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EDUCAÇÃO FÍSICA-LICENCIATURA

MATHEUS CAVALCANTE VERMELHO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO FÍSICA III: GESTÃO EDUCACIONAL

Maricá
2023
 MATHEUS CAVALCANTE VERMELHO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO FÍSICA III: GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Unopar, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estagio III Gestão Educacional do
Educação Física-Licenciatura.

Maricá
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................5

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.........................................7
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...............................9
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO...............11
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................13
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR14
7 PLANO DE AÇÃO..............................................................................................16
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
............................................................................................................................21
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................23
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................24
REFERÊNCIAS........................................................................................................25
 4

INTRODUÇÃO

Este relatório de estágio tem por objetivo principal trazer o relato de tudo o
que foi realizado durante o estágio supervisionado realizado na E.M. Lucio Thomé
Guerra Feteira, situada na Rua Dez, 0 Est Cordeirinho S/N. Cordeirinho. 24921-624
Maricá – RJ, trazendo os resultados que foram obtidos com a realização de todas as
etapas realizadas em campo e fora de campo.
Neste sentido o relatório relata atividades no campo, como foi aplicado o
plano de ação, a entrevista com a equipe gestora, bem como algumas importantes
contribuições do aprendizado adquirido com a realização de atividades fora de
campo, como por exemplo, a resenha do artigo disponibilizados, a reflexão sobre o
planejamento do plano de ação, e sua elaboração.
Importante ressaltar que o estágio supervisionado traz uma importante
contribuição na formação do acadêmico, pois é nesse momento que se alinha os
ensinamentos que foram adquiridos na trajetória acadêmica de forma teórica,
possibilitando ao educando uma oportunidade de não somente conhecer, como
entender um pouco do andamento dos aspectos concernentes ao ambiente escolar
e a realidade que fará parte de seu cotidiano num futuro bem próximo.
Assim sendo além dos resultados obtidos com as etapas do estágio
supervisionado, este relatório traz as considerações finais trazendo todos os
aprendizados que o estágio trouxe para a formação acadêmica, e o crescimento
intelectual e profissional que as atividades permitiram obter.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Ao realizar a leitura do artigo que foi disponibilizado para esta etapa do

estágio foi possível compreender que é necessário que na nossa atualidade as
práticas pedagógicas sejam cada vez mais inovadoras para garantir uma qualidade
no ensino dos alunos de educação física. 
O artigo traz alguns apontamentos de acordo com as entrevistas realizados
com os 12 professores de Petrolina e Juazeiro, demonstrando assim as diversidades
de concepções dos educadores. De acordo com o texto é ressaltado que o
planejamento é muito importante para a organização social humana. O artigo diz que
a busca da qualidade do processo de ensino pede que o professor organize, e faça
coerentemente suas estratégias de aprendizagem. 
Também foi possível entender que um dos maiores desafios na hora de se
construir um planejamento, se dá na integração de todos os participantes do espaço
educativo, para que haja êxito no processo de aprendizagem. Foi importante
perceber que dos professores entrevistados, apenas dois contribuíram com suas
experiências de prática educativas, ressaltando que não utilizam da prática, para
planejar suas aulas. 
Entretanto dentre os outros professores, um ressaltou que o embasamento
para um bom planejamento é algo que se adquire ainda na faculdade com os
ensinamentos adquiridos durante o curso. Outro ponto interessante que vale
ressaltar é o descontentamento relatado por alguns problemas, a respeito da
infraestrutura, que coloca dificuldades para a realização do planejamento. Existe
falta de espaço, adequadamente cobertos, para a realização das atividades nas
aulas de Educação Física, sendo que em alguns horários é difícil realizar as
atividades em áreas que possui bastante exposição ao sol. 
Nesse sentido ao se deparem com algumas dificuldades no espaço educativo,
muitos educadores sentem dificuldade para aplicarem na prática as teorias que
foram aprendidas durante a sua jornada acadêmica, portanto, é necessário que se
encontre novas ferramentas para aprimorar realizar as atividades necessárias para
transmitir os conteúdos. 
A saída que foi disponibilizada pela pelas as secretarias de educação, foi
transformar algumas atividades da educação física, em eminentemente, em rotinas
 6

ordinárias, de aprendizagem e ensino, realizadas dentro das próprias salas de aula,

