COMO A EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL

ACONTECE NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

...MOMENTOS DE DIÁLOGO
BLOCO 1: Importância das competências socioemocionais
no processo de ensino-aprendizagem

BLOCO 2: Educação socioemocional na prática e um

paralelo com a BNCC

BLOCO 3: Adaptação curricular e comunicação com as

famílias no contexto da aprendizagem socioemocional
BLOCO 1

Importância das
competências
socioemocionais no processo
de ensino-aprendizagem
Em um mundo cada vez
mais exigente, tornou-se
fundamental levar a
educação socioemocional
para o ambiente escolar e
preparar os alunos para os
desafios do século XXI,
ajudando-os a desenvolver
as habilidades necessárias e
importantes para a vida.
Um olhar atento: as habilidades
socioemocionais ...
O que é na prática?

• Pensar antes de agir e reagir;

• Colocar-se no lugar do outro;
• Capacidade de superar perdas e
frustrações,
• A interpretação de comportamentos e
sentimentos (os próprios e os dos
outros)
• Ter um olhar contemplativo;
• Autoconfiança;
• Autoestima;
• Autocrítica;
• Postura empreendedor;
• Comunicar-se;
• Trabalhar em grupo;
• Resolver problemas.
 VAMOS DEFINIR O QUE É A
APRENDIZAGEM SOCIOEMOCIONAL?
 A aprendizagem socioemocional é o
processo de desenvolvimento de
competências e habilidades.

- Competência: um conjunto de esquemas de percepção, pensamento,

avaliação, ação e adaptação que permite que uma pessoa acesse
variados recursos no momento em que for necessário para executar
uma tarefa.
* A competência depende de uma série de conceitos interdisciplinares
que se configuram em cada indivíduo com base em sua experiência
individual e coletiva, e considerando o mundo à sua volta.
* Uma competência é composta de um conjunto de habilidades
associadas ao saber fazer, isto é, que indicam a capacidade adquirida,
como organizar informações, sintetizar, julgar e correlacionar.
PILARES DA EDUCAÇÃO SOCIOMOEMOCIONAL
A educação socioemocional tem o objetivo de ajudar os estudantes a
desenvolver diversas habilidades que viabilizem uma boa gestão da
mente, ajudando-os, assim, a lidar melhor com conflitos externos e
internos.

1) autoconhecimento— é preciso identificar as próprias emoções

para poder gerenciá-las;

2) autogestão — após se autoconhecer, o jovem pode identificar

suas potencialidades e dificuldades para lidar melhor com elas;
 PILARES DA EDUCAÇÃO SOCIOMOEMOCIONAL

3) consciência social — o jovem se reconhece e compreende que

é parte da sociedade, assumindo, assim, a consciência social;

4) habilidades sociais — todos os aspectos encorajados geram

um comportamento mais empático e responsável com as outras
pessoas, sem gerar prejuízo pessoal;

5) tomada de decisão responsável — envolve a capacidade de

ponderar e considerar as variáveis antes de tomar decisões, agindo
de forma responsável e menos impulsiva.
A educação integral consiste no desenvolvimento das
competências cognitivas e não cognitivas e,
diferentemente do que se pensava, elas não estão
dissociadas. Ao contrário, pesquisas mostram que o
desenvolvimento socioemocional impacta o
aprendizado cognitivo.
- A busca é por alternativas que integrem o aluno e a
escola, com o objetivo de contribuir positivamente na
sua formação como cidadão para um futuro que se
mostra cada vez mais incerto;

- A formação dos nossos alunos também consiste em

torna-lo um ser pensante e atuante na sociedade, como
construtor de conhecimentos concretos e
comprometido com a criação de um mundo melhor;

Surge a necessidade emergente de práticas pedagógicas

que se adequem a essa realidade do novo estudante.
 COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
As competências socioemocionais, em conjunto com as cognitivas,
exercem um papel importante para impulsionar o sucesso das
crianças na vida, e devem ser consideradas e trabalhadas em
diferentes contextos: escola, família, comunidade e nas contribuições
culturais de cada uma delas.

Para a consolidação das competências relacionadas ao fazer e às

relações interpessoais, é necessário desenvolver um conjunto de
habilidades, comportamentos e atitudes; e a mesma habilidade
pode contribuir para diferentes competências.
Anos de pesquisas revelam que alunos com competências
socioemocionais mais desenvolvidas apresentam maior facilidade
de aprender os conteúdos escolares. Isso porque o ato de aprender
não envolve apenas competências ligadas à velocidade de raciocínio
e à memória, mas exige também motivação e capacidade de
controlar a ansiedade e as emoções.
Diante do cenário atual, a necessidade de trabalhar com tais
competências nas escolas tornou-se urgente!!!
Os aspectos socioemocionais são importantes porque capacitam as
pessoas a buscar o que desejam, a tomar decisões, a estabelecer
objetivos e a persistir no seu alcance, mesmo em situações adversas,
para ser PROTAGONISTA do seu próprio desenvolvimento.
 Qual o papel do professor?
PROFESSOR Principais mediadores da transformação dos alunos.

Os docentes ajudam a promover as habilidades socioemocionais dos seus

estudantes.
... Mas existe grandes desafios:

- Precisamos de apoio para assumir esse papel na cena pedagógica;

- Precisamos desenvolver nossas próprias habilidades;
- Precisamos de formação consistente: teórica X prática.
 Qual o papel do professor?
Num cenário ideal, cada professor deverá ser um pesquisador
de sua própria realidade, de seu lugar e de sua função como
educador. Um construtor de “ações” que podem e devem ser
compartilhadas para disseminar as práticas bem-sucedidas.
 Qual o papel do professor?
Para desenvolver as habilidades socioemocionais na escola é
preciso: investir no professor.

