METODOLOGIAS DA GESTÃO ESCOLAR

Autor: Cálita da Silva de Souza

Tutor externo: Bruna Fülber
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso Pedagogia (FLC5015) – Estágio obrigatório II- Gestão Educacional
28/09/2023

RESUMO

O presente trabalho relata a metodologia e a vivência do estágio obrigatório na Gestão

Educacional, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Pedro II situada na
cidade de Igrejinha - RS.
As experiências vivenciadas foram de grande valia para a formação docente, a interação com
a diretora e a coordenadora não se compara com a teoria estudada, a gratidão e progresso.
A área de concentração escolhida para a realização deste projeto foi metodologias de ensino,
onde o presente projeto de estágio tem como tema de pesquisa a importância do gestor
escolar na qualidade do ensino.

Palavras-chave: Formação docente - Metodologias de Ensino – Gestor escolar

1 INTRODUÇÃO

O gestor escolar tem grande importância para a qualidade do ensino porque

este é um profissional que realiza dentro da escola um papel de liderança ao executar
atividades burocráticas, administrativas, coordenar professores e demais funcionários
da escola exercendo uma função diferenciada e mais complexa em relação a função
exercida pelos professores.

Dentro deste contexto de atuação, o gestor escolar desempenha um papel

importante, o de mobilizar e orientar o trabalho de pessoas, de sua equipe, com vistas
ao bom desempenho em diferentes setores na escola, seja na área pedagógica para
a promoção de ensino-aprendizagem, seja na área operacional para a viabilização de
meios a seu desenvolvimento. Nesse sentido, Luck (2014) explica que o trabalho dos
gestores se assenta sobre sua capacidade de liderança, isto é, deve influenciar a
atuação de pessoas para o trabalho, a aprendizagem e a construção de
conhecimentos, tendo em vista que a gestão se constituiu em um processo de
mobilização e organização do talento humano para atuar, de forma compartilhada, na
promoção dos objetivos educacionais.

A ideia central deste projeto é analisar qual a atuação pedagógica do gestor

escolar tendo em vista a melhoria da aprendizagem dos alunos e também tem o
objetivo de apontar fatores que mostram que para termos uma escola de qualidade
nos processos de ensino e aprendizagem certamente tem um gestor comprometido
com a rotina pedagógica da escola.

Nesse ínterim, é essencial que os gestores tenham clareza sobre o seu papel,
que possam nortear um trabalho educacional conjunto e integrado, com conhecimento
sobre os processos da escola e sobre o seu trabalho no cotidiano escolar. Assim
sendo, verifica-se que, que para otimizar resultados e qualificar a proposta
educacional da escola, é necessária uma gestão escolar articulada com seu meio,
com uma comunicação clara de seus objetivos, que viabilize um trabalho dialógico e
não imposto, em que a construção da pratica pedagógica seja oportunizada a partir
de uma ação reflexiva, considerando todos os atores de processo. No entender de
Libâneo (2018, p. 270), “as escolas são tidas como instituições aprendentes, portanto,
espaço de formação e aprendizagem, em que as pessoas aprendem com as
organizações e as organizações aprendem com as pessoas”.

A pesquisa de campo foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Dom Pedro II situada no espaço rural do município de Igrejinha, com intuito de
descobrir como o gestor escolar pode contribuir para se obter uma melhor organização
pedagógica e uma boa qualidade de ensino e aprendizagem nesta instituição de
ensino.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

Para que o ensino e a aprendizagem de todos aconteçam, que a escola venha
obter êxito em seus objetivos é preciso que o gestor seja participativo e atuante no
que diz respeito a organização do contexto pedagógico escolar.

O gestor escolar é um profissional que realiza dentro da escola um papel de

liderança ao realizar atividades burocráticas e administrativas sendo responsável pela
parte financeira, pela coordenação dos profissionais da educação que compõem o
quadro de funcionários, bem como deve estar atento quanto a organização da rotina
pedagógica da escola, tendo momentos de autoridade, de administração e bem como
ser um educador do meio onde está inserido. Consoante ao exposto, Libâneo (2018,
p.16) discorre:

As escolas são organizações educativas que têm tarefas sociais e éticas

peculiares com um caráter profundamente democrático. Para atingir seus objetivos
sociopolíticos, precisam dispor de meios operacionais, isto é, criar e desenvolver uma
estrutura organizacional (setores, cargos, atribuições e normas), uma tecnologia, uma
cultura organizacional, processos de gestão e tomada de decisões, assim como a
análise dos resultados que contribuem para o processo formativo e para o
aperfeiçoamento da gestão.

Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade

escolar o entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social
da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política
educacional, de modo a haver unidade efetividade no trabalho de todos. O
desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo continuo de fundamentos,
princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que
define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na
literatura educacional de ponta e atual (Penin,2001).

O gestor escolar necessita partir da realidade da escola para traçar as metas e

os objetivos para uma aprendizagem de sucesso. Um dos fatores determinantes para
uma gestão do processo de produção pedagógico-escolar é, a compreensão da
gestão escolar como pratica social de apoio a pratica educativa com participação da
democracia.

Em outras palavras,

[…] promover a aprendizagem é compreender a importância da relação ao

saber, é instaurar novas formas de pensar e de trabalhar na escola, é
construir um conhecimento que se inscreve numa trajetória pessoal.
(NÓVOA, 2009, p. 88).

