UNIVERSIDADE UNOPAR

PEDAGOGIA

DENISE FONSECA AVANTI

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO

EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

São José do Rio Preto

2021
 DENISE FONSECA AVANTI

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO

EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade Unopar

Pitágoras, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III – Gestão Escolar do
Curso de Licenciatura em Pedagogia

São José do Rio Preto

2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E O REGIMENTO ESCOLAR....6
3 CONHECENDO A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA......................................8
4 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................14
REFERÊNCIAS........................................................................................................15
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INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como principal objetivo, apresentar conceitos

importantes sobre a profissão e a graduação em pedagogia, destacando diferentes
campos de atuação através do exercício do ato de ensinar mesmo que fora da sala
de aula.
Pretende determinar a importância do regimento escolar como normativo
principal da organização de todas as atividades de uma escola servindo de base
para o bom andamento dos processos de ensino e das atividades pedagógicas.
Busca também observar, a importância da gestão escolar através do papel do
diretor trabalhando com conjunto com as equipes, desenvolvendo a gestão
democrática de acordo com as determinações das bases nacionais da educação,
proporcionando a participação da comunidade, dos alunos e professores nas
decisões assertivas em prol da resolução das problemáticas recorrentes na escola,
visando estabelecer ideias em conjunto, de forma coletiva , priorizando o
atendimento das necessidades de todos os envolvidos e trabalhando em prol do
atendimento personalizado e do oferecimento de um ensino aprendizagem de
qualidade.
Trata de apresentar exemplo sobre plano de ação para resolução de
problemática, oportunizado ao leitor, conhecimentos acerca de como reconhecer e
identificar um problema e como tratar a elaboração de um planejamento adequado
para a resolução, buscando os recursos necessários e as ações assertivas na
montagem da estratégia enfatizando a participação dos professores.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A partir da abordagem teórica estabelecida no texto de Álvares e Rigo (2018),

denominado pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações,
considera-se que a área educativa sofreu muitas alterações desde o seu surgimento
na Grécia e na Roma antiga. 
O papel do educador no início era apenas transmitir conhecimento sem muita
interação do aluno, o que ao longo dos anos foi se modificando e se aprimorando,
visto que a pedagogia é considerada um ato educativo que realiza a teoria e a
prática como item básico da configuração humana e deve evoluir juntamente com o
ser humano. 
Inicialmente, a educação era ofertada apenas para as classes dominantes e
com o passar dos anos foi sendo oferecida para todas as pessoas e exigindo a
necessidade de formação de professores para essa atuação, ocorrendo o
surgimento das universidades onde a formação inicial do profissional era baseada
em atividades teóricas e práticas dentro de um período de 4 anos. 
Desencadeou-se a ampliação de mais escolas, necessitando de professores
qualificados e formados para atuação nos mais diversos setores além da sala de
aula, onde uma reforma curricular nos cursos de graduação foi necessária para
considerar que o educador deveria estar capacitado para atuar nas áreas
administrativas, organizacionais e também na produção de conhecimento científico
através de estudos e projetos. 
Surgem as Leis de Diretrizes e bases da educação e o Ministério da
Educação, reconhecendo a pedagogia como um curso de formação, onde os
profissionais formados estariam habilitados para atuar no ensino, na gestão e nas
unidades de apoio de produção e difusão de conhecimento e sua formação lhes
permitiria o trabalho através do exercício da docência na educação infantil e anos
iniciais do ensino fundamental ou em apoio escolar ligados à educação. 
O papel do pedagogo através da disseminação de conhecimento, abrange
diversos locais além da sala de aula, onde acredita-se que a pedagogia não é mais
apenas uma graduação, mas sim um campo de atuação vasto e diversificado,
oportunizando ao profissional trabalhar diante das vertentes escolares não
escolares, atendendo aos mais diversos sistemas dentro da perspectiva de ensinar,
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Diante do, espaço escolar como campo de atuação, o profissional pedagogo

