DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

DHAPHINNE KEITI TORRES ONUMA
RA: [Número do RA do aluno]
3463042103
POLO / UNIDADE:
Fortaleza/Ce - I(1061147)Ac - MESSEJANA
CURSO:
PSICOPEDAGOGIA - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOPEDAGOGIA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Psicopedagogia possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da
educação, promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da
comunidade com o ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o
cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir
impactos socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para
gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente, que são
importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais
de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas ambientais da
comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio
relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para
correlacionar as ações são: Fundamentos epistemológicos e sociológicos da
educação; Educação Ambiental; Metodologias de ensino; Psicologia da
Educação; Educação e diversidade; Pensamento científico.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro,
dentre outros.

COMPETÊNCIAS:

1
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no
contexto educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica,
emancipatória e transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e
educacional.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Psicopedagogia idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a
compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de
estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos
saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento e das
dificuldades na aprendizagem. A atuação no Programa de Sustentabilidade,
demonstra as habilidades para atuar com consciência junto a transformação
social por meio da educação, tornando o egresso um agente transformador
da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso
Psicopedagogia está relacionado a transferir para a sociedade os
conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio
na resolução de diversas problemáticas no âmbito da sustentabilidade,
auxiliando a comunidade e potencializando o desenvolvimento do coletivo e a
integração da escola com a comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação;
II - Educação Ambiental;
III - Metodologias de ensino;
IV - Psicologia da Educação;
V - Educação e diversidade;
VI - Pensamento científico.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:

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FONSECA, Vitor. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre:
Artmed, 2008.
VERAS, Marceli. Inovação e métodos de ensino para nativos digitais. São
Paulo: Atlas, 2011.
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social
corporativa: os paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo:
Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e
sustentabilidade. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto
Alegre: Sagah, 2018.
FAZENDA, Ivani. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didática: ensino, prática e
pesquisa. Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São
Paulo: Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Políticas de educação, gênero e diversidade sexual. São
Paulo: Autêntica, 2018.

3
 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que
você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao
seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua
atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para
auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a
este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você
selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de
Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas
(ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 4: Educação de Qualidade
Meta 4.4: Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e
adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências
técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e
empreendedorismo.
Objetivo 10: Redução das Desigualdades
Meta 10.2: Até 2030, capacitar e promover a inclusão social,
econômica e política de todos, independentemente da idade, sexo,
deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou outra.

Local de realização da atividade extensionista:

O local de realização da atividade extensionista será a Clínica de Terapias
Multidisciplinar LCL Kids. Esta clínica oferece tratamento terapêutico para
crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outras dificuldades de
aprendizagem. A clínica já atende crianças típicas e atípicas para
acompanhamento com profissionais como fonoaudiólogos, terapeutas
ocupacionais e psicólogos especializados em Análise do Comportamento
Aplicada (ABA).
A escolha da clínica como local para o projeto faz sentido, pois é um
ambiente onde as crianças e suas famílias já buscam apoio terapêutico. Isso
proporcionará uma oportunidade eficaz para implementar as atividades de
contação de histórias e, ao mesmo tempo, abordar questões de inclusão,
educação de qualidade e desenvolvimento da linguagem de maneira
direcionada.

4
Durante a ação:
O desenvolvimento e a execução das sessões de contação de histórias na
clínica de terapias multidisciplinar foram momentos de interação valiosa com
as crianças atendidas. Durante cada sessão, pudemos observar o
envolvimento ativo das crianças e suas reações emocionais, o que nos
proporcionou uma visão significativa do impacto do projeto.

A primeira metade de cada sessão foi dedicada à contação de histórias.

Conforme as narrativas eram compartilhadas, notamos a atenção e o
interesse das crianças. Suas expressões faciais, perguntas e comentários
revelaram o nível de envolvimento e compreensão da história. Vimos sorrisos
de encanto, olhares concentrados e, em alguns casos, a expressão de
emoções profundas relacionadas aos temas explorados nas histórias.

A segunda metade das sessões, onde atividades práticas eram realizadas,

permitiu-nos observar a aplicação prática dos conceitos aprendidos nas
histórias. As crianças participaram ativamente de jogos, dinâmicas e
exercícios que incentivavam a reflexão sobre os valores e mensagens
transmitidos nas narrativas. Essas atividades mostraram a capacidade das
crianças de assimilar e aplicar os ensinamentos de maneira criativa.

