UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR

CURSO DE PEDAGOGIA

LUCIANA LEMOS MONTEIRO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE PEDAGOGIA

TAUBATÉ

2022
 LUCIANA LEMOS MONTEIRO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE PEDAGOGIA

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Relatório de Estágio do
curso de Pedagogia.

TAUBATÉ

2022
Conteúdo
INTRODUÇÃO...............................................................................................................................4
1 - O USO DA INTERDISCIPLINARIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM..................4
2 - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...........................................................................................6
4 – CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS............................................8
5 – CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS............................................10
6 – TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.........................................................11
7 – METODOLOGIAS ATIVAS......................................................................................................12
8 – CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................................16
9 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................................17
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INTRODUÇÃO

Este trabalho foi elaborado com base no Plano de Trabalho de Estágio

do curso de pedagogia, como tema principal a Educação Infantil, Ensino
Fundamental - anos iniciais e Ensino Fundamental - anos finais.

A primeira atividade está relacionada à interdisciplinaridade, foi

elaborado um texto autoral com base no material indicado, além de artigos
científicos publicados em bases de pesquisa.

O segundo tema abordado foi o Projeto Político Pedagógico (PPP), após

leitura do material de apoio, foi elaborado um relatório com respostas sobre a
importância do PPP, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sobre
avaliação dos alunos perante o currículo da instituição de ensino.

Na atividade seguinte, os materiais de apoio foram vídeos de

conhecimento da atuação dos professores juntamente com a equipe
pedagógica e administrativa, para a qualidade dos processos educativos da
escola.

Por fim, as atividades finais deste relatório estão relacionadas à

abordagem dos temas contemporâneos transversais (TCTs) da BNCC, o uso
de tecnologias digitais com a solução de uma situação problema e a
construção de dois planos de aula para uma turma fictícia, utilizando como
estratégias as metodologias ativas e o uso de tecnologias.

1 - O USO DA INTERDISCIPLINARIDADE NO PROCESSO

DE ENSINO-APRENDIZAGEM

A interdisciplinaridade está ligada à interação que ocorre entre as

diversas disciplinas escolares, tais como: português, ciências, matemática,
história, entre outras. A relação existente entre as disciplinas que compõem a
grade curricular de ensino serve para auxiliar no desenvolvimento e avanço
intelectual, social e cultural dos alunos, facilitando a compreensão das
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disciplinas em comum, pois, terá abordagens e estratégias diferentes de

acordo com cada professor que aplicar essa técnica. (SILVA, 2019)

O conceito de interdisciplinaridade surgiu nos anos 60 na Europa e foi

introduzido no Brasil aos poucos, já atualmente este conceito está incluso na
formação dos professores e é tratado como um dos fatores mais importantes
na habilitação do docente com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional onde os termos multidisciplinar, interdisciplinar e tecnologias atuais,
aparecem diversas vezes nos objetivos do educador. (NUNES, 2008).

Diante das diversas transformações e crescimento tecnológico na

sociedade atual, a escola e as práticas de ensino também devem ser
atualizadas, sendo os educadores peças fundamentais no processo de
aprendizagem do aluno. O professor necessita se aprimorar em estratégias de
ensino inovadoras e criativas, além do uso de tecnologias e propostas
interdisciplinares. (UMBELINO et al, 2014).

A escola é um ambiente de vida, trata-se de uma instituição

interdisciplinar onde os alunos passam por diversas experiências de
aprendizado e convivência que colaboram com a cidadania, a criatividade, a
cultura, a formação do ser como uma pessoa civilizada. Sendo assim, cabe ao
educador trabalhar em conjunto com os educadores de outras disciplinas e
juntos combinarem diversas formas diferentes de abordagens práticas dos
elementos em comum a fim de formar alunos completos, consistentes e
responsáveis. (THIESEN, 2008).

Após varias leituras sobre o tema interdisciplinaridade, percebe-se o

quão importante é essa ferramenta para os educadores, visto que, vários
conteúdos que podem ser vistos como de alta dificuldade para alguns alunos,
serão abordados amplamente, de formas diferentes, com técnicas e estratégias
diferentes de acordo com cada professor, o que auxilia no processo de
aprendizagem dos alunos. Apesar de ser uma técnica mais recente e
desafiadora para muitos educadores, principalmente os professores que são
formados há muitos anos, percebe-se que em longo prazo, será uma estratégia
que deverá ser adequada a todos os educadores, em todos os níveis de
ensino.
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2 - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O que é PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O PPP é um documento normativo que indica as atividades, os

objetivos, as metas, as ações e as direções que devem ser seguidas pelos
gestores, professores, funcionários, alunos e famílias que compõem a
instituição de ensino.

