A Prática Educativa - Como

ensinar segundo Zabala

pedagogiaparaconcurso
fabiana_firmino_
Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB),
e com vasta experiência na área educacional, também sou
especialista em Gestão/Orientação Educacional e Docência
no Ensino Superior. Já fui aprovada nos concursos para
Pedagoga Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho
na SEEDF e sou professora de cursos presenciais e virtuais.
E é uma grande alegria poder compartilhar um momento tão
importante na vida de vocês.
Vamos juntos rumo ao serviço público!
O que é Prática educativa? 4
A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala 5
Características relevantes 6
As relações interativas em sala de aula: o papel dos 8
professores e dos alunos
Sequência Didática 9
A organização dos conteúdos 10
A aprendizagem dos conteúdos segundo sua tipologia 11
Métodos globalizados e enfoque globalizador 18
Educação Integral 20
Referência Bibliográfica 24
Questões 25
Gabarito 56 3
 O que é Prática educativa?

Prática educativa é o conjunto

das ações planejadas e
alinhadas, de forma
intencional e com objetivos
determinados, em ambientes
designados a criar
oportunidades de ensino e
aprendizagem.

4
 A Prática Educativa - Como
ensinar segundo Zabala

O livro de Antoni Zabala objetiva

“oferecer determinados instrumentos
que ajudem os professores a interpretar
o que acontece na aula, conhecer
melhor o que pode se fazer e o que foge
às suas possibilidades; saber que
medidas podem tomar para recuperar o
que funciona e generalizá-lo, assim
como para revisar o que não está tão
claro”. (ZABALA, 1988, p.24))

5
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Características relevantes
➔ Para Zabala, o processo de ensino não pode se limitar a um único modelo e
se há diferentes modelos, pois é necessário atenção à diversidade de alunos
em sala de aula;

➔ No que se refere à função social de ensino, o autor pretende que os

educandos não só desenvolva suas habilidades cognitivas e motoras como
também sua autonomia, sua inserção e atuação social;

➔ Zabala defende a concepção construtivista;

6
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Características relevantes

➔ Educar quer dizer formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em
compartimentos estanques, em capacidades isoladas;

➔ Para o autor é necessário gerar um ambiente que possibilite que os alunos se

abram, façam perguntas e comentem o processo que seguem;

➔ O autor defende uma prática avaliativa que sugere a adoção de uma

diversidade de formas e instrumentos avaliativos capazes de oferecer um
diagnóstico mais justo do processo.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

As relações interativas em sala de aula: o

papel dos professores e dos alunos
➔ Para Zabala (1998), a prática educativa, as relações interativas na classe, o
papel dos professores e alunos, a distribuição do tempo e a organização dos
conteúdos é que fazem a diferença na educação no preparo para o cidadão
(a), exercer sua plena cidadania;

➔ O educador deve perceber as dificuldades de cada aluno auxiliando-o a

superar suas dificuldades planejando sempre desafios, mediando o caminho
para que ocorra o aprendizado;

➔ A relação entre professor e aluno é essencial para que a vivência escolar

aconteça de forma plena e prazerosa.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Sequência Didática

➔ Sequência Didática é o “conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e

articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um
princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos”.
(ZABALA,1998, p.18)

➔ As sequências didáticas oferecem uma série de oportunidades comunicativas,

mas que por si mesmas não determinam o que constitui a chave de todo
ensino: as relações que se estabelecem entre os professores, os alunos e os
conteúdos de aprendizagem. (ZABALA, 1998, p. 89)

9
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

A organização dos conteúdos

Para Zabala, “organização de conteúdos são as relações e a forma de vincular os

diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas.” (1998, p.
139)
Sobre a organização de conteúdos:
➔ Para o autor, conforme sua dependência disciplinar, a organização
compartimentada de conteúdos nem sempre se depara na escola de forma mais
pura;

➔ Os conteúdos possuem mais potencialidade de uso e de entendimento, quanto

mais relacionados entre si;

