UNOPAR / ANHANGUERA

PSICOPEDAGOGIA - BACHARELADO

ROTEIRO DE PRÁTICA
O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
 DHAPHINNE KEITI TORRES ONUMA

Fortaleza
2023

ROTEIRO DE PRÁTICA
PSICOPEDAGOGIA - BACHARELADO
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ATIVIDADE 1- Proposta de atividade lúdica estimulando o desenvolvimento

psicomotor:
• Assista ao vídeo disponível e responda:

- Qual é a faixa etária aproximada das crianças?

R: Com base no que foi visto no vídeo, parece que as crianças envolvidas têm
uma faixa etária de aproximadamente 8 a 12 anos.

- Quais habilidades motoras foram estimuladas?

R: O vídeo demonstra uma série de atividades que estimulam várias
habilidades motoras, incluindo:
• Coordenação motora: Ao pular dentro dos bambolês e contornar cadeiras e
cones, as crianças estão praticando sua coordenação motora grossa, que
envolve movimentos amplos e coordenados.
• Equilíbrio: Andar em cima de uma corda esticada no chão requer equilíbrio.
• Destreza manual: Pegar a bola no chão, jogá-la para o ar e pegá-la
novamente envolve destreza manual.
• Coordenação olho-mão: A atividade de pegar e lançar a bola também
estimula a coordenação olho-mão.

- As habilidades contempladas no vídeo são importantes para a

aprendizagem? Porquê?
R: As habilidades motoras desenvolvidas no vídeo são importantes para a
aprendizagem por várias razões. A coordenação motora grossa e o equilíbrio,
por exemplo, são fundamentais para o bom desempenho em atividades
esportivas e para a capacidade de se concentrar na sala de aula. A destreza
manual e o olhar cômico são essenciais para tarefas que envolvem escrita e
manipulação de objetos, como trabalhos escolares e atividades cotidianas.
Além disso, as atividades físicas ajudam a liberar energia e melhorar o foco, o
que pode beneficiar o processo de aprendizagem.

- A atividade do vídeo é uma proposta lúdica? Porquê?

R: Sim, pode-se dizer que a atividade do vídeo é uma proposta lúdica. Ela
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envolve elementos de diversão, desafio e movimento, o que torna uma

experiência atraente para as crianças. O aspecto lúdico é importante, pois
ajuda as crianças a se envolverem de forma ativa e prazerosa, o que pode
aumentar sua motivação para participar das atividades e aprender novas
habilidades.

Em resumo, as atividades demonstradas no vídeo parecem ser uma proposta

eficaz para estimular o desenvolvimento psicomotor em crianças de 8 a 12
anos, com benefícios potenciais para sua aprendizagem e desenvolvimento
geral, ao mesmo tempo que incorpora elementos lúdicos para tornar a
experiência mais agradável e envolvente.

• Elabore uma atividade lúdica envolvendo a psicomotricidade.

Considere o seguinte contexto:

Segundo Malheiro et al. (2007), “há uma relação no desenvolvimento

psicomotor encontrado em defasagem e dislexia”. A organização espacial
encontra-se relacionada com as dificuldades de aprendizagem. Partindo desse
dado, imagine uma criança de 8 anos com diagnóstico de dislexia,
apresentando atraso no desenvolvimento psicomotor. Considerando o
atendimento psicopedagógico, construa uma proposta de atividade lúdica que
explore as habilidades psicomotoras.

Para redigir a proposta de atividade, é necessário seguir os

seguintes passos:
• Observe com atenção o contexto apresentado.
• Considere a idade da criança.
• Pense em atividades que promovam desenvolvimento psicomotor.
• Considere os aspectos lúdicos da atividade como o prazer de brincar e a
espontaneidade.
• Descreva quais ações a criança irá realizar.
• Explique como o psicopedagogo irá propor a atividade e possíveis
intervenções.
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Resposta da Atividade:

Título da Atividade: "Caça ao Tesouro Psicomotor"

Objetivos:
- Estimular o desenvolvimento psicomotor da criança.
- Melhorar a coordenação motora grossa e fina.
- Promover o interesse pela aprendizagem de forma lúdica.
- Reforçar a autoestima da criança ao superar desafios.

Materiais Necessários:
- Um espaço amplo, como uma sala de aula ou um espaço ao ar livre.
- Objetos diversos (brinquedos, livros, objetos do dia a dia).
- Papel e canetas coloridas.
- Um mapa ou lista de pistas.

Descrição da Atividade:

1. Preparação:
- A psicopedagoga prepara antecipadamente uma série de objetos e esconde-
os pelo espaço de forma estratégica.
- Crie um mapa simples ou uma lista de pistas que levarão a criança aos
objetos escondidos.

2. Introdução:
- A psicopedagoga introduz a atividade explicando que a criança está prestes
a embarcar em uma emocionante "Caça ao Tesouro Psicomotor".
- Mostre o mapa ou a lista de pistas e explique que, para encontrar cada
objeto, a criança terá que completar uma tarefa psicomotora.