Nossa interação direta com as crianças durante as sessões e a resposta

entusiástica que recebemos reforçaram a eficácia da abordagem. A equipe de
profissionais, incluindo psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas
ocupacionais, desempenhou um papel fundamental na coordenação das
atividades e na adaptação das estratégias às necessidades específicas de
cada criança.

Também observamos que a ação promoveu uma atmosfera acolhedora e de

confiança na clínica, facilitando a comunicação entre a equipe da clínica, as
crianças e suas famílias. Isso reforçou o compromisso comum de apoiar o
desenvolvimento infantil.

Em resumo, durante a ação, pudemos vivenciar em primeira mão o impacto

positivo da contação de histórias como uma ferramenta eficaz na promoção
da educação e da inclusão. A interação direta com as crianças e suas
reações entusiásticas nos mostrou que essa abordagem é uma maneira
significativa de fortalecer valores e habilidades nas crianças, enquanto
criamos um ambiente de aprendizado positivo e colaborativo.

5
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Durante a implementação do projeto, nossa equipe estava comprometida em

manter a flexibilidade necessária para responder às necessidades das
crianças e adaptar nossas estratégias, sempre que fosse necessário.

Uma das principais áreas em que ajustamos nossa estratégia foi a escolha
das histórias a serem contadas. Percebemos que, em algumas sessões, as
crianças respondiam de maneira mais positiva a histórias com personagens
ou situações com as quais podiam se identificar mais facilmente. Portanto,
adaptamos nossa seleção de histórias para incluir narrativas que abordassem
questões específicas com as quais as crianças estavam lidando, como a
superação de desafios ou a celebração da diversidade. Isso resultou em
maior envolvimento e compreensão por parte das crianças.

Outro ajuste importante foi feito nas atividades pós-contação de histórias.

Constatamos que as crianças tinham preferências distintas por diferentes
tipos de atividades, algumas gostavam mais de jogos interativos, enquanto
outras preferiam atividades artísticas. Portanto, adaptamos nossas atividades
para atender às preferências individuais, garantindo que todas as crianças
pudessem participar e se beneficiar do projeto.

Em termos de logística, ajustamos os horários das sessões para acomodar

as necessidades das crianças e de suas famílias. Essa mudança permitiu que
mais crianças participassem e criou um ambiente mais favorável para a
continuidade das atividades do projeto.

No geral, a flexibilidade e a capacidade de adaptar nossas estratégias de

acordo com as necessidades e preferências das crianças foram fundamentais
para o sucesso do projeto. Isso nos permitiu atender de forma mais eficaz às
metas de inclusão e educação, bem como fortalecer nossa abordagem com
base nas experiências e feedbacks ao longo do tempo.

6
Resultado da ação:
A tarde de contação de histórias realizada na clínica de terapias
multidisciplinar demonstrou ser altamente eficaz na promoção do
desenvolvimento das crianças atendidas. A abordagem combinada de contar
histórias e atividades práticas após a leitura provou ser envolvente e benéfica
para os participantes. O formato das sessões foi planejado com precisão para
se alinhar com o atendimento que as crianças recebem de profissionais,
como psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais.

Durante a primeira metade de cada sessão, conduzimos a contação de

histórias, onde as crianças foram expostas a narrativas que enfatizam valores
como inclusão, resiliência e aceitação. As histórias selecionadas do acervo do
MEC, como "O Patinho Feio" e outras, foram escolhidas com base em sua
capacidade de abordar esses temas de maneira cativante.

A segunda metade da sessão foi dedicada a atividades práticas relacionadas

à história contada. Essas atividades incluíram jogos, dinâmicas e exercícios
que permitiram que as crianças internalizassem os conceitos apresentados
nas histórias. Essa abordagem interativa contribuiu para uma compreensão
mais profunda dos temas e incentivou a reflexão.

