UNVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – DEDC CAMPUS VIII

COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO EDUCACIONAL – 60H – 2018.1
DOCENTE: EDJANE GOMES DE SOUZA SOARES

DISCENTES: DEANE TAIARA SOARES HONÓRIO E

THAYNAH LOUISE BEZERRA LIMA.

RESENHA DO LIVRO:
DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS

Paulo Afonso

2018
LÜCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo,
2009.

O que objetivou a escrita do livro segundo a autora foi à busca por auxiliar os gestores e
diretores que fazem parte das comunidades escolares. No início da obra é possível
perceber que a autora trata de forma rápida os conceitos de gestão escolar e a
importância do diretor e sua comunidade como um todo, ou seja, os demais
profissionais da educação. Entre sua apresentação e introdução do livro Luck traz
alguns aspectos, os quais tratarão mais tarde no decorrer dos capítulos. Neste diálogo,
ela dispõe algumas dicas de como e para qual finalidade se possa utilizar do livro. De
acordo com a autora, o livro aborda contribuições de como desenvolver competências
que servirá de apoio para aqueles profissionais que pretendem lidar e trabalhar com a
gestão escolar.

Desta forma, Luck mostra a concepção da Fundação Lemann em propor programas que
subsidiem as redes de ensino, orientando e apoiando a gestão, assim também, como o
(CEDHAP) Centro de Desenvolvimento Aplicado, esses programas têm por objetivo
preparar melhor o profissional durante sua formação, propiciar as instituições de ensino
ferramentas que auxiliem na escolha de diretores escolares e motivar aos diretores para
que busquem contínuo aprofundamento e avanço de suas competências e habilidades
para melhorar suas atuações frente ao papel exercido na escola. Gestão democrática,
ensino de qualidade, competência profissional, ainda é visto como um desafio. A
competência pode ser em relação à pessoa, ou da profissão. Quando se trata de
profissão, caracteriza pelo desempenho das atividades ao qual está sujeita a função.
Quanto à pessoa, refere-se às estratégias e capacidade de como essa executa suas tarefas
de maneira eficiente. No caso do diretor, essa competência deve partir do pressuposto
de execução de tarefas, de ter uma visão abrangente de seu trabalho, estabelecer
programas de desenvolvimento das competências necessárias, o auto monitoramento e
avaliação. O diretor deve comprometer-se em providenciar o projeto político
pedagógico da escola.

Diante do diálogo com o leitor, Luck ainda chama atenção para algumas orientações de
como deve ser lido o livro e lembrando que esse é um estudo para os gestores, com
intervenções para melhoria de suas práticas. A comunidade educacional deve trabalhar
de modo que atenda a demanda que lhes rodeiam, conhecendo a realidade de contexto
educacional, fazendo ajustes, de acordo com as necessidades estabelecidas e
observadas, criando um ambiente propício de conhecimento, não apenas para os alunos,
mas para professores, gestores e funcionários. O diretor também tem essa função, a de
orientar os envolvidos e estabelecer um ambiente adequado, tendo como foco os alunos.
A educação é um processo que envolve de maneira organizada, pais, comunidades,
sociedades diversas, além de comporem-se por princípios, políticas, diretrizes
fundamentos e legislações que asseguram as suas práticas e de seus elementos, como
todos que compõem a comunidade escolar, ou seja, os professores, alunos, gestores,
diretores e demais funcionários. A educação é responsável por formar o sujeito não
apenas para o exercício do trabalho, mas formar um cidadão democrático, com
habilidades, capaz de entender o que o envolve, compreender o mundo e o seu entorno.

Na gestão escolar, encontrada descrita nesse contexto que envolve todos os aspectos
que foram citados anteriormente, se tem a responsabilidade por gerir, organizar,
administrar, o todo das instituições escolares. É possível a partir dessa gestão, na
implementação dos projetos políticos pedagógicos que eles sejam compromissados,
com soluções autônomas, com tomadas de decisões, acompanhamento, avaliações e
princípios de democracia e que os ambientes se tornem harmoniosos. Desta forma, Luck
diz que a gestão escolar pode ser dividida em dimensões, tais como, a dimensão de
organização que cuida das questões mais sistemáticas e estruturais para a realização do
trabalho a ser executado e a dimensão de implementação que tem por objetivo provocar
reconstruções positivas no modelo vigente para que se chegue no ponto almejado pelo
planejamento.