3. Desenvolvimento:
- A criança começa a seguir as pistas ou o mapa, procurando os objetos
escondidos.
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- A cada objeto encontrado, ela realiza uma atividade psicomotora relacionada

ao objeto, como pular em um pé só, fazer uma cambalhota, equilibrar-se em
um pé ou encaixar peças de quebra-cabeça.

4. Intervenções da Psicopedagoga:
- A psicopedagoga observa e oferece apoio quando necessário.
- Incentiva a criança a expressar suas emoções durante a atividade.
- Faz perguntas abertas para estimular a comunicação e o pensamento criativo
da criança.

5. Conclusão:
- Quando a criança encontrar todos os objetos e completar todas as tarefas, a
psicopedagoga realiza uma breve discussão sobre a atividade, perguntando à
criança como ela se sentiu, quais tarefas foram mais desafiadoras e quais ela
mais gostou.
- Reforce o progresso da criança e elogie seu esforço.

Considerações Finais:
Esta atividade é projetada para ser lúdica e divertida, ao mesmo tempo em que
promove o desenvolvimento psicomotor da criança com dislexia e atraso no
desenvolvimento. Através da exploração, movimento e desafios, a criança pode
melhorar suas habilidades motoras e sua autoestima, ao mesmo tempo em que
desenvolve uma atitude positiva em relação à aprendizagem. É importante que
a psicopedagoga adapte a atividade de acordo com as necessidades
individuais da criança e forneça apoio e encorajamento durante todo o
processo.
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Atividade 02: Observação de imagens, reflexão sobre o papel do brinquedo

nas intervenções psicopedagógicas e proposição de uma atividade.
Para elaborar a atividade proposta é preciso observar as imagens
apresentadas e seguir as orientações indicadas:

Após a observação das imagens, reflita:

- Em sua trajetória até aqui você teve a oportunidade de brincar

utilizando brinquedos?

R: Sim, desde criança fiz uso de jogos e brinquedos e continuo fazendo uso até

os dias atuais, tanto em encontros com amigos, quanto com meus filhos.

- Se a resposta for positiva, você acredita que eles contribuíram

com as experiências vivenciadas?

R: A utilização de brinquedos em contextos lúdicos desempenha um papel

significativo no desenvolvimento infantil. Aqui estão algumas razões
pelas quais os brinquedos são importantes:

Desenvolvimento cognitivo: Brincar com brinquedos estimulando o

pensamento criativo, a resolução de problemas e o desenvolvimento de
habilidades cognitivas, como a imaginação, a linguagem e a matemática.

Desenvolvimento social e emocional: Brincar com outras crianças ou com

adultos em contextos lúdicos ajuda as crianças a desenvolverem
habilidades sociais, como compartilhar, cooperar e resolver conflitos.
Também permite que as crianças expressem emoções e desenvolvam a
empatia.

Desenvolvimento físico: Brincar com brinquedos que envolvem movimento

físico ajuda no desenvolvimento das habilidades motoras, como motora
motora progressiva fina e grossa, equilíbrio e força muscular.

Aprendizagem contextualizada: Os brinquedos educativos podem ser usados

para contextualizar conceitos e informações de maneira divertida,
tornando o processo de aprendizagem mais envolvente.
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- Qual a importância da utilização de brinquedos em contextos

lúdicos?

R: A utilização de brinquedos em contextos de aprendizagem é extremamente

reconhecida como uma estratégia eficaz, especialmente em ambientes
educacionais voltados para crianças. Os brinquedos educativos podem
ser ferramentas valiosas para ajudar as crianças a compreender
conceitos complexos de maneira mais concreta e agradável. Eles podem
ser usados para promover a exploração ativa, a experimentação e a
resolução de problemas.

- Você indica a utilização de brinquedos em contextos de

aprendizagem?

R: Sim, a utilização de brinquedos em processos psicomotores é viável e

benéfica. Os brinquedos podem ser específicos para estimular o
desenvolvimento psicomotor em crianças, melhorando sua eficiência,
equilíbrio, destreza e consciência corporal. Exercícios psicomotores que
envolvem brinquedos podem tornar o processo mais envolvente e
divertido para as crianças, incentivando a prática constante e o
aprimoramento das habilidades psicomotoras.

- Você acredita na viabilidade da utilização de brinquedos nos

processos psicomotores?

