CARTILHA

HABILIDADES SOCIAIS
HABILIDADES SOCIAIS
 Centro de Ciências Sociais
Aplicadas e Saúde

Curso de Psicologia

Desenvolvida na disciplina Atuação do

Psicólogo Escolar, por meio do Projeto de
Extensão (PCE) “A percepção da Queixa
Escolar sob o olhar da Psicologia”,
produzida pelos estudantes do 6º semestre
do curso de Psicologia.

Brendaly Carneiro da C.C de Amorim

Maysa Gomes Barbosa
Rodrigo Gomes Fernandez
Vinicius Reis Pinto
Vitória Vizaco Costa
Yasmin Gomes

Santos, novembro de 2023

 ETEC de Cubatão -
Extensão
Cubatão - São Paulo
Alunos do 1º ano do Ensino
Técnico em Administraçã - noturno
SEJA BEM VINDO
Nesta cartilha abordaremos o
tema de habilidades sociais e
sua relevância no ambiente
escolar, além de disponibilizar
leiuras, vídeos e dicas que
acreditamos ser importantes
para sua prática profissional.
 HABILIDADES SOCIAIS
São um conjunto de comportamentos
presentes no repertório de um
indivíduo que lhe tornam capaz de
lidar de maneira adequada em
situações interpessoais.

EXEMPLOS

SE COMUNICAR
SABER OUVIR CIVILIDADE
COM CLAREZA
 HABILIDADES SOCIAIS
no contexto escolar

Trabalhar as habilidades sociais no

contexto escolar é importante pois
auxilia os estudantes a:

identificar e expressar seus sentimentos de

maneira assertiva.

desenvolver empatia e lidar com conflitos.

construir vínculos.
 ARTIGOS RELACIONADOS
1. Promovendo habilidades sociais na educação
básica: uma proposta de intervenção
O conceito de habilidades sociais vem sendo reconhecido como um
importante componente do processo de ensino-aprendizagem e vem sendo
investigado enquanto uma possibilidade de resposta às demandas
educativas da sociedade atual, que visa ampliar o rol de competências dos
indivíduos para enfrentar um mundo cada vez mais competitivo e
excludente. Neste sentido, este trabalho apresenta um relato de
experiência, sobre um projeto de intervenção desenvolvido com uma
turma de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental, em uma escola
particular localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul. Esta
turma foi escolhida a partir da escuta de pais e professores que verificavam
o despreparo dos alunos para enfrentar esta etapa de transição do período
escolar e levando em conta o momento crítico do desenvolvimento
socioemocional no qual se encontravam, que traduz a passagem da
infância para a adolescência. O projeto teve por objetivo desenvolver e
potencializar a competência social dos alunos, visando à construção e
fortalecimento de vínculos e laços sociais. Foi realizado um roteiro de
atividades composto de nove encontros semanais, os quais tinham
duração de 50 minutos e contou com a participação da professora de
Ensino Religioso desta turma. A partir da realização do projeto foi
observada, em alguns alunos, a aquisição ou melhora de algumas
habilidades tais como empatia, esperar sua vez para falar e habilidades
acadêmicas. Percebeu-se, contudo, a necessidade de realizar um trabalho
neste sentido junto ao corpo docente da instituição, bem como um maior
envolvimento da escola como um todo com esta temática para um maior
alcance dos resultados. Destaca-se que o desenvolvimento da competência
social entre crianças e adolescentes vem sendo reconhecida como um
importante fator para o desenvolvimento saudável.

Link para acesso:

https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/49115/
000829359.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 ARTIGOS RELACIONADOS
2.Aplicações do Treinamento em Habilidades Sociais:
Análise da Produção Nacional
Habilidades sociais são reconhecidas como fator de proteção
no curso do desenvolvimento humano. Por consequência,
programas para o desenvolvimento de habilidades sociais
têm sido desenvolvidos para promover saúde mental. Este
artigo descreve programas de treinamento em habilidades
sociais com amostras brasileiras para prevenção primária,
secundária e terciária. Foram enfocados os participantes,
delineamento, instrumentos de avaliação, técnicas de
intervenção e resultados. A consulta a periódicos, base de
dados LILACS e livros produzidos por grupos de pesquisa
identificou 17 programas de intervenção. A literatura
evidenciou o predomínio de programas em grupo, nos
contextos clínico e escolar, com delineamentos pré-
experimentais e uso de técnicas cognitivo-comportamentais.
Os resultados encontrados foram promissores rumo a
melhorias no desempenho social. São apresentadas sugestões
para o planejamento de futuras intervenções.

