UNIVERSIDADE XXXXXXX

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

GESTÃO EDUCACIONAL

CIDADE
2021
 ALUNO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à XXXXXXX, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Supervisionado III do
curso de Educação Física.

CIDADE
2021
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 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................
2 REGIMENTO ESCOLAR........................................................................................
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA........................................................................
4 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................17
REFERÊNCIAS...........................................................................................................18

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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio é resultado da análise de textos,

vídeos e pesquisas que mostraram como a Educação Física vem atuando
em vários locais e como a gestão escolar tem toda importância na
formação do educador, uma vez que, nos possibilita ter uma visão ampla da
estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional.
O mundo vem passando por um momento nunca vivenciado antes na
história, uma pandemia anda mudando os dias e os canais de educação
tiveram que se adaptar a esta nova realidade.
Todo direito deve ser preservado pela lei que o ordena, devendo o Estado
promover ações políticas públicas que viabilizem o acesso do aluno.
A gestão escolar é um modelo educacional que visa estimular e
coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da
competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é
utilizar de princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia
dos processos dentro da instituição.
A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e
não um fim em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a
aprendizagem efetiva e significativa dos alunos.

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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A PRÁTICA DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL EM PROFESSORES DE

EDUCAÇÃO FÍSICA: CONSTRUINDO UMA CULTURA DO PLANEJAMENTO
A leitura do artigo faz uma análise sobre a importância do planejamento
educacional dos professores de Educação Física, como sendo um elemento didático
indispensável como uma forma alternativa de superar as dificuldades encontradas
como os conflitos e tensões como uma ação preventiva par o profissional para
alcançar seus objetivos.
O planejamento pode fornecer mudanças apontando diretamente pela visão
do professor, combinado a um conjunto de fatores sociais na determinação de uma
atividade que permeie conciliar o conflito e tensões que possam existir, e assim
propiciar no aluno o comportamento adequado, proporcionando assim uma melhor
qualidade de ensino e aprendizagem.
Moura e Antunes indica que o professor não pode simplesmente utilizar seu
profissionalismo de forma criativa, a ponto de ser motivo pelo surgimento do mito do
professor criativo, mas que deve ter um consenso na sistematização dos conteúdos
evitando a diminuição do seu valor no cumprimento dos objetivos de ensino.
Nisto, suas ações devem ser estabelecidas com os projetos da escola que
possa ser articulado, sendo necessário para reservar o tempo e espaço para a
realização das atividades físicas dentro da quadra esportiva da escola.
No artigo de Araújo, Lopes, Moura, Neto, Parente e Souza contribuiu para nos
indicar quais os procedimentos necessários para uma melhor qualidade de ensino
nas aulas de Educação Física ao salientar sobre a entrevista de campo realizada
com 12 professores de Educação Física das escolas das redes municipais
localizadas em Juazeiro (BA) e Petrolina (PE), com faixa etária de 25 à 52 anos de
idade, onde foi possível coletar as informações desta pesquisa sem identifica-los, de
quantos deles fazem o planejamento escolar e só dois destes professores disseram
que fazem.
Alguns outros elementos importantes forma destacados nesta pesquisa ao ser
perguntado enfatizando sobre a importância da formação para o planejamento onde
dois que disseram que pouco, dizendo que somente por meio da vivência do
exercício da profissão é o que vai desenvolver melhor a eficácia do planejamento.

