o sujeito irá apropriar-se e internalizar os instrumentos
e desenvolver-se.
→ Considera que a aprendizagem ocorre dentro da
zona de aprendizagem proximal.
Superação da visão instrumental no Ensino: pedagogias ativas

Vygotsky - Papel do professor

→ Mediar a aprendizagem utilizando estratégias que
levem o aluno a tornar-se independente e estimule o
conhecimento potencial;
→ Estimular o trabalho com grupos e utilizando
técnicas para motivar, facilitar a aprendizagem;
→ Sua orientação deve possibilitar a criação de
ambientes de participação, colaboração e constantes
desafios