que são conhecidas como aulas teóricas. Essa não é uma saída ideal, mas essa
estratégia pode minimizar o cancelamento de aulas. Como a Educação Física
necessita de espaços específicos para a realização de algumas atividades, acontece
o cancelamento de aulas, se a escola não disponibilizar do espaço adequado para
as atividades, esse tipo de situação acaba por prejudicar o planejamento das aulas,
e consequentemente é prejudicial para o desenvolvimento escolar dos alunos. 
Enfim, o artigo elucida a necessidade de se obter sempre um planejamento
para basear as suas práticas educativas, a fim de que haja uma interação entre as
orientações curriculares e os conteúdos aplicados. A cultura do planejamento
escolar, vem sendo construída dentro da disciplina de Educação Física, pela a
construção de determinadas orientações curriculares que devem ser seguidas pelos
os professores, e pela a cobrança que é feita as instituições de ensino, pelo o
espaço e material adequado para a efetivação das atividades, concernentes com
cada disciplina. 
Os educadores estão cada vez mais aderindo a prática do planejamento
escolar, porém, ainda não é possível pensar coletivamente a respeito da disciplina e
da sua prática, pois em alguns momentos o planejamento se encontra ligada, só
apenas ao cumprimento de algo designado pela as instituições escolares. 
Por um lado, a educação Física, está avançando no que se refere a
construção da cultura de planejamento, porém essa prática permanece sendo
praticada de maneira individual. Portanto, após a leitura e estudo do artigo
disponibilizado para essa resenha, pode-se afirmar que existe uma necessidade
significativa para a implementação de uma prática de planejamento coletivo, onde é
preciso dar ênfase no olhar pedagógico para a disciplina de Educação Física, dentro
do espaço educativo. 
 7

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A escola onde foi realizado o estágio supervisionado está situada na Rua

Dez, 0 Est Cordeirinho S/N. Cordeirinho, sua missão objetiva oferecer ensino de
qualidade na Educação Infantil e no Ensino Fundamental através de um trabalho
voltado para o aperfeiçoamento sociocultural, empreendedor, humano e solidário em
ambiente prazeroso. A visão desta instituição é ser reconhecido na sua região como
instituição de ensino de excelência e como agente transformador da comunidade.
A organização do atendimento desta instituição se dá nos turnos matutino e
vespertino, nos seguintes horários: oferece a Educação Infantil em horário parcial no
turno matutino, das 8h00 às 12h00, e no vespertino, das 14h00 às 18h00, com
momentos de recreação integrados à aula, conforme planejamento semanal dos
professores.
Além disso, a escola oferece a Educação Infantil, Ensino Fundamental em
jornada integral, das 8h00 às 18h00, com intervalo para o almoço com atividades de
orientação nutricional, bem como de higiene e descanso, das 12h00 às 14h00. Já o
Ensino médio é ofertado em turnos vespertino e noturno.
A Educação Infantil é oferecida no E.M. Lucio Thomé Guerra Feteira em pelo
menos 200 dias letivos, totalizando no mínimo, 800 horas de efetivo trabalho escolar
na jornada parcial, e 1600 horas na jornada integral, conforme calendário escolar
divulgado após a aprovação pelo órgão competente.
Nesta instituição são oferecidos os seguintes projetos interdisciplinares
acadêmicos, institucionais e programas eletivos que serão apresentados logo a
seguir: Projetos Acadêmicos, desenvolvidos na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental de modo a assegurar a transversalidade do conhecimento de
diferentes componentes e unidades curriculares, áreas de conhecimento e eixos
temáticos.
Também são realizados projetos institucionais como; Projetos Institucionais,
desenvolvidos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental para proporcionar
interesses institucionais, com critérios pedagógicos gerais e culturais, e opcionais à
comunidade escolar.
A gestão administrativa e pedagógica é exercida de forma hierárquica,
democrática, integrada e cooperativa, com a participação de uma equipe técnico-
pedagógica-administrativa, chamada de Corpo Diretor, e quando necessário também
 8