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 Em seguida foi perguntado aso doze professores quais achariam que a
estrutura física da escola poderia influenciar nas aulas de Educação Física, quando
apenas um professor disse que não influenciaria diretamente em seu planejamento.
Depois foram perguntados aos professores sobre os materiais pedagógicos
sobre a influências destes no planejamento escolar, sendo que todos tinham os
materiais disponíveis mas disseram que se faltar vai sim prejudicar no planejamento.
Quanto a entrega dos planejamentos de ensino à escola houve divergência
ao citar a entrega dos planos de aula à escola quando uns citaram que podem ser
de forma semanal, quinzenal, mensal, bimestral ou semestral, enquanto outros
disseram que não fazem a solicitação ou determinação para que o professor
entregue o seu.
Já nos recursos didáticos os alunos não possuem o livro didático, e que as
pesquisas eram feitas pela internet, quando não havendo um padrão qualquer um
trabalhava do jeito que achar melhor.
A formação inicial é necessária para a atuação docente, onde cada professor
deve ter habilidade pessoal, e a capacidade de resolver problemas e que em alguns
casos a improvisação, no entanto estas circunstâncias que podem ocorrer não
justificaria a ausência de um planejamento educacional sendo necessário para uma
maior experiência profissional para todos os professores de Educação Física.

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2 REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser

elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar.
Sendo assim, é um conjunto de normas que definem as
competências administrativas, didáticas e pedagógicas

Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O regimento escolar é um documento que estrutura e estabelece todo o
funcionamento e organização da instituição de ensino. A construção deve ser
coletiva, ou seja, com a participação de toda a comunidade escolar e em
consonância com a Projeto Político Pedagógico e tudo o que ocorre na prática deve
ser regulamentado nele é de extrema importância que os diretores estejam cientes
do que está contido nas Regras da Escolas e instituições em que operam, uma vez
que documento, juntamente com o PPP, é a base para as ações a serem
desenvolvidas no ano letivo, bem como para a regularização dos atos legais da
instituição.
O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas
estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola. Dessa forma, pode-se
entender que o regimento escolar é essencial para uma instituição
escolar que busca a qualidade do ensino numa perspectiva democrática.

Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação

no país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela
Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a
discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. Cada
instituição deve ter um conjunto de normas e regras que regulem suas propostas
explicadas em um documento que deve estar disponível para consulta por toda a
comunidade escolar. O momento de construção do Regulamento Escolar deve
promover a melhoria da qualidade da educação, estabelecendo a responsabilidade

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de cada um dos segmentos que compõem a instituição escolar, como forma de

garantir o cumprimento dos direitos e deveres da comunidade escolar. Deve
concordar com uma proposta de gestão democrática, que permita a qualidade do
ensino, fortaleça a autonomia pedagógica e valorize a participação da comunidade
escolar representada por órgãos colegiados, como o Conselho Escolar e a
associação. Outro objetivo do Regimento é o cumprimento das ações educativas
estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da Escola.
O regime escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de
professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, área que resulte em
um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.

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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do

espaço físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos
para que a escola esteja organizada em todos os seus se tores. Toda
atuação da gestão administrativa e suas estratégias devem estar
presentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar. A postura de
liderança do gesto é necessária para o relacionamento e sucesso da
comunidade escolar ele deve ser um líder proativo, dedicado, está sempre
aberto a participação e ao diálogo, também deve estar presente durante
planejamentos oferecendo apoio e orientação.
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
O papel do diretor da escola envolve o cultivo de vários fatores essenciais
para a escola ser eficaz: trabalho em equipe e colaboração entre os funcionários,
conscientizando as preocupações e aspirações não apenas dos alunos, mas
também de seus pais e o planejamento e implementação prospectivos de toda uma
gama de questões administrativas - recrutamento ou início de pessoal, construção
de edifícios e pedidos de equipamentos e organização geral da escola. Administrar
os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador.
Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade
do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Participar da
comunidade.
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos
alunos e aos docentes.
O bom atendimento aos alunos, seja ele interno ou externo, se faz sempre
importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição,
visando uma gestão democrática e participativa. Em casos específicos de conflitos,
considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos extremos.
No que se refere ao corpo docente sempre buscam atender os pedidos de
materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o
que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio
escola / comunidade. É necessário saber orientar, motiva e ouvir os docentes,
buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes não levem

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para o lado pessoal em casos de chamada atenção.

