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PEDAGOGIA

ADAILZA SOUZA DE MACEDO

ANDREZA SILVA PIMENTEL
EDIJANE JESUS DA SILVA
GEISA SANTOS COELHO

A GESTÃO E AÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇOS EDUCATIVOS

TUCANO-BA
2018
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A GESTÃO E AÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇOS EDUCATIVOS

Trabalho de Pedagogia apresentado à

Universidade Pitágoras Unopar, como requisito
parcial para a obtenção de média bimestral nas
disciplinas de
Gestão de Pessoas Gestão Educacional e
Avaliação Institucional Seminário
Interdisciplinar VIII Estágio Curricular
Obrigatório III: Gestão Projeto de Ensino em
Educação.

Orientador: Profªs: Monica Maria Silva, Vilze

Vidotte Costa, Juliana Bicalho de Carvalho
Barrios, Natália Gomes dos Santos.
Tutor eletrônico: Helen Cristina Palhano
Dias Muniz
Tutor de sala: Luciano do Carmo Tavares

TUCANO-BA
2018
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO........................................................................................6
DESENVOVIMENTO..............................................................................7
CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................12
REFERÊNCIAS.....................................................................................13
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INTRODUÇÃO

As disciplinas de Gestão de Pessoas, Gestão Educacional e Avaliação

Institucional, Seminário Interdisciplinar VIII, Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão
e Projeto de Ensino em Educação, proporcionou uma visão reflexiva e um conjunto
de saberes significativos sobre a realidade escolar na qual futuramente atuará
devendo desenvolver postura e habilidades de pesquisadores.

É muito importante desenvolver e obter estratégias para ter um trabalho

coletivo no âmbito escolar, a fim de atender as necessidades dos alunos e até
mesmo dos professores, durante esse semestre teve-se a oportunidade de observar
diversas áreas da educação percebendo a dinâmica de funcionamento.

A contribuição dos estágios é de suma importância porque é vivenciado o

aprofundamento e a integração entre os conhecimentos técnicos e as práticas, bem
como o desenvolver de analises critico-reflexivo, tendo a maior aprendizagem
acadêmica e compreensão de dinâmica das instituições escolares de ensino.

A educação é entendida como a mediação entre professor e aluno, é o

ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa, onde ambos se
encontram igualmente inseridos, porém ocupando posições distintas, dando
condições para que se fortaleça uma relação de compreensão e encaminhamento
na solução de problemas.

As disciplinas têm como objetivo analisar a relação das dimensões

teóricas e práticas do currículo, oferecer ao acadêmico em Pedagogia, o
entendimento de como funciona o trabalho e a participação do pedagogo nos
espaços educativos, compreender assim, de forma concreta como ele atua no
Conselho Escolar, Supervisão Escolar, Orientação Educacional, Organização de
Projetos em instituições que ofertam educação formal e não formal. Também estar
atento a como é a relação escola x família, comunidade escolar, funcionários da
instituição, docentes, entre outros.
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DESENVOLVIMENTO

O pedagogo possui várias áreas de atuação e dentre elas está o

trabalho na gestão da escola, o espaço de educação formal, além dos diversos
espaços em que a educação pode ocorrer. Estabelecer a relação entre formação e
atuação do pedagogo, faz-se necessário devido ao fato de que enquanto gestor de
uma escola, pois cabe a ele atuar no desenvolvimento e promoção de um ensino de
qualidade, atendendo as exigências e necessidades da criança de zero a cinco
anos, uma fase de extrema importância no desenvolvimento do aluno
O pedagogo como gestor de uma instituição de ensino, exerce uma
função complexa e de grande responsabilidade, na qual segundo Dias (1999, p. 274)
pode ser distinguida em três aspectos: o de autoridade escolar; o de educador; e o
de administrador. Uma das funções do pedagogo, enquanto supervisor pedagógico,
consiste na coordenação, elaboração e implementação do projeto político
pedagógico da sua escola, promovendo a participação de todos os membros da
escola durante a construção do projeto.
Construir o projeto político pedagógico significa enfrentar o
desafio da mudança e da transformação, tanto na forma como
a escola organiza seu processo de trabalho pedagógico como
na gestão que é exercida pelos interessados, o que implica o
repensar da estrutura de poder da escola. (VEIGA, 2000 apud
ENS, 2004, p.33)