R: Sim, a utilização de brinquedos em processos psicomotores é viável e

benéfica. Os brinquedos podem ser específicos para estimular o
desenvolvimento psicomotor em crianças, melhorando sua eficiência,
equilíbrio, destreza e consciência corporal. Exercícios psicomotores que
envolvem brinquedos podem tornar o processo mais envolvente e
divertido para as crianças, incentivando a prática constante e o
aprimoramento das habilidades psicomotoras.
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• A partir da observação das imagens e das reflexões realizadas elabore uma

atividade de intervenção considerando a importância do brinquedo e da
brincadeira no contexto a seguir:

De acordo com Pereira e Gonzalez (2019), o brincar deve ser entendido como
um processo que envolve o pensamento, a criatividade, o desenvolvimento de
raciocínio lógico, dentre outros fatores, pois facilita o estabelecimento de
vínculos, que, por sua vez abre espaço para a intervenção psicopedagógica e
permite então que o aprendente se aproprie do processo de ensino-
aprendizagem e assim possa adquirir conhecimentos de maneira espontânea e
prazerosa. Considerando a relevância do brinquedo nas práticas brincantes,
imagine um adulto que sente desconforto ao relacionar-se com outras pessoas
e possui dificuldade de leitura e elabore uma atividade lúdica utilizando um ou
mais brinquedos como parte do atendimento psicopedagógico a ser realizado.

Para redigir a proposta de atividade lúdica, é necessário seguir os seguintes

passos:

• Considere a faixa etária e dificuldades apresentadas.

• Identifique quais brinquedos poderiam ser utilizados em atividades variadas

visando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do indivíduo
atendido.

• Escolha a atividade a ser proposta e descreva como ela poderia ser aplicada
no contexto em questão.
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Resposta da Atividade:

Título da Atividade: "Jornada dos Enigmas Amigáveis"

Objetivos:

- Facilitar a construção de vínculos afetivos e sociais.

- Promover o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio lógico.

- Reduzir o desconforto nas interações sociais.

- Melhorar a confiança e a autoestima.

- Estimular o prazer pela aprendizagem.

Público-Alvo:

Adulto com dificuldades de leitura e desconforto nas interações sociais.

Materiais Necessários:

- Quebra-cabeças com diferentes níveis de dificuldade.

- Um conjunto de enigmas ou quebra-cabeças que envolvam palavras,

números ou imagens.

- Papel e canetas coloridas.

- Cartões com tópicos de conversa.

Descrição da Atividade:

1. Preparação:

- A psicopedagoga seleciona quebra-cabeças e enigmas que se adequem ao

nível de habilidade do adulto.

- Cria um conjunto de cartões com tópicos de conversa sobre interesses

comuns, como filmes, hobbies, esportes, etc.
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2. Introdução:

- A psicopedagoga explica que eles embarcarão em uma "Jornada dos

Enigmas Amigáveis" juntos para fortalecer os vínculos e tornar as
interações sociais mais agradáveis.

- Introduz os quebra-cabeças e enigmas como ferramentas para estimular o

pensamento e a comunicação.

3. Desenvolvimento:

- O adulto e a psicopedagoga trabalham juntos para resolver os quebra-

cabeças e enigmas.

- Conforme resolvem cada desafio, discutem os tópicos de conversa nos

cartões relacionados aos interesses do adulto.

- O objetivo é tornar a atividade colaborativa e prazerosa, incentivando a

comunicação e o compartilhamento de ideias.

4. Intervenções da Psicopedagoga:

- A psicopedagoga oferece apoio e orientação durante a resolução dos

desafios.

- Facilita a discussão dos tópicos de conversa, ajudando o adulto a se sentir

mais à vontade nas interações sociais.

- Encoraja a expressão de pensamentos e emoções.

5. Conclusão:

- Ao final da atividade, a psicopedagoga e o adulto discutem suas experiências.

- Reforçam a importância da construção de vínculos e do aprendizado através

do brincar.

- Estabelecem metas para futuras interações sociais e atividades

psicopedagógicas.
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Considerações Finais:

Esta atividade utiliza quebra-cabeças e enigmas como ferramentas lúdicas

para abordar as dificuldades de leitura e desconforto nas interações
sociais. Ela promove o desenvolvimento cognitivo, estimula o raciocínio
lógico e, ao mesmo tempo, cria oportunidades para construir vínculos
afetivos e melhorar a autoestima. A psicopedagoga desempenha um
papel fundamental ao oferecer apoio e orientação, facilitando um
ambiente seguro para o adulto explorar e aprender de forma prazerosa.
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REFERÊNCIAS

LOPEZ, Roseli de Deus; OLIVEIRA, Claudio B. de; SANTOS, Elvira de Souza

(Orgs.). Jogos Cooperativos: Teoria e Prática. São Paulo: Phorte, 2013.

BRINGUÉ, Xavier. Aprender e ensinar com jogos na educação infantil.

Porto Alegre: Artmed, 2009.

LIMA, Valneide dos reis. Relatório de estágio supervisionado em

psicopedagogia clínica - estudo de caso. Disponível em: https://
catolicadeanapolis.edu.br/biblioteca/wp-content/uploads/2019/12/VALNEIDE-
DOS-REIS-LIMA.pdf Acesso em: 02 out. 2023.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida – FE-USP. Brinquedos e brincadeiras na

Educação Infantil1. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=6672-
brinquedosebrincadeiras&category_slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192
Acesso em: 14 out. 2023.