Trata se de um projeto porque reúne propostas que devem ser

realizadas pela escola; político, pois, considero os alunos como os futuros
cidadão que atuarão individual e coletivamente, sendo a escola a base de
formação dos mesmos; pedagógico porque define as estratégias e práticas
necessárias no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da

educação básica se Inter-relacionam com o PPP?

As competências gerais da BNCC norteiam os caminhos pedagógicos

que as instituições de ensino devem seguir, tais competências visam a
formação humana de uma forma completa, onde, os alunos além do
conhecimento, experimentem e vivenciem valores, atitudes, comunicação,
formação social, cultural e cidadania.

A BNCC normatiza para todas as instituições de ensino as competências

cognitivas, comunicativas e sócio emocionais, sendo assim, o PPP deve seguir
e aplicar essas competências em seu planejamento, onde a equipe escolar
deverá utilizar métodos e estratégias de ensino que abordem todas as
habilidades definidas no documento.

Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola
apresenta o processo de avaliação?

O processo de avaliação é composto por nota individual e coletiva. Além

de provas escritas podem ser avaliados trabalhos, comportamento perante as
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atividades, avaliação oral, tarefas, teatro, elaboração de jornais, revistas,

relatórios, entre outras avaliações que forem combinadas previamente.

A aprovação do aluno depende da frequência mínima de 75% e

aproveitamento mínimo de 70%, caso o aluno não consiga alcançar o
aproveitamento necessário para aprovação, deverá passar por um processo de
recuperação.

3 – CAMPO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL

Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

O professor deverá preparar o planejamento do conteúdo programático

de suas aulas de acordo com o PPP da escola, além de seguir a risca todo o
conteúdo normativo da BNCC e quando se tratar de educação infantil, deverá
se basear nas Diretrizes para a Educação Infantil.

O plano de aula é elaborado pelo professor, também é um tipo de

planejamento, porém, está relacionada entre os conteúdos que serão
ministrados por aulas dadas, sempre seguindo as normas e o conteúdo
programático elencados na BNCC e nas Diretrizes para a Educação Infantil
quando assim for.

Uma das principais atividades do professor é desenvolver as atividades

do plano de aula na prática ou seja, ensinar na prática tudo o que consta no
plano de aula, os conteúdos programáticos da BNCC através de brincadeiras
brinquedos leitura de histórias música dentre outras atividades pertinentes.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
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O pedagogo é especialista na legislação tanto na teoria, quanto na

prática, ao observar alguma dificuldade do professor na elaboração de um
planejamento ou plano de aula, cabe à equipe pedagógica treinar, elaborar
cursos de capacitação e grupos de professores para que todos estejam de
acordo com as legislações educacionais vigentes.

No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A direção da escola é responsável pela qualidade do ensino na sua

instituição, além de toda a administração documentos, financeiro, funcionários,
comunidade escolar e cumprimento da legislação vigente. Quanto à equipe
pedagógica, professores e alunos, cabe à direção a mediação de conflitos, a
fiscalização quanto ao aprendizado, verificar evasão, ações de suporte para
reforço aos alunos, material didático, biblioteca e aparelhos com recursos
digitais para melhorar as aulas.

4 – CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL –

ANOS INICIAIS

A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais

a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios
da atuação do professor nos anos iniciais do ensino fundamental a partir das
regulamenta ações apresentadas na BNCC?

A BNCC É um documento normativo que começou a ser implantado

recentemente, através deste documento estão listadas as orientações que
regem o ensino em todas as escolas, tanto as públicas, quanto as privadas e
determina as competências, habilidades e questões sócio emocionais que
estão ligadas a aprendizagem essencial dos alunos da educação básica.

Sendo assim, o profissional da educação deve se adequar e realizar seu

planejamento, seu plano de aula, além de utilizar estratégias interdisciplinares,
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uso de ferramentas tecnológicas, formação continuada e conhecimento total da

BNCC e do PPP para corresponder a formação plena do aluno, seguindo as
normas da BNCC.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

A equipe pedagógica passa por uma formação especifica e tem como

funções a prática e a fiscalização do cumprimento da legislação vigente, sendo
assim, a equipe pedagógica auxilia os professores com quaisquer dificuldades
que eles possam encontrar na elaboração do planejamento, do plano de aula,
da execução das aulas quanto a qualidade da aprendizagem dos alunos e
quando o professor tiver alguma dificuldade, cabe a equipe pedagógica realizar
curso de capacitação, treinamento, auxílio na elaboração de documentos, visto
que, a equipe pedagógica deve conhecer os documentos vigentes da
instituição.

