O GESTOR E SEU PAPEL NAS ESCOLAS

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Licenciatura em Pedagogia (FLX0578) – Prática Interdisciplinar VIII
07/12/2020

RESUMO

O papel do gestor é de suma importância dentro do âmbito escolar, pois ele ajuda na
consciência sempre pensando em grandes transformações. O gestor é um elemento importante
e indispensável para a escola pois ele que ajuda no sucesso do corpo docente, e ajuda no
crescimento escolar. Tudo que se passa nas aulas de aula é passado para os gestores, inclusive
os planos de aulas e suas atividades, é dessa forma que o gestor observa-se se o que ta sendo
aplicado é adaptado para a idade dos alunos. Sabe-se que trabalhar em uma instituição de
ensino não é fácil, e quando uma instituição demonstra diversos problemas ao seu redor se
torna complicado resolver, por que neste mesmo ambiente é compartilhado saberes e
esperanças que a comunidade espera. Por isso a importância de ter uma equipe equilibrada,
preparada e corajosa acima de tudo e pronta para solucionar os problemas, pois é importante
discutir os problemas com a comunidade, escutar as sugestões e as criticas, por quê através de
um dialogo que se corrigem os erros e se acerta o caminho. O papel principal do grupo gestor
é conhecer a realidade de onde esta inserida, estabelecer regras, impor limites, trabalhar a
interação, criatividade e desenvolver o respeito mútuo entre os alunos em todos os momentos
fora e dentro da escola.

Palavras-chave: Gestor Escolar. Instituição de Ensino. Comunidade Escolar.

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como intuito mostra a importância do gestor na instituição de

ensino, mostrar o quanto um bom planejamento e atitudes influencia de uma positiva ou
negativa o como é importante compartilhar experiências, pois esse profissional é uma base
que a escola tem para um bom ensino aprendizado e o mesmo é responsável para dar
assistência e suporte tanto para o corpo docente quanto para a comunidade escolar que
frequentam diariamente aquele ambiente e esperam da escola um bom retorno no ensino e
uma estrutura adaptada para crianças e adolescentes.
Não somente o gestor tem um papel fundamental mais sim a equipe que junto faz um
trabalho coletivo para melhor desenvolvimento da escola, cada um contribui com os
conhecimentos que foram adquiridos e assim sendo a mudança que a escola precisa.

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI -Licenciatura em Pedagogia (FLX0578) –Prática

Interdisciplinar VIII- 07/12/2020
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O trabalho tem como área de concentração Metodologias de Ensino e como tema: O

gestor e seu papel nas escola.
Para complementar o estudo terá como pergunta principal: Por quê é tão importante a
parceria do coordenador pedagogico e gestor?
Portanto, aprofundar o conhecimento acerca deste tema só irá contribuir para agregar
conhecimentos para o exercício da prática docente.
Os objetivos foram: explicar qual o papel do gestor, identificar quem faz parte do trio
gestor e a função de cada um dentro da unidade educacional, refletir sobre a contribuição do
grupo gestor no processo de ensino aprendizagem e analisar em que o grupo gestor pode
contribuir no uso do lúdico em sala de aula .
O seguinte trabalho de gestão tem o intuito de promover conhecimentos sobre um
corpo docente de gestão, as pesquisas foram de suma importâncias pois irá contribui a ajudar
como futuro profissional que queira seguir cargo em gestão, todas as dúvidas que foram
surgindo durante aelaboração do trabalho foram feito pesquisas e sanadas.

2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 QUEM É O GESTOR E SUA FUNÇÃO

