CONCEITOS E PRINCPIOS DO PPP Projeto Poltico-Pedaggico

(PPP) o conjunto de concepes pedaggicas que a escola adota, a

explicitao da sua funo social e a clara definio de procedimentos
didtico-metodolgicos que sero desenvolvidos por todos os envolvidos
com o processo educativo. O foco bsico do PPP , portanto, o processo
de ensino e aprendizagem. Com esta compreenso, o PPP o projeto
fundante da escola; o projeto que afirma sua razo de ser e traa
caminhos para que obtenha sucesso. Vale lembrar que este sucesso
verdadeiro quando ocorre a efetiva aprendizagem do aluno. Nesta
perspectiva, o PPP busca a organizao do trabalho pedaggico da escola
como um todo e da sala de aula em particular, sempre focando no
desempenho bem-sucedido do professor, que, por sua vez, medido
pelas aprendizagens realizadas pelo educando. Aqui, conveniente um
esclarecimento acerca da polmica que tem atravessado as discusses
sobre o PPP: Projeto Poltico- -Pedaggico ou Projeto Pedaggico? Ilma
Veiga resolve esta questo afirmando: Todo projeto pedaggico da
escola , tambm, um projeto poltico (...). poltico no sentido de
compromisso com a formao do cidado para um tipo de sociedade. Na
dimenso pedaggica reside a possibilidade da efetivao da
intencionalidade da escola, que a formao do cidado participativo,
responsvel, compromissado, crtico e criativo. Pedaggico no sentido de
definir as aes educativas e as caractersticas necessrias s escolas de
cumprirem seus propsitos e sua intencionalidade.

Poltico e pedaggico tm assim uma significao indissocivel (1995, p.

13). Outro destaque importante que o documento que traduz o PPP
precisa estar em permanente construo, visto que: a) na caminhada
que a escola constri sua identidade; b) o desejo de mudana deve ser o
ponto de partida e a referncia bsica da execuo do PPP. Nessa
perspectiva, Gadotti afirma: elaborar o PPP da escola pensar um futuro
diferente do presente, projetar-se em busca de uma nova realidade, em
funo da promessa de que cada projeto contm um futuro melhor do
que o presente (GADOTTI, 1997). Pensar ento o PPP implica reconhecer
e atender seus princpios norteadores, que vo consubstanciar a escola
democrtica, pblica e gratuita estabelecida na Constituio Federal. Estes
princpios, na viso de Ilma Veiga (1995), so: a) Igualdade de condies
para acesso e permanncia com sucesso na escola: embora haja
desigualdade no ponto de partida, prevalece o entendimento de que a
escola precisa garantir a igualdade no ponto de chegada. b) Qualidade
social para todos: o desafio do PPP superar o fato de que a qualidade
privilgio de poucos e assegurar esta qualidade para todos. Faz parte
deste princpio evitar de todas as formas possveis a repetncia e a
evaso. c) Gesto democrtica: consagrado pela Constituio Brasileira,
este princpio supe a socializao do poder com a instituio da ampla
participao dos diversos segmentos da escola, em especial no processo
de tomada de decises. d) Liberdade: experincia que se constri na
vivencia com os outros, associa-se ideia de autonomia e como esta
remete a regras e orientaes criadas pelos prprios sujeitos da ao
educativa, sem imposies externas. e) Valorizao do Magistrio: tem
forte influncia na qualidade do ensino ministrado na escola e no sucesso
da tarefa de formar cidados comprometidos socialmente, porquanto
inegvel que a satisfao do profissional faz a diferena no seu
desempenho.