No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A equipe administrativa deve colaborar com a equipe pedagógica para

que os recursos sejam destinados corretamente para a formação dos alunos,
além de proporcionar um bom ambiente para os funcionários, alunos e
comunidade. O diretor da escola deve manter alinhados todos os
departamentos que em conjunto mantém a escola funcionando em sua
plenitude, deve fiscalizar o cumprimento da legislação, mediar conflitos, utilizar
bem os recursos financeiros trazendo melhorias no que se refere a
aprendizagem dos alunos, tais como: materiais didáticos, equipamentos,
materiais adequados de escritório, recursos para cursos de capacitação dos
professores e demais atividades que forem pertinentes e que auxiliem na
qualidade do ensino.
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5 – CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL –

ANOS FINAIS

A Base Nacional Comum Curricular começou a ser implementada na

educação básica recentemente. Esse documento fornece orientações e
determina competências, habilidades e componentes essenciais para
estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse
não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de
planejar a sua prática pedagógica.

Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do

planejamento docente?

Para que o ensino em uma instituição escolar ocorra corretamente

devem-se considerar as legislações de âmbito nacional, estadual e municipal,
ao preparar o planejamento o professor deve levar em consideração todas as
legislações e adequar o seu plano de ensino de acordo com a comunidade
escolar que vivencia. Como exemplo, temos a região nordeste, que contém
costumes, tradições e regionalidades, sendo assim, o professor deverá
adequar seus planos de aula de acordo com essa região.

Quais outros documentos deverão ser considerados?

Os documentos necessários para o planejamento do professor são:

PPP, Proposta Pedagógica Curricular, Regimento Escolar e o conhecimento da
comunidade escolar em que vai lecionar.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

A equipe pedagógica é especialista e conhecedora das legislações

vigentes quanto as habilidades e competências necessárias para a
aprendizagem essencial a plena dos alunos. Sendo assim, qualquer dúvida,
dificuldade ou orientação ao professor enquanto a aplicabilidade das normas
na aprendizagem dos alunos, deverão ser direcionadas a equipe pedagógica
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que através de orientações, cursos de capacitação, grupo de professores,

poderão auxiliar na resolução desses problemas.

No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar

A equipe administrativa é responsável pela totalidade do funcionamento

correto da instituição escolar sendo de sua responsabilidade a administração
de recursos, a aplicabilidade das legislações educacionais vigentes, a
fiscalização da aprendizagem, da evasão escolar, da participação da
comunidade, do aprendizado dos alunos e da mediação de conflitos.

6 – TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA

BNCC

Como podemos entender o termo Transversalidade?

Os temas contemporâneos transversais auxiliam os alunos na melhoria

do aprendizado, aumentando o interesse dos estudantes com temas como
cuidar do planeta, administrar dinheiro, cuidar da saúde, utilizar as tecnologias,
cidadania, dentre outros, os quais contribuem para uma formação integral
como ser humano e como cidadão.

A transversalidade na educação está voltada para a construção e

compreensão de uma base sólida e formação integral dos alunos, visto que,
trabalha temas como ética saúde, meio ambiente, trabalho, cultura global. A
abordagem desses temas agrega valores, experiências e desenvolvimento
como cidadão e como viver em sociedade, conhecendo as responsabilidades e
lidando com as diferenças existentes entre as pessoas e culturas.

Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Os temas contemporâneos transversais são de suma importância desde

a educação básica, pois, auxiliam os alunos na preparação para a realidade de
para a vida. A utilizar na escola temas tão importantes do cotidiano e da
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sociedade a formação dos alunos se torna completa, preparando o aluno para

os desafios e responsabilidades da vida além d otimizar o convívio em
sociedade auxiliando cada aluno a ser cidadão.

Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?

Variam de acordo com a faixa etária, porém, é possível inserir quase

todos os temas contemporâneos transversais tais como: ética, saúde, cultura
global e regional meio ambiente economia cidadania e tecnologia.