com a participação da comunidade escolar, buscando o cumprimento pleno do

compromisso coletivo de exercer a missão da instituição, visando oferecer suporte
técnico para o aperfeiçoamento de seu trabalho pedagógico. Reuniões periódicas do
Corpo Diretor são promovidas pela Direção com o intuito de tomar decisões e
planejamento de ações.
Fazem parte do Corpo Diretor da instituição: Membros das Mantenedoras,
presentes e atuantes no processo administrativo e pedagógico; gerentes
responsáveis pelos diversos setores; membros da Direção e da Coordenação
Pedagógica.
Em se tratando da avaliação dessa instituição, ela adota uma sistemática de
avaliação que possibilita o acompanhamento de resultados e a melhoria permanente
e qualitativa do processo educativo.
Para que a avaliação seja um instrumento subsidiário significativo do
processo educativo, direcionando as ações dos professores e dos estudantes, a
prática educativa e a avaliação são conduzidas com um determinado rigor científico
e técnico, com real interesse no nível de aprendizagem do aluno e de seu sucesso
escolar.
A escola possui muitas metas e muitos projetos que são implementados todos
os anos de acordo com as necessidades da comunidade, visando uma melhoria na
qualidade do ensino ofertado e uma aprendizagem mais significativa para todos os
alunos atendidos.
Já em se tratando da gestão e o envolvimento da comunidade escolar, é feito
da seguinte maneira: A partir de demandas como sinalizações dos professores, ou
mesmo situações pontuadas na avaliação institucional, ou mesmo alertas no SAC-
CCI, formulário eletrônico de sinalização aberto à comunidade escolar, e de modo a
evitar a evasão dos estudantes, o CCI realiza ações preventivas como: Reuniões
pedagógicas para identificar os estudantes faltoso e com dificuldades acadêmicas;
Reunião com pais ou responsáveis a fim de estreitar o acompanhamento dos
resultados dos estudantes; Aproximação entre escola e comunidade;
Acompanhamento psicopedagógico.
Desse modo a instituição propõe buscar a realização de suas atividades de
forma qualitativa para o bom desempenho de seus estudantes e futuros cidadãos
participantes da sociedade, visando ser reconhecida por sua excelência como
instituição de ensino, e como agente transformador da comunidade.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Entrevista com o Diretor

A entrevista com Lorena de Souza Mendonça, foi fundamental para esta tão
importante etapa do estágio é formado desde 2005, atua na instituição desde 2017,
tem muitos anos de experiência na área da educação, porém só atua na direção a 4
anos. A percepção sobre o ambiente escolar é que esse espaço é fundamental não
somente para transformar as pessoas, como promover uma qualidade de vida para
toda a comunidade escolar e os alunos atendidos.
A rotina dele é muito agitada, pois além das decisões e ações tomadas pelo
Corpo Diretor, a Direção adota uma postura administrativa descentralizada,
delegando a cada responsável por setor a autoridade e a autonomia, necessárias e
compatíveis a cada função, de acordo com as atribuições estabelecidas no
Regimento Escolar.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola Foi elaborada de acordo com
a legislação vigente, com a contribuição de representantes de todos os segmentos
que compõem a comunidade escolar do CCI, norteando-se entre outros, pelos
seguintes princípios: - éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade,
do respeito ao outro e ao bem comum; - políticos do exercício pleno da cidadania e
do respeito à ordem democrática;
A escola desenvolve projetos, junto aos professores, para avanço na
aprendizagem dos alunos, constantemente, possui um conselho de classe que é
realizado com a participação dos professores, dos estudantes representantes de
turmas, do Coordenador Pedagógico, do Orientador Educacional e do Diretor, o
Conselho de Classe tem como atribuição, dentre outras, avaliar o trabalho
pedagógico desenvolvido no CCI, verificando o alcance dos objetivos educacionais,
sugerindo formas de adequação dos métodos e técnicas didáticas ao
desenvolvimento dos conteúdos programáticos, além de considerar o resultado da
avaliação do desempenho didático-pedagógico do Corpo Docente.
Entrevista com o vice Diretor
A formação do Vice Diretor é Pedagogia, História, Recursos humanos e tem
especialização em Gestão educacional. Todos os aspectos concernentes a gestão
foi respondida bem próximas das respostas do Diretor, fazendo assim desnecessário
a repetição das informações. Em se tratando da sua percepção do ambiente de
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trabalho, ele ressalta que é bem tranquilo. Os conselhos de classe são organizados
através de reuniões onde alguns integrantes da escola são convocados previamente
para decisões relacionadas com ambiente de trabalho.

