CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL

Paranhos
2018
 RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,

como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina Estágio Curricular em Gestão
Educacional.

Docente supervisor: Prof. Silvana Maria Batista

Paranhos
2018
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .................................. 5

2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO Error! Bookmark not defined.
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ........................... Error! Bookmark not defined.
4 PLANOS DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONALError! Bookmark not
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CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 14

REFERÊNCIAS ........................................................... Error! Bookmark not defined.

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selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”. Não inclua qualquer outro item ao relatório, seguindo à risca as orientações
do Manual de Estágio. **
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INTRODUÇÃO
O estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (n°9394/96). O Estágio é necessário à formação profissional, a fim
de adequar-se a formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado
irá atuar. Assim o estágio dá a oportunidade de aliar a teoria à prática.
O Estágio foi realizado na Escola estadual Santiago Benites, localizada em
Paranhos, Rua João Ponce de Arruda,2217. Este estágio tem foco na atuação do
gestor Educacional. O diretor da escola é o Professor Élio José dos Santos. O estágio
foi realizado do dia 16 a 23/04/2018.
O Estágio Curricular em Gestão Educacional do Curso de Pedagogia da
Anhanguera/UNIDERP proporciona ao acadêmico uma aproximação do campo de
atuação do profissional pedagogo, por meio de atividades de observação e
acompanhamento deste profissional nos espaços educativos formais. Permite, ainda,
que o acadêmico conheça e observe os projetos desenvolvidos pela instituição,
acompanhe treinamentos e projetos em execução, participe de reuniões de conselho
de classe, reuniões de definição de ações educativas e acompanhe a dinâmica de
recepção e encaminhamento dos alunos para as atividades educativas.
O estágio tem como objetivo conhecer e caracterizar os espaços de atuação
do profissional pedagogo; observar, registrar e analisar situações diárias no que se
refere ao trabalho do pedagogo; compreender a relação interpessoal que se
estabelece entre os profissionais da instituição; experimentar situações de análise,
planejamento e intervenção necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo;
articular teoria e prática a partir da análise e reflexão da realidade vivenciada.
Neste Estágio é fundamental a identificação do campo de estágio, contendo
informações sobre a instituição e as ações realizadas pelo pedagogo, dentre outros
dados relevantes. Também é importante a realização da caracterização do campo de
estágio, nessa etapa há a avaliação dos dados coletados no processo de análise da
organização da instituição, contemplando os itens descritos e disponíveis no Manual
de Estágio.
Temos também a realização dos diários de observação, nele há o detalhamento
do que foi observado durante o estágio. E o preenchimento do plano de estágio em
Gestão Educacional. Para preenchermos esses dados contamos com a ajuda da
secretaria que nos forneceu alguns dados importantes sobre a história, legislação, e
outros dados da escola.
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Os dias estagiados foram bons, recolhendo informações importantes da escola

e convivendo com professores, alunos, funcionários, enfim, me familiarizando com a
rotina escolar.
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O Projeto político Pedagógico da Escola Estadual Santiago Benites do Ensino
Fundamental e Médio de Paranhos é resultado de um trabalho efetivo de construção
coletiva envolvendo toda a comunidade escolar em reuniões de estudos, discussões,
reflexões, pesquisa de dados, relatórios, sínteses, etc. esse trabalho resultou em
maior aprofundamento no conhecimento da realidade da escola visando reconhecer
a necessidade de mudanças e sua efetivação. Para tanto, buscando fundamentação
em teóricos da educação tivemos a oportunidade de confrontar suas teorias e a prática
que exercemos. Consonâncias e dissonâncias foram evidenciadas e estão registradas
no projeto, nas concepções dos profissionais da educação e nas ações por eles
propostas objetivando efetivar os avanços educacionais pretendidos.
A escola atende uma clientela de 1.177 alunos matriculados no ensino
fundamental I e II, Projeto AJA (fundamental), EJA – Conectando Saberes, Ensino
Médio e Médio Técnico (PRONATEC), funcionando nos períodos matutinos,
vespertino e noturno.
A comunidade onde a escola está inserida localiza-se na zona urbana, atendendo
também alunos oriundos da zona rural e aldeias indígenas localizadas no município.
A maioria dos alunos concentra-se na faixa etária entre os 10 a 15 anos sendo que
aproximadamente 53% são do sexo feminino e 47% do sexo masculino.
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2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Infraestrutura

