DESAFIOS NA GESTÃO ESCOLAR

Autor:
Tutor externo:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (FLC3886) – Estágio
18/09/2023

RESUMO

O presente trabalho visa abordar o tema Desafios na Gestão Escolar. Adquirir um

pouco de experiência, informações e conhecimento, realizando através de pesquisas, leituras de
artigos e conversas com a comunidade escolar como é feito a gestão educacional escolar,
função do gestor e no que diz respeito ao seu campo de atuação, a qualidade de
ensino, ambiente de ensino e aprendizagem, recursos, atividades extraclasse e corpo
docente. Uma boa gestão impacta na qualidade do ensino de qualquer unidade
escolar. Ou seja, uma boa gestão escolar é fundamental para pavimentar a estrada do
ensino de qualidade. A importância do profissional em estar buscando formações
continuadas e se aprimorando frente as novas tecnologias, estando preparado para as
mais diversas situações que surgirão. A Gestão Escolar é a forma de administrar a escola
como um todo. Para um completo desenvolvimento educacional, o profissional responsável pela
área deve observar as necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor
relação e desenvolvimento das atividades.

Palavras-chave: Desafios. Gestão. Qualidade.

1 INTRODUÇÃO

O presente estágio tem a área de concentração voltada para a

Educação, Escola e Políticas Públicas, destacando o tema: Desafios na gestão
escolar. Optei por essa escolha pelo fato deste estágio tratar-se da gestão
educacional e ter embasamento acerca da função do gestor, o qual pretendo
observar e aprimorar meus conhecimentos.

O estágio é constituído de dilemas, desafios e possibilidades que nos

fazem refletir e compreender o significado da docência; caracteriza-se como
um fio condutor na construção da identidade profissional. Por meio do estágio
conseguimos ampliar nossos olhares, este que agora é sensível e observador,
que vê e compreende a criança como ser histórico e cultural como sujeito de
direitos. Para Ostetto (2011, p. 86),
 [...] o estágio tem muito a contribuir, na medida em que se
afirma como espaço e tempo privilegiados para o exercício do olhar,
para o ensaio de ver além do aparente mirando a complexa
configuração do cotidiano infantil. Para conhecer as crianças e seus
modos de ser, de apropriar e expressar o mundo, é imprescindível
aprender estar junto delas, a observa-las.

A partir das observações feitas, pude compreender mais sobre o

funcionamento da escola, a rotina dos gestores e corpo docente, destacando o
quanto é importante um bom planejamento. Também importância de que todo
profissional deve estar se aprimorando e buscando novos conhecimentos. Pois,
em plena a era do conhecimento, a integração joga sempre a favor do sucesso
e no caso da gestão de instituições escolares, com o conhecimento cada vez
mais conectado à convergência de tecnologias, esta integração constitui um
elemento chave para lidar com a enorme gama de informações de que
dispomos.
O presente trabalho está organizado em Área de concentração,
Vivências do estágio e Considerações finais.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

Durante este estágio, com o objetivo de contribuir para o meu

aperfeiçoamento, pude observar o quanto é importante o contato direto com as
situações diárias da vivência escolar, também, foi realizado pesquisas das mais
diversas formas, tanto bibliográficas, quanto em campo para adquirir o máximo
de informação e conhecimento. Buscando conhecer as competências e
habilidades além dos desafios enfrentados pelos gestores dentro da unidade
escolar.

A administração da escola é responsável pelos recursos materiais e

financeiros disponíveis para garantir a qualidade de ensino, já a gestão escolar
ocupa-se com o propósito de valorizar os recursos atribuídos e o modo de
como serão utilizados no processo da educação.

A gestão escolar pode ser definida como um conjunto de estratégias que

devem ser estabelecidas para guiar a escola como um todo de maneira completa,
eficiente e estratégica. Onde se percebe o quão é importante o planejamento bem como
estudar a viabilidade e implementação de modelos de gestão e projetos pedagógicos
diferentes nas escolas. Especialmente agora, após a pandemia, onde muitas mudanças
ocorreram na dinâmica das escolas.

A transformação da escola acontece com maior frequência em situações em que

diretores e comunidade escolar estabelecem se envolver no trabalho realizado em seu
interior. De acordo com Almeida (2003, p. 2):

O envolvimento dos gestores escolares na articulação dos diferentes

segmentos da comunidade escolar, na liderança do processo de inserção das
TICs na escola em seus âmbitos administrativo e pedagógico, ainda na
criação de condições para a formação continuada e em serviço dos seus
profissionais, pode contribuir significativamente para o processo de
transformação da escola em um espaço articulador e produto de
conhecimento compartilhado. “as TIC na escola abriram um novo norte
principalmente aos professores que em tempo de pandemia tiveram que se
reinventar para levar até os alunos as atividades a serem desenvolvidas”.