UMA PROPOSTA PARA (RE) CONSTRUO DO PROJETO

POLTICOPEDAGGICO

A seguir, uma proposta de roteiro para a formulao/(re)formulao do

Projeto Poltico-Pedaggico: I. Apresentao Apresentao em linhas
gerais do Projeto. Comentrios sucintos sobre os objetivos de sua
elaborao, circunstncias em que foi elaborado, ideias centrais,
relevncia etc. II. Diagnstico: a escola que temos (marco situacional)
Contextualizao e caracterizao da escola Ambiente social, cultural e
fsico: a comunidade em que a escola est inserida. Localizao fsica da
escola: caractersticas principais do bairro. Situao socioeconmica e
educacional da comunidade: ocupaes principais, nveis de renda, acesso
aos servios de sade e de assistncia social, condies de habitao etc.
Populao atendida pela escola: nvel de instruo dos pais e irmos,
qualificao profissional, CURSO gestoescolar 19 1. Caso esta parte do
PPP da escola j esteja escrita, o momento de fazer a reviso e
acrescentar as informaes que estejam faltando ou atualizar as que
precisarem. Para isso, o(a) diretor(a) indica uma pessoa, que dever
buscar informaes em fontes, como pessoas da escola/comunidade,
arquivos, notcias de jornal etc.). 2. O resultado do trabalho escolar
(aprovao, reprovao, abandono/evaso, distoro srie- -idade) deve
ser analisado, pelo menos, nos ltimos trs anos: destacar maiores
percentuais, por srie, reas de estudo/disciplinas e turnos; explicitar
causas mais importantes dos resultados, na viso dos que fazem a escola
(direo, professores, alunos, famlias). Histrico da escola: fundao,
denominao, lideranas histricas. Situao fsica da escola: condies
da edificao: prdio prprio, alugado ou cedido; dimenses,
dependncias, espaos para atividades pedaggicas e de lazer; biblioteca;
estado de conservao; instalaes hidrulicas e sanitrias; paisagismo;
conforto ambiental (iluminao, ventilao etc); adequao de salas de
aula. Possui extenso: Creche, Centro de Educao Infantil (CEI) ou Anexo.
Recursos humanos e materiais: quantitativos por tipo de profissional;
recursos materiais disponveis. Gesto da escola: forma de provimento
da direo; estilo de gesto; conselho escolar; associao de pais e
mestres; grmio escolar; gerenciamento de recursos materiais e
financeiros. Organizao da escola e do ensino: distribuio do tempo e
dos espaos pedaggicos; organizao em srie ou ciclos; turnos de
funcionamento; existncia de classes de acelerao; sistema de
recuperao; distribuio do tempo escolar; condies de atendimento a
portadores de necessidades especiais; condies de atendimento a jovens
e adultos. Relaes entre a escola e a comunidade: formas de
participao da comunidade educativa (pais, autoridades locais,
associaes de moradores, clubes de mes); parcerias com entidades,
rgos pblicos e empresas; relacionamento com outras escolas; utiliza-
o dos espaos da escola pela comunidade; trabalho voluntrio;
relacionamento escola- -famlia (Associao de Pais e Mestres - APM);
participao dos alunos (Grmio Estudantil). Currculo Como a escola
vem trabalhando: o atendimento base nacional comum; como est
posta a parte diversificada; forma de composio curricular; definio de
contedos curriculares; interdisciplinaridade (integrao de disciplinas) e
transversalidade (definio de temas transversais); distribui- o do tempo
pelos componentes curriculares; orientao didtica adotada; atividades
didticas integradas; programas e projetos contemplados pela escola
(informar o pblico atendido, nmero de alunos, horrio de
funcionamento); adequao dos materiais da biblioteca ao currculo;
parmetros de avalia- o adotados; instrumentos de avaliao.
Desempenho escolar dos alunos: aprova- o, reprovao e evaso.
Relao entre idade e srie. Medidas que esto sendo tomadas para a
melhoria do desempenho dos alunos. Desempenho global da escola
avaliao do desempenho global da escola: ndices alcanados em relao
a outras escolas do municpio e do estado. Dados do censo escolar.
Medidas que esto sendo tomadas em relao a problemas. III. A escola
que queremos (marco referencial) Concepes pedaggicas
norteadoras do PPP Tipo de sociedade que pretende ajudar a construir e
de homem que tem a inteno de formar. SAIBA MAIS 20 FUNDAO
DEMCRITO ROCHA | UNIVERSIDADE ABERTA DO NORDESTE
Concepes de educao, criana, escola, currculo, ensino, aprendizagem,
avaliao, alfabetizao, gesto escolar. Princpios norteadores da ao
educativa. IV. Estrutura de Organizao e Gesto (Como a escola vai se
organizar para operacionalizar seus objetivos educacionais e curriculares)
Organizao das turmas. Organizao do tempo escolar (calend- rio
escolar, aes coletivas, sesses de estudo, aes de monitoria, projetos
especiais para o fortalecimento de aprendizagens, atividades junto s
famlias etc.). Plano de formao do pessoal de apoio gesto.
Aspectos administrativo-financeiros. V. Proposta Curricular
Fundamentos sociolgicos, psicolgicos, culturais, epistemolgicos e
pedaggicos Objetivos Gerais Metas Organizao Curricular: Base
Comum Nacional Definio da Parte Diversificada Planos de Ensino
das Disciplinas: Objetivos, contedos programticos, desenvolvimento
metodolgico, sistema de avaliao da aprendizagem (O processo
avaliativo dever estar em consonncia com a concepo pedaggica e
com os referenciais tericos de currculo e aprendizagem adotados pela
escola). Plano de formao continuada dos professores e do pessoal de
suporte docncia. VI. Proposta de Trabalho com pais, com a comunidade
e com outras escolas da mesma rea geogrfica. VII. Formas de
Acompanhamento e Avaliao do PPP (Foco na avaliao do PPP enquanto
veculo de construo da escola de qualidade que se est buscando,
identificando as dificuldades e os sucessos do processo de transformao
planejado.