pode trabalhar em sala de aula, diretamente com os alunos oferecendo atividades
pedagógicas e desenvolvendo a relação direta ou nos demais ambientes da escola
como coordenadores, diretores, administradores, dentre outras funções de apoio
pedagógico e de interação com o aluno de forma indireta. 
Fora do espaço escolar, na visão externa, o profissional pedagogo pode atuar
em diversos ambientes, todos atrelados a um propósito de desenvolver o
conhecimento e o ato de ensinar , como nos museus e intuições de capacitação
profissional, em assessoria empresarial através de cursos e aperfeiçoamentos, em
hospitais auxiliando na transmissão de conhecimento para aquelas pessoas
impossibilitadas de acessar a escola, também nas organizações de eventos,
instruções, consultorias e atividades pedagógicas dentro de espaços culturais,
serviços de saúde e alimentação. 
Também na área externa, o pedagogo pode atuar trabalhando com os
sindicatos, através do planejamento e da execução de projetos buscando a
requalificação de trabalhadores e também em presídios, promovendo a integração
do sujeito privado ao acesso à escola, trazendo melhorias e novas possibilidades
para esse indivíduo. 
Compreende-se a enorme abrangência da profissão do pedagogo e a
importância do seu trabalho perante o desenvolvimento do ser humano em
diferentes ambientes e situações através de uma formação adequada, qualificada e
continuada. 
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E O REGIMENTO ESCOLAR

1- Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O regimento escolar como documento normativo e obrigatório em todas as

escolas tem a função principal de estabelecer normas e regras que compõem uma
escola necessárias para o bom andamento do ensino.
Estabelece a definição de cada participante do ensino dentro da área
administrativa organizacional e pedagógica definindo suas responsabilidades as
suas atribuições para que tudo seja exercido da melhor forma e que os processos
sejam sistemáticos organizados e que atenda às necessidades da escola.
Busca orientar os professores gestores funcionários quanto suas atividades
focando no desenvolvimento pleno Sistema de ensino para que ao final de cada
período ele seja concretizado com sucesso e tenha alcançado os objetivos e metas
propostos.
Wolf e Carvalho (2001) corroboram com a ideia de que o regimento escolar é
um documento normativo obrigatório construído coletivamente, permanecendo
arquivado na escola para consulta periódica e que além de conter as informações
sobre as questões administrativas e didático-pedagógicas, considera a normatização
da questão disciplinar e que por muitas vezes é desconhecido pelos profissionais da
educação.
Considera-se que esse documento tem função importante na condução geral
da escola e que deve ser analisado pelos profissionais bem como conhecido pela
comunidade escolar visando fixar a ideia de organização e regramento do ensino e
do ambiente escolar.

2- Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

O regimento escolar, assim como projeto político pedagógico organizam o

detalhamento da atuação para que as aprendizagens dos alunos sejam
desenvolvidas atendendo às legislações e as bases da educação, com isso o
regimento escolar se caracteriza por contemplar os detalhes da construção da
escola, identificação do local onde ela está estabelecida, quais as metas, quais os
objetivos que pretendem alcançar e o método de ensino que é oferecido.
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Também caracteriza a apresentação dos níveis de ensino que devem ser

oferecidos bem como o detalhamento sobre cada um deles, contemplando sua
capacidade de alunos por turma e quantos professores devem atuar em cada nível.
Outro ponto importante contemplado no regimento escolar é um
estabelecimento dos conselhos de apoio e os órgãos colegiados, todos envolvidos
em auxiliar a equipe diretiva na condução do processo de ensino.
Nadalin, Gomes e Macedo (2014) comentam, que os órgãos colegiados
formados por membros da equipe pedagógica e da comunidade escolar, fazem parte
de uma descentralização das ações de diretoria para que se possa garantir a
execução das tarefas para o bom andamento do processo de ensino, visto que,
auxiliam o diretor na análise das problemáticas e na elaboração de estratégias e
planejamentos através de certa autonomia de decisões promovendo um trabalho
coletivo dentro da construção de um processo democrático.
O regimento considera também a organização documental da escola, as
matrículas, transferências, além das avaliações e a forma como os alunos devem
estabelecer suas aprendizagens para que consigam de fato progredir e se
transformar socialmente absorvendo conhecimento de forma efetiva e continuada.
Busca também atender a comunidade escolar e aproximá-la das atividades
escolares através de diálogo e da aplicação trazendo para a construção do
regimento as necessidades externas da sala de aula.
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3 CONHECENDO A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1 - Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da

escola.

