Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

1. Pensar a função social da escola o que implica?

 Implica repensar o seu próprio papel, sua organização e os actores que a

compõem.

2.O que é personalidade?

 Personalidade é um conjunto de características que não significa a soma de cada

uma delas, mas a união que elas compõem.

3.Quando é que o homem adquire identidade?

 O homem adquire identidade quando consegue fazer distinção do “eu” e do “não

eu”, olhar para si mesmo” de fora” e ver “por dentro” e “por fora”. Desta forma
busca também a aprovação dos outros. O julgamento dos outros é de grande
importância para os homens.

4.Qual é o elemento relevante na formação da personalidade?

 Um dos elementos relevantes na formação da personalidade é o juízo moral,

através do qual se formam opiniões racionais do que deve – se ser.

5. O que é Equipe directiva?

 É o órgão responsável pela direcção e coordenação do trabalho e tem como

funções, articular, propor, problematizar, operacionalizar e acompanhar o
processo político e pedagógico da escola, a partir das deliberações e
encaminhamentos do conselho escolar.

6. O que é conselho da escola?

 Constitui o órgão máximo da escola de natureza deliberativa, consultiva e

fiscalizadora.

7. O que é Biblioteca?

 Constitui um local para guarda, preparo técnico e circulação do material

bibliográfico dentro da comunidade escolar.
Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

8. O que é corpo docente?

 É constituído por educadores e especialistas, devidamente habilitados, tendo a

atribuição de planejar, executar, avaliar e registar os objectivos e as actividades
do processo dedutivo, numa perspectiva colectiva e integrante.

9. O que é discente?

 É formado por todos os educandos matriculados nesta unidade de ensino

10. O que é Pais /responsáveis?

 É formado pelos pais/mães ou responsáveis de todos os educandos matriculados

nesta unidade de ensino.

11.O que são funcionários?

 É formado pelos funcionários da escola (da limpeza, secretaria, etc).

12. Faça um breve resumo da organização do processo pedagógico.

 O processo pedagógico tem como base a gestão da escola que é coordenado pelo
conselho da escola e equipe directiva que é o órgão responsável pela direcção e
coordenação do trabalho da escola, a partir das deliberações e encaminhamentos
do conselho escolar que é Constituído pelo órgão máximo da escola de natureza
deliberativa, consultiva e fiscalizadora.
Nesta organização do processo pedagógico encontramos: A Direcção; Orientação
educacional; Órgão de apoio da acção pedagógica; Coordenação de turno; Coordenação
de área; Coordenação de curso; Coordenador cultural; Biblioteca; Laboratório;
Laboratório de informática; Centro de formação permanente do cidadão; Corpo docente;
Corpo discente; Pais/Responsáveis; Funcionários; Órgãos de apoio administrativo;
Serviço de nutrição escolar; Serviços de secretaria; Agremiações; Centro de servidores;
Grémio estudantil; Centro de incentivo as actividades desportivas.

13. que é que defende Libaneo sobre as tendências pedagógicas.

Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

 Libaneo, defende que aprender é um acto de conhecimento da realidade, isto é,

da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma
aproximação crítica dessa realidade.
14. Mencione as principais tendências pedagógicas.

 Tendência liberal tradicional, Tendência liberal renovada, Tendência liberal

renovada não directiva (Nova Escola), Tendência liberar tecnicista, Tendência
progressiva libertadora, Tendência progressiva libertadora, Tendência
progressiva libertária e Tendência progressiva “critico-social dos conteúdos ou
histórico-critica”.

15 .Explique cada uma das tendências que mencionou.