 Alimentação escolar para os alunos

 Água da rede pública
 Energia da rede pública
 Fossa
 Lixo destinado à coleta periódica
 Acesso à Internet
 Banda larga

Equipamentos

 Computadores administrativos
 Computadores para alunos
 TV
 Videocassete
 DVD
 Copiadora
 Retroprojetor
 Impressora
 Aparelho de som
 Projetor multimídia (Datashow)
 Fax
 Câmera fotográfica/filmadora

Dependências

 19 salas de aulas
 79 funcionários
 Sala de diretoria
 Sala de professores
 Laboratório de informática
 Laboratório de ciências
 Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado
(AEE)
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 Quadra de esportes coberta

 Quadra de esportes descoberta
 Cozinha
 Parque infantil
 Banheiro dentro do prédio
 Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
 Sala de secretaria
 Refeitório
 Despensa
 Almoxarifado
 Pátio descoberto
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3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

Data: 16/04/2018
Atendimento aos pais. A coordenadora junto aos professores convocou alguns pais
para esse dia tratar assuntos de seus filhos sobre mal desenvolvimento e desinteresse
dos conteúdos.
Data: 17/04/2018
Continuação de atendimento aos pais. A coordenadora junto aos professores
convocou alguns pais para esse dia tratar assuntos de seus filhos sobre mal
desenvolvimento e desinteresse dos conteúdos.
Data: 18/04/2018
A coordenadora chamou alguns professores para ver qual a dificuldade de alguns
alunos.
Data: 19/04/2018
A coordenadora chamou outros professores para ver qual a dificuldade de alguns
alunos.
Data: 20/04/2018
A coordenadora estuda estratégias para uma melhor aprendizagem dos alunos,
analisou atividades, jogos, tabuadas.
Data: 23/04/2018
A coordenadora estuda mais estratégias para uma melhor aprendizagem dos alunos,
analisou atividades, jogos, tabuadas.
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4 PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome da Instituição: Escola Estadual Santiago Benites

Razão social: Santiago Benites
Município: Paranhos- Mato Grosso do Sul
Endereço: Rua João Ponce de Arruda, 2217
e-mail: eesb@sed.ms.gov.br

Mantenedora da Instituição:
( ) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
( ) Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro
Setor.
( ) Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros)
(x) Poder público: municipal, estadual ou federal.

Conveniada com o Poder:

( ) Federal ( x) Estadual ( ) Municipal

1) Identificação e caracterização da Instituição de Ensino.
A Escola Santiago Benites, na década de 80, era somente uma extensão de
Amambai, (Paranhos era Distrito de Amambai). As salas funcionavam em
prédios alugados sem nenhuma estrutura. Nesse mesmo ano iniciou-se a
construção do prédio escolar com oito salas de aulas. A escolha do nome
Santiago Benites foi uma homenagem ao cidadão Senhor Santiago Benites que
fez vários serviços sociais em prol da comunidade local exercendo a função de
cartorário, delegado e professor, nas horas de folga. Como o mesmo era
compadre de um dos pioneiros da cidade e líder do distrito de Paranhos, Transito
Jara decidiu colocar o nome de seu compadre como forma de homenageá-lo
pelos serviços prestados. A escola ao longo destes 30 anos sofreu inúmeras
alterações tanto na estrutura com a construção de outras salas, da quadra de
esporte, banheiros, sala de tecnologia entre outras e também na autorização de
funcionário como especificamos na proposta pedagógica e no regimento escolar.

2) Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino.

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Ensino Fundamental e Médio.

Análise do Regimento Escolar.

A escola hoje é composta de:

Diretora
Assessores
Professoras
Assistentes e auxiliar de serviços gerais.

3) Análise da Legislação de Ensino.

I. Criada pelo Decreto Lei n°964 de 03/04/81, como Escola Estadual de 1°

Grau Santiago Benites.
II. Elevada em nível