No planejamento e organização do trabalho escolar, as dimensões de organização se

apresentam em quatro dimensões, sendo elas respectivamente, a de fundamentos e
princípios da educação e da gestão escolar, o de planejamento e organização do trabalho
escolar; o de monitoramento de processos e avaliação institucional e a da gestão de
resultados educacionais.

Na Gestão Democrática e Participativa, o diretor exerce papel fundamental. Por meio

dele será dado o processo de interligação entre membros da comunidade interna e
externa da escola. Sua liderança deve ser exercida para promover a atuação dos
professores, funcionários, pais e alunos em direção aos objetivos educacionais da
escola. É preciso uma consciência dos direitos e dever de cada um, com um sentido de
democracia que deve estar alicerçado na prática consciente da função social de cada
membro do grupo. A orientação deve ser estabelecida e realizada pelo diretor, de forma
a conhecer as habilidades de sua equipe e agir em prol do aprimoramento e
desenvolvimento dessas competências. Promovendo um ambiente motivador, solidário,
confiante, em que as pessoas possam colaborar uns com os outros e reconhecer em si e
nos outros, práticas de sucesso. A gestão deve ser organizada e gerida em uma ação
conjunta com as unidades executoras (UEX), que são os órgãos colegiados. Entende-se
que a participação na construção da escola democrática cabe a todos e a todas não
somente aos filiados a órgãos colegiados. Algumas atitudes contribuem positivamente
para o exercício das lideranças, atitudes que podem ser adquiridas a depender do esforço
e empenho pessoal de cada um. Essa liderança não acontecerá de forma exclusiva pelo
diretor, é necessário que o trabalho seja realizado de forma conjunta, uma liderança
compartilhada e co-liderança.

A Gestão Pedagógica é uma das tarefas que devem ter um significado em destaque
pelo diretor. Nessa dimensão, a gestão pedagógica está diretamente relacionada ao
processo pedagógico o qual subsidia a formação dos sujeitos em uma escola. O sucesso
e o fracasso da aprendizagem dos alunos irão depender da liderança competente do
diretor, essa por sua vez será feita junto ao coordenador e supervisor pedagógico. Ao
diretor cabe supervisionar e orientar as práticas pedagógicas propostas, deve estar atento
à atualização, contextualização, interdisciplinaridade dos conteúdos planejados e
mediados em sala de aula. A centralidade da gestão pedagógica acontece porque ela é o
foco principal a ser alcançado pela escola, então todas as outras gestões estão ao seu
redor como a avaliação, a coordenação, o planejamento, a administração, a financeira e
a jurídica. Subsidiando e apoiando as ações da gestão pedagógica. A unidade do
currículo escolar é uma ferramenta que permite organizar a vida do aluno, devendo-se
ter como condição principal as necessidades do indivíduo. O currículo deve procurar
dissipar as distâncias existentes entre as disciplinas e os conteúdos e valorizar as
experiências concretas indispensáveis para a formação completa do aluno. Com isso,
cabe ao diretor trabalhar para que a dinâmica do currículo aconteça e consiga integrar
todas as frações da educação. A sala de aula é espaço onde as principais aprendizagens
ocorrem e o diretor como líder deve conhecê-la, desempenhando sua função
extremamente complexa na gestão pedagógica que é objetivo para o qual convergem
todos os outros.