➔ Os métodos globalizantes são modelos de organização de conteúdos, que não têm

as disciplinas como ponto de partida.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

A aprendizagem dos conteúdos

segundo sua tipologia

A tipologia dos conteúdos nos auxilia a identificar com

mais precisão as intenções educativas ao tempo em que
abre nossa mente para a necessidade de ensinar,
aprender e avaliar além do que é classicamente
considerado como conteúdo.
Vamos entender melhor a ideia do autor.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos Factuais

São aqueles que dizem respeito ao “conhecimento de fatos, acontecimentos,

situações, dados e fenômenos concretos e singulares” A aprendizagem
envolve a memorização e repetição. “É possível reconhecer que o aluno
aprendeu um conteúdo factual quando ele é capaz de reproduzi-lo de forma
oral ou escrita quase sempre literal, tal qual ele foi ensinado. Em outras
palavras, “dizemos que alguém aprendeu quando é capaz de recordar e
expressar, de maneira exata, o original [...] é uma aprendizagem de tudo ou
nada” (ZABALA, 1998, p. 41)

12
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos Conceituais

São relativos aos conceitos e princípios. Os conceitos abarcam de forma conjunta os

fatos, objetos ou símbolos que têm propriedades afins. Os conteúdos conceituais são
mais abstratos do que os conteúdos factuais, pois envolvem a compreensão, a reflexão,
a análise e a comparação, logo requer uma compreensão do significado e, portanto, um
processo de elaboração pessoal. (ZABALA, 1998).

“Uma das características dos conteúdos conceituais é que a aprendizagem quase

nunca pode ser considerada acabada, já que sempre existe a possibilidade de ampliar
ou aprofundar seu conhecimento, de fazê-la mais significativa. “As condições de uma
aprendizagem, de conceitos ou princípios coincidem exatamente com as que foram
descritas como gerais e que permitem que as aprendizagens sejam o mais
significativas possível. Trata-se de atividades complexas que provocam um verdadeiro
processo de elaboração e construção pessoal do conceito.” (ZABALA, 1998, p.43)
13
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos atitudinais

Todos estes conteúdos (valores, atitudes e normas) estão relacionados tendo em

comum componentes cognitivos (conhecimentos e crenças), condutuais (ações e
declarações de intenção) e afetivos (sentimentos e preferências) no campo do
afeto a aprendizagem se produz menos por explicações e mais pelas vivências do
problema de estudo, pela apreciação com os sentidos o que gera mais
complexidade nas atividades de ensino. (ZABALA, 1998)

As atitudes são tendências ou predisposições na forma de atuar das pessoas, em

outras palavras, “são a forma como cada pessoa realiza sua conduta de acordo
com valores determinados” (ZABALA, 1998, p. 46), por exemplo, cooperar com o
grupo, ajudar os colegas e respeitar o meio ambiente.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos atitudinais

Os valores são Os conteúdos atitudinais As atitudes

as ideias envolvem valores, são a forma
éticas que atitudes e normas. como cada
auxiliam na pessoa atua de
avaliação das acordo com
condutas. seus valores.
As normas constituem a
forma combinada de
realizar certos valores
compartilhados por uma
coletividade, indicando o
que pode e não pode
fazer no grupo. 15
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos procedimentais

Os conteúdos procedimentais “incluem entre outras coisas as regras, as

técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias, os
procedimentos” (ZABALA, 1998, p. 44).

Trata-se de várias ações, que mobilizadas conjuntamente e de forma

ordenada, se empenham na realização de um determinado objetivo. É preciso
repetir exercícios quantas vezes forem necessárias até que se alcance o
domínio do conteúdo. Os conteúdos procedimentais resumem-se em colocar
em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Conteúdos Factuais Memorização

Conteúdos Conceituais Construção Pessoal

Conteúdos Procedimentais Modelo/Prática

Conteúdos Atitudinais Modelo/Vivência e Reflexão

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Métodos globalizados e
enfoque globalizador
➔Nos métodos globalizados as disciplinas como tal, não são a finalidade básica
do ensino , mas tem a função de proporcionar os meios ou instrumentos que
devem facilitar a realização dos objetivos educacionais; ( ZABALA, 1998)

