TRABALHO AVALIATIVO \ GESTÃO ESCOLAR

NOME: Valdenor Cleyton de Sousa

PROFESSORA: MARIA AMÉLIA
1ª) Proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, o Projeto Político
Pedagógico veio para enriquecer o trabalho de gestão da instituição de ensino,
por ser um documento que:

A) Centraliza todas as responsabilidades e todo o poder de decisão, seja por

questões pedagógicas ou administrativas no cargo de diretor escolar.
B) Atribui a outros membros da comunidade escolar a responsabilidade sobre
as escolhas de objetivos, metas, métodos, ações e instrumentos e recursos
vinculados ao processo de aprendizagem.
C) Possibilita o compartilhamento das responsabilidades e torna mais
assertivas as escolhas de objetivos, metas, métodos, ações, instrumentos e
recursos aplicados, ao dividir seu planejamento com outros setores da
comunidade escolar.
D) Cria o cargo de diretor pedagógico para a resolução de problemas
relacionados ao processo de aprendizagem e deixa apenas as questões
pedagógicas a cargo do diretor.
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O PPP permite uma democratização do ambiente escolar e deve ser de
compreensão e construção baseada no intuito coletivo.

2ª) I - O coordenador precisa assumir uma postura de articulador e mediador,

ao prestar assistência pedagógica aos professores, e necessita estabelecer
uma relação dialógica, de respeito e escuta em relação aos docentes e, em
sua atuação junto aos alunos, pais e comunidade, com os quais interage
diariamente na escola.
FEFFERMANN, E. A função do coordenador pedagógico na qualificação do
trabalho docente: formação continuada e avaliação educacional, 2016, p.34.
II – O coordenador pedagógico pode auxiliar os professores a estabelecer
relações entre as disciplinas do currículo além de conhecer os alunos e a
realidade social em que a escola está circunscrita, além das relações
pedagógicas e interpessoais que se desenvolvem na sala de aula e na escola.
PRADO, G. DA SILVA. A formação continuada pela via do Coordenador
Pedagógico, 2015, p.29.
Para as autoras, o coordenador pedagógico:

A) responde pelos aspectos financeiros, legais e pedagógicos da instituição de

ensino, estando o funcionamento geral da escola sob sua responsabilidade.
B) faz com que as políticas públicas sejam implementadas nas escolas e
informa a Secretaria das necessidades dos gestores escolares e dos
professores.
C) é responsável pelas ações disciplinares em relação ao corpo docente e
elabora o calendário escolar em diálogo com a comunidade escolar.
D ) articula o projeto político-pedagógico com a direção da escola e a secretária
de educação, e analisa e implementa mudanças curriculares.
E) é um catalizador das ações na escola, em sintonia com o projeto político-
pedagógico da mesma, e um mediador entre a gestão e a equipe pedagógica,
os alunos e a comunidade.
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O mesmo exerce uma função por tempos negligenciada e que deve ser
vista como base do trabalho no âmbito escolar, podendo ser o mediador
de questões voltadas a comunidade escolar como um todo.
3ª) A realização do trabalho coletivo não supõe apenas a existência de
profissionais que atuem lado a lado numa mesma Escola, mas exige
educadores que tenham pontos de partida (princípios) e pontos de chegada
(objetivos) comuns, consolidados pela formação de equipes sólidas de
trabalho. É necessário, assim, que os educadores de uma Escola discutam e
reflitam sobre alguns elementos curriculares básicos: educador, professor,
aluno, Escola, sociedade, objetivos, conteúdos, métodos de ensino e
avaliação. É preciso também haver um certo consenso entre os docentes, pois
estes elementos podem estar sendo percebidos por óticas teórico-práticas
vinculadas a diferentes correntes, tais como o tradicionalismo, o
escolanovismo, o tecnicismo e as tendências progressistas, que também
apresentam divergências entre si.

FUSARI, José Cerchi. A construção da proposta educacional e do trabalho

coletivo na unidade escolar. Série Ideias. São Paulo: FDE, 1993. Adaptado.
Assinale a afirmativa que identifica corretamente uma condição necessária
para a construção de um trabalho pedagógico coletivo, segundo o autor citado. 

A) O descompasso entre discurso e prática pedagógica, de modo a manter

uma abertura necessária para a inovação.
B) A rotatividade dos professores, diretores e funcionários, que democratiza a
organização pedagógico-administrativa.
C) O ecletismo pedagógico, pois ele favorece o trabalho coletivo de equipes
escolares multidisciplinares.
D) A articulação dos educadores da escola, para refletir e avaliar a própria
prática em espaços previstos no calendário escolar.
E) A existência de profissionais que trabalham em grupo, independente dos
princípios e objetivos que os norteiam.
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A facilidade no acesso as informações e disposições, através de prévio
planejamento, do ambiente escolar favorecem tal processo dentro do
espaço.

4ª) A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as

crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com
seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos,
olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir:
A) suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade
física.
B )formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura,
modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o
audiovisual, entre outras.
C )variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.
D) a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das
crianças.
E) os demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da
língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de
interação.
É importante que as crianças aprendam desde cedo que o comodismo ou a
falta de vontade, podem prejudicar seu corpo e aqueles que o cercam, assim
como seu prestígio, por isso, devem, quando adultas, evitar pegar questões
prontas da internet, por exemplo.

5ª) Ao analisar os resultados de uma escola em que a maioria dos alunos ainda
não está alfabetizada, os integrantes da Gestão Escolar identificaram o
processo de formação continuada do grupo e propuseram alguns encontros
formativos, tendo como referência Paulo Freire, entre outros autores.
Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a perspectiva teórica desse
autor.