Os quatros pilares dos TCTs são:

 Problematização da realidade e das situações de

aprendizagem;
 Integração das habilidades e competências curriculares a
resolução de problemas;
 Superação da concepção fragmentada do conhecimento
para uma visão sistêmica;
 Promoção de um processo educativo continuado e de
conhecimento como uma construção coletiva.

Os quatro pilares auxiliam nas estratégias educacionais, pois, o

professor pode relacionar os diferentes conteúdos curriculares que se integram
dando maior contexto social às aulas onde os alunos vivenciam experiências,
participam de dinâmicas e aulas interativas.

7 – METODOLOGIAS ATIVAS

Um dos grandes desafios dos professores na atualidade é prender a

atenção dos alunos, despertar o interesse e utilizar estratégias e dinâmicas
num momento onde as distrações como celular, internet, jogos, séries e redes
sociais se apresentam constantes no dia a dia deles, incluindo no horário de
aula, onde o objetivo final é aprender.
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Na escola em que os recursos financeiros e tecnológicos são escassos

o desafio é ainda maior, pois, os alunos estão familiarizados com aplicativos,
sites, séries, jogos e filmes cada vez mais modernos e não usam esses
instrumentos para aprender e sim para o lazer.

Para auxiliar os professores nestes desafios existem algumas

estratégias de ensino que auxiliam na dinamização das aulas, tais como:
Webquest, aprendizagem baseada em projeto, sequência didática, aula
gamificada e ensino híbrido, são as chamadas metodologia ativas com o uso
de tecnologias digitais.

A situação problema elencada para este trabalho foi a de uma escola

com poucos recursos financeiros e tecnológicos, alta taxa de evasão escolar e
o uso ilimitado de celulares pelos alunos nos horários de aula.

Após analisar a situação-problema e perceber que um dos motivos do

desinteresse dos alunos em aprender é o uso ilimitado do celular, observei que
é possível utilizar esse recurso a favor da aprendizagem, utilizando como
metodologia ativa a técnica de ensino híbrido com as estratégias de aula
invertida e rotação de estações, tendo como objetivo o principal o protagonismo
do aluno.

Ao elaborar os dois planos de aula levei em consideração que alguns

alunos poderiam não ter um celular, sendo assim, essas aulas serão feitas em
grupos, para que todos possam participar.

O tema escolhido é o meio ambiente, que faz parte tanto da disciplina de

ciências como da disciplina de geografia, utilizando a técnica de
interdisciplinaridade como estratégia de ensino, abordando a qualidade
ambiental, a sustentabilidade, as interferências negativas que o homem tem
causado à natureza e os animais que estão em extinção.

Plano De Aula 1
Disciplina Ciências
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Série 5º ano
Identificação
Turma A
Período Matutino
Ensinar através de metodologias ativas a matéria de ciências que aborda o
Conteúdo
tema meio ambiente: o meio ambiente global, sustentabilidade, interferências
negativas do homem ao meio ambiente e animais em extinção.
Objetivogeral
 incentivar os alunos na aprendizagem com o uso de
tecnologias.
Objetivosespecíficos
 diferenciar a estratégia de ensino para uma aula mais dinâmica;

 demonstrar que a internet pode ser utilizada para aprender de

Objetivos
forma prazerosa;
 solucionar a problematica de uso ilimitado do celular em sala de
aula, utilizando este recurso a favor do ensino-aprendizagem.

 Ensino híbrido com a tecnica de sala de aula invertida;

 Pesquisa teorica sobre o meio ambiente

Metodologia Os alunos serão divididos em quatro grupos para pesquisa de tema que
será sorteado, os temas serão: o meio ambiente no mundo globalizado, ações
de sustentabilidade, impactos ambientais causados pelo homem e animais em
extinção.
 Após estudo da teoria na internet, os alunos deverão fazer uma
apresentação, explicando o tema.
 Todos do grupo deverão falar sobre o assunto para os demais
alunos.
 Ao final das apresentações, o professor detalhará se faltar
algum tipo de informação importante.

Recursos Permitido o uso de celulares e computadores da escola para as

pesquisas on line. Para apresentação poderá utilizar datashow ou
televisor para passar vídeos.

Avaliação Atividades
 Participação na pesquisa, elaboração de apresentação,
apresentação do tema.
Critérios
Desenvoltura e participação na criação do estudo.
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Referencia Material de apoio disponibilizado pela Unopar sobre metodologias ativas.