Entrevista com a Professora

 A entrevista realizada com a professora foi de suma importância para trazer
mais conhecimentos relacionados ao andamento e funcionamento da instituição
escolar. Esse profissional é formado em pedagogia, educação física e letras com
pós-graduação em psicopedagogia está sempre procurando se aprofundar mais e
mais nas áreas direcionadas a educação.
O tempo de experiência escolar desse profissional é de 8 anos, exerce a
função de pedagoga na mesma instituição há mais de 5 anos. A rotina do trabalho é
um pouco exaustiva, pois atua com crianças da educação infantil.
A escola desenvolve muitos projetos, e alguns deles foram elaboradas pelo
pedagogo.  Ressalta que a participação da Comunidade dos Pais na escola é
bastante ativa, e que a equipe gestora da escola sempre valoriza os projetos que
são votados para o trabalho em conjunto com as famílias. 
 11

4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A observação realizada a respeito da organização da instituição foi

fundamental para colher alguns dados relevantes a esta etapa do estágio
supervisionado. A duração mínima do ano letivo é de 200 dias. Jornada semanal do
aluno nos turnos é de 20 horas semanais, perfazendo no mínimo 800 horas aulas
anuais.
Para esta instituição o aluno é centro do processo ensino aprendizagem e
tem seus direitos garantidos pelo artigo 205 da Constituição Federal, LDB e Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA). Portanto a escola tem criado metas e ações
para garantir um ensino de qualidade e a permanência dos mesmos, buscando a
parceria de pais para cooperar nas atividades de sala, no controle da disciplina e no
seu comportamento psicológico.
O corpo docente é formado por 15 professores regentes, sendo 13 efetivos e
2 servidores comissionados. Segue abaixo as seguintes formações:
Diretor (a): é o líder que monitora e acompanha todo o processo educativo,
torna-se imprescindível no papel de articulador e defensor da democracia interna na
Unidade Escolar, a diretora (a) é aquele que posiciona como o primeiro responsável
pelos resultados pedagógicos da escola e pelo sucesso dos alunos.
Secretária (o) Geral: a secretária faz parte da equipe gestora, sendo
responsável pela documentação dos alunos e da escola. Seu papel é fundamental
para o sucesso da administração escolar, com um trabalho interagido com todos os
segmentos da comunidade escolar.
Coordenador Pedagógico: seu papel é de extrema importância no
acompanhamento do trabalho dos professores, visando fortalecer a equipe escolar
para garantir a aprendizagem do aluno.
Professores: Não são apenas aqueles que transmitem o conhecimento,
mas, sobretudo, aqueles que subsidiam o aluno no processo de construção do
saber. Para tanto, é imprescindível ser profissional que domine não apenas o
conteúdo de seu campo específico, mas também a metodologia e a didática,
eficientes na missão de organizar o acesso ao saber dos alunos.
Os Serviços Administrativos Técnicos e Apoio - A Unidade Escolar conta
com o trabalho dos serviços administrativos que auxiliam o grupo gestor, cuidando
 12

da documentação da escola e dos alunos. Os Serviços gerais são realizados pelos

agentes administrativos educacionais, apoio, merendeiras, cuidando da limpeza e
conservação do prédio.
Parceria com as famílias –Em se tratando da relação família e escola são
parceiras fundamentais na formação do aluno, tanto no aspecto cognitivo como no
pessoal, como cidadão e ser humano. A escola tem assumido a função social de
educar, impor limites e valores e os pais tem transferido para ela está
responsabilidade.
Portanto a escola definiu como missão envolver os pais na vida escolar dos
filhos, criou estratégias e ações para buscar a parceria dos mesmos e para
utilizamos mecanismos de comunicação entre pais diariamente, através de lista dos
telefones dos pais criado pelo grupo gestor, utiliza – se de ligações diretas para os
responsáveis, de bilhetes informativos e quando são necessárias reuniões.
Neste momento, é realizada a acolhida com música, dinâmicas de
acolhimento, informes gerais e discussões relativas as questões pedagógicas,
fazendo a entrega de boletins, convidando os responsáveis a fazerem uma reflexão
sobre o desempenho do educando com o intuito de estimular sua participação na
vida escolar de seu filho.
 13