... construa em si as condições para realizar a

mediação da aprendizagem de forma consciente e responsável;

... atuação nas múltiplas inteligências e nos

diferentes estilos cognitivo-afetivos dos seus alunos.

A paixão do professor pelo conhecimento e pela tarefa de ensinar que pode contagiar
os alunos, despertando neles o desejo de se desenvolver e de aprender.
BLOCO 2

Educação socioemocional
na prática e um paralelo
com a BNCC
É por compreender o valor das habilidades socioemocionais, na
perspectiva de uma educação integral, que a Base Nacional
Comum Curricular(BNCC), recentemente aprovada, traz no seu
escopo dez competências gerais.
- A inclusão das habilidades socioemocionais na BNCC é mais
um incentivo para os professores se apropriarem dos
benefícios dessa prática em sala de aula.

- Incorporar as competências e habilidades socioemocionais

em sala de aula de maneira intencionalizada, que vão
favorecer as relações de:
- ensino-aprendizagem;
- professor-aluno;
- aluno-aluno;
- aluno-sociedade.
BLOCO 3

Adaptação
curricular e
comunicação com
as famílias no
contexto da
aprendizagem
socioemocional
- Importante envolver a família no processo de aprendizagem
socioemocional.

- Os adultos responsáveis participem e acompanhem o desenvolvimento

da criança, pois as competências socioemocionais propõem uma
mudança comportamental que será vivenciada no ambiente escolar e
também em casa.

- Uma das maneiras de engajar a família é fazer reuniões de pais nas

quais os temas socioemocionais possam ser abordados e até
vivenciados!
- Enviar lições para casa que envolvam os pais e responsáveis com as
habilidades socioemocionais; por exemplo, uma produção de texto ou
desenho no qual o aluno precise ter um diálogo com o adulto
responsável para entender e descrever um momento em que a pessoa
se sentiu frustrada ou decepcionada e como ela lidou com a situação.
(Ainda há a possibilidade de falar sobre outras emoções e sentimentos:
alegria, tristeza, raiva, surpresa e outras que estiverem presentes no
contexto escolar ou familiar).

- Sugerir práticas esportivas, artísticas e culturais com participação

da família, incluindo oficinas, cursos e aulas.
 Socioemocional dentro e fora da sala de
aula: formação do aluno e do professor

Podem ser desenvolvidas em articulação com as disciplinas tradicionais por

meio de:

• pactos/combinados de convivência;
• trabalhos em grupo e processos colaborativos;
• espaço para a reflexão sobre o que foi aprendido e estudado;
• rodas de conversa sobre o contexto dos alunos, para relacionar e conectar
as competências socioemocionais com o universo da criança ou do jovem;
• interdisciplinaridade curricular;
 Socioemocional dentro e fora da sala de
aula: formação do aluno e do professor

Podem ser desenvolvidas em articulação com as disciplinas tradicionais

por meio de:

• por meio de projetos que proponham a intervenção e implementação

de melhorias na escola, comunidade e entorno; projetos nos quais os
alunos aprendem na prática enquanto resolvem situações-problema;
• desenvolvimento de projetos de pesquisa científica que integrem
competências socioemocionais;
• utilização de uma linguagem comum que conecte as habilidades
desenvolvidas em sala de aula com os demais ambientes escolares.
Outras ideias

• Desenvolvimento de projeto de vida em que os alunos podem escrever

sobre suas aspirações futuras e propor um caminho para alcançar seu
objetivo.
• Tutoria: garante uma aproximação do aluno, contribuindo para a
valorização pessoal do processo de aprendizado.
• Assembleias e fóruns democráticos para resolução de conflitos:
promover grandes encontros com data e hora marcadas permite a
discussão aberta e democrática sobre assuntos comuns e favorece o
desenvolvimento do pensamento crítico, do respeito ao próximo,
possibilitando a resolução de conflitos.
• Exercícios de atenção e foco: adotar a prática de respiração profunda
com os alunos.
• Atividades de escuta ativa entre alunos e professores e alunos e seus
pares: orientar para que ouçam o colega com atenção, sem julgar ou
interromper enquanto ouvem, e tentar fornecer um feedback ao término
da escuta.
Outras ideias

• Exercícios de autoavaliação e autoconhecimento: oferecer momentos

de reflexão para que possam analisar suas atitudes diante de cada tipo de
situação, prestando atenção aos comportamentos diante de cada uma
delas.
• Brincadeiras! (Brincar é importante!): estimular o respeito e a empatia
durante os momentos de descontração.
• Considerar as dificuldades dos alunos e os contextos em que vivem é
primordial para planejar o trabalho. É preciso analisar aspectos como
impulsividade excessiva, falta de confiança, condição familiar, além de
outros aspectos sociais e emocionais que afetam a aprendizagem e o
bem-estar. Competências socioemocionais e conteúdo cognitivo
caminham juntos.
• As sugestões de trabalho com as competências socioemocionais
devem estimular o protagonismo e a participação dos alunos nas
decisões e resoluções dos conflitos, assim como no desenvolvimento
da assertividade, empatia e tolerância.
 ... O QUE NOS TRANSFORMA EM SERES
HUMANOS NÃO SÃO NOSSAS TEORIAS,
SÃO NOSSAS EMOÇÕES ...