Após cada sessão, ao entregarmos as crianças aos pais na recepção,

fornecemos feedback sobre a interação de seus filhos durante a sessão,
destacando os pontos fortes e quaisquer áreas que precisassem de atenção.
Também compartilhamos as etapas seguidas durante a sessão e quaisquer
intercorrências ou desafios que possam ter surgido. Esse diálogo direto com
os pais ajudou a estabelecer uma parceria de apoio e envolvimento na
educação de suas crianças.

Além disso, a entrega de livros impressos com as histórias escolhidas

permitiu que os pais continuassem a experiência de leitura em casa,
fortalecendo o vínculo entre a clínica e as famílias atendidas. Essa extensão
do projeto teve um impacto positivo na promoção da leitura e da educação
em um ambiente familiar.

O resultado geral dessa ação demonstrou que a contação de histórias é uma

ferramenta poderosa para o desenvolvimento infantil, promovendo valores
importantes e aprimorando as habilidades cognitivas e sociais das crianças. A
colaboração bem-sucedida com a equipe da clínica e a participação ativa dos
pais destacaram a eficácia desse projeto na promoção da educação de
qualidade e da inclusão.

7
Conclusão:
Ao final desta jornada de ações extensionistas voltadas à inclusão e
educação de crianças com TEA e outras dificuldades de aprendizagem,
posso afirmar que as conquistas e aprendizados foram significativos.

Como única integrante da equipe do projeto, trabalhando em parceria com a

profissional da clínica, as ações de contação de histórias e atividades
subsequentes tiveram um impacto profundamente positivo nas crianças
atendidas. Foi possível observar melhorias na interação social, na
comunicação e no desenvolvimento cognitivo dessas crianças. Além disso,
muitas delas demonstraram um aumento do interesse pela leitura e pelo
processo de aprendizagem em geral. A inclusão de atividades lúdicas e
adaptadas ao perfil de cada criança provou ser altamente eficaz para
envolvê-las e promover seu desenvolvimento.

Nossas atividades extensionistas também geraram benefícios significativos

para suas famílias. O feedback e as orientações fornecidas após cada sessão
os ajudaram a compreender melhor as necessidades de seus filhos e a
apoiá-los de maneira mais eficaz.

No que diz respeito ao desenvolvimento profissional, essa experiência

representou um enriquecimento notável das minhas habilidades. Aprendi a
adaptar estratégias, a lidar com situações desafiadoras e a promover a
inclusão de maneira mais eficaz, tudo isso trabalhando em parceria com a
profissional da clínica.

Portanto, em resposta às questões norteadoras: sim, minhas habilidades

profissionais foram ampliadas, houve uma melhoria perceptível na resolução
dos problemas identificados e, finalmente, consegui articular de forma
coerente os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas.

Acredito que o projeto desenvolvido esteja totalmente alinhado com a missão

da nossa instituição de promover a inclusão e a educação de qualidade. Além
disso, ele contribui de forma substancial para o alcance de diversos Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, especialmente o
ODS 4 (Educação de Qualidade) e o ODS 10 (Redução das Desigualdades).

Essa é uma jornada em constante evolução, e planejo continuar aprimorando

meu projeto e expandindo seu alcance para beneficiar mais crianças e suas
famílias. Acredito que a educação seja uma ferramenta poderosa para
transformar vidas e comunidades, e estou comprometida em continuar
fazendo minha parte.

8
Depoimentos (se houver):
Durante o desenvolvimento deste projeto de extensão voltado à inclusão e
educação de crianças com TEA e outras dificuldades de aprendizagem,
coletamos depoimentos valiosos de diferentes partes envolvidas. Dentre eles,
destacamos os depoimentos da profissional fonoaudióloga da clínica e da
psicóloga especializada em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) que
atuaram em parceria.

Depoimento da Fonoaudióloga:

"A parceria neste projeto representou uma oportunidade única para aprimorar
nosso trabalho de intervenção com crianças com TEA. A combinação da
abordagem da Psicopedagogia com as estratégias de comunicação e
linguagem da Fonoaudiologia provou ser altamente eficaz. Observamos
avanços notáveis nas habilidades de comunicação e linguagem das crianças,
e essa experiência nos incentivou a continuar explorando abordagens
interdisciplinares. Além disso, a iniciativa de fornecer livros impressos às
famílias demonstra um comprometimento com a continuidade das práticas de
leitura, o que é fundamental para o desenvolvimento dessas crianças."