O pedagogo, além de coordenar a elaboração do projeto político

pedagógico, trabalha com diversas funções referentes a auxilio e orientação aos
professores em questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem,
coordenação dos planos de ensino, organização dos planos de ensino, participação
nos conselhos de classe, organização das turmas, etc. (LIBÂNEO, 1999, p.55).
O pedagogo, entretanto, pode ser percebido como elemento desse
processo, pois, na gestão escolar o pedagogo é o elemento que integra e torna esse
processo mais dinâmico e permanente. Os novos paradigmas de gestão educacional
e escolar ainda estão em um processo de construção, tanto na escola, como nas
instituições formadoras. Entretanto, o papel do pedagogo no ambiente escolar tem
sido polemizado. Consequentemente, os equívocos em relação às suas atribuições,
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ocasionados pelas mudanças históricas recentes em sua atuação, tem fragmentado

o foco de seu trabalho, descaracterizando sua função e deixando em segundo plano
as questões pedagógicas.
Muitas vezes, esse profissional é compreendido por seus colegas
como burocrata, disciplinador de alunos, fiscalizador de professores e/ou profissional
multitarefa. Por outro lado podemos observar que esse profissional está atrelado a
tarefas de propósitos sociais, ou seja, atendendo as necessidades dos envolvidos na
escola, além do cunho político, que torna esse profissional a serviço das secretarias
de educação, dos órgãos educacionais, envolvido no preenchimento de fichas,
relatórios e pareceres e não necessariamente a serviço pedagógico da escola.
Notadamente, a escola necessita de um pedagogo gestor cuja
atuação possa ser percebida pelos docentes como referência na concretização do
projeto educacional coletivo. Assim, a ação do pedagogo será decisiva em todos os
espaços da escola, como na atuação de conselhos deliberativos, nos processos de
consulta para diretores de escolas, na construção coletiva do Projeto Político-
Pedagógico, na elaboração do regimento escolar. Em todos estes espaços, a partir
da base democrática o fazer do profissional pedagogo pode ser sentido, inclusive
com ênfase no planejamento participativo e nas situações de avaliação institucional.
Cabe a escola e seus participantes, assumir uma postura
democrática, entendendo o processo educacional como aquele que proporciona ao
educando as condições necessárias para exercer um papel ativo perante a
sociedade, tornando-se um sujeito político e crítico. Nessa perspectiva,
compreendemos a organização escolar democrática como sendo aquela onde a
gestão escolar, assumida pela colaboração do pedagogo, possibilita condições reais
e igualitárias para que cada funcionário exerça um papel ativo na instituição,
participando de todas as etapas de elaboração e execução das atividades
pedagógicas.
Na gestão escolar, o trabalho deve ser coletivo, porém encontramos
profissionais realizando um papel específico, problema esse que surge pelas
demandas de suas tarefas diárias, o que prejudica a organização do trabalho
administrativo e pedagógico. O diretor, o pedagogo e os auxiliares administrativos,
compõem a gestão escolar e regem todo o trabalho político administrativo
assumindo funções com características específicas, o que se soma à participação
dos professores, alunos, pais e comunidade dentro da visão democrática.
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Dentre os profissionais envolvidos na gestão temos a figura do