5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

22/03/23 reuniram-se para a reunião pedagógica do E.M. Lucio Thomé

Guerra Feteira, quatro pedagogas, a supervisora e mais um profissional que cuida
da parte de jardinagem na escola. A reunião em questão teve como principal
objetivo o de definir a data e o processo de desenvolvimento de um projeto a
respeito da preservação do meio ambiente, que será realizado na primeira semana
de setembro. Durante essa reunião estavam presentes a Diretora Lorena de Souza
Mendonça, quatro pedagogas a supervisora e mais um profissional que cuida da
parte de jardinagem na escola. O projeto que foi debatido, se trata de promover uma
maior compreensão por parte dos alunos a respeito da importância na preservação
do meio em que vivemos, demonstrando a parte que cada cidadão tem dentro da
sociedade. Durante o primeiro momento a Diretora conversou as professoras para
saber das ideias e sobre as metodologias que elas gostariam de trabalhar durante
esse projeto. Logo em seguida debateram a possibilidade de trabalharem com uma
horta, ensinando os alunos sobre a importância da natureza para a vida do planeta.
Também foi definido utilizar garrafas recicláveis para elaborar as mudas de plantas,
para que dessa maneira os alunos possam compreender a importância em se
reciclar e cuidar do nosso meio ambiente. Durante a reunião todos os profissionais
presentes participaram ativamente dos debates, expondo as suas ideias e
posicionamento a respeito do tema abordado. A observação foi de suma importância
para que eu pudesse adquirir maior conhecimento a respeito da parte gestora da
escola. Pois a parte da Diretora foi de suma importância para que a reunião fosse
concluída de forma satisfatória. Uma parte importante da reunião foi a participação
do jardineiro da escola, pude perceber que ele se sentiu satisfeito em poder
colaborar com a educação e aprendizado dos alunos, unindo forças com as
pedagogas para transmitirem um conhecimento de qualidade. Na conclusão da
reunião houve uma votação para definir a data em que seria aplicado o projeto, logo
após a votação e a data definida, a reunião foi encerrada, de forma que todos os
profissionais presentes se comprometeram a buscar aprimorar os seus métodos de
ensino, visando aplicar um projeto significativo, dentro da temática abordada. Nada
mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Matheus Cavalcante Vermelho,
lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Ao observar o trabalho da supervisora Julianne Viana Guerra na instituição

de ensino, pude perceber que o seu papel é de suma importância para o
desenvolvimento pedagógico da escola. A supervisora tem o papel de orientar e
motivar a sua equipe, buscando a melhoria na qualidade no ensino transmitido para
os alunos.
Pude perceber que a relação entre a supervisora e os demais profissionais
da escola, é bastante cordial, onde eles mantêm o respeito acima de tudo. Buscando
o trabalho em equipe e desenvolvimento de todo o corpo docente.
No que se refere aos projetos e planos de aula, pude perceber que a
supervisora trabalha na orientação dos professores para a elaboração desses
projetos. No intuito de apresentar projetos significativos e eficazes.
Nesse sentido a supervisora busca observar os problemas que são
enfrentados em sala de aula, referente ao aprendizado dos alunos, buscando
encontrar maneiras e alcançar esses alunos e desenvolver medidas que venham a
contribuir com o desenvolvimento escolar desses alunos.
A supervisora é responsável por organizar conselhos de classe, reuniões
com o corpo docente e reunião de pais. Essas reuniões são importantíssimas, para
solucionar problemas enfrentadas na escola, bem como para que os professores
possam falar sobre suas ideias e projetos futuros.
A supervisora buscar estabelecer uma boa relação entre pais, alunos e
professores, buscando sempre incentivar os professores a desenvolverem projetos
voltados para família e escola. Onde é de suma importância compreender que a
harmonia entre essas partes, podem solucionar vários problemas no aprendizado de
determinados alunos.
Durante todo o tempo da minha observação pude percebe, que a
supervisora Julianne Viana Guerra, é bastante atenciosa e comprometida com o seu
trabalho, busca está sempre agindo como um líder que motiva os professores e seus
alunos.
Eu tive a oportunidade de presenciar uma reunião pedagógica que estava
sendo realizada na escola, com alguns membros do corpo docente, para tratar
assuntos relacionados a inclusão de alunos com necessidades especiais.
Será necessário fazer algumas mudanças para a melhoria no aprendizado
 15

desses alunos. Durante essa reunião notei a presença da psicopedagoga que é

responsável pela a avaliação psicológica dos alunos com necessidades especais e
também dos demais alunos.
A maneira que essa reunião foi conduzida foi muito importante para que eles
pudessem chegar a uma conclusão e a uma resolução do problema em questão.
Após a reunião percebei que tudo o que foi determinado, segue para ser
colocado em prática. A supervisora como orientador, encaminha os profissionais
para resolverem os problemas.
Portanto, o que posso concluir com o meu período de observação é que o
trabalho da supervisora é importantíssimo para que tudo funcione dentro da escola.
Ele tem o papel de líder orientador e motivador. Nesse sentido posso dizer
que seu trabalho é bastante complexo, exigindo dele um constante aprimoramento
de suas técnicas, estudos, e comprometimento com a educação e com todas as
pessoas que contam com ele.
Uma das coisas que mais me chamou atenção foi o fato de ver que os
professores possuem respeito pelo a supervisora e a relação entre eles são muito
tranquilas. Desse modo percebo que para se ter uma equipe produtiva e de
confiança é necessário tratar todos com respeito, carinho e dedicação.
Ao final da minha observação conclui fazendo as minhas anotações finais, e
essas anotações com certeza serão grandes ferramentas para o aprimoramento do
meu trabalho como pedagoga. Foi gratificante o meu processo de observação da
parte gestora da escola, pude vivenciar na pratica, vários fatores que venho
estudando durante os meus anos de graduação.
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7 PLANO DE AÇÃO