 Tendência liberal tradicional: São conhecimentos e valores sociais

acumulados através dos tempos repassados aos alunos como verdades absolutas.
Aqui o professor expõe a matérias e o aluno reproduz o que ouve, sem ter em
conta as características do aluno bem como a sua idade.
 Tendência liberal renovada: A escola deve adequar as necessidades
individuais ao meio sociais. Os conteúdos são estabelecidos por meio de
experiencias vividas pelos alunos diante das situações do problema. O professor
torna-se o auxiliador e o aluno aprende fazendo. Ideal defendido por:
Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Cousinet, Lauro de Oliveira Lima.
 Tendência liberal renovada não directiva (Nova Escola): Baseia-se na busca
de conhecimentos pelos próprios alunos. A educação centra-se no aluno, onde o
professor deve garantir um clima de relacionamento pessoal e autêntico, baseado
no respeito. Este método é de facilitação da aprendizagem. Defendido por Carl
Roger.
 Tendência liberar tecnicista: É modeladora de comportamento através de
técnicas específicas. O professor transmite informações numa sequência lógica e
psicológica onde o aluno deve fixa-las. A aprendizagem é com base no
desempenho. Defendido por Skinner.
 Tendência progressiva libertadora: Não actuam em escolas mas procura levar
os professores e alunos atingirem um nível de consciência da realidade em que
vivem na busca de transformação social. Há grupos de discussão com temas
Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

retirados do dia-a-dia dos alunos. Alunos e professores estão no mesmo nível

(horizontalmente) haja de igual para igual.
 Tendência progressiva libertária: Aqui existe transformação da personalidade
num sentido libertário e auto-sugestivo. As matérias são colocadas mas não
exigidas. O estudo é em grupo na forma de auto-sugestão. O professor é
orientador e o aluno é livre de expor as suas experiencia quotidianas.Lobrot, C.
Freinet, Miguel Gonzales, Vasquez, Oury, Maurício Tragtenberg, Ferrer y
Guardia.
 Tendência progressiva “critico-social dos conteúdos ou histórico-critica:
Aqui há uma difusão dos conteúdos culturais universais que são incorporados
pela sociedade frente a realidade social. Neste método o aluno traz as suas
experiencias e confronta com o saber sistematizado. O aluno é o detentor de
conhecimento e o professor mediador entre o saber e aluno. Defendido por
Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Cousinet, Lauro de Oliveira Lima.

16. O que são modelos pedagógicos actuais?

Os modelos pedagógicos são as diferentes abordagens ao ensino que podem ser

realizadas pelos professores na sala de aula. Modelos pedagógicos actuais: Modelo de
ensino tradicional, Modelo pedagógico comportamental, Modelo pedagógico
construtivo, Modelo pedagógico cognitivo, Modelo pedagógico social, Modelo
pedagógico romântico e Modelo Pedagógico por Descoberta.

17.Quais são as perguntas que devemos fazer para construir um modelo

pedagógico?

 Para construir um modelo pedagógico temos que fazer algumas perguntas:

 Que tipo de ser humano quer formar?
 Com que experiencias cresce e se desenvolve um ser humano?
 Com que métodos e técnicas podemos alcançar maior eficácia?

18. Mencione os principais modelos pedagógicos

 Modelo de ensino tradicional, Modelo pedagógico comportamental, Modelo

pedagógico construtivo, Modelo pedagógico cognitivo, Modelo pedagógico
social, Modelo pedagógico romântico e Modelo Pedagógico por Descoberta.
Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

19 .Explique cada um dos modelos pedagógicos actuais.

 Modelo pedagógico tradicional ‒ Era baseado na imposição da autoridade do

mestre sobre o aluno, baseado na metodologia de transmissão acumulada de
conhecimentos fazendo com que o aluno adquira disciplina como qualidade para
ser um receptor.

 Modelo romântico ‒ defende que o mais importante é o que vem do interior do

aluno, significa que a educação deve ser muito flexível porque ele haje de
acordo com o que vem do interior.

 Modelo condutivista ‒ A conduta observável põe em evidência as

competências adquiridas. Os princípios do condutivíssimo são: aprender
fazendo; a repetição e a frequência da prática; generalização e transmissão;
associação e interacção; responsabilidade e controle do ambiente da
aprendizagem.

