UNOPAR – POLO AVARÉ

JOICE APARECIDA DIAS DE SOUZA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Avaré
2020
 JOICE APARECIDA DIAS DE SOUZA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO – ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de estagio nos anos finais do ensino
fundamental do curso de formação pedagógica
em Ciências Biológicas.

Avaré
2020
 SUMÁRIO

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................6
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC......................................................................................................................8
5. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...................................................................10
6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS...............................................................................................................13
7. PLANOS DE AULA...............................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................20
REFERÊNCIAS...........................................................................................................21
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INTRODUÇÃO

O presente relatório enfatiza as propostas referentes ao relato do estudo do artigo,

analise de organização escolar, analise da realidade escolar, a importância do
desenvolvimento do PPP, conhecer a inter-relação do professor com a equipe
pedagógica e administrativa, compreender a importância dos temas transversais da
BNCC e conhecer novas metodologias com o uso da tecnologia.
O referente trabalho tem por objetivo, demonstrar os desafios que o professor de
Ciências enfrenta no cotidiano, importância da autonomia na busca de conhecimento
e desmistificar a interação do professor com as funções pedagógicas.
O estágio na disciplina de Ciências, possibilitou a compreensão da complexidade
das práticas institucionais e das ações desenvolvidas, proporcionando uma visão
mais ampla das propostas educacionais na teoria, já que estamos em período de
isolamento social, devido a pandemia do COVID -19.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O professor de ciências enfrenta no seu dia a dia vários desafios e uma série de
dificuldades relacionadas as condições de trabalho. Isso se refere também a baixa
remuneração, fazendo com que o professor aumente sua jornada de trabalho,
consequentemente diminuindo sua produção pedagógica, em função disso não há
como prepara boas aulas, investir em sua formação, pois o tempo acaba sendo
curto devido ao acumulo de trabalho.
O professor necessita e deve se qualificar ao longo de sua vida tendo em vista a
autonomia de buscar o aperfeiçoamento sem fim. Não basta somente saber
Ciências na formação básica, basta conhecer Ciências como valorização cientifica.
O referente relatório enfatiza os desafios dos professores de Ciências, na sala de
aula, analise da importância de organização da escola, realidade de cada escola,
elaboração do PPP e normas.
O objetivo desse trabalho é analisar os desafios encontrados na escola, para a
realização das aulas de Ciências; a importância da autonomia do professor de
ciências em atualizar seus conhecimentos, professor de ciências no meio
tecno/cientifico.
Dentro desse segmento apresentado pelo autor, o professor de Ciências, irá
enfrentar vários desafios desde o estágio, até a sua vida profissional. Devemos nos
aperfeiçoar cada vez mais, buscando novas ações que podem ser aplicadas para a
melhoria das atividades pedagógicas.
Vale ressaltar, que prevalece para o ensino do professor a ciência, é que muitas
vezes o professor se acomoda com o livro didático, onde fica preso a conteúdos
ultrapassados. É preciso um novo olhar, é preciso novos investimentos do governo
que possibilitem a melhoria e qualidade do ensino, valorizando o professor através
de uma remuneração justa, enviar recursos para Unidades Escolares afim de,
colaborar na melhoria de novas tecnologias e material didático.
Outro passo, refere-se à formação básica e continuada, o professor deve ter a
autonomia de buscar novas formações, cursos e se aperfeiçoar. Levando em
consideração, que o professor deve conhecer a matéria a ser ensinada, deve
analisar a visão ampla sobre o ensino a ciências, saber analisar o ensino formal,
saber avaliar o aluno de forma coerente etc...
É de suma importância que o futuro professor, conheça os modelos teóricos
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indicados na literatura, onde o mesmo estabelece alternativas metodológicas para o