Para que uma Instituição de ensino funcione, um grupo grande de pessoas nos seus
respectivos cargos tem que unir seus conhecimentos e trabalhar em prol deste funcionamento,
fazendo deste espaço escolar, um ambiente de aprendizado, onde contenha uma organização
do espaço, o cuidado físico e psicológico dos alunos, atividades burocráticas e
administrativas. Uma tarefa nada simples, o educar exige um grande empenho, esforço de
todo um grupo escolar, onde temos pessoas como o trio gestor que faz esse movimento
acontecer dentro das escolas.
Para Freitas e Girling (1999, p. 31), “a escola que todos desejamos não deve ser uma
utopia, mas uma realidade democrática e de qualidade, devidamente organizada para atender
as características de crianças, jovens e adultos”.
O trio gestor formado pela direção, orientação e supervisão ou coordenação, todos
dentro desta função de fazer funcionar dentro da unidade escolar esta interação entre alunos,
professores, pais e toda comunidade escolar, a fim de promover um ambiente de aprendizado
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onde professores estejam amparados por esse trio gestor, sendo guiados e norteados para que
possam promover um ensino de qualidade.
Salientamos que o gestor escolar não é o único agente sensibilizador de uma escola,
mas configura-se como um grande mobilizador pedagógico, na medida em que deve
oferecer ao corpo docente as melhores condições de trabalho, repercutindo esse
encadeamento na organização do seu trabalho com vistas a uma escola de qualidade
e consequentemente nos melhores resultados escolares, já que “a qualidade não
acontece por si mesma. Ela deve ser construída no dia-a-dia da escola por todas as
pessoas direta ou indiretamente envolvidas no processo educacional” (MEZOMO,
1994, p. 141).

De acordo com Polato (2010), cada integrante desse trio gestor tem uma função dentro
da unidade escolar:
O diretor é o gestor escolar por excelência, aquele que lidera, gerencia e articula o
trabalho de professores e funcionários em função de uma meta: a aprendizagem de todos os
alunos. É ele quem responde legal e judicialmente pela escola e pedagogicamente por seus
resultados - essa última atribuição, a mais importante, é às vezes esquecida. 
O orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do
coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada
aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e
à resolução de conflitos.
Já o coordenador pedagógico deve ser o especialista nas diversas didáticas e o parceiro
mais experiente do professor. É ele quem responde por esse trabalho junto ao diretor,
formando assim uma relação de parceria - e cumplicidade - para transformar a escola num
espaço de aprendizagem. O que ocorre em muitos casos é que, sem formação adequada, ele
acaba assumindo funções administrativas - e a formação permanente fica em segundo plano
ou desaparece. 
O supervisor, terceira peça do trio gestor, é o funcionário destacado pela Secretaria de
Educação, geralmente um educador, para dar apoio às escolas e fazer a interface do Executivo
com elas. As redes mais bem estruturadas dispõem de uma equipe de supervisores que divide
responsabilidades e se articula para fazer a orientação dos diretores e apoiá-los nas questões
do dia a dia, formar os coordenadores pedagógicos e os professores e garantir a
implementação das políticas públicas, que são as orientações oficiais que dão unidade à rede.
Assim, Luck (2009, p. 95) ao caracterizar a função do gestor escolar dentro do
contexto escolar, analisa que:
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A gestão pedagógica é, de todas as dimensões da gestão escolar, a mais importante,

pois está mais diretamente envolvida com o foco da escola que é o de promover
aprendizagem e formação dos alunos, conforme apontado anteriormente. Constitui-
se como a dimensão para a qual todas as demais convergem, uma vez que esta se
refere ao foco principal do ensino que é a atuação sistemática e intencional de
promover a formação e a aprendizagem dos alunos, como condição para que
desenvolvam as competências sociais e pessoais necessárias para sua inserção
proveitosa na sociedade e no mundo do trabalho, numa relação de benefício
recíproco. Também para que se realizem como seres humanos e tenham qualidade
de vida.

A organização gestora só terá sucesso se feita em conjunto com toda comunidade

escolar, com todos visando um ensino de qualidade pros seus alunos respeitando e levando em
conta a particularidade de cada um, trabalhando todos em prol de um único propósito a
aprendizagem de todos na escola.

2.1.1 Quem faz parte do trio gestor e qual a contribuição é atribuído a cada um
deles

Cada gestor desempenha um papel fundamental dentro da instituição de ensino, dessa