Link para acesso:

https://www.scielo.br/j/prc/a/Nq3zNj8Vt9qJn
JLxV6dkcHh/?format=pdf&lang=pt
 ARTIGOS RELACIONADOS
3.Desenvolvendo Habilidades Sociais em Ambiente
Escolar: uma proposta envolvendo o Good Behavior Game
O Good Behavior Game (GBG) é uma técnica de
gerenciamento com o objetivo reduzir/pre-venir
comportamentos disruptivos em contexto educacional. Este
estudo buscou verificar se o uso de estratégias baseadas em
uma variação do GBG facilitaria o desenvolvimento de
comportamentos pró-sociais reforçados positivamente em
alunos do quinto ano. O delinea-mento experimental foi
dividido em duas fases: uma semana de linha de base para
verificar a frequência de emissão dos comportamentos a
serem avaliados; e quatro semanas de ob-servações para
computação de pontos das equipes quanto aos
comportamentos desejáveis. Ao final de cada semana de
observação, entregaram-se premiações à equipe vencedora.
Os resultados mostraram que a utilização do reforço positivo
é importante para o desenvolvi-mento de habilidades e
competências sociais, em contexto escolar. Conclui-se que a
variação positiva do GBG produz um ambiente propício ao
processo cognitivo e relacional dos alunos.Palavras-chave:
Good Behavior Game; habilidades e competência sociais;
reforço positivo

Link para acesso:

https://www.scielo.br/j/prc/a/Nq3zNj8Vt9qJn
JLxV6dkcHh/?format=pdf&lang=pt
 ARTIGOS RELACIONADOS
4. Treinamento de Habilidades Sociais no Contexto
Escolar: Revisão Sistemática
A literatura descreve que as habilidades sociais são
reconhecidas como fator de proteção ao desenvolvimento
humano. Por consequência, programas de treinamento de
habilidades sociais têm sido considerados eficazes no
aprimoramento de tais comportamentos e competências
sociais. Esta revisão tem como objetivo avaliar os estudos de
intervenção voltados ao contexto educacional no âmbito do
Treinamento de Habilidades Sociais, publicados em
periódicos nacionais e internacionais. Foram localizados um
somatório total de 1.022 artigos utilizando os descritores
“Social skills AND Training AND Teachers” nos bancos de
dados SciELO, LILACS, EBSCO, PePSIC e PubMedD, sem
delimitação de período de tempo. Depois de aplicados os
critérios de inclusão e exclusão utilizando o método Prisma,
restaram nove artigos, provenientes de diferentes países. Os
resultados indicaram a escassez de estudos voltados ao
cenário escolar tendo o professor como foco. Além disso, no
que se refere aos estudos nacionais, estão vinculados a alguns
grupos de pesquisa, existem poucos instrumentos específicos
e não foram focados em habilidades sociais educativas. No
entanto, os estudos analisados apresentam contribuições em
termos da caracterização do repertório de habilidades sociais
e propõem intervenções no âmbito educacional.

Link para acesso:

https://www.e-
publicacoes.uerj.br/revispsi/article/view/66484/41879
VÍDEO

O QUE SÃO HABILIDADES SOCIAIS?

MINUTOS PSÍQUICOS

Link para acesso:

https://www.youtube.com/watch?v=f8Y74DaRAZM
ATIVIDADES PRÁTICAS
01. Dinâmica da contagem sequencial
Para que a atividade seja realizada, é necessário
estabelecer o número final da contagem, por exemplo:
20. Definido o limite da contagem, forma-se uma
roda. As regras da dinâmica são: todos os
participantes precisam falar, pelo menos uma vez, um
número, e não pode ser ao mesmo tempo que outra
pessoa -se isso ocorrer, a contagem volta para o início,
até que o grupo consiga realizar a contagem
determinada, de maneira em que nenhum participante
fale junto de outro-. A ordem e velocidade da
contagem acontece de maneira aleatória.
ATIVIDADES PRÁTICAS
02. Dinâmica do telefone sem fio
Uma roda é formada com um grande
número de participantes. Um dos alunos
fala uma frase secreta no ouvido de
quem está ao seu lado. O aluno que
ouviu repassa a palavra para a que está
ao seu lado e assim por diante. Quando a
frase chega ao último participante, ele
deve dizê-la alto
ATIVIDADES PRÁTICAS
03. Jogo de Papéis
Divida a sala em grupos/pares. Em seguida, peça
aos grupos que pensem em uma situação-
problema hipotética ou real para atuar – por
exemplo, uma discussão entre colegas ou um
aluno sendo excluído. Após a atuação, discuta
com todo o grupo como cada personagem pode
ter se sentido e como eles poderiam ter abordado
a situação de forma diferente. Peça aos outros
grupos pensarem em soluções para os problemas
apresentados.
Esse exercício dá aos participantes a oportunidade
de explorar diferentes perspectivas e emoções em
um ambiente seguro.
POR FIM...
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