ensino a ciências. Não basta ter condições adequadas de materiais, valorização
social da profissão, salário digno, enfim...se o professor não for devidamente
qualificado profissionalmente. O professor deve se posicionar não somente em
realizar seus planos de aula, outro fator decisivo está relacionado as reformas
educacionais, ou seja, incorporação de novas tecnologias como a internet.
Não basta somente saber ciências, o professor deve conhecer ciências como
valorização cientifica, sabemos que essa cultura cientifica está presente na
sociedade, porem pouco as pessoas entendem sobre ela. Lembrando que, essa
cultura é essencial para que o cidadão se posicione em questões relevantes da
atualidade, como: alimentos transgênicos, pesquisas com embriões dentre outros.
Portanto esse desafio de levar informação sobre a cultura cientifica que é complexa
no contexto geral, em grande parte cabe ao professor de ciências levar a população
o conhecimento.
O presente trabalho possibilita ao estudante e professor de Ciências,
compreenderem as ações que devem ser desenvolvidas nas Instituições de ensino,
de forma clara, verificando e observando sempre a realidade da comunidade
atendida.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O projeto político pedagógico, é um documento elaborado em todas as

instituições de ensino, sendo considerado de extrema importância para o
suporte dos projetos educacionais. É através do PPP que a escola
juntamente com a comunidade local, alunos e pais irão definir uma forma
mais abrangente que possibilita atender melhor a realidade do público
atendido.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

A BNCC é composta por dez competências gerias, onde definem a base

educacional dando suporte aos projetos pedagógicos, inter-relacionando com
os componentes curriculares ao longo da educação básica, as competências
gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios
éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas
dimensões.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você
realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Segundo o PPP o processo de avaliação se dá através, observação, registro

e da ação do educando dentro da sala de aula. É necessário levar em
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consideração o processo de aprendizagem de cada educando, afinal cada

aluno tem suas dificuldades. Leva- se em consideração o processo de
aprendizagem através dos aspectos atitudinais, ou seja, autonomia de cada
educando demonstrando interesse nas atividades mesmo diante das
dificuldades.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadores da

prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma
concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. O conceito de
transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica,
quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por
aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da

aprendizagem. Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem
Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles
expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e
correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de
hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana.
Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas
contemporâneos, espera -se aumentar o interesse dos estudantes durante o
processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

 Meio Ambiente, ciência e tecnologia, multiculturalismo e saúde.

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4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia?

 Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;

 Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
 Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de
problemas;
 Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como
uma construção coletiva.

Os pilares colaboram e dão suporte para novas propostas, com o objetivo de

fornecer novas ferramentas e estratégias metodológicas, afim de fornecer subsídios
que estimule o educando a se relacionar com o meio externo, ou seja, temas
transversais correlacionados ao componente curricular.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na

Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e
determina competências, habilidades e componentes essenciais para
estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse
não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de
planejar a sua prática pedagógica.

a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do

planejamento docente?

Cada escola tem sua característica, sua particularidade, vivencia,

realidade, sendo assim, serão adotadas ações que visão atender a
instituição sem padronizar. Contudo, é uma base onde cada diretoria de
ensino, juntamente com corpo docente tem a autonomia de desenvolver
de acordo com a realidade local.

b. Quais outros documentos deverão ser considerados?

É de extrema importância conhecer o Referencial Curricular Nacional para

a Educação (RCN), Plano Político Pedagógico, Regimento escolar,Lei de
Diretrizes e Bases, além de considerar a flexibilização curricular de acordo
com cada escola.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto

pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de
tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a
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equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e

como agir.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A gestão administrativa não está relacionada ao âmbito administrativo,

recursos e infraestrutura. Ela deve atrelar a função administrativa e
organizacional, é essencial para verificar e melhorar as notas do IDEP,
redução na evasão escolar, sendo responsável de ter qualidade no processo
ensino aprendizagem. Tem a função de trabalhar coletivamente com a equipe
escolar, ou seja, serve como rede de apoio. Cabe a equipe administrativa
cuidar da documentação, desenvolver o plano de ação, juntamente com o
vice-diretor, afim de estabelecer metas que devem ser desenvolvidas e
atingidas durante o processo de gestão. O trabalho da gestão, está atrelado
como todo corpo docente, secretaria, equipe pedagógica e toda comunidade
externa. Possibilitando a todos acompanhar o trabalho da gestão
administrativa de forma transparente. Os recursos também são da
responsabilidade administrativa, é necessário para reformas, insumos de
papelaria para uso da secretaria, sendo de grande importância também o
auxílio dos professores, para saber exatamente os materiais que devem ser
comprados para desenvolver suas atividades.
Podemos pontuar a gestão de pessoas também, dentro do âmbito escolar,
tem funcionários que devem ser determinados horários, funções, sendo
assim, delegar essas ações requer a gestão administrativa.
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4. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga

convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período
de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada
para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os
alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais.
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano
escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos
financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do
baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que
acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga,
e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a
regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores
que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para
que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a
solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. Agora é a sua
vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a
transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder
a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais
que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da
escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de
organizar seu planejamento.

Tendo em vista que a tecnologia e o mundo digital se fazem necessário para o

desenvolvimento das atividades escolares e acadêmicas, nos deparamos com a
falta de estrutura e conhecimento básico dessa era digital.
A tecnologia digital, faz com que o aluno realize suas pesquisas e amplie seus
conhecimentos teóricos através de leituras, web sites, dados, áudios e trabalhos
acadêmicos na integra. Sabemos que a tecnologia digital é de extrema importância,
assim se faz necessário realizar um plano de aula, possibilitando ao aluno melhorias
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do seu conhecimento dentro e fora da escola. O mundo digital e sua tecnologia vem
colaborando a cada dia, sabemos também que a falta desse mundo digital em
algumas escolas corrobora pelo aumento da evasão escolar. É um grande desafio
realizar uma aula de ciências somente na teoria, a tecnologia digital possibilita o
aluno chegar o mais próximo possível da realidade, através de textos, imagens,
gráficos e até mesmo áudios. Sendo assim, as aulas se tornam mais atrativas,
expositivas e prazerosa para o professor e para o aluno.
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5 PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Disciplina Ciências
Série 6 ano
Identificação
Turma A
Período Manhã
Meio ambiente: Os seres vivos e os fatores não vivos do
Conteúdo ambiente.
1. Reconhecer que os seres vivos se relacionam com o
ambiente.
2. Identificar, em ambientes ou em textos descritivos,
elementos essenciais à manutenção da vida dos organismos.
Objetivo geral: Demonstrar o conhecimento de uma forma
Objetivos geral a importância dos seres vivos e não vivos;

Objetivo especifico: Realizar buscas através de periódicos e

artigos científicos, fatores que diferenciam seres vivos e não
vivos, despertando um olhar para área digital e cientifica;
Realizar trabalhos em grupo desenvolvendo o estímulo a
pesquisa e consequentemente leitura dos conteúdos
propostos;
1) O professor apresenta o conteúdo a ser trabalhado;
Metodologia 2) Em um segundo momento, passar um vídeo
explicativo;
3) O aluno terá que realizar pesquisas do conteúdo a ser
abordado;
4) Identificar, em ilustrações e outros textos, quais
elementos fundamentais do ambiente são essenciais
para a manutenção da vida na Terra;
5) Os alunos deverão fazer uma produção textual, tendo
como base as pesquisas relevantes sobre o tema abordado,
afim de realizar um trabalho em grupo, que ajudará na nota
final.

Para a pesquisa do conteúdo a ser trabalhado, iremos utilizar

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a sala de informática, usando os computadores, podendo ser