forma cada um tem um papel fundamental para o crescimento da escola, oferecer um bom
ensino aprendizado e forma uma grande equipe preparada e dedicada a função atribuida.
Segundo Polato e Nadal (2010) Fazer uma escola atingir bons resultados na
aprendizagem dos estudantes e oferecer uma Educação de qualidade é uma responsabilidade
complexa demais para ficar na mão de apenas uma pessoa. Por muito tempo, somente o
professor foi responsabilizado por isso. Porém a sociedade foi percebendo que o profissional
da sala de aula, sem a formação adequada e o apoio institucional, não é capaz de atingir
sozinho os objetivos educacionais almejados. Dos anos 1970 para cá, uma série de pesquisas,
realizadas principalmente nos Estados Unidos e na Inglaterra, apontou que a atuação de outros
atores também influencia no desempenho dos alunos. Entre eles, está a dos profissionais que
compõem a equipe gestora da escola. São eles: 
 O diretor, responsável legal, judicial e pedagógico pela instituição e o líder que
garante o funcionamento da escola; 
 O coordenador pedagógico, profissional que responde pela formação dos
professores; e 
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 O supervisor de ensino, representante da secretaria de Educação que dá apoio

técnico, administrativo e pedagógico às escolas, garante a formação de
gestores e coordenadores e dinamiza a implantação de políticas públicas. 
Conforme Escola Web (2017) A direção e o suporte de uma escola contam com três
personagens principais — e é essa equipe que chamamos de trio gestor composto pelo diretor,
coordenador e supervisor. Abaixo conforme o autor Escola Web (2017) cita algumas de suas
funções e responsabilidades:
 Diretor: Este é o profissional que responde pelos aspectos legais, judiciais e
pedagógicos da instituição de ensino. Em outras palavras, o funcionamento geral da
escola está sob sua responsabilidade. Por isso, o diretor é, de fato, o líder da
instituição. Assim, em prol de metas específicas — a aprendizagem de todos os alunos
e o alcance de um padrão de excelência — ele vai direcionar, gerenciar e articular o
trabalho de professores e funcionários. A maior parte do tempo de um diretor costuma
ser consumida por exigências administrativas: a gestão financeira, o atendimento aos
pais, contratações, gestão do espaço escolar e sua conservação. Além disso, muitas
vezes, ele é o responsável pelas ações disciplinares. Também é sua função garantir que
as ações da escola sejam consonantes às leis e normas estabelecidas pelos órgãos
oficiais, bem como a leitura e o entendimento de portarias e o cumprimento de prazos.
 Coordenador Pedagógico: Este profissional responde pela formação dos professores, pelo
acompanhamento e pelo direcionamento do trabalho pedagógico. O principal objetivo
do coordenador pedagógico é fazer da escola um espaço de aprendizagem para todos.
Nesse trabalho, ele deve formar uma verdadeira relação de parceria e cumplicidade
com o diretor. Por isso, ele deve ser aquela pessoa especialista nas diversas didáticas,
que conhece todos os meios e modos possíveis de ensinar um tema, e ter a disposição
de continuar sempre pesquisando sobre formas de garantir o aproveitamento dos
alunos. Seu papel principal é ser o “irmão mais velho” do professor. Aquele que vai
sentar junto com o docente para analisar o perfil de cada turma e dos alunos
individualmente, bem como as dificuldades enfrentadas por eles. E, diante desse
quadro, vai ajudá-lo a encontrar as melhores soluções para otimizar a aprendizagem,
garantindo uma variedade de métodos e estímulos que contemplem as diferentes
necessidades que surgem dentro da sala de aula.
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 Supervisor: Como representante da Secretaria de Educação, o supervisor de ensino não

é um funcionário da escola. Porém, é sua atribuição fornecer apoio técnico,
administrativo e pedagógico às instituições de ensino sob sua responsabilidade. E
também faz parte da sua atuação a formação de gestores e coordenadores. O processo
de implantação de políticas públicas para a Educação, aliás, deve contar com sua
orientação e respaldo. Provavelmente, o fato de esse profissional surgir como parte do
trio gestor é uma surpresa até mesmo para muitos educadores, que pensam que o
supervisor é uma figura mais distante e alheia ao que se passa no universo escolar,
exercendo muito mais um papel fiscalizador que orientador. Porém, essa é uma
concepção que precisa ser revista. Estudos realizados recentemente já mostram
que, quando se analisa as iniciativas de escolas que obtiveram desempenho superior
em avaliações oficiais, uma prática muito comum entre elas é justamente a
proximidade com a Secretaria de Educação. Portanto, tal profissional tem muito a
contribuir para a qualidade do ensino, e sua atuação vai muito além de orientações
quanto à organização burocrática. Basta que a escola saiba explorar o potencial desta
aproximação.
Administrar uma escola não torna uma tarefa muito fácil nos dias de hoje, é
necessário vários fatores para uma boa administração, ou seja, um grupo de gestor eficiente,
que ajudam a atingir bons resultados e ajudar no desempenho da escola, dessa forma é
necessário esse trabalho em conjunto.

