ANHANGUERA EDUCACIONAL

EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

NÁDIA DA SILVA DUVAL

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Nova Andradina-MS
2022
 NÁDIA DA SILVA DUVAL

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Relatório apresentado à Anhanguera

Educacional, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina Do estágio
Curricular em Educação Física Ii: Anos Finais
do Ensino Fundamental e Ensino Médio
De Educação física.

Nova Andradina- MS
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................15
13 PLANOS DE AULA............................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.......................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO...............21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR23
21 PLANO DE AÇÃO..............................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
............................................................................................................................25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................27
REFERÊNCIAS........................................................................................................28

Observações:
 Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio
realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
 Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário.
Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”.
 3

INTRODUÇÃO

Este relatório visa apresentar, o aproveitamento, das leituras vídeos e

experiências do Estagio Curricular em Educação Física Ii: Anos Finais do Ensino
Fundamental e Ensino Médio, o objetivo é expressar e apresentar aqui os
resultados do estágio realizado através do material disponibilizado, a pesquisa visa
relatar as experiências dos futuros professores no curso de licenciatura em
Educação Física, analisando vivencias do contexto na escola dos futuros
professores quanto a importância do estágio no processo acadêmico, pretende-se
aqui relatar os planos de trabalho do corpo docente, o Projeto Político pedágio
temas sobre novas tecnologias e o entendimento do ambiente escolar e suas
diversidades, tão quanto o entendimento das diretrizes da educação em paralelo
com a vivencia de um professor em atividade nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, entende-se, que o professor é um indivíduo versátil e deve estar
pronto pra se adaptar e viver novas expectativas pois a escola é um ambiente vivo
em constante mudança, e a Educação física se torna uma ferramenta fundamental
no processo da aprendizagem da criança.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Como aos alunos se identificam com a Educação física principalmente nas
séries iniciais do ensino fundamental, pois é uma grande ferramenta no
desenvolvimento motor e nos aspectos afetivos e psicossociais e na cultura corporal
do movimento. Os movimentos corporais nessa fase e de suma necessidade no
desenvolvimento, para suas formas de expressões sejam elas de tristezas, alegrias,
quando há algo que a incomoda, algo que agrade. Por isso é preciso pensar em
uma forma de se trabalhar com essas características ao seu favor. É de
entendimento que é na escola onde as crianças têm vivenciam exercícios físicos,
jogos e brincadeiras de forma planejada e pedagógica, daí sua importância do
estimulo do desenvolvimento e aperfeiçoamento “das esferas cognitivas, motoras e
auditivas”, este contato planejado faz com que as crianças envolvidas possam
entender e adequar suas habilidades não somente no ambiente escolar, mas
também em todos os outros a que tenha acesso. O professor de Educação Física
tem a tarefa de estimular os alunos a gostarem das atividades planejadas para este
momento, embora seja uma das preferidas das crianças é, necessário um ensino
qualitativo para conduzi-los a consciência corporal de suas habilidades e
capacidades de percepção e interação do meio em que estão inseridos.
São necessárias metodologias ativas de aprendizagem a fim de que
apresentem novas possibilidades de ensino e aprendizagem para a Educação
Básica, uma metodologia de ensino e aprendizagem composta por um conjunto de
atividades planejadas para ensinar um conteúdo, constituído de passos e etapas
ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos pelo professor
para tornar o aprendizado mais significativo e eficiente.
O professor como um eterno aprendiz tem cada dia mais adentrado em
tecnologias, uso de computadores, tablets, smartphones como um meio de
aproximação do cotidiano da criança com o ambiente escolar uma vez que o mundo
globalizado se faz necessário que os alunos estejam preparados e incluídos com as
novas tecnologias.
Sobre a aplicação das práticas jogos e brincadeiras é necessário que o
professor determine o objetivo final, ou seja, aonde quer chegar com a aplicação
suas aulas devem ser planejadas tendo começo meio e fim, e que fique claro para
os alunos aonde o professor que chegar para que o aluno possa adquirir habilidades
intelectuais, cognitivas e motoras inspiradas em novas atitudes por parte dos
 5

estudantes.
Escolher o foco do trabalho (baseado no conteúdo da disciplina), desde que
seja amplo o suficiente para ser utilizado até o final do processo de aprendizado,
para que os estudantes desenvolvam todos os requisitos de aprendizagem
escolhidos anteriormente no decorrer dos jogos.
O Professor deve aplicar as aulas de forma prática e significativa os
conhecimentos adquiridos ao longo da graduação, problematizar à sua realidade
profissional e ao campo de estágio que está realizando.
É comum a divergência do conceito de escola idealizada pelo futuro
professor, nunca se esquecendo que a escola é um ambiente vivo e transformador
tanto do aluno como do corpo docente, e o profissional precisa ser um individuo
criativo versátil e aberto novas mudanças.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 