pedagogo, Libâneo (2008, p.33) afirma que “é o profissional que atua em várias
instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos
processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em
vistos objetivos de formação humana”. Neste enfoque surge a necessidade de
discutirmos sobre o papel do pedagogo no processo de organização e intervenção
pedagógica na prática educativa, papel esse de caráter social, democrático e ético,
que deve atender as necessidades de formação de sujeitos críticos e reflexivos.
No Brasil, o pedagogo tem como marco da sua formação a partir da
organização das Faculdades de Educação, por volta de 1939. Anteriormente a essa
iniciativa existiram os cursos normais que desde 1840 funcionavam em algumas
províncias, e esses foram durante mais de cem anos, responsáveis pela formação
de professores. A formação do pedagogo, no Brasil, vem passando por algumas
transformações, desde a criação do curso de pedagogia em 1939, pelo decreto lei nº
1.190 (BRASIL,1939).
Contudo, evidencia-se que, o pedagogo gestor responde pela
viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico‐didático, junto com os
professores, direção e a comunidade escolar em função da qualidade do ensino e
aprendizagem. São várias as atribuições designadas ao pedagogo no espaço
escolar, enquanto gestor para a organização do trabalho pedagógico, cabendo a ele:

a coordenação e elaboração coletiva do Projeto Político

Pedagógico, a construção coletiva da proposta curricular da
escola, a organização e direcionamento de reuniões, de
projetos, de palestras, de estudos, a orientação e o
acompanhamento aos professores na elaboração do
planejamento das aulas; o encaminhamento para atendimentos
especializados dos alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais; a elaboração junto com o coletivo do
plano de ação da escola; o acompanhamento e orientação na
escolha do livro didático; a discussão com a direção, a equipe
de professores e comunidade escolar os problemas que a
escola apresenta em seu interior, o que muitas vezes, contribui
para a não aprendizagem dos alunos, a fim de pensar em
ações que possibilitem amenizar tais situações. (LIBANEO,
2002, p.68)

Todas essas funções são de extrema importância na organização da

escola, entretanto, enfatizamos a atuação do pedagogo na orientação, no
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acompanhamento dos professores e na elaboração do planejamento das aulas, por

acreditar que a ação de planejar relaciona-se à formação do ser humano. Esta
questão leva a refletir sobre a necessidade da hora atividade para o professor
pedagogo, momento esse que vem auxiliar ao profissional em sua formação, além
de subsidiar a sua ação junto ao coletivo da escola.
A primeira das atribuições do pedagogo enquanto gestor é
considerado de suma importância: Coordenar a elaboração coletiva e acompanhar a
efetivação do projeto político-pedagógico e do plano de ação de escola. Esta tarefa
é primordial porque é a partir da construção tanto do projeto quanto do plano que a
escola terá a sua linha de trabalho traçada com objetivos e metas a serem
alcançados. E o pedagogo entra justamente na gestão desse processo como Vilze
escreve no seu: “... com o objetivo de impulsionar uma determinada organização que
se constrói coletivamente, de forma criativa, através da participação da escola e de
seus integrantes”.
Outra atribuição do pedagogo é: Participar e intervir, junto à direção,
da organização do trabalho pedagógico escolar no sentido de realizar a função
social e a especificidade da educação escolar. Tem-se representada aqui a
necessidade do profissional estar interagindo dentro dos contextos fora de sala de
aula e atuar ativamente nas decisões referentes a projetos metodológicos e
pedagógicos nas reuniões entre diretores e aplicadores do saber, objetivando
grandes metas e conquistas aos educados. Segundo Costa (2009), a maneira como
a equipe pedagógica se relaciona com o aluno é que precisa ser avaliada
constantemente para estar mais competente a auxiliar o aluno em seus problemas
ou elogiá-los em suas virtudes.
Ele também participa na elaboração do projeto de formação
continuada de todos os profissionais da escola, contribuindo assim, com o
aprimoramento do trabalho nas instituições, pois atualmente estamos nos deparando
com uma grande evolução não só na vida profissional, mas de forma geral, e cabe a
ele avançar rapidamente, obtendo informações que estão transitando a cada
momento, pois a sugestão adequada é qualificação, com o objetivo de abrir
horizontes e vencer os obstáculos de cada dia no processo escolar.
Para o grande desenvolvimento econômico e social pelo qual o país
está passando, faz-se necessária uma maior qualificação do profissional de
educação, visto que cabe a ele a orientação da aprendizagem. Para isto existem as
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experiências de formação continuada, onde o profissional aprende a trabalhar de