2.2 CONTRIBUIÇÃO DO GRUPO GESTOR NO PROCESSO DE ENSINO

APRENDIZAGEM

O grupo gestor cumpre um papel dentro das escolas de organizar as diversas áreas que
existem dentro da unidade escolar, desde a parte administrativa, pedagógica até a dos recursos
humanos, mas de uma forma em que todas estejam integradas, a fim de que obtenham
melhores resultados para um ensino de qualidade.
Para Ferreira (2006, p. 306):

Gestão é administração, é tomada de decisão, é organização direção. Relaciona-se

com a atividade de impulsionar uma organização a atingir seus objetivos, cumprir
sua função, desempenhar seu papel. Constitui-se de princípios e práticas decorrentes
que afirmam ou desafirmam os princípios que as geram. Estes princípios, entretanto
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não são intrínsecos à gestão como concebia a administração clássica, mas são
princípios sociais, visto que a gestão da educação se destina à promoção humana.

O trio gestor atua de forma direta e indireta no processo de ensino aprendizagem dos
alunos, nas tomadas de decisões, na elaboração dos planejamentos junto ao corpo docente, na
construção de um ambiente onde haja diálogo, que seja democrático, onde pais, alunos e todo
corpo escolar trabalhe junto, proporcionado um sucesso educativo pedagógico. A gestão
escolar deve fazer da escola um ambiente convidativo onde todos se sintam a vontade em
expor suas sugestões promovendo esse vinculo dos alunos e do corpo escolar com a
instituição.

[...] é possível, a partir desse contexto, levantar algumas questões que o gestor
poderia abordar para estimular a participação, tais como: criar uma visão de
conjunto associada a uma ação de cooperativismo? É possível promover um clima
de confiança na escola, fazendo com que todos se sintam importantes no
desenvolvimento das tarefas? Como valorizar as capacidades e aptidões dos
participantes? De que modo associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e
integrar esforços? Qual a maneira de estabelecer demandas de trabalho centradas nas
ideias e não nas pessoas? Qual o melhor caminho para desenvolver a prática de
assumir responsabilidades em conjunto? (SILVA 2001, p. 31):

Por fim o gestor educacional seja ele diretor, supervisor, coordenador ou orientador
tem sua responsabilidade e contribuição no processo de aprendizagem sendo eles os
responsáveis por um ambiente escolar onde a aprendizagem, os tipos de aula, a disposição das
salas a metodologia adotada pelo professor, o material usado por todos, tendo assim uma
ligação direta com o sucesso ou fracasso dos rendimentos escolares. Sendo o gestor um
sujeito importante na construção de uma educação de qualidade e também garantia que todos
tenham uma aprendizagem significativa, mesmo sabendo que o gestor não trabalha sozinho, é
preciso que ele tenha o compromisso de ser um líder colaborativo, além de planejar e estudar
com toda sua equipe: professores, servidores, pais e alunos a fim de idealizar estratégias e
mudanças, mediando conflitos para que a aprendizagem ocorra de forma edificante.

2.2.1 O grupo gestor e o uso do lúdico em sala de aula

Hoje vemos a ludicidade como um elemento importante para a formação e

aprendizagem da criança, mas nem todas as escolas valorizam o uso do lúdico em seu dia a
dia como uma prática pedagógica, muitas docentes tem o pensamento que se usarem os jogos
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ou as brincadeiras em suas aulas, deixaram de estar ensinando, ou que a aula vira bagunça,
como se atrapalhasse no aprendizado.
Shultz, Muller e Domingues, completam que na maioria das vezes, a conversa, o
barulho é parte da brincadeira, não é porque o professor não domina a classe, ou algo
parecido.