O   Projeto   Político   Pedagógico (PPP) é   um   documento   normativo   de  
grande relevância   para   a   escola, pois   se   refere   ao   planejamento   global  
da   instituição, entretanto, essa   sistematização   não   é definitiva, mas sim,
flexível   e   orgânica. Todavia, é fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar
flexibilidade, no que tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, de modo que
se torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos,
conforme suas realidades.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir   desse   documento.   Com   base   na   leitura   que   você   realizou, como  
as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

As   competências   descritas   pela   BNCC   podem   ser   desenvolvidas   de

diversas maneiras   pelo   PPP, não   aparecendo   apenas   no   currículo  
disciplinar.   Integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de
estudantes e professores, incorporar   aspectos   culturais   regionais   nas  
práticas   pedagógicas, todas   essas podem ser formas de atender às demandas da
Base. O projeto político-pedagógico também deve incentivar a cultura da
participação, estimulando o protagonismo dos professores e   alunos   nas  
mudanças. A identidade   da escola também   deve   ser respeitada no processo,
podendo ser feito um mapeamento da comunidade e das especificidades locais para
estabelecer um novo PPP.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Da educação infantil ao 1.º ano do ensino fundamental a avaliação considerará o

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desempenho   da   criança, a   capacidade   em   solucionar   problemas   propostos,

diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de
aprendizagem. A avaliação baseia-se em dois pressupostos. Observação atenta e
criteriosa sobre as manifestações de cada criança; • Reflexão sobre o significado
dessas manifestações conforme o desenvolvimento do(a) educando(a). Não haverá
avaliação quantitativa para promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino
Fundamental. Do 2.º ano do ensino fundamental ao ensino médio o processo
avaliativo pautasse em. Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da
ação do educando; uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com
os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios
subsequentes; consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos
atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a), mantendo um caráter contínuo e
cumulativo.
 8

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 9

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da

disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do
texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 10

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
Um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica,
integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada,
em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínio exclusivo de um
componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

As propostas visam ainda contribuir para que os estudantes sejam conscientes de

seu processo de aprendizagem e para que o professor possa estabelecer uma
estruturação mais aberta e flexível dos conteúdos escolares. As propostas estão
vinculadas   a   perspectiva   do   conhecimento   globalizado   e   relacional   e
buscam articular os conhecimentos escolares, organizar as atividades de ensino,
mas não de uma forma rígida, nem, necessariamente, em função de referências
disciplinares preestabelecidas.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

Meio Ambiente: educação ambiental; cidadania e Civismo: educação para o trânsito,

vida familiar e   social; economia:  trabalho; saúde:  saúde, educação alimentar e
nutricional; ciência e Tecnologia.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado   em   quatro   pilares.   Quais   são   estes   pilares?   Comente   sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Os   quatro   pilares   são:   Problematização   da   realidade   e   das   situações   de
Aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução
de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva. Na minha perspectiva a transversalidade diz respeito
 11

à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender

conhecimentos   teoricamente   sistematizados (a   prender   sobre   a   realidade) e  
as questões   da   realidade   e   de   sua   transformação.   Não   se   trata   de  
trabalhá-los   paralelamente, mas   de   trazer   para   os conteúdos e para a
metodologia da área a perspectiva dos temas. Dessa forma, os PCNS   sugerem  
alguns   "temas   transversais"   que   correspondem   a   questões importantes,
urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana: ética, saúde, Meio
Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho, Consumo e Pluralidade Cultural.
 12

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação.
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 13

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou

em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 14

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para

compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente ex clusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 15

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da

BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 16

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 17

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe

pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 18

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 19

13 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 20

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 21

15 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 22

16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 23

17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 24

18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e

supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 25

19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou

administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 26

20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do

pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 27

21 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 28

22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à

direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 29

23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Eu, Nádia Da Silva Duval RA 3329422002, matriculado no 6° semestre do Curso de

Educação Física da modalidade a Distância da Universidade Anhanguera, realizei as
atividades de estágio Curricular em Educação Física ll: Anos Finais do Ensino Fundamental
e Ensino Médio
De Educação física. na escola Municipal João De Lima Paes, cumprindo as
atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
 31

REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.