Recursos flexível no uso de aparelhos celulares desde que seja para
dar suporte a pesquisa escolar;
Será necessário a impressão dos exercícios, sendo assim
necessitando de folhas de papel sulfite;
Será utilizado o quadro negro e giz para o desenvolvimento
das aulas.
Atividades: será desenvolvida uma solução de situações-
problema; lista de exercícios; análise de textos/imagens e
pesquisas.
Avaliação
Critérios: participação nas aulas teóricas, completude da
proposta; autonomia, bom desempenho nos exercícios;
disciplina nos prazos da entrega dos trabalhos e exercícios e
interação com os colegas.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-
Referências infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio/
escoladeformacao.sp.gov.br
basenacionalcomum.mec.gov.br/abase
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Plano de Aula
Disciplina Ciências
Série 8 ano
Identificação
Turma B
Período Tarde
Produção de energia, desenvolvimento econômico e
qualidade de vida.
Conteúdo Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não
renováveis, e comparar como a energia é utilizada em
residências, comunidades ou cidades em relação aos
princípios da sustentabilidade.
Objetivo geral: Desenvolver nos alunos um senso crítico,
demostrando a importância dos bons hábitos e consumo
consciente da energia elétrica no dia a dia.

Objetivos específicos: estudar detalhadamente as fontes e

Objetivos
tipos de energia Transformação de energia Circuitos elétricos.
Uso consciente de energia elétrica Cálculo de consumo de
energia elétrica.
Pesquisar os diversos meios de consumo de energia como:
mecânica, térmica, elétrica, química e nuclear.
1) O professor apresenta o conteúdo a ser trabalhado;
2) Em um segundo momento, passar um vídeo
Metodologia explicativo;
3) O aluno terá que realizar pesquisas do conteúdo a
ser abordado;
4) Pesquisar em conjunto a solução do problema
apresentado; transferência e generalização da
aprendizagem.
5) Trabalhos em grupos, sendo distribuídas funções de
pesquisar sobre os tipos de energia renovável
atribuída para cada grupo.
6) Cada grupo ficará responsável por aprofundar seus
estudos em uma das modalidades sugeridas pelo
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professor.  Durante a busca de informações, é

importante que sua equipe investigue em mais de
uma fonte de pesquisa, sempre tomando cuidado
para buscar informações confiáveis e corretas.

Sala de informática, biblioteca, quadro negro, giz e folha sulfite.

Recursos

Atividades: será desenvolvida uma solução de situações-

problema; lista de exercícios; análise de textos/imagens e
pesquisas.
Avaliação
Critérios: participação nas aulas teóricas, completude da
proposta; autonomia, bom desempenho nos exercícios;
disciplina nos prazos da entrega dos trabalhos e exercícios e
interação com os colegas.

Fonte: http://epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-
Referências
eletrica
escoladeformacao.sp.gov.br
basenacionalcomum.mec.gov.br/abase
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-
infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio/
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nessa proposta abordada referindo ao professor de ciências, podemos observar que

o estágio curricular é um elemento primordial na formação do aluno acadêmico, o
qual motivará para seu desempenho profissional.
É possível trazer não somente conteúdos teóricos para serem abordados na sala de
aula, podemos ir além, temos a autonomia e o dever de brotar novas perspectivas
de visão de Ciências em nossos alunos através da introdução da cultura cientifica.
É neste momento em que o estagiário usa a teoria na prática, sempre buscando
uma reflexão após cada aula para melhorias e mudanças ao longo deste período.
Esse trabalho possibilitou realizar a busca de alternativas que podem ser aplicadas
para o professor de Ciências. Dando como complemento o uso da tecnologia, que
muitas vezes é tratada com indiferença ou inutilizada pela falta de recursos nas
escolas.
Se faz necessário para o professor ter os conhecimentos na sua área, tendo sempre
a preocupação de se envolver nas ações pedagógicas da sua Unidade Escolar.
Sendo assim, pudemos através do material didático observar algumas experiências
e desafios do professor de Ensino Fundamental II e as propostas pedagógicas que
podem estar sempre veiculadas a nova era tecnológica.
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REFERÊNCIAS

MARTINS, André - Ensino de ciências: desafios à formação de professores – Rio

Grande do Norte, Revista Educação em Questão, 2005.
SANTINI, Igor - Plano político pedagógico https://arquidiocesano.com/proposta-
pedagogica/sintese-.(2020).
SANTINI, Igor -Temas contemporâneos transversais, Brasil 2017.
SANTINI, Igor - Metodologias ativas (texto complementar para estagio).