O papel do diretor da escola está totalmente voltado para controlar organizar

e fiscalizar todo o processo de ensino e as atividades que ocorrem no
desenvolvimento dele.
Tem função administrativa e burocrática buscando organizar a documentação
da escola os registros e as responsabilidades de cada envolvido nos órgãos
apoiadores como colegiados e conselhos de classe.
Tem a atribuição de controlar os gastos da escola objetivando economia e
rentabilidade na utilização dos recursos prestando conta tanto dos materiais quanto
do financeiro.
Aplicar a gestão democrática através da convocação da comunidade escolar
professores pais e familiares para discussão sobre as necessidades da escola e
demais atendimentos necessários para o bom desenvolvimento do processo de
ensino procurando discutir ideais e informações para a montagem dos planos de
ação adequados para a resolução das problemáticas ou para a modificação das
práticas pedagógicas que se fizerem necessárias.

2 - Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.

Oliveira e Waldhelm (2016) sinalizam, que existem diferentes perfis de

liderança e diferentes características sobre a gestão pedagógica, através de
diferentes estilos de gestão escolar e de atendimentos aos professores e alunos
dentro do processo de ensino e aprendizagem.
Considera-se nesse trabalho uma gestão voltada para a mobilização da
equipe docente, estando atenta as necessidades dos professores, as dificuldades
enfrentadas em sala de aula e com as atividades e também com os planejamentos e
diversificação das atividades.
O papel do diretor nesse contexto seria de servir como apoio na busca por
ampliação de conhecimento e aprimoramento das práticas docentes, estando
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disposto auxiliar no que for necessário, buscar recursos e parcerias para o bom
andamento do processo de ensino. 
Quanto ao atendimento aos alunos, o papel do gestor é articular o seu
relacionamento com o professor, buscando integralizá-los na forma que consigam
refletir e analisar a condução das práticas e o que vem sendo aprendido, tratando de
conhecer o aluno na sua totalidade, observando sua realidade, suas preferências e
suas dificuldades procurando alternativas de atendimento às suas necessidades de
aprendizagem de forma ampla e assegurar a sua permanência na escola.
Diante dessa perspectiva de aproximação de professor e aluno para um bom
andamento do processo de ensino compreende se a necessidade de intervenção do
diretor em busca de fiscalizar como estão sendo executadas e elaboradas as
atividades buscando envolver o aluno de forma ativa respeitando os seus direitos e
frisando os seus deveres para que ocorra o bom funcionamento do processo
alcançando os objetivos traçados e proporcionando um aprendizado efetivo. 

 
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4 PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema Diante da reclamação feita pelos

professores do ensino fundamental da
escola João Floriano a respeito da
vontade de diversificar as aulas e
aproximar as famílias da escola através
de atividades participativas, a diretora
Mara Lucia acatou as ideias dos
docentes e pretende elaborar uma
proposta para a condução de um projeto
educativo na escola.
Proposta de solução A diretora munida do projeto político
pedagógico e do regimento escolar,
busca pesquisar em meio as legislações
e normas da escola, que tipo de projeto
poderia ser implantado, atendendo aos
requisitos legislativos e procurando
resolver a problemática levanta pelos
docentes.
Reuniões com a coordenação
pedagógica e com a secretaria de
educação foram realizadas e traçados os
objetivos diante da diversificação
necessária apresentada pelos
professores.
Diante de uma discussão democrática e
participativa de todos os envolvidos no
processo de ensino ficou estabelecida a
elaboração de um projeto interdisciplinar
envolvendo vários conteúdos abordando
apresentações artísticas, seja uma
dança, uma leitura, um teatro, um canto,
ou demais apresentações a serem
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realizadas pelos alunos a partir da