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4 PLANO DE AÇÃO

Há muitos benefícios
Descrição da situação- provenientes das aulas de educação
problema física para os alunos do ensino médio,
tais benefícios contribuem para que os
mesmos se tornem adultos
responsáveis, que sejam conscientes
da importância de um estilo de vida
saudável. Estudantes do ensino médio
retêm um maior nível de conhecimentos
relacionados à saúde em geral e isso
ajuda-os a tomar boas decisões acerca
da sua saúde, segurança e bem-estar,
entretanto não se observa uma boa
adesão dos alunos nas aulas de
educação física, principalmente em
alunos com alguma deficiência.
Estudantes do ensino médio têm
Proposta de solução
quantidades substanciais de estresse
devido aos estudos, lição de casa,
empregos de meio período, as famílias
e as pressões de colegas. Envolvimento
em atividades esportivas, recreativas ou
outras formas de aptidão física
oferecem um método de alívio do
estresse, sendo assim a intenção desse
plano de ação é promover a importância
da atividade física entre os alunos do
ensino médio como medida de inclusão
social.

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Objetivos do plano de ação
Abordagem teórico-metodológica
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A aptidão física é um componente
importante para levar uma vida
saudável. A inclusão de atividades
físicas regulares ajuda os alunos a
manterem a forma, desenvolver a força
muscular e melhorar a saúde
cardiovascular.
Conhecer as diferentes formas de se
praticar os esportes e atividades
(competitivas e cooperativas).
Proporcionar através da prática de
habilidades específicas dos esportes, a
identificação de qual a melhor forma de
realizar as atividades propostas e como
atuar junto aos colegas nas diferentes
situações do jogo. Compreender que na
maioria das atividades esportivas e
recreativas, existem diferentes formas
de alcançar o objetivo. Aprimorar os
fundamentos durante o jogo e corrigir a
execução sempre que necessário.
Um professor de educação física é
responsável por planejar, ensinar e
orientar os alunos em um ambiente
escolar. Eles ensinam uma variedade
de esportes diferentes e oferecem aos
jovens a oportunidade de desenvolver e
melhorar suas habilidades sociais e
físicas. O educador físico deve fornecer
tempo máximo de atividade física dentro
do período da aula, ensinar habilidades
e atividades que se transferem para
atividade física fora da aula de
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educação física, motivar as crianças a

serem fisicamente ativas e assumir o
papel de diretor de atividade física
(BARROS; CONCEIÇÃO; VIEIRA,
2010).
Nesse contexto tem-se que a
aprendizagem inclusiva, principalmente
no âmbito dos esportes, fornece a todos
os alunos acesso a opções flexíveis de
aprendizado e caminhos efetivos para
atingir objetivos educacionais em
espaços onde experimentam um
sentimento de pertencimento. Em um
ambiente educacional inclusivo, todas
as crianças, independentemente de
capacidade ou deficiência, aprendem
juntas na mesma sala de aula
apropriada para a idade. Baseia-se no
entendimento de que todas as crianças
e famílias são igualmente valorizadas e
merecem acesso às mesmas
oportunidades (BARROS;
CONCEIÇÃO; VIEIRA, 2010).
A maioria dos educadores não ingressa
no ensino com a expectativa de
trabalhar com alunos consistentemente
bem-comportados, entusiasmados e
bem-sucedidos que gostam de sentar-
se quietos nas fileiras, ouvindo os
professores darem palestras neles. A
maioria dos professores também não
prevê que todos os seus alunos usem
obedientemente seus processos

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cognitivos mais altos para memorizar,

priorizar, analisar e refletir sobre tudo o
que ouvem. Pode haver alguns dias em
que essa perspectiva seja atraente, mas
na maioria das vezes, professores e
alunos têm pelo menos uma coisa em
comum: seus cérebros são inspirados e
estimulados pelo desafio. O que torna
os professores verdadeiros educadores
é o reconhecimento, a apreciação e o
respeito pelas diferenças dos alunos. As
diversas inteligências, talentos,
habilidades, interesses e origens dos
alunos enriquecem nossas escolas e
nossas vidas como professores. Muitas
das salas de aula de hoje são mais
diversas do que nunca, incluindo os
alunos com deficiências (GUALANO;
TINUCCI, 2011).
Muitos de nós sabemos que o L no LD
significa aprendizado, mas o D pode
representar uma variedade de termos:
incapacidade, disfunção, dificuldade,
diversidade, dicotomia ou diferença. O
fato de essas duas letras poderem
representar mais de um termo é valioso.
Os termos podem não ser clinicamente
ou diagnósticos intercambiáveis, mas
meu objetivo é oferecer abordagens
para enriquecer as experiências em
sala de aula dos alunos em todas as
categorias de LD, bem como as de seus
colegas de classe (GUALANO;