➔A atuação pedagógica com um enfoque globalizador parte do pressuposto que

os conteúdos de aprendizagem são sempre meios para conhecer ou responder a
questões que uma realidade experiencial dos alunos e proporciona: uma realidade
que é sempre global e complexa; (ZABALA, 1998)

➔No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala afirma que, segundo o
enfoque globalizador, toda unidade de intervenção deveria partir de uma situação
próxima à realidade do aluno, que seja interessante para ele e lhe proponha
questões às quais precisa dar resposta.(ZABALA, 1998) 18
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Importante!

Zabala (1998), por considerar que os processos de

ensino-aprendizagem são extremamente complexos, afirma que um
debate sobre o grau de compreensão dos processos educativos e,
sobretudo, do caminho que segue ou tem que seguir qualquer educador
para melhorar sua prática educativa, não pode ser diferente ao dos
outros profissionais que se movem em campos de grande
complexidade. O argumento deste autor consiste em priorizar uma
atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com
capacidade reflexiva.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Educação Integral
Zabala (1998) entende que os conteúdos devem ser explorados de maneira mais
global e que atenda à diversidade dos alunos, em seus processos autônomos de
construção de conhecimento, com vistas à sua formação integral;

O autor nos alerta sobre a necessidade de refletir que não podemos pensar apenas
na questão “do que ensinar”, refletindo sempre no “por que ensinar”, visto que os
Conteúdos da aprendizagem desempenham a função de abarcar todas as
dimensões da pessoa promovendo a formação integral dos alunos, a formação de
um cidadão; (ZABALA,1998)
Segundo Zabala (1998, p.28) “a escola deve promover a formação integral dos
meninos e meninas, respondendo ao que devemos entender por autonomia e
equilíbrio pessoal, o tipo de relações interpessoais a que nos referimos e o que
queremos dizer quando nos referimos à atuação e inserção social.” 20
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Afetivas Motoras

Zabala (1998) defende que o ensino, voltado à

formação integral do aluno, tenha como Relação
conteúdos de aprendizagem aqueles que interpessoal
possibilitam o desenvolvimento das
capacidades:

Inserção social
Cognitivas
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

A educação integral deve ocorrer de forma significativa. Vamos

entender o que é a aprendizagem significativa.

O que é uma aprendizagem significativa? “Quando a distância entre o

que se sabe e o que se tem que aprender é adequada, quando o novo
conteúdo tem uma estrutura que o permite, e quando o aluno tem certa
disposição para chegar ao fundo, para relacionar e tirar conclusões
(Ausubel, Novak e Hanesian, 1983), sua aprendizagem é uma
aprendizagem significativa que está de acordo com a adoção de um
enfoque profundo.” (ZABALA, 1998, p.37)

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Após o estudo sobre A Prática Educativa - Como ensinar segundo

Zabala, vamos colocar em prática os conhecimentos resolvendo
resolver algumas questões.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Referência Bibliográfica

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, RS: Artmed, 1998.

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pedagogiaparaconcurso
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

1-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova:
Professor

As capacidades definidas nos objetivos educativos são o referencial básico de todo

processo de ensino e, portanto, da avaliação. (...) Quando se considera que um aluno tem
que conhecer um fato, o nome da capital de um determinado país, a descrição de um
acontecimento ou a relação das obras mais importantes de um determinado escritor,
pretende-se que ele saiba dizer com a máxima fidelidade o que está sendo cobrado.
(ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - Como ensinar. Editora ARTMED. Porto
Alegre.p.202.)

O enunciado permite identificar o seguinte tipo de Avaliação dos conteúdos:

A-Factuais. B-Sequenciais. C-Atitudinais. D-Procedimentais.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra A

Conteúdos Factuais são aqueles que dizem respeito ao

“conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e
fenômenos concretos e singulares” (ZABALA, 1998, p.41).