Plano De Aula 2
Disciplina Ciências
Série 5º ano
Identificação Turma A
Período Matutino
Ensinar através de metodologias ativas a matéria de ciências que aborda o
Conteúdo
tema meio ambiente: impactos ambientais, poluição hidrica, poluição
atmosferica e animais em extinção.
Objetivogeral
 incentivar os alunos na aprendizagem com o uso de
tecnologias.
Objetivosespecíficos
 diferenciar a estratégia de ensino para uma aula mais dinâmica;

 demonstrar que a internet pode ser utilizada para aprender de

Objetivos
forma prazerosa;
 solucionar a problematica de uso ilimitado do celular em sala de
aula, utilizando este recurso a favor do ensino-aprendizagem.

 Ensino híbrido com a tecnica de rotação de estações;

 Pesquisa teorica na internet sobre o meio ambiente.

Metodologia Os alunos serão divididos em quatro grupos para pesquisa de tema que
será sorteado, os temas serão: impactos ambientais, poluição hídrica, poluição
atmosférica e animais em extinção.
 Após estudo da teoria na internet, os alunos deverão fazer uma
estação que pode conter colagens, fotos de jornais e revistas, vídeos sobre o
tema sorteado.
 Todos do grupo deverão falar sobre o assunto para os demais
alunos.
 Todos os grupos passarão por todas as estações.

Recursos Permitido o uso de celulares e computadores da escola para as

pesquisas on line. Para apresentação poderá utilizar datashow ou
televisor para passar vídeos. Jornais, revistas, matérias digitais.

Avaliação Atividades
 Participação na pesquisa, elaboração de apresentação,
apresentação do tema, criatividade.
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7.1 – Sala de aula Invertida

Os alunos deverão formar quatro grupos e receberão um tema que será

sorteado, devendo pesquisar na internet, montar uma apresentação e todos
deverão ter participação dentro do seu grupo.

7.2 - Rotação de Estações

Os alunos deverão formar quatro grupos, através de sorteio os temas

abordados serão sobre os impactos ambientais: desmatamento, a poluição
hídrica, a poluição atmosférica e animais em extinção. Cada grupo deverá
realizar um trabalho de colagem de jornais e revistas ou ainda imagens da
internet relacionados ao tema que ao grupo foi sorteado. Após tempo hábil de
execução das atividades e com os trabalhos de todos os alunos expostos em
diferentes estações, cada grupo deverá explicar aos demais grupos sobre o
tema estudado.

8 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho foi elaborado com base em materiais de apoio disponibilizados

para o relatório de estagio do curso de pedagogia, na construção deste estudo
foram abordados temas muito importantes para a formação do professor e me
fez vivenciar experiências de criatividade, de vontade de aprender mais, de
ensinar, de experimentar as diversas ferramentas disponíveis aos docentes
atualmente.

Foi possível concluir que a interdisciplinaridade, os temas transversais

contemporâneos, as metodologias ativas com o uso da tecnologia e o auxilio
das equipes pedagógica e administrativa da escola são o alicerce que o
professor necessita para um ensino de qualidade.

Os documentos que norteiam o ensino e indicam quais habilidades,

competências e conteúdos a serem trabalhados são a BNCC, o regimento
escolar, o PPP e os currículos estaduais e municipais. Esses documentos nos
auxiliam na criação do planejamento anual e no plano de aula.

Por fim, o professor deve estar atualizado com as diversas estratégias e

metodologias disponíveis e utilizá-las da melhor forma possível, visto que, o
aluno é o foco principal, o aprendizado pleno está em evidência e o
protagonismo juvenil é o foco para preparar os alunos para a vida, para a
sociedade, para o trabalho.
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9 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BNCC, 2022. Brasil. Disponível em: basenacionalcomum.mec.gov.br . Acesso

em: 20/04/2022.

Ministério da Educação, 2022. Brasil. Disponível em: HTTP://www.gov.br/mec.

Acesso em: 19/04/22.

NUNES, SM et al. Interdisciplinaridade: uma possibilidade de superação da

fragmentação do saber. Maringá, 2018. Universidade Estadual de Maringá.

SILVA, CR et al . Interdisciplinaridade: conceito, origem e prática. São Paulo,

2019. Revista artigos.com. v3.

THIESEN, JS et al. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no

processo ensino-aprendizagem.

UMBELINO, M et al. A importância da interdisciplinaridade na formação do

docente. São Paulo, 2014. Seminário Internacional de Educação Superior.