A )A formação permanente significa aceitar que o formador é o sujeito dessa

relação e que cabe a ele a transmissão do conhecimento que detém.
B) O pensamento crítico na prática é um requisito da relação prática / teoria,
caso contrário, a teoria pode se tornar sem sentido e ativismo.
C) Existem saberes indispensáveis à prática docente de educadores (as)
críticos (as), ou conservadores (as), pois são saberes demandados pela prática
educativa em si mesma.
D) É refletindo criticamente sobre as práticas de hoje ou ontem que se pode
melhorar a próxima prática.
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O processo de formação continuada se faz necessário e importante,
principalmente quando entendemos que a sociedade vive em constante
transformação, tal como a sua evolução em diversos sentidos, assim, ter
uma reciclagem de velhos hábitos, assim como a ressignificação de
comportamentos e propostas, é certamente o passo mais assertivo
quando a demando daqueles que vivem na comunidade escolar atual.

6ª) Para que a gestão de uma instituição de ensino seja realmente

democrática, é preciso envolver todos os integrantes da comunidade escolar,
compartilhando suas ações e decisões com professores, coordenadores
pedagógicos, funcionários, alunos e pais ou responsáveis por meio de um
conselho formado com representantes de cada um destes segmentos da
comunidade escolar. Este conselho é chamado de:
A) Comunidade administrativa.
B )Colegiado escolar.
C) Comunidade pedagógica.
D) Conselho deliberativo.
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O Colegiado consiste no que deve ser visto como o pilar da construção
coletiva da comunidade escolar na qual está inserida, sendo esta
organização o norte maior de cooperação e busca direta de soluções de
demandas.
7ª) O ambiente escolar deve ser de afeto e não intolerância, ou seja, se
quisermos educar para a autonomia, não é possível obtê-la sem o respeito. Em
outras palavras, se queremos formar pessoas capazes de refletir sobre os
valores existentes, fazer opções por valores que tornem a vida social mais justa
e feliz para a maioria das pessoas, assim como a formação de pessoas críticas
é preciso que na escola: 
A) Evitem-se situações em que essas escolhas, reflexões e críticas sejam
solicitadas e possíveis de serem realizadas.
B) Se tenha como enfoque principal "transmitir conhecimentos" às crianças,
evitando socializá-las e humanizá-las adequadamente.
C) Sejam proporcionadas situações em que essas escolhas, reflexões e
críticas sejam solicitadas e possíveis de serem realizadas.
D) Refutem-se a tarefa de formar cidadãos autônomos, ainda que busque
ensinar todos os ramos da ciência, não estará comprometida com suas bases.
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O desenvolvimento do entendimento de criticidade, é sem dúvidas o
objetivo mais nobre e revolucionário da educação desse país. Assim, e
creio que apenas assim, será possível evoluir essa sociedade quanto a
afetividade, respeito e empatia.

8ª) O fato de a escola ser um elemento de grande importância na formação das

comunidades torna o desenvolvimento das atribuições do gestor um
componente crucial. Para que a escola esteja acompanhando as inovações,
conciliando o conhecimento técnico à arte de disseminar ideias, de bons
relacionamentos interpessoais, sobretudo sendo ético e democrático, é
necessário que o gestor:
A) Possua tendência crítico-social, com visão de empreendimento.
B) Possua tendência libertadora, evitando a ideia de emancipação.
C) Possua tendência liberal, com visão de empreendimento.
D) Possua tendência libertária, ignorando a ideia de poder.
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O ambiente escolar se torna o espelho social daqueles que o formam,
além de ser o modelo de conduta dos que nele são formados, assim,
assumir uma postura que atenda as demandas da sociedade em toda sua
evolução e posições situacionais é imprescindível para o que se quer
espelhar.
9ª) A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento
das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da
aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos,
atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada
desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos
participativos na sociedade em que vivem.  O grande desafio da escola é: 

A)Fazer do ambiente escolar um meio competitivo, onde a escola passe a ser

apenas um ponto de encontro bem como um encontro com o saber com
descobertas de forma a garantir espaço no mercado de trabalho.

B Fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a

escola passe a ser um ponto de encontro e deixe de ser, encontro com o saber
com descobertas de forma prazerosa e funcional.

C Fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a

escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser, além disso,
encontro com o saber com descobertas de forma prazerosa e funcional.
E) Fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado passivo,
onde a escola passe a ser um instrumento do capital com vistas a manutenção
da sociedade capitalista.
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O ambiente escolar deve ser, como a própria sua própria antropologia
sugere, um espaço de iluminação, no contexto atual deve ser retirada das
sombras do desconhecimento todo ser que nele habita, sendo assim a
tocha que nos permite guiar pelo escuro mundo vazio da ignorância e
assim, sentirmo-nos imersos como é e as suas nuances.

10ª) O sistema de gestão onde a parceria entre a equipe gestora e a

comunidade escolar ocorre de forma efetiva, garantido que alunos, famílias,
professores e funcionários cooperem e opinem diretamente nas ações
pedagógicas e administrativas da escola é chamado de:
A) Gestão independente.
B) Gestão centralizadora.
C) Gestão participativa.
D) Gestão paralela.
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Esse modelo de gestão permite uma maior proximidade entre a
comunidade escolar e a sociedade como um todo, fazendo assim com
que os espaços sejam de maior acolhimento e voltados as necessidades
de uma sociedade que visa o evoluir coo base para o conhecer.