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

2-Ano: 2020 Banca: Exército Órgão: EsFCEx Prova: Pedagogia

Os conteúdos que compõem o currículo escolar podem ser organizados a partir de

diferentes perspectivas. No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala afirma
que, segundo o enfoque globalizador, toda unidade de intervenção deveria

A-estar diretamente vinculada à aplicação de um método globalizado, fundamento

essencial de tal enfoque.
B-supor a rejeição das disciplinas e dos conteúdos escolares, a fim de garantir a
inovação necessária.
C-deslocar para uma coletividade global o protagonismo geralmente atribuído ao aluno.
D-partir de uma situação próxima à realidade do aluno, que seja interessante para ele e
lhe proponha questões às quais precisa dar resposta.
E-suprimir conteúdos atitudinais, por estarem ligados a valores regionais não globais.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

A atuação pedagógica com um enfoque globalizador parte do

pressuposto que os conteúdos de aprendizagem são sempre meios
para conhecer ou responder a questões que uma realidade
experiencial dos alunos proporciona: realidade que é sempre global
e complexa. (ZABALA, 1998)

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

3- Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova:Pedagogo

Segundo Zabala (1998), para uma boa aprendizagem são necessários um clima e
um ambiente adequados, constituídos por relações em que predominem a
aceitação, a confiança, o respeito mútuo e a sinceridade. Para que tal ocorra, o
professor deverá desempenhar um papel:

A-estimulador de capacidades cognitivas isoladas em que os alunos estabeleçam

todas as relações.
B-de disciplinador rigoroso em que os alunos não necessitem de sua ajuda em
nenhum momento.
C-de detentor absoluto da fala, com os alunos desempenhando o papel de meros
ouvintes.
D-motivador, que gere o autoconceito positivo dos alunos e a confiança destes em
suas competências para enfrentar os desafios. 30
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

Segundo Zabala (1998), o professor deve aprimorar sua prática

educativa para que o processo de ensino/aprendizagem realmente
possa acontecer, e prepare o aluno para a vida.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

4-Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG

Prova: Professor

Na obra A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala realiza uma divisão dos
conteúdos em quatro tipos.

Assinale a alternativa que apresenta o conteúdo que não pertence à classificação

tipológica deste autor.

A-Conteúdo atitudinal
B-como ensinar
C-Conteúdo factual
D-Conteúdo procedimental
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra B

A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala realiza uma

divisão dos conteúdos em quatro tipos: Conteúdos Factuais;
Conteúdos Conceituais; Os conteúdos Procedimentais e os
conteúdos Atitudinais.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

5-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP

No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala apresenta uma série de indagações sobre o processo
educativo e indica que, se se compreende que a formação integral das meninas e dos meninos é um princípio geral,
faz-se necessário definir tal princípio.
Na perspectiva do autor, é correto afirmar que

A-a formação integral está ligada à carga horária escolar cumprida pelos alunos, demandando, em alguns casos, a
transformação das escolas em internatos.
B-o máximo da capacidade cognitiva das meninas e dos meninos é alcançado quando o educar se dá por meio de
metodologias ativas
C-formar o aluno na e para a integralidade pressupõe uma avaliação classificatória, a fim de verificar, nas diversas
áreas do conhecimento, o que foi aprendido.
D-educar quer dizer formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em
capacidades isoladas.
E-é dever da escola potencializar determinadas capacidades cognitivas para o desenvolvimento de altas habilidades
nas áreas de maior rendimento de cada aluno. 34
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

O educador deve perceber as dificuldades de cada aluno

auxiliando-o a superar suas dificuldades planejando sempre
desafios, mediando o caminho para que ocorra o aprendizado.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

6-Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova: Supervisor Pedagógico

Zabala (1998) assinala que qualquer prática educativa traz uma resposta a “por que
ensinamos” e “como se aprende”, seja de modo explícito ou não.