Tema: O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR FRENTE AOS DESAFIOS DA

EDUCAÇÃO FÍSICA 

1. Descrição da situação-problema 

A escolha para a temática desse trabalho se deu através de diversas

pesquisas científicas, onde foi possível perceber que o Gestor possui um papel
fundamental frente a organização e resolução dos problemas relacionados a
Educação Física, tendo em vista que o papel do Gestor é transformar o espaço
educativo e providenciar toda a infraestrutura adequada para a realização das
atividades, visando gerar possibilidades para a transmissão de aprendizagem, e
conhecimento de todos os participantes do espaço educativo. 
No entanto, para que isso seja possível na prática, é necessário que o gestor
conheça todos os problemas da escola, sabendo como lidar com os processos,
mobilizando toda a sua equipe para trabalharem juntos, para encontrar as melhores
soluções, agindo de maneira democrática, ou seja, é fundamental que o gestor, ouça
os professores, bem como os demais participantes do ambiente escolar, no intuito
de tomar conhecimento dos problemas existentes e se capacitar para encontrar a
resolução. 
Um dos principais problemas encontrados para a disciplina de Educação
Física, é a falta de estrutura adequada, como por exemplo: áreas cobertas para a
realização das atividades realizadas ao ar livre, materiais esportivos para as aulas,
equipamentos para a educação inclusiva entre outros. Nesse sentido os educadores
ficam à mercê do clima, e muitas vezes ocorre a necessidade de cancelar uma
atividade, ou improvisar para realizar a atividade de uma outra maneira, mas, muitas
vezes essa improvisação leva a não eficiência da atividade, e o aprendizado que
seria transmitido através de determinada atividade acaba sendo prejudicado. 
Outro fator de bastante relevante, é que muitas vezes as aulas precisam até
mesmo serem canceladas, (em casos extremos) pois os educadores não estão
preparados para realizar uma atividade alternativa, isso é algo bastante sério, pois
prejudica não só os alunos, mas também incapacita a aplicação da prática dos
professores.  
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2. Proposta de solução 

Para que os problemas para a realização das atividades nas aulas de

Educação Física sejam solucionados, o Gestor tem um papel fundamental em
promover tanto para o os participantes do ambiente escolar, como para os alunos
atendidos na instituição.   
Existem diversas alternativas para que um Gestor possa resolver os
problemas encontrados dentro do espaço educativo, mas o primeiro passo é realizar
a observação e análise das situações, para que assim possa identificar os
problemas e quais são as suas causas. 
Portanto, para realizar essa observação e conhecer os problemas em
profundidade, o Gestor deve agir de maneira democrática, oportunizando a sua
equipe a se expressar e relatar quais são as limitações encontradas para a
realização de uma prática pedagógica eficiente. 
Nesse sentido, esse trabalho traz um plano de ação, que demonstra maneiras
para que o Gestor observe, analise e resolva os problemas encontrados, frente a
disciplina de Educação Física.  Essa é uma das disciplinas que mais sofre com a má
organização por parte de uma gestão escolar, pois para a realização das atividades
físicas, é necessário toda uma estrutura e diversos materiais que são essenciais
para a transmissão de conhecimento, bem como para o desenvolvimento, físico,
motor, psíquico e cognitivo dos alunos. 
Essa proposta de solução visa criar um norte para que tanto Gestores,
quando professores de Educação Física, percebam o seu papel no processo de
ensino aprendizagem de uma escola, tomando consciência de que todos os
participantes do espaço educativo, possuem seus direitos e seus deveres.
 Bem como, que todos são peças fundamentais para a transmissão de uma
educação de qualidade para todos, independentemente de suas limitações, todas as
pessoas merecem acesso à educação adequada. Portanto, através de uma boa
gestão, todos os indivíduos envolvidos no processo de ensino aprendizagem
ganham em conhecimento, e crescimento intelectual, profissional e pessoal. 
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3. Objetivos do plano de ação 

Geral:
 Encontrar uma maneira eficaz para a resolução dos problemas encontrados,
durante as aulas de Educação Física. 