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TINUCCI, 2011).
Não há dois alunos iguais e nenhum
aluno individual tem a mesma resposta
ao aprendizado em todas as situações.
O que consideramos uma deficiência
para um aluno em uma situação pode
ser uma diferença que enriquece a
experiência de aprendizado desse aluno
em outra situação.
Alguns estados exigem que os alunos
rotulem aprendizagem como inteligência
normal ou acima do normal e
dificuldades em aprender habilidades
específicas. Outros estados estendem a
definição para incluir pessoas com
inteligência abaixo do normal que têm
condições como desvantagens
perceptivas, disfunção cerebral mínima,
dislexia, afasia do desenvolvimento e
DA / HD, mas não incluem problemas
de aprendizado devido a retardo mental,
distúrbio emocional, desvantagem
cultural ou ambiental ou deficiências
físicas (por exemplo, deficiência visual
ou auditiva ou ortopédica) (IZA, 2014).

Recursos Utilizar as modalidades esportivas

(futebol, handebol, voleibol e
basquetebol), recreativas e cognitivas,
como ferramenta na busca pelos
objetivos planejados para inclusão
social de alunos com deficiência.
Mediar, orientar e conduzir as

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atividades, efetuando correções sempre

que se mostrar necessário. Realizar as
atividades, em conformidade com os
desejos dos alunos. Buscar uma boa
relação entre todos os envolvidos nesse
processo: alunos e professor. Utilizar
todos os materiais e recursos
disponibilizados, assim como todo o
espaço físico adequado.
A Educação Física no ensino médio,
assim como na educação infantil e
ensino fundamental, é
significativamente relevante para o
desenvolvimento dos alunos. Auxilia na
manutenção das habilidades motoras,
nas funções cardiovasculares e no
Considerações finais desenvolvimento neuromuscular. Além
de proporcionar a compreensão dos
limites individuais e da importância de
cooperar e atuar em equipe. Sendo
assim, penso ser a Educação Física no
ensino médio um importante suporte
para a formação dos alunos, enquanto
seres físicos e sociais.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio curricular obrigatório é essencial para a graduação, pois nele

vivenciamos o cotidiano de uma escola e sala de aula. Nesse momento em que a
pandemia assola o mundo a teoria tem sido nossa aliada no aprendizado.
Observou-se então ao realizar este trabalho o quanto à teoria nos ajuda na
pratica e a troca de conhecimentos nos permite adquirir muitas informações serão
úteis no decorrer de nossa carreira de educador.
Nota se que os diretores de escolas acumulam diversas funções e
responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas
administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a
comunidade escolar.
Entre essas diferentes tarefas do diretor, promover a gestão de professores
com excelência é talvez um dos grandes desafios. Os professores são a principal
voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado,
lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência
na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no
desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos.
Os temas propostos para pesquisas, análises e aqui relatados são relevantes
no universo da educação, quando as reflexões contribuem significativamente para o
desenvolvimento profissional, a partir da compreensão das dimensões de aspectos
relevantes para bom funcionamento dos sistemas de ensino. Através do estágio, o
acadêmico vivencia parte da prática profissional, nesta etapa, nota-se a importância
de se formar um profissional qualificado, com domínio de conteúdo, e capaz de
trabalhar com as diferenças existentes no meio de trabalho, seja este uma sala de
aula, uma escola como um todo, ou mesmo a sociedade de forma geral.

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REFERÊNCIAS

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