A gestão participativa se assenta, portanto, no entendimento de que o alcance

dos objetivos educacionais, em seu sentido amplo, depende da canalização e do
emprego adequado da energia dinâmica das relações interpessoais ocorrentes no
contexto de sistemas de ensino e escolas, em torno de objetivos educacionais,
concebidos e assumidos por seus membros, de modo a constituir um empenho
coletivo em torno de sua realização.

Conforme indicado por Marques (1987: 69), “a participação de todos, nos

diferentes níveis de decisão e nas sucessivas fases de atividades, é essencial para
assegurar o eficiente desempenho da organização”. No entanto, é importante que a
participação seja entendida como um processo dinâmico e interativo que vai muito
além da tomada de decisão, uma vez que caracterizado pelo inter apoio na
convivência do cotidiano da gestão educacional, na busca, por seus agentes, da
superação de suas dificuldades e limitações do enfrentamento de seus desafios, do
bom cumprimento de sua finalidade social e do desenvolvimento de sua identidade
social.

De acordo com essas considerações, a gestão é, sem dúvida, uma tarefa

desafiadora, seja: na direção, vice direção, supervisão escolar, coordenação
pedagógica, orientação educacional ou em qualquer outra função. Esse complexo
demanda atitude por parte do gestor quanto ao trabalho colaborativo, diálogo
permanente, dedicação, conhecimento, escuta e persistência, para o alcance de
metas, cumprimento do planejamento estratégico e condução de ações coerentes
com as finalidades do projeto político-pedagógico (PPP) da escola. Deve também
acompanhar a prática docente, as questões relacionadas ao desenvolvimento de
ensino e de novas metodologias, a aprendizagem por parte dos alunos, e estabelecer
o diálogo com a comunidade escolar.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O meu estágio supervisionado de Gestão Educacional III, foi realizado na

Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Pedro II, localizada na Rua Oscar
Alvicio Ritter, 3561 – Bairro Solitária Alta, Igrejinha- RS, 95650-000. Fui à instituição
de ensino para conversar com a diretora, e entregar minha carta de apresentação do
estágio. Fui bem recebida pela diretora que me apresentou a coordenadora
pedagógica, marcamos dia e horário para meu estágio. Iniciei meu estágio
conversando com a diretora que me apresentou o Projeto Político Pedagógico (PPP)
é compreendido como um processo de ação participativa e democrática de todas as
Comunidades Escolar, interagindo em busca de objetivos, interesses e ação comum.
Sendo assim, é imprescindível a participação de pais/responsáveis, alunos e de
todos os profissionais da escola, pois são estes que conferem identidade à escola e
aponta para uma direção. Apresentei a diretora e coordenadora um pequeno
questionário onde continha 19 perguntas para cada uma, referentes à gestão escolar.
A pós analisar e responder às perguntas comentou sobre algumas questões como:
Estão matriculados 143 alunos do Pré ao 9º ano, dividido em 10 turmas ao todo, sendo
elas, uma turma do pré educação infantil, anos iniciais 5 turmas (1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º
ano e 5º ano), anos finais 4 turmas (6º ano, 7º ano, 8º contém e o 9º ano). Media de estudantes
por turma é de 10 a 23 alunos por turma. Para atender a estes alunos à instituição possui:
2 funcionários na área de serviço, 2 na cozinha, 6 auxiliares (estagiários), 1 secretária
(efetivo), 19 professores, onde 14 são professores efetivos e 5 emergencial, 1 diretora
e 1 coordenadora. Possui em suas instalações físicas: 6 salas de aula, 1 sala dos
professores, 1 sala do diretor e coordenador, 1 cozinha, 1 ginásio coberto onde o
refeitório é junto, 1 sala de apoio onde acontece aulas de reforço. A escola contém
com rampas para cadeirantes, tem 2 pracinhas, 1 campo de futebol bem amplo. Pude
perceber em meu estágio que o ambiente é acolhedor, limpo, espaços organizados e
de fácil acesso a todos. A escola ampara os profissionais da educação bem como os
da educação especial, a gestão tem a preocupação de ensinar, valorizar e capacitar
os profissionais.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

O Estágio Curricular Obrigatório III Escolar, foi um momento de grande

importância para minha formação, me dando outra visão e conhecimento de um
ambiente escolar, onde o gestor se faz presente e sabe a importância da inclusão
de alunos com necessidades especiais. No entanto, deve-se ressaltar que a gestão
escolar tem um importante papel além da obtenção de recursos materiais e humanos.
Ele pode e deve ser um articulador e apoiador dos saberes pedagógicos, fazendo com
que nenhum professor se sinta isolado em sua prática em sala de aula. Essa reflexão
não deve ocorrer apenas em nível individual, mas em todos os momentos nos quais
a gestão escolar e corpo docente dialogam sobre as práticas inclusivas. A LDB
garante a inclusão do estudante especial, como um direito e o gestor deve
contribuir com a lei e com a normalização referente ao acesso no ensino regular.

Foi um trabalho de grande contribuição para minha formação. Neste sentido,

considerei que o estágio, realmente promove uma formação continuada, já que nos
convida a nossa prática sustentada por uma teoria. Conclui que a atuação do gestor
escolar tem grande valia na tarefa de construir uma escola para todos.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6. ed. São Paulo: Heccus
Editora, 2018.
MARQUES, Juracy C. Administração participativa. Porto Alegre: Sagra, 1987.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PENIN, Sônia et. al. Progestão: Como articular a função social da escola com as
especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I. Brasília: Consed. 2001.
Santos, M. C. Gestão escolar, formação de professores e metodologias ativas: 2022
perspectivas educativas para o ensino na contemporaneidade. 1. Ed.- Curitiba: Appris, 2022.
 ANEXO
Registro de Frequência