Específico: 

Promover o trabalho em equipe, trabalhar com a gestão democrática,

solucionar problemas através da cooperação 

4. Abordagem teórico-metodológica 

Gestão Democrática e a Educação Física 

O primeiro momento do plano de ação, terá uma reunião, onde o Gestor

convocará todos os professores de Educação Física da escola. Ao dar início na
reunião o Gestor deverá pedir para que eles façam o papel de observar todos os
problemas que estão encontrando para a realização de suas atividades, bem como
da aplicação de seus projetos. 
O Gestor também deverá auxiliar os professores a observarem e realizarem
anotações, e levarem para a uma próxima reunião em breve, que será realizada no
intuito de reconhecer os problemas, e encontrar as devidas soluções. 
Na próxima reunião, todos os professores deverão apresentar as suas
anotações, relatando as observações que realizarem e quais foram os problemas
encontrados. O Gestor então, deverá juntamente com os professores conversarem
sobre os problemas e juntos definirem quais seriam as soluções adequadas para as
soluções dos problemas.
 Essa é uma maneira bastante relevante para a resolução de problemas, pois
a partir do momento que o Gestor chama os professores para trabalharem em
equipe, ele motiva toda a equipe e mobiliza todos a buscarem uma solução juntos,
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visando sempre a melhoria na educação transmitida e no processo de ensino-

aprendizagem dos alunos. 
Uma das maneiras mais eficazes é que o Gestor busque capacitar os
professores, os levando a estarem cada vez mais dispostos a aprender e adaptarem
as suas técnicas e métodos de ensino, visando sair da zona de conforto e buscar
atividades alternativas que sejam significativas para o desenvolvimento dos alunos,
quando se deparem com alguma situação de problema, ou algum desafio durante a
realização de uma atividade. 
Logo após a reunião o Gestor deverá realizar as suas próprias anotações, e
providenciar as mudanças que são necessárias para a melhoria do ensino da escola
em questão, visando sempre motivar os professores, demonstrando que eles não
estão sozinhos e que os problemas enfrentados na disciplina de Educação Física, é
de todos, e que as melhorias possíveis serão realizadas. 
Ao final da reunião terá uma breve confraternização, com lanches, levados
por todos para compartilharem. Essa é uma maneira de promover a socialização
entre todos os envolvidos, e propiciar um ambiente escolar harmônico, democrático,
que prega o respeito e a colaboração, visando o foco principal, que é a educação de
qualidade para todos. 

5. Recursos 

Gestor, professores, sala de reunião, lanches, papel, caneta. 

6. Considerações finais 

Através de todas as pesquisas científicas realizadas, e da contribuição de

diversos autores que disponibilizaram das suas práticas e seus estudos, é possível
perceber, que a Educação Física, precisa de um apoio maior por parte dos
Gestores, e que é fundamental que se desenvolvam projetos voltados para a
valorização dessa disciplina dentro do espaço educativo, onde suas necessidades
devem ser atendidas, para que assim os professores de Educação Física, possam
 20

se desenvolverem e colocarem em prática as suas ideias e seus conteúdos de

maneira eficaz. 
É possível concluir através desse plano de ação, que a Gestão democrática e
participativa, é fundamental para a resolução dos diversos problemas enfrentados
dentro do âmbito escolar, e que todos os participantes devem conhecer os seus
direitos e deveres dentro da importância do processo de ensino-aprendizagem,
visando potencializar os conhecimentos adquiridos pelos os alunos, durante as
atividades educativas transmitidas na escola.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Ao apresentar o plano de ação que aborda sobre a gestão participativa, foi