Na Gestão de Pessoas, a valorização e devida atenção aos sujeitos que compõe uma
escola é primordial para o seu desenvolvimento. As pessoas devem ser o centro das
preocupações em uma instituição, pois são elas que fazem todo o trabalho necessário.
Nesse sentido, se faz essencial à presença diferenciada do diretor, exercendo uma
liderança que promova o diálogo constante, a cooperação mútua entre a equipe, as
relações interpessoais orientadas pelo espírito humano e educacional, compartilhando as
responsabilidades com ética e justiça. Para isso, segundo a autora, a motivação é um
caminho que deve ser percorrido para que esses profissionais se sintam encorajados a
melhorar seu trabalho e apresentar resultados significativos para a aprendizagem de seus
alunos. A capacitação profissional é o meio que permite o aprimoramento das
competências e habilidades e que deve ser constante para garantir condições do docente
atender as demandas cada dia mais presente na educação. É possível também a
capacitação em serviço através da observação, análise e feedback da sua atuação e de
seus resultados, construindo conhecimentos, divulgando-os em grupos de estudos,
oficinas, trocando experiências e matérias pedagógicos e outros. Tudo isso deve ser
feito para que a qualidade do ensino seja satisfatória e o diretor com esse objetivo possa
trabalhar para orientar a atuação das pessoas nesse processo.

Na Gestão Administrativa, a gestão tem a ver com a organização financeira e material

da escola, atendando sempre ao que preconiza a legislação. Cabe ao diretor promover
espaços físicos no ambiente que promova a aprendizagem dos alunos na escola, zelando
desses ambientes de forma a mantê-los limpos e seguros. Utilizar as tecnologias da
informação para melhorar os processos de gestão. Mover esforços para que todos e
todas na escola utilizem os recursos físicos disponíveis. Deve também manter
organizados e atualizados a documentação da escola, incluindo portfólios de alunos,
professos e demais profissionais, como diário de classe, registro de alunos, planos de
aula, legislação e outros. Analisar o estoque e o consumo dos produtos utilizados na
escola, para manter supridas as suas necessidades, como também orienta as ações em
rumo à criação de possíveis normas para se garantir a qualidade do ensino na escola e
promoção dos alunos.
Na Gestão da cultura organizacional da escola, a cultura organizacional tem a ver
com a forma como as pessoas que compõe determina espaço percebem o mundo a sua
volta e como definem suas ideologias. As suas crenças, valores e desejos irão
determinar seu posicionamento diante de situações favoráveis ou não, ou seja, uma
escola deve ter uma cultura voltada para os interesses da coletividade e não interesses
particulares ou corporativistas. É preciso que as obrigações sejam divididas e
compartilhadas, de forma que as decisões sejam tomadas em conjunto, com a
participação da comunidade, dos professores, dos alunos, e dos funcionários. Ao diretor
cabe liderar, orientar os membros da escola em direção aos objetivos educacionais que
deve ser o foco, propondo que suas práticas e experiências sejam revistas e analisadas,
assim como também seus hábitos, pensamentos. O diretor deve ter como
responsabilidade a formação da cultura escolar, contribuindo para a construção de um
ambiente adequado para formação dos sujeitos, se atentando as múltiplas expressões da
cultura vigente, compreendendo a dinâmica de como cada membro organiza seu
trabalho na escola.

Na Gestão do Cotidiano Escolar, cada escola tem a sua realidade por mais que haja
pontos em comum, cada uma possui a sua especificidade. É necessário conhecer de
forma bem concreta como se dá o movimento de cada instituição para ter noção de
como trabalhar em rumo ao seu progresso. A questão da disciplina tem sido um
problema na escola, uma vez que os próprios docentes não compreendem o que é
disciplina e tem mantida uma falsa autoridade em sala de aula para garantir um
reconhecimento pautado nisso e não no sucesso de suas práticas. Outro fato que
interfere o processo ensino-aprendizagem nas escolas é a divisão de horário das aulas,
as aulas consideradas de menos importância acabam ganhando horários que são
rejeitados pelos professores e provoca uma perda no rendimento nos alunos, isso
ocasiona uma desvalorização a determinadas disciplinas. A escola é um espaço de
contradições, sendo formada por diferentes tipos de pessoas que não possuem a mesma
disposição ao mesmo tempo, por isso, acontece hora ou outra, as idealizações e as
concretudes, conformismo e resistência. Desta forma, a gestão atua para dissipar esses
distanciamentos e possibilitar a realização das suas capacidades educacionais.