O brincar envolve conversa, interação entre os alunos e o professor, gerando

“barulho” e movimentação em sala de aula. Isso, para muitos, é bagunça e
consideram o professor sem domínio de sua turma. Essa idéia acaba contrariando a
metodologia tradicional da passividade do aluno em sala de aula. (sd, p.5)

O movimento do brincar, do jogar, pode sim fazer parte das aulas, contribuindo muito
para o processo de ensino aprendizagem, tornando mais prazeroso esse momento tanto para os
alunos quanto para os docentes. Sendo assim professores precisam incluir o lúdico em seus
planejamentos, usando o brincar de forma direciona, fazendo de suas aulas um momento de
aprendizagem, onde se aprende brincando, de forma prazerosa.
Para Marcellino (2007) coloca que a escola que nega o lúdico está de forma geral
desrespeitando a cultura do seu aluno. Para que ela contribua na recuperação deste lúdico é
necessário que se considere quem é o educando, e deve ser lembrado principalmente que não
se trabalha apenas com um tipo de cultura, com um repertório, mas sim crianças com vários
repertórios e culturas diferentes.
E acrescenta que raramente a instituição escolar considera a atividade lúdica, e quando
a considera, as propostas tem um objetivo ‘educativo’, como os dias de lazer obrigatório, por
exemplo, o que pode levar a criança a perder a vontade, a felicidade de realizar uma atividade
que, a princípio, pareça motivadora.
Sabendo de tal importância e contribuição que o lúdico tem no processo de
aprendizagem, pode se ver o quão importante o papel dos professores e gestores nesse
movimento de trazer essa proposta pros seus planejamentos, deve partir dos gestores orientar
o grupo docente de tal importância que o lúdico tem no processo de aprendizagem, fazendo
com que pais, professore e toda unidade escolar saibam valorizar esses momentos do brincar,
trazendo também pra escolar espaços pra que essas brincadeiras direcionadas aconteçam,
jogos educativos, oficinas lúdicas, fazendo com que a escola como um todo entenda e
participe desse movimento de trazer o lúdico para o espaço escolar.
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3. MATERIAIS E MÉTODOS