muito gratificante perceber que foi bem aceito pela equipe gestora. É importante
ressaltar que a gestão democrática atua lado a lado com uma boa interação entre a
comunidade escolar. Assim sendo faz parte das práticas de bom convívio. Nesse
sentido o plano de ação que apresentei para a professora foi de suma importância
para desenvolver atividades voltadas para uma gestão de qualidade.
A professora ficou bem satisfeita com as propostas que seriam aplicadas com
os participantes e ressaltou que a temática está de acordo tanto com a escola
quanto com o andamento das atividades já trabalhadas esse ano com a comunidade
escolar.
Relatei que para elaborar meu plano já busquei os embasamentos
necessários, principalmente os norteamentos da BNCC, para melhor entender as
atividades e propostas educativas que podem ser inseridas no planejamento desse
público em especial.
Foram feitos poucos ajustes no plano de ação apresentado, me deixando
muito feliz e percebendo que o meu desempenho, não somente foi aprovado, como
foi elogiado pela professora.
Ao fazer as pesquisas para o planejamento e elaboração do plano voltado
para essa temática, pude perceber que transformar a gestão de uma é muito
importante e não é papel somente da direção, mas também de todos os
participantes do ambiente escolar
Vale ressaltar que fazer com que os profissionais da área da educação sejam
autoconfiantes é motivador para os profissionais de todas as áreas e não somente
da educação física, trazendo assim um efeito de papel cumprido para a minha
graduação em Educação Física.
Assim sendo foi assim a apresentação do plano para a supervisora de campo,
sendo importantíssimo para mim o feedback dela, que se mostrou favorável as
atividades propostas e ressaltou que a ideia foi muito bem elaborada e por fim
dentro do conteúdo que está no PPP escolar.
Concatenando assim com o ela tinha em mente, comentou também que o
desenvolvimento dos exercícios e os conteúdos foram bem feitos com isso os
objetivos seriam muito facilmente alcançados pelos participantes.
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       Ressaltou que a parte da metodologia que foi aplicada não fugia do que
sempre faz em projetos motivadores pois seguia a metodologia que a escola adota
para essa área da educação sendo concernentes ao PPP da escola e o projeto
anual da escola.
     Foi relatado pela professora que as atividades por terem sido bem
elaboradas e o conteúdo desenvolvido bem dinâmico, facilitaria a interpretação o
entendimento dos participantes, já que a comunidade escolar toda é bastante
participativa e ativa promoveria um entendimento mais significativo.
      Segundo a opinião da supervisora de campo em relação a avaliação
escolhida, foi um método muito válido, muito bom, a avaliação foi bem planejada,
relatando que a observação pelo interesse dos participantes é realmente a avaliação
dessas pessoas que se faz apenas observação do desenvolvimento delas.
Enfim, foi gratificante perceber que consegui na prática, elaborar o plano de
ação pelos conhecimentos adquiridos na teoria no decorrer dos semestres, trazendo
assim uma satisfação pelo aprendizado adquirido sendo confirmado no ambiente
escolar.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio do estágio supervisionado foi possível perceber que o trabalho da

gestão é redobrado, pois precisa coordenar toda a escola e conhecer todos os
ambientes, atividades envolvidas, problemas, dilemas e tudo que perpassa dentro
da unidade escolar. Os desafios do gestor escolar são muitos. A escola precisa se
dar conta que o mundo mudou, com a globalização, os meios de comunicação, a
tecnologia, o comércio mundial. O homem se tornou cidadão do mundo.
A possibilidade da construção de práticas de gestão na escola, voltadas para
a transformação social com a participação cidadã, influencia os alunos para torna-se
cidadãos críticos, pensantes, ativos e participativos na sociedade. Ele tem
consciência de que a educação é a chave para a transformação da sociedade e, por
isso, não perde nenhuma oportunidade de educar por meio de suas falas e ações.
A escola dos dias atuais e o diretor precisam ter a preocupação de conquistar
o apoio de sua comunidade e para isso é necessário que se pense qual é a imagem
vista por estes. É preciso manter uma boa imagem interna, quanto externa, com um
ambiente bem organizado, uma vez que se a escola é vista de uma forma positiva
se desperta o desejo de cooperação, facilitando o desenvolvimento de seu trabalho.
O gestor ao estar atento pode usufruir de oportunidades para que possa
estar a cada dia melhorando a imagem da escola, propiciando um ambiente de
trabalho saudável, em que os docentes, discentes e profissionais de apoio possam
sentir-se motivados, valorizados e inspirados; desenvolvendo programas para a
melhoria do desempenho escolar, trazer os pais para o ambiente escolar é uma
ótima parceria. Resumindo, o bom gestor é um grande entusiasta da educação.
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REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e

BORÓN, Atílio. A coruja de Minerva: mercado contra democracia no capitalismo

contemporâneo. Tradução: Ana Carla Ferreira. Petrópolis: Vozes, 2001.

BRASIL. Lei nº9.394. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 20

de dezembro de 1996.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais – ensino de 1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 2002.

DAYRELL, Juarez T. A Educação do aluno trabalhador: uma abordagem

alternativa, Educação em Revista. B.H.(15):21-29. Jun. 1992.

SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. La escuela que aprende. Madrid: Morata, 2000.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org.) Projeto Político Pedagógico – Uma

Construção Possível. Campinas, SP: Papirus, 1997.