Depoimento da Psicóloga Especializada em ABA:

"Participar deste projeto representou uma extensão natural do nosso trabalho

diário com Análise do Comportamento Aplicada. As atividades de contação de
histórias proporcionaram oportunidades valiosas para ensinar e reforçar
comportamentos sociais e habilidades de comunicação. Além disso, as
dinâmicas e jogos após a leitura permitiram a prática de habilidades
essenciais de uma forma lúdica e envolvente. Acredito que esta abordagem
interdisciplinar teve um impacto positivo nas crianças e em suas famílias,
promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor."

Esses depoimentos refletem o entusiasmo e o compromisso das profissionais

da clínica em relação ao projeto, bem como os resultados promissores que
observaram nas crianças atendidas. Eles destacam a importância de
abordagens interdisciplinares para a promoção da inclusão e do
desenvolvimento de crianças com TEA e outras dificuldades de
aprendizagem.

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RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS
NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua
experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e
inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas,
com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso
com as ações extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões

norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com
justificativas.

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Minha participação no programa extensionista voltado para ações de
sustentabilidade no curso de Psicopedagogia tem sido uma jornada
enriquecedora e transformadora. Ao longo deste projeto, pude perceber uma
evolução significativa nas minhas habilidades profissionais, especialmente no
que diz respeito à compreensão das necessidades das crianças com TEA e
outras dificuldades de aprendizagem. A interação direta com essas crianças,
sob a orientação dos profissionais da clínica, proporcionou um ambiente
prático para aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso.

Além disso, testemunhei melhorias notáveis nas crianças atendidas. Suas

interações sociais e habilidades de comunicação parecem ter se fortalecido
ao longo do projeto, o que é extremamente gratificante. As atividades de
contação de histórias e as dinâmicas pós-leitura provaram ser estratégias
eficazes para estimular o desenvolvimento dessas habilidades.

Uma das experiências mais impactantes deste programa foi a capacidade de

articular o conteúdo do curso com a prática das ações extensionistas. A teoria
e as abordagens discutidas nas disciplinas de Psicopedagogia ganharam
vida quando aplicadas em situações reais. Isso me permitiu consolidar e
aprofundar meu entendimento das complexidades das necessidades das
crianças com TEA.

No geral, minha participação nas ações extensionistas me proporcionou uma

nova perspectiva sobre o campo da Psicopedagogia. Constatei que a
educação e a inclusão têm um potencial transformador e que a abordagem
interdisciplinar é essencial para atender às necessidades das crianças com
TEA. Este programa me instigou a continuar aprimorando minhas habilidades
e a dedicar-me ao compromisso de promover uma educação inclusiva e de
qualidade.

Minha experiência nas ações extensionistas, portanto, reforçou minha

convicção de que a Psicopedagogia desempenha um papel crucial na
promoção de um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo para todas
as crianças, independentemente de suas necessidades ou desafios.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback
da ação realizada por você.

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Depoimento da Profissional Fonoaudióloga da Clínica:
Fiquei muito satisfeita com a parceria estabelecida entre a clínica de terapias
multidisciplinar e a estudante de Psicopedagogia, Dhaphinne Onuma. O
projeto de contação de histórias que ela propôs e implementou trouxe
benefícios notáveis para as crianças com TEA e outras dificuldades de
aprendizagem atendidas em nossa clínica.
A abordagem interdisciplinar adotada neste projeto, combinando técnicas de
psicopedagogia com a terapia fonoaudiológica, revelou-se altamente eficaz. A
contação de histórias não apenas cativou as crianças, mas também
proporcionou oportunidades valiosas para desenvolver habilidades de
linguagem e comunicação. As atividades pós-leitura, como jogos e dinâmicas,
foram especialmente apreciadas e tiveram um impacto notável no
engajamento e na interação das crianças.
Além disso, a entrega dos livros impressos às famílias como recurso adicional
para estimular a leitura em casa foi uma iniciativa admirável. Isso demonstra
um compromisso genuíno com o progresso e o desenvolvimento contínuo
das crianças fora do ambiente clínico.
O projeto contribuiu significativamente para a qualidade do atendimento que
prestamos e fortaleceu nossos esforços na promoção da inclusão e da
educação de qualidade. A dedicação e a capacidade de Dhaphinne em liderar
esse projeto sozinha, com suporte da nossa equipe, merecem
reconhecimento. Esperamos continuar a parceria e ampliar os horizontes
desse trabalho no futuro.