aprendizagem adquirida com as aulas e
os conteúdos curriculares. Será
promovido um evento na escola para
que toda a comunidade escolar possa
participar e as famílias possam interagir
com os alunos e prestigiá-los nas suas
apresentações.
Objetivos do plano de ação - Modificar práticas docentes buscando a
inovação e melhorias;
- Desenvolver nos alunos formas de
expressão de sentimentos através da
arte;
- Oportunizar a aproximação das famílias
e da comunidade com o ambiente
escolar.
- Desenvolver a imaginação e a
criatividade voltada para aprendizagens
diversas sobre os conteúdos
curriculares;
- Atender de forma qualificada as
necessidades da equipe docente
praticando a gestão democrática.
Abordagem teórico-metodológica De acordo com Reis (2012), a criança
assim como o adulto, sente a
necessidade de expressar-se de se
comunicar, de transparecer seus
sentimentos e a arte constitui um
elemento importante no desenvolvimento
de aprendizagem e de relação com a
realidade, através da expressão pessoal,
social e cultural do aluno, possibilitando
articulações com a imaginação, razão e
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emoção.
Trabalhar com arte possibilita ao aluno o
desenvolvimento de várias competências
e habilidades mencionadas na Base
Nacional Comum Curricular,
proporcionando desenvolver um sentido
criativo dentro da construção de
aprendizagens contextualizadas com os
conteúdos curriculares favorecendo um
ensino qualificado e efetivo.
Complementa Reis (2012), que o
trabalho com projetos artísticos traz uma
coletividade para dentro da escola, uma
integração importante e significativa
oportunizando a participação das
famílias dentro de um contexto de
aprender a fazer e aprender a conhecer.
Recursos - Regimento escolar;
- Projeto Político pedagógico;
- Música;
- Vídeos,
- Objetos diversos para criação de
teatro;
- Textos e livros.
- Gravadores;
- Computadores;
Considerações finais Considerando a busca pela resolução da
problemática da escola diante da
necessidade dos docentes de executar
aulas mais significativas e diversificadas,
compreendeu-se que a escola se
mobilizou de forma democrática através
da líder Mara Lúcia em seu papel de
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diretora.
Buscou atender aos anseios dos
professores, através do estabelecimento
das parcerias necessárias e da pesquisa
nas legislações e normativos que regem
a escola para proporcionar o apoio
necessário dentro da perspectiva de
modificação das práticas, planejando
executar um projeto amplo e envolver as
famílias e a comunidade.
Foi possível compreender que as
informações desse plano de ação
corroboram com os estudos realizados
para a construção desse trabalho diante
da concepção de vários autores.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Compreende-se através desse material que a profissão do pedagogo abrange

inúmeros ambientes e funções e que o profissional formado tem total capacidade e
de atuar em qualquer segmento da educação e que o trabalho docente, assim como
os demais exigem formação continuada, sempre dentro da perspectiva de continuar
aprendendo e buscando aprimoramento para acompanhar as transformações sociais
que ocorrem gradualmente e a evolução dos alunos.
Apresentou importantes conceitos sobre a atuação do profissional voltada
para a liderança escolar, esclarecendo diversas atribuições sobre a gestão e sobre o
atendimento aos alunos e professores.
Enfatizou a importância da construção do regimento escolar como documento
obrigatório, normativo e individual, norteando o processo do ensino e exemplificou
formas de elaboração de plano de ação a partir de problemáticas reconhecidas
contextualizando como os materiais estudados neste trabalho
Identificou-se que plano de ação trata de objetivar a resolução da
problemática e que através de uma metodologia e de um trabalho em equipe é
possível estabelecer as ações necessárias para resolução dentro de curtos prazos,
realizando um ensino qualificado e eficiente com a participação ativa dos alunos,
professores e comunidade escolar.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e

suas diversas atuações. Cascavel. 2018. Disponível em:
https://www.bts.senac.br/bts/article/view/694/579.
Acesso em: 28/08/2021

NADALIN, Eliane. GOMES, Lídia Mara Elias. Gestão democrática e órgãos

colegiados. Portal Observatório Jovem. Paraná. 2014. Disponível em:
http://www.emdialogo.uff.br/content/gestao-democratica-e-orgaos-colegiados
Acesso em 09/09/2021.

OLIVEIRA, Ana Cristina Prado de; WALDHELM, Andrea Paula Souza. Liderança do
diretor, clima escolar e desempenho dos alunos: qual a relação? Ensaio:
Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 24, p. 824-844, 2016. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/TMF3N6pRVcXnjd3Zm9wQBZB/?
lang=pt&format=html
Acesso em 09/09/2021.

REIS, Cláudia Maria Santos. A importância da educação artística no 1º Ciclo de

Ensino Básico: conceção, implementação e avaliação do Projeto Tum-Tum.
Lisboa. 2012. 183 p. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/2739
Acesso em 09/09/2021.

WOLF, Mariangela Tantin; CARVALHO, Elma Júlia Gonçalves. Regimento Escolar

de Escolas Públicas: para além do registro de normas. Paraná. 2011.
Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/
artigo_mariangela_tantin_wolf.pdf
Acesso em 08/09/2021