DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Rúbia Mara Balena

RA: [Número do RA do aluno]

3366749303

POLO / UNIDADE:
Faxinal dos Guedes -SC

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus
impactos:
13.1 Reforçar a resiliência e a capacidade de adaptação a riscos
relacionados ao clima e às catástrofes naturais em todos os países;
13.2 Integrar medidas da mudança do clima nas políticas, estratégias e
planejamentos nacionais;
13.3 Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade
humana e institucional sobre mitigação, adaptação, redução de impacto e
alerta precoce da mudança do clima.

Local de realização da atividade extensionista:

E.E.B. NOSSA SENHORA APARECIDA

Durante a ação:
Após realizar a entrevista com a gestora da instituição, ela apontou
dificuldades que permeiam a presente comunidade. Existem alguns
problemas ambientais que sempre ocorre com os bairros próximos de onde
se situa a escola, onde o maior problema é com alagamentos quando rio
próximo enche com a chuva devido a muito lixo acumulado, por isso, vi a
necessidade de trabalhar o tema com estas crianças que incentivarão os pais
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e responsáveis pelo mesmo caminho e se tornarão adultos conscientes,
tornando o bairro mais seguro por não ter mais lixos em bueiros evitando que
ocorram mais alagamentos e também tornando a cidade mais limpa.
Planejei colocar em prática logo no início das voltas às aulas uma
mudança de cultura na mentalidade dos alunos durante os lanches no
refeitório.
São realizados dois momentos de refeição na escola e ao questionar a
gestora, pude perceber que não havia separação do lixo no local, era
designado somente um tambor de lixo grande para comida e descartáveis
(copo plástico para água, saco plástico que envolve os talheres, guardanapo,
etc.), por isso a ideia foi de criar cartazes com imagens do que representa
cada tipo de lixo, sendo dois, um para lixo orgânico e outro para os
recicláveis. As imagens vão auxiliar os alunos que ainda não sabem ler e os
demais a visualizar aquilo que pode ser depositado ali, coloquei justamente
imagens do que geralmente tem na instituição.
No almoxarifado havia mais tambores de lixo e também um menor que
poderia ser usado para restos de comida, (com destino a se tornar composta
para horta existente no fundo da instituição). Coloquei todos no refeitório.
Imprimi e plastifiquei os cartazes, colei nas paredes em cima dos dois lixos.
No primeiro dia (07/02/2023), com a permissão da gestora, conversei
em todas as salas (12 ao total) que eu estaria presente no refeitório para
auxiliá-los no descarte correto dos lixos orgânicos e descartáveis e que toda
a comida restante que ficaram nos pratos deveria ser centralizada somente
no tambor menor para ser usados para fazer um adubo orgânico de
qualidade para as plantas existentes da escola.
A gestora acompanhou o primeiro horário de lanche junto a mim,
assim a ação ganhou mais credibilidade, visto que os alunos não estavam
adaptados à minha presença no local.
Em alguns momentos quando o fluxo de alunos era maior, acabaram
descartando incorretamente o lixo, mas eu já imaginava que não seria em um
dia para ver os resultados.
No terceiro dia de ação, já podemos notar que os alunos não

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precisavam mais de orientação/supervisão para o descarte correto de cada
item, inclusive davam avisos aqueles que não tinham vindo nos dias
anteriores. Sendo assim, com autorização da gestora e previamente
conversando com os professores de cada turma, novamente fui até as salas,
desta vez levando um panfleto com informações básicas, mas importantes,
para que eles levassem para a casa deles e implementassem em sua família
o que aprenderam sobre o descarte correto de cada coisa.
A gestora ficou com alguns folhetos também para ser entregues nas
reuniões de pais, estendendo o alcance da ação para toda a comunidade.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

A única alteração ao decorrer da ação foi que ao planejar eu não havia

considerado utilizar os restos de comida para adubo, o que conversando com

um dos professores, surgiu esta ideia, acredito que foi uma oportunidade
ainda melhor de otimizar recursos na instituição.

Resultado da ação:
Foi satisfatório, em pouco tempo os alunos absorveram a ideia e colocaram
em prática o objetivo em pauta.

Conclusão:
Ao planejar a ação com os alunos com o objetivo de conscientizá-los a
respeito do descarte correto do lixo, possuía como expectativa não somente
a melhora na instituição, mas que a mentalidade dos alunos possa mudar
todo o mundo, ou seja, que eles cresçam com esta cultura do descarte
correto do lixo, sabendo que fazendo o básico é possível mudar o cenário
atual da comunidade onde vivem; o que não restam dúvidas que será
possível.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.

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Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Ao me deparar com este projeto, acreditei ser algo difícil, por certa
responsabilidade ficar sobre mim, para que eu tivesse que planejar e colocar
em prática visando uma melhoria, obtendo um retorno rápido da minha ação,
porém ao entrevistar a gestora, senti que a escola seria muito receptiva
comigo, ela me incentivou, compartilhou as inseguranças da mesma em
época de graduação, a partir de então me animei em tentar auxiliar com
criatividade um problema que eles possuem, não só a escola, mas a
comunidade de modo geral, mesmo que não fosse algo tão grande, só de
fazer parte de algo maior, de conscientizar alunos da região que se tornarão
adultos mais conscientes e pensar que eles transformarão o local em um
lugar ainda melhor, me deixa com a sensação de missão cumprida.
A melhora na organização e conscientização foi significativa e imediata. Por
relatos, vejo que os alunos costumam seguir as regras de convivência que
lhe são fornecidas, não vejo motivos para que eles não sigam o proposto
dentro e fora da escola.
Agradeço pela oportunidade que me foi dada, mas também a escola, equipe
gestora e todo o corpo docente que deram espaço para que eu pudesse
trabalhar, executar o projeto e ainda me auxiliando com dicas que vou levar
sempre registrado para meu sucesso acadêmico.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A escola EEB NOSSA SENHORA APARECIDA fica agradecida por ter sido
escolhida pela RÚBIA para realização do projeto. A ideia geral apresentada

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me pareceu interessante e estamos sempre abertos às melhorias. Logo na
entrevista inicial conversamos e expus alguns problemas para que pudesse
trabalhar em cima, mas evidenciei que não poderíamos disponibilizar grande
orçamento para a ação, então precisaria de criatividade para colocar em
prática qualquer melhoria utilizando-se de itens que já existiam dentro do
estoque. A escola, assim como outras instituições, possui alguns problemas,
mas este propriamente escolhido foi o que mais me surpreendeu, pelo fato
de auxiliar a escola, a horta (que trará benefícios para a própria escola,
reduzindo custos com a compostagem) e por fim para com a comunidade
escolar que habitam nas proximidades. Quero agradecer em nome da EEB
NOSSA SENHORA APARECIDA e desejo muito sucesso em sua profissão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

BEDUKA. Principais Problemas causados pelo lixo. Disponível em:

https://beduka.com/blog/exercicios/exercicios-sobre-problemas-causados-
pelo-lixo/. Acesso em 06 de Fev 2023

GAMBIRAZI, Larrisa, A importância do descarte consciente. Disponível em:

https://tnaplast.com.br/a-importancia-do-descarte-consciente/. Acesso em 09
de Fev de 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.