 Modelo pedagógico social cognitivo ‒ Possui o desenvolvimento máximo e

multifacetado das capacidades e interesses do aluno. O desenvolvimento está
influenciado pela colectividade do trabalho colectivo e educação estão
intimamente ligados para garantir nos alunos o desenvolvimento do espírito
colectivo, o conhecimento técnico científico e fundamental da prática para a
formação científica das novas gerações.

20. O que é educabilidade?

 Educabilidade é o reconhecimento do homem como um ser inacabado, uma

forma de se incluir socialmente no mundo onde está inserido, portanto, é um
factor social que envolve a junção da educação formal, não formal e informal.

21. O que diz a educabilidade na visão de Paulo Freire.

 A educabilidade na visão de Paulo Freire, diz que ”não há educação neutra, todo
o acto de educar é um acto político”.
Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

22. Mencione os dois eixos que caracterizam o desenvolvimento do sector da

educação em Moçambique.

 O desenvolvimento do sector da educação em Moçambique é caracterizado por

dois eixos:
 Eixo temático como tendência para a busca de melhores estratégias para
expandir a instituição escolar a todas as regiões de Moçambique e a todos os
níveis de ensino (desde básico ao universitário);
 Eixo temático tem a tendência de debater e questionar a qualidade da educação
que é oferecida nas escolas moçambicanas.

23. Mencione os três níveis de propostas na tentativa de sistematizar as ideias para

a transformação educacional em Moçambique.

 Os niveis são:

 Primeiro níveis ‒ propõem-se transformações de carácter organizacional do

sistema de educação;
 No segundo ‒ encontramos propostas em termos de opções políticas;
 O terceiro ‒ corresponde ao nível de transformações paradigmáticas

24. Mencione os momentos históricos de Moçambique na história da educação.

 Os momentos históricos de Moçambique na história da educação, são:

 Politica e administração imperial e educação (1498-1926);
 Período (1926-1961);
 Período de expansão (1961-1975);
 Período (1975-1977) – buscando alternativa após independência;
 Período (1977-1982) administração centralizada da educação;
 Período (1983-1987) Concepção e implementação do “Novo” Sistema de
educação;
 Período (1992-2002) combatendo a exclusão e renovando a escola.
Respostas: Exercício de fundamentos da pedagogia.

25. Explique um momento histórico á sua escolha

No Período (1926-1961) o objectivo do Ensino PrimárioRudimentar era de colocar a

criança indígena em condições de aprender a civilização portuguesa por meio do
conhecimento da língua portuguesa, educação rudimentar das suas faculdades a adopção
dos costumes civilizados. O ensino indígena era dividido em três tipos: Ensino primário
rudimentar, profissional e normal.
No Ensino primário rudimentar era destinado a civilizar e nacionalizar os indígenas
da colónia, difundindo a língua portuguesa entre eles;
O Ensino profissional era onde os rapazes aprendiam os ofícios de serralheiro e
ferreiro, alfaiate, carpinteiro, enquanto as meninas aprendiam, costura e economia
doméstica
E por fim, o Ensino normal formava professores indígenas param as escolas
rudimentares.
As escolas de ingresso para estas escolas eram fixadas por lei: E era permitido ter
nascido em Moçambique, ter idade compreendida entre 16 aos 27anos de idade, ter bom
comportamento, ter concluído a 4 classe e possuir boa saúde.

26. A visão da agenda 2025 para área da educação aponta para que necessidades
em relação as escolas pré-primárias.

 A visão da agenda 2025 (para área da educação) aponta a necessidade de se

cultivar, desde cedo nas escolas pré e primárias, a educação cívica, ética, moral,
patriótica e a educação para uma cultura de paz.

27. Mencione os três desafios na área da educação em Moçambique no contexto da

agenda 2025.

 Os três desafios na área da educação em Moçambique no contexto da agenda

2025, são: Globalidade , Africanidade e Mocambicanidade.