Considerando os princípios dos processos de aprendizagem citados por esse autor, não se
pode afirmar que a(s)

A-aprendizagem significativa ocorre quando o aluno se depara com os conteúdos para

aprender.
B-aprendizagens são dependentes das características singulares de cada um dos aprendizes.
C-forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem se diferenciam conforme as
capacidades, as motivações e os interesses de cada aprendiz.
D-aprendizagens retratam, em sua maioria, as experiências que cada aprendiz vivenciou desde
o seu nascimento.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra A

O que é uma aprendizagem significativa? “Quando a distância

entre o que se sabe e o que se tem que aprender é adequada,
quando o novo conteúdo tem uma estrutura que o permite, e
quando o aluno tem certa disposição para chegar ao fundo,
para relacionar e tirar conclusões (Ausubel, Novak e Hanesian,
1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que
está de acordo com a adoção de um enfoque profundo.”
(ZABALA, 1998, p.37)

37
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

7-Ano: 2019 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Turmalina - MG Prova: Especialista em

Educação

Zabala (1998), em sua obra “A prática educativa: como ensinar”, destaca que a escola
deve propor finalidades e elaborar objetivos em relação às capacidades que pretende ver
desenvolvidas pelos alunos. Considerando essa afirmativa e a posição do autor, é
CORRETO afirmar que a escola deve trabalhar

A-todos os seus alunos de forma integral.

B-somente as capacidades cognitivas.
C-as capacidades consideradas socialmente mais relevantes.
D-as capacidades demandadas pela comunidade.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra A

Zabala (1998) nos alerta sobre a necessidade de refletir que não

podemos pensar apenas na questão “do que ensinar”, refletindo
sempre no “por que ensinar”, visto que os Conteúdos da
Aprendizagem desempenham a função de abarcar todas as
dimensões da pessoa promovendo a formação integral dos
alunos, a formação de um cidadão.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

8-Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Nova Serrana - MG Prova: Professor

Na obra A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala realiza uma divisão dos conteúdos em quatro tipos.
A esse respeito, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo a relação da tipologia do conteúdo com o seu
respectivo conceito.

COLUNA I 1. Conteúdo atitudinal 2. Conteúdo conceitual 3. Conteúdo factual 4. Conteúdo procedimental

COLUNA II
( ) As atividades básicas para as sequências desse conteúdo deverão ter exercícios de repetição e ser executadas conforme a
quantidade e a complexidade da informação, utilizando estratégias que reforcem as repetições mediante organizações
significativas ou associações.
( ) Nesse caso o dado mais relevante é determinado pela necessidade de realizar exercícios suficientes e progressivos das
diferentes ações, técnicas e estratégias que formam esse conteúdo.
( ) Nesse tipo de conteúdo o componente afetivo atua de forma determinante na aprendizagem, o que faz com que as
atividades de ensino sejam muito mais complexas que as dos outros tipos de conteúdo.
( ) Esse tipo de conteúdo, por tratar de temas abstratos, requer uma compreensão do significado e, portanto, um processo de
elaboração pessoal.
Assinale a sequência correta.

A-4 1 2 3 B-3 4 1 2 C-2 3 4 1 D-1 2 3 4 40

 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra B
3-Conteúdo Factual A aprendizagem envolve a memorização e repetição. “É possível reconhecer que o aluno
aprendeu um conteúdo factual quando ele é capaz de reproduzi-lo de forma oral ou escrita quase sempre
literal, tal qual ele foi ensinado. Em outras palavras, “dizemos que alguém aprendeu quando é capaz de
recordar e expressar, de maneira exata, o original [...] é uma aprendizagem de tudo ou nada” (ZABALA, 1998,
p. 41).
4-Conteúdo Procedimental é preciso repetir exercícios quantas vezes forem necessárias até que se
alcance o domínio. (ZABALA, 1998)

1- Conteúdo Atitudinal nesse tipo de conteúdo o componente afetivo é determinado por uma aprendizagem
que se produz menos por explicações e mais pelas vivências do problema de estudo, pela apreciação com
os sentidos o que gera mais complexidade nas atividades de ensino. (ZABALA, 1998)