Portando, vale reforçar que a gestão escolar, com todos os seus pilares, é um
elemento determinante para o êxito da escola. Quando elaborada de maneira consistente
e personalizada às necessidades da instituição, custos são reduzidos, processos
otimizados e soluções estruturadas.
Para Lück (2006), a Gestão da educação vem justamente para alertar
que uma escola não é composta por somente um gestor. Todos os agentes
diretos ou indiretos são autores e principalmente gestores da educação.

Segundo Libâneo (2008), a atuação dos profissionais da educação

e dos usuários (alunos e pais) na gestão da escola é uma forma de
participação. Para o autor, a participação pode dar-se como forma de
conquista da autonomia da escola constituindo-se como prática formativa,
como elemento pedagógico, metodológico e curricular.

O grande desafio da escola pública está em garantir um padrão de

qualidade (para todos) e, ao mesmo tempo, respeitar a diversidade
local, étnica, social e cultural. Portanto, o nosso desafio educacional
continua sendo educar e ser educado. [...] Existe uma visão
sistêmica, estreita que procura acentuar os aspectos estáticos - como
o consenso, a adaptação, a ordem, a hierarquia - e uma dinâmica que
valoriza a contradição, a mudança, o conflito e a autonomia. [...] Num
sistema fechado, os usuários - pais e alunos - e os prestadores de
serviços - professores e funcionários - não se sentem responsáveis.
Esta é uma das principais questões da não participação. Num sistema
aberto, o lócus fundamental da educação é a escola e a sala de aula.
(Gadotti, 1998, p. 28)
 Discutir gestão democrática implica refletir os problemas enfrentados
diariamente na escola, entendendo que esse movimento de organização do
trabalho pedagógico colabora ou impede o desenvolvimento de uma prática
participativa. A gestão da escola se traduz cotidianamente como ato político,
pois sempre requer uma tomada de posição dos pais, professores,
funcionários e estudantes. Apesar de todos os desafios, a participação da
comunidade possibilita a população o conhecimento e a avaliação dos
serviços oferecidos e a intervenção organizada da escola.
Por mais intangível que pareça a gestão da comunicação, ela é
fundamental para minimizar problemas e ruídos com toda a comunidade
escolar. É fundamental que o corpo docente esteja alinhado e de acordo com o
propósito da instituição, os alunos incentivados e engajados com o método de
ensino e as famílias satisfeitas com todo o trabalho realizado pela escola.
Sendo assim, a gestão da comunicação deve contemplar o ato de falar e ouvir,
considerar opiniões e transmitir respostas e mudanças a partir disso.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

Nesse estágio tive a oportunidade de acompanhar com clareza o dia a

dia, a rotina e intervenções feitas pelos profissionais da equipe gestora. Pude
observar que os métodos utilizados buscam alternativas educacionais nas
quais o currículo seja o agente modificador do processo educacional, estando
próximo da realidade da comunidade escolar, na perspectiva de uma política
de educação inclusiva com igualdade e participação de todos.

Conforme o desenvolvimento do estágio com a área de concentração a Educação

e Políticas públicas, pude observar a grande importância da gestão educacional dentro
da escola e a importância de os trabalhos serem todos alinhados de acordo com o PPP e
a BNCC, os quais norteiam todos os trabalhos desenvolvidos.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

Este estágio contribuiu de forma muito significativa para nós que

estamos entrando nesse mundo tão importante que é a educação e sabemos
que nossa jornada não será fácil, porém está sendo gratificante aprender cada
dia um pouco mais sobre como agir e nos posicionar diante das mais diversas
situações. No primeiro momento do estágio me causou impacto, uma
experiência bem diferente de entrar em uma sala de aula e aplicar a matéria
para os alunos.
O estágio é uma atividade onde proporciona experiência profissional e
aprendizagens indispensáveis para a construção de um bom educador, onde
contribui para a prática pedagógica e formação inicial.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, M.E. B. de. Tecnologias e gestão de conhecimentos na escola. In:

VIEIRA, A. T.; ALMEIDA, A. M. T. de; ALONSO, M. (Org.). Gestão educacional e
tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003.

GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio. Escola cidadã: a hora da sociedade. In:
MEC. Salto para o futuro: construindo a escola cidadã, projeto político-pedagógico.
Brasília: MEC, 1998, p. 22-29.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Revista e

ampliada. Goiânia: MF livros, 2008.

LÜCK, H. Ação integrada-Administração, Supervisão e Orientação Educacional. 3

ed. Petrópolis: Vozes, 1982.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Planejamento na Educação Infantil: mais que a

atividade, a criança em foco. In: ______. Encontros e Encantamentos na
Educação Infantil: partilhando as experiências de estágio. Campinas, SP:
Papirus, 2000, p. 175- 198.
 ANEXO
REGISTRO DE FREQUÊNCIA