MATRIZ ANALÍTICA PARA MONTAGEM DO PROJETO DE PESQUISA

Nome do (a) aluno (a): Josete

Curso: Pedagogia
Polo: Feira de Santana – Bahia
Matriz Analítica do Projeto de Pesquisa apresentada à Faculdade Anísio Teixeira (FAT) como requisito parcial obrigatório para a
avaliação na disciplina Metodologia do Trabalho Científico.

TEMA: A GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA NA ESCOLA: DESAFIOS E

POSSIBILIDADES

O presente documento tem como propósito de estudo dissertar sobre a gestão democrática e
participativa na escola na busca de visualizar seus desafios e possibilidades em seu desenvolvimento. A
gestão escolar tem a função de manter o bom andamento de uma escola na área administrativa e pedagógica,
ou seja, em suas esferas física, material, financeira, política, pedagógica, sempre atuando como uma
liderança, na concepção de promover a integração entre a escola e os pais, responsáveis e demais familiares
dos discentes, constituindo assim, uma gestão participativa e democrática.
Ainda dentro de suas atribuições, este profissional precisa incentivar motivar e inspirar, diariamente,
tanto a sua equipe quanto os seus alunos, ter prudência ao chamar atenção de alguém provendo uma
conversa harmoniosa e direta para que produzam bons resultados dentro da escola, a fim de amenizar
conflitos internos e externos, manter um bom planejamento educacional, supervisionar e orientar sua equipe
colaboradora, promover reuniões pedagógicas, instaurar e analisar indicadores de qualidade do ensino como
índices de evasão escolar, aprovação e reprovação, oportunizar e liderar ações na escola para que a
tecnologia seja agregada as técnicas de ensino/aprendizagem, denotando que as tecnologias não podem ser
dissociadas do processo de ensino. Somada todas essa atribuições, deve-se atentar para que essas ações
venha a convergir para a aprendizagem do aluno.
DELIMITAÇÃO DO TEMA:

A realidade educacional possui um certo tradicionalismo, visando apenas suprir as necessidades

mercadológicas em que os envolvidos, alunos e educadores são vistos como "robôs", que não valorizam
características individuais em favor de uma padronização. Portanto, é necessário favorecer a participação
da comunidade no planejamento que leve em consideração as especificidades de cada um, na intenção de
transformar o ambiente escolar por meio da gestão democrática.
PROBLEMA:

Percebe-se que os desafios de colocar em prática as propostas de melhoria na educação estão presentes
em grande parte das escolas. Tornando complicadas a execução de determinadas atividades previstas no
planejamento escolar. As dificuldades são muitas, como por exemplo: A falta de comunicação entre os
professores e a gestão, a desmotivação nas ações que orientam a prática docente, bem como a baixa
frequência dos pais nas reuniões escolares.

JUSTIFICATIVA:
 A intenção é que toda a prática pedagógica seja construída através de ações embasadas na parceria
dos colaboradores da escola, bem como da família e a comunidade em geral, tendo como objetivo
cumprir a missão da escola, com uma atuação de prudência, porque “o PPP é a própria organização
do trabalho pedagógico da escola” (VEIGA, 2004, p. 22).
OBJETIVOS:

OBJETIVO GERAL
A gestão democrática envolve todos os segmentos da escola. O presente plano de ação exige
planejamento, criatividade no cumprimento das atividades, trabalho em equipe, compreensão histórica da
educação e da realidade sócio econômica, cultural, cognitiva e étnica dos alunos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Mapear processos internos;
 Identificar as dificuldades da escola;
 Estimular o relacionamento com seu público, ouvir seus feedbacks e aproximar família e alunos dos
processos de ensino com prioridade.
METODOLOGIA:

A metodologia para a construção deste trabalho é de natureza descritiva, ou seja, a abordagem da

experiência do gestor escolar e das relações vividas com os alunos e seus conhecimentos. O referencial deste
trabalho foi fundamentado em livros relacionados ao tema. A pesquisa nos textos foi importante para a
delimitação da pesquisa a ser realizada, ou seja, as considerações sobre os atores no processo ensino e
aprendizagem.
Para que a escola possa cumprir sua função social o plano de gestão irá nortear as atividades e ações
que serão desenvolvidas durante o período de vigência, lembrando que, tudo tem que convergir para a
aprendizagem do aluno que é o foco principal. Somada todas essas ações, o anseio em nível de escola e levar
os índices das avaliações externas, o percentual de aprovação e a qualidade do ensino e, na mesma
proporção, refrear a evasão e repetência dos alunos.
Promover reuniões de planejamento com a direção, pais e alunos: Planejar reuniões pedagógicas,
eventos para repasse de informações e coleta de dados; Mapear os prontos fracos da escola; Reavaliar a
metodologia e a proposta pedagógica; Empregar a tecnologia como ferramenta para impulsionar o
aprendizado; Investir em capacitação para o corpo docente; Realizar projetos interdisciplinares; Controlar a
frequência do aluno com ações de prevenir e evitar punições para melhorias na evasão escolar devido falta
de qualidade da educação. A comunicação escolar deve construir relacionamento com seu público, ouvir
seus feedbacks e aproximar família e alunos dos processos de ensino com prioridade.
Apresenta-se a escola a necessidade de trabalhar em conjunto com a comunidade buscando apoio para
oferecer um transporte com um acompanhante escolar ou um monitor que pegue essas crianças em casa e as
entreguem no horário de saída deixando todos em suas casas para comodidade aos pais e para diminuir o
número de faltas das mesmas no ambiente escolar. Para a realização das ações previstas no Plano de Ação, o
estabelecimento de ensino deve prever os recursos financeiros, humanos e de infraestrutura que possibilitem
a viabilidade do mesmo.

PRINCIPAIS REFERÊNCIAS:

ALVAREZ, Adrian. RIGO, Mariana. Pedagogia em Ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações.
B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, 10 de Outubro de. 2022.

LDB. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI 9.394/96).

VEIGA, I. P. A. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas-SP:

Papirus, 2004.