2-Conteúdo Conceitual é mais abstrato do que o conteúdo factual, pois envolve a compreensão, a reflexão, a
análise e a comparação, logo requer uma compreensão do significado e, portanto, um processo de
elaboração pessoal. (ZABALA, 1998)

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

9-Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova:Professor

Zabala, no capítulo 2 da obra A prática educativa – como ensinar (1998), critica a forma de situar os
diferentes conteúdos de aprendizagem sob a perspectiva disciplinar e propõe que os abordemos sob
o ponto de vista do processo de aprendizagem vivido pelo educando, no qual são diferentemente
aprendidos os diferentes tipos de conteúdo: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Em
relação à aprendizagem dos conteúdos conceituais, Zabala afirma que ela depende de atividades

A-sequenciadas, partindo da definição científica para sua aplicação em exercícios de complexidade

crescente.
B-complexas, que demandam um real esforço para rememorar os conceitos explicados pelo
professor.
C-de leitura e cópia para repetição verbal e memorização da definição do objeto conceituado.
D-complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito.
E-de repetição de ações para dominar habilidades cognitivas e socioafetivas.
42
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

“Uma das características dos conteúdos conceituais é que a

aprendizagem quase nunca pode ser considerada acabada, já que
sempre existe a possibilidade de ampliar ou aprofundar seu
conhecimento, de fazê-la mais significativa. “As condições de uma
aprendizagem, de conceitos ou princípios coincidem exatamente com
as que foram descritas como gerais e que permitem que as
aprendizagens sejam o mais significativas possível. Trata-se de
atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de
elaboração e construção pessoal do conceito.” (ZABALA, 1998, p.43)

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

10-Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova:Professor

A atuação pedagógica com um enfoque globalizador parte do pressuposto de que os conteúdos

de aprendizagem são “sempre meios para conhecer ou responder a questões que uma realidade
experiencial dos alunos proporciona: realidade que é sempre global e complexa” (ZABALA, 2002,
p. 28). Os conteúdos que envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas
para a realização de um objetivo, que se referem a um aprender a fazer, que envolvem regras,
técnicas, métodos, estratégias e habilidades (como exemplos: ler, desenhar, observar, classificar
e traduzir) são denominados:

A-analíticos.
B-conceituais.
C-atitudinais.
D-procedimentais.
E-indagativos.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

Os conteúdos procedimentais “incluem entre outras coisas as

regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as
estratégias, os procedimentos” (ZABALA, 1998, p. 44). Trata-se
de várias ações, que mobilizadas conjuntamente e de forma
ordenada, se empenham na realização de um determinado
objetivo. É preciso repetir exercícios quantas vezes forem
necessárias até que se alcance o domínio dos conteúdos.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

11-Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Diretor de Escola
Zabala (1998), ao abordar a prática educativa, mais especificamente o como ensinar, destaca os objetivos
educacionais, os conteúdos de aprendizagem, as metodologias de ensino e aprendizagem, assim como os
recursos didáticos e a avaliação, como elementos constitutivos do currículo. O referido autor pauta sua obra
na concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, da
complexidade dos processos de ensino/aprendizagem os quais se articulam em torno da atividade
intelectual envolvida na construção de conhecimento. Para que isso ocorra, Zabala apresenta os diferentes
tipos de conteúdos: os factuais, os conceituais, os procedimentais e os atitudinais, que, na perspectiva
construtivista, devem ser explorados
A-de uma única maneira, de forma seletiva e propedêutica porque o ensino deve ser uniformizador e
transmissivo.
B-homogeneamente, porém valorizando os conteúdos atitudinais, pois permitem aos estudantes ter uma
aprendizagem mais significativa.
C-integradamente, mas priorizando os conteúdos procedimentais porque permitem aos estudantes uma
melhor inserção no mercado de trabalho.
D-de maneira mais global com vistas à formação integral dos alunos e atendendo à diversidade dos
conteúdos, em processos autônomos de aprendizagem.
E-intensivamente e de maneira individualizada, priorizando as capacidades cognitivas e valorizando os
conteúdos factuais/conceituais, voltados à formação para cidadania.
46
 ca Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

Segundo Zabala (1998, p.28) “a escola deve promover a formação

integral dos meninos e meninas, é preciso definir imediatamente
este princípio geral, respondendo ao que devemos entender por
autonomia e equilíbrio pessoal, o tipo de relações interpessoais a
que nos referimos e o que queremos dizer quando nos referimos à
atuação e inserção social.”