Esta pesquisa foi realizada através de várias bibliografias e estudos através de muitos
pensadores e conhecedores do tema que foi o gestor e seu papel na escola. Com auxilio da
internet e a biblioteca virtual foi possível a realização dessa pesquisa. A pesquisa foi de
natureza básica com o objetivo de ajudar a descobrir novos métodos que irão agregar na
realização deste trabalho e na descoberta de novos conhecimentos.
Segundo Germany (2015) a chamada pesquisa “pura” ou “básica” é conduzida com o
objetivo principal de contribuir para o conhecimento já existente através do acúmulo de
informação, visando entender os porquês por trás de fenômenos. Ou seja, através da pesquisa
pura procura-se atualizar conhecimento mais do que produzir resultados concretos e, por
definição, este tipo de pesquisa opõe-se à modalidade aplicada.
Esta pesquisa teve como propósito de explicar porque o gestor influencia no ensino
aprendizado dos alunos e o quanto ajuda o professor no planejamento e dia a dia na sala de
aula. A sua abordagem principal será qualitativa.
O estudo feito foi de modo qualitativo, onde foram utilizados variados métodos de
pesquisa tais como pesquisas bibliográficas e leituras.O gestor enfrenta todos os dias novos
desafios, deste modo deve estar sempre preparado para qualquer situação que venha a ocorrer,
pois o mesmo tem o objetivo de amenizar os problemas e encontra uma solução junto com a
equipe.
Conforme Nunes e Costa (2015) a pesquisa qualitativa está mais relacionada no
levantamento de dados sobre as motivações de um grupo, em compreender e interpretar
determinados comportamentos, a opinião e as expectativas dos indivíduos de uma população.
É exploratória, portanto, não tem o intuito de obter números como resultados, mas insights –
muitas vezes imprevisíveis – que possam nos indicar o caminho para tomada de decisão
correta sobre uma questão-problema. O objetivo da amostra é de produzir informações
aprofundadas e ilustrativas: seja ela pequena ou grande, o que importa é que seja capaz de
produzir novas informações. O foco está no aprofundamento da compreensão de um grupo
social, de uma organização, etc. É uma pesquisa que busca explicar o porquê das coisas.
A pesquisa qualitativa trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças,
valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos
e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis.
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Os objetivos desta pesquisa será descritiva. Neste caso, explicar o que é o gestor, quais
as pessoas que complementam essa gestão e como participa do ensino aprendizado dos
alunos.
Segundo Coutinho (2017) as pesquisas descritivas fazem uma análise minuciosa e
descritiva do objeto de estudo (população, empresa, governo, situação-problema). Investe-se
na coleta e no levantamento de dados qualitativos, mas, principalmente, quantitativos.
Utilizam-se gráficos de sexo, idade, nível de escolaridade e localidade, por exemplo. A
finalidade da pesquisa descritiva é analisar os dados coletados sem que haja a interferência do
pesquisador. Costuma fazer uso de levantamentos para coleta de dados e descreve,
minuciosamente, experiências, processos, situações e fenômenos. A principal diferença em
relação à pesquisa exploratória é que o assunto pesquisa já é conhecido, já foi estudado, você
irá fazer, entretanto, um aprofundamento no tema. Normalmente, a pesquisa descritiva utiliza
técnicas padronizadas de coleta de dados para apresentar as variáveis propostas. Estas podem
estar ligadas às características socioeconômicas de um grupo ou outras características que
podem ser alteradas durante o processo.
As pesquisas proporcionam um momento de grande aprendizado e informações, o
grupo gestor tem um papel fundamental na escola e na vida dos alunos, pois suas atitudes
influenciam os alunos, dessa forma, ter um grupo gestor é fundamental para o andamento e
sucesso da escola.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os estudos foram de grande significado para responder a pergunta central que norteia
este trabalho e irá agregar mais ainda nos estudos e conhecimentos referentes a esse papel do
gestor e foi possível proporcionado novas experiências.
A pergunta deste trabalho foi: Por quê é tão importante a parceria do coordenador
pedagogico e gestor?
É importante o papel do coordenador pedagógico junto ao gestor, o quanto é
importante esse trabalho ser feito em conjunto para ter um bom resultado no ensino. O
coordenador pedagógico tem a função de desempenho na formação do professor, ou seja,
oferecendo cursos, dando suportes para um bom planejamento e para pais e alunos tem o
papel de ajudar no desempenho dos alunos, nas suas dificuldades, assuntos relacionados ao
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alunos, já o gestor tem a função de liderar sua equipe e inclui-los em projetos e melhoram seu
desempenho e também responsável pela estrutura da escola. É importante entender que a
função de um profissional complementa a do outro, dessa forma a sua importância na escola e
o trabalho em conjunto. A relação entre esses profissionais deve ser de muito respeito e
companheirismo, ter uma sala pelo qual deve ser oferecido todo suporte para o corpo docente
e tranquilidade as famílias quando relaciona ao bom desempenho de seus alunos e
crescimento profissional. A escola deve porporciona e oferecer diversos momentos junto a
escola e família, dessa forma a família se sente incluída em projetos e momentos relacionados
a seus filhos.

5. CONCLUSÃO

Conclui-se neste trabalho o quanto é importante uma equipe qualificada e um trabalho

em grupo, tanto o coordenador, supervisor e o gestor escolar exercem uma função essencial
para uma boa qualidade de ensino. Conforme as pesquisas foram feitas, diversos assuntos
foram surgindo e as dúvidas sendo sanadas.
É importante o gestor construir objetivos únicos no momento de planejar suas atitudes
e suas decisões, deve promover interação entre a comunidade escolar e dessa forma mostrar
seu trabalho, mostrar seu desempenho frente a escola e alunos e aceitar opiniões ou criticas,
deve saber ouvir e compreender que se algo esta errado tem chance de reverter e consertar,
dessa forma essa dupla irã construir uma escola de qualidade e formando grandes alunos.
Muitas vezes falta preparação dos profissionais ou falta de recursos no momento do
aprendizado do aluno e acaba gerando alguns desgastes do professor que esta tentando
oferecer uma boa qualidade de ensino, dessa forma é importante os gestores estar
desempenhados para contorna situações como essa.
Por fim, esse trabalho foi de suma importância para entender que uma boa qualidade
de ensino não se vê somente pelo coordenador ou gestor, deve ter a participação da
comunidade escolar, a família deve ter participação ativa nos momentos de reuniões ou até em
projetos na escola e podendo expressar suas opiniões e satisfação. Um grupo que trabalha em
equipe e é valorizado e elogiado pelo mesmo, sente m

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