forma mais consciente, com autonomia e responsabilidade, pois os alunos de hoje
estão mais exigentes e necessitam de muita compreensão e dedicação para
estimular os estudos.
Ao ficar atento aos conteúdos, metodologia e formas de avaliação
para elaboração de projetos de recuperação, o pedagogo fornece ideias e recursos
de enriquecimento de prática pedagógica do professor, com muito envolvimento e
comprometimento de modo a tornar interativo e dinâmico o ambiente escolar, com
vista a efetivação da aprendizagem do aluno. Trata-se de discutir a rotina da escola
e os contextos de vida da comunidade escolar na perspectiva de aproximar cada vez
mais o currículo da escola, da experiência e da história de vida dos envolvidos, o
que converte os projetos e planejamentos dos professores numa ação eficaz à
construção e socialização do conhecimento por parte do aluno. Assim, a ação
docente será muito mais significativa e prazerosa, ao mesmo tempo interdisciplinar e
transversal, favorecendo a escola no sentido de desenvolver sua função social de
educar/ensinar e aprender para o exercício da cidadania.
Outra contribuição muito importante é: Promover a construção de
estratégias pedagógicas de superação de todas as formas de discriminação,
preconceitos e inclusão social e de ampliação do compromisso ético-político com
todas as categorias e classes sociais, para serem trabalhadas no cotidiano escolar
com o intuito de promover uma educação atenta à diversidade cultural e ao combate
a qualquer tipo de preconceito por esse motivo.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O trabalho apresentado contribui de forma especial para ampliação dos

conhecimentos para repensar na futura pratica, de forma que as discursões
realizadas através das pesquisas contribuíram para formação acadêmica e também
profissional, pois trouce informação que colaboraram para o desenvolvimento de
uma pratica eficiente e que saiba como desenvolver um trabalho de qualidade. Foi
possível também fazer a interligação dessas pesquisas com os conteúdos
estudados nas disciplinas deste semestre, permitindo conhecer de forma mais
aprofundada o trabalho do pedagogo nos espaços educativos.

No que se pode analisar, manter a organização no espaço escolar não é um tarefa

fácil, exige qualificação e uma visão maior, já que o pedagogo é responsável pelo
processo de articulação nesse espaço.

Muitos são os desafios que ele enfrenta para que de fato a gestão venha acontecer
de forma democrática.

Compreende-se que para o bom desenvolvimento da escola, é necessário que este

profissional valorize os envolvidos, sujeitos ali inseridos a equipe pedagógica
docente, os familiares desses alunos, a comunidade dando lugar a participação e ao
dialogo uma parceria para o sucesso da escola.

Enfim fazer uma análise sobre a atuação dos pedagogos neste sistema
organizacional, ajudou a entender que o pedagogo deve ser um profissional que
planeja, coordena, avalia atividades didáticas, metodológicas, curriculares no âmbito
da escola e assim orientar também o trabalho docente, vale destacar que a
identidade do pedagogo se constrói na medida da sua pratica diária, na interação
com os professores, alunos e pais desenvolvendo assim uma gestão democrática,
onde não há centralização de poder mas valorização gerando mudanças efetivas,
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possibilitando a concretização de uma educação de qualidade.

REFERÊNCIAS

COSTA, Vilze Vidotte. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos.

Pedagogia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes da. Pesquisa em educação: Pedagogia. São

Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

FEIGES, M.M.F. Educação, Pedagogos e Pedagogia – questões conceituais.

Disponível em: (Acesso em 29/06/2007.)

LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo. Cortez, 2000.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo:

Cortez, 2000.

SANTOS, Adriana Regina de Jesus. Currículo, conhecimento e cultura escolar.

São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

SAVIANI, D. Sentido da pedagogia e papel do pedagogo. Revista da Associação

Nacional de Educação. Ano 5. N :9, 1985.