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

12-Ano: 2018 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Pedagogia

Para Zabala (1998), como se denominam as relações e a forma de vincular os

diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas?

A-Seleção metodológica.
B-Comparação entre perspectivas.
C-Atividades de aprendizagem.
D-Processo lógico de ensino.
E-Organização de conteúdos.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra E

Para Zabala (1998, p. 139), “as relações e a forma de vincular os

diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades
didáticas é o que denominamos organização de conteúdos.” Para o autor,
conforme sua dependência disciplinar, a organização compartimentada
de conteúdos nem sempre se depara na escola de forma mais pura.
os conteúdos possuem mais potencialidade de uso e de entendimento,
quanto mais relacionados entre si.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

13- Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova:Pedagogo

Segundo Zabala (1998), para uma boa aprendizagem são necessários um clima e um
ambiente adequados, constituídos por relações em que predominem a aceitação, a
confiança, o respeito mútuo e a sinceridade. Para que tal ocorra, o professor deverá
desempenhar um papel:

A-estimulador de capacidades cognitivas isoladas em que os alunos estabeleçam todas

as relações.
B-de disciplinador rigoroso em que os alunos não necessitem de sua ajuda em nenhum
momento.
C-de detentor absoluto da fala, com os alunos desempenhando o papel de meros
ouvintes.
D-motivador, que gere o autoconceito positivo dos alunos e a confiança destes em suas
competências para enfrentar os desafios.
50
 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra D

Segundo Zabala (1998), o professor deve aprimorar sua prática

educativa para que o processo de ensino/aprendizagem
realmente possa acontecer, e prepare o aluno para a vida.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

14-Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova:Professor

Zabala (1998) defende que o ensino, voltado à formação integral do aluno, tenha como
conteúdos de aprendizagem

A-aqueles que possibilitam o desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras, afetivas,

de relação interpessoal e de inserção social.
B-os conhecimentos de matérias e disciplinas clássicas que envolvam conceitos, nomes,
princípios, teoremas e enunciados.
C-aqueles que promovem a aprendizagem de todos, diminuindo a diferença entre os alunos,
em virtude da cultura familiar
D-aqueles que forem relevantes para promover os alunos, adaptando-os às exigências do
mundo social e do trabalho.
E-as disciplinas que desenvolvam as habilidades requeridas em cada momento de vida dos
alunos.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra A

Zabala (1998) nos alerta sobre a necessidade de refletir que não

podemos pensar apenas na questão “do que ensinar”, refletindo
sempre no “por que ensinar”, visto que os Conteúdos da
Aprendizagem desempenham a função de abarcar todas as
dimensões da pessoa promovendo a formação integral dos
alunos, a formação de um cidadão.

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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

15-Ano: 2018 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: Professor

“Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos

objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos
professores como pelos alunos”.

Zabala, 1998. O conceito, apresentado acima, se refere:

A-às sequências didáticas.

B-às competências atitudinais
C-à estrutura cognitiva de letramento.
D-ao plano político pedagógico da escola.
E-à avaliação somativa.
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 A Prática Educativa - Como ensinar segundo Zabala

Letra A

O conceito apresentado na questão é a definição de sequência didática

para Zabala. Podemos concluir que a sequência Didática, é uma forma de
organizar a execução das atividades de forma metodológica e articulada
a fim de ajudar o docente a estabelecer o trabalho, partindo do
conhecimento prévio dos alunos para conseguir alcançar as
aprendizagens que ainda precisam dominar.

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A D D B D A A B D D D E D A A

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