Depoimento da Profissional Psicóloga Especializada em ABA da Clínica:

A parceria com Dhaphinne Onuma e seu projeto de extensão foi uma
experiência extremamente positiva. Como profissional especializada em ABA
(Análise do Comportamento Aplicada), pude testemunhar em primeira mão o
impacto transformador que a contação de histórias teve sobre as crianças
com TEA e outras dificuldades de aprendizagem.
A abordagem de Dhaphinne, que combina técnicas psicopedagógicas com as
diretrizes da ABA, mostrou-se eficaz na promoção da interação social, na
comunicação e no engajamento das crianças. As atividades pós-leitura,
planejadas e executadas com criatividade, estavam alinhadas com os
princípios da ABA e contribuíram para a aquisição de novas habilidades e
comportamentos adaptativos.
A comunicação e colaboração entre a Dhaphinne e a equipe da clínica foram
excepcionais. O feedback fornecido aos pais após cada sessão foi valioso,
ajudando-os a compreender e apoiar o progresso de seus filhos. A entrega
dos livros impressos como recurso de continuidade para leitura em casa
demonstrou um compromisso genuíno com o bem-estar das crianças.
Espero que essa parceria continue a florescer, pois o trabalho que realizamos
juntos beneficia significativamente nossos clientes e suas famílias. A
dedicação e a paixão de Dhaphinne por promover uma educação inclusiva e
de qualidade são notáveis e inspiradoras.

12
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua
Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações
Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu
projeto.

MOURA, Cássia Carina de. Psicopedagogia: Princípios e Práticas. Porto

Alegre: Artmed, 2019.

CARVALHO, Alberto Magno de. Análise do Comportamento Aplicada

(ABA) na Educação: Princípios e Aplicações. São Paulo: Appris, 2021.

NOVAES, Maria Cecília R. P. de. Desenvolvimento da Fala e da

Linguagem na Perspectiva da Terapia Ocupacional. São Paulo: Wak,
2017.

MEDEIROS, Aderneide et al. Educação Especial e Inclusiva: Paradigmas

Contemporâneos. São Paulo: CRV, 2020.

BOAVENTURA, Edivaldo. Autismo: Compreender para Educar. São Paulo:

WAK, 2017.

TEIXEIRA, Ricardo et al. Neuropsicologia na Prática Clínica. São Paulo:

Editora Atheneu, 2019.

POUND, Linda. Como as Crianças Aprendem. Porto Alegre: Artmed, 2016.

GIRALDEZ, Vera Lúcia et al. Manual de Contação de Histórias. Petrópolis:

Editora Vozes, 2018.

Ministério da Educação (MEC). Disponível em: https://

alfabetizacao.mec.gov.br/contapramim. Acesso em 08 de out de 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando
uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando

as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

13
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências
e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela
Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento
Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação
Científica e ao Ensino?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/
sugestão.

14
Com relação a contribuições adicionais, gostaria de destacar a importância
do envolvimento contínuo da comunidade na construção do projeto. Sugiro
que, à medida que o projeto se desenvolve, haja um espaço para que pais,
responsáveis e até mesmo as próprias crianças possam compartilhar
feedback, sugestões e suas percepções. Isso não apenas promoverá uma
maior sensação de pertencimento e colaboração, mas também pode resultar
em adaptações valiosas ao projeto, tornando-o ainda mais eficaz.
Além disso, considerando que o projeto envolve a entrega de livros impressos
às famílias, pode ser benéfico realizar pesquisas para avaliar como essas
famílias estão utilizando os materiais em casa e se isso tem impactado
positivamente a leitura em família. Esses dados podem ajudar a aprimorar as
estratégias de apoio à educação e fornecer informações valiosas para futuras
implementações do projeto.
Outra sugestão é estabelecer uma parceria com instituições locais, como
bibliotecas, para ampliar o acesso à leitura e promover ainda mais a
disseminação de materiais educativos. Essas parcerias podem criar um
ambiente propício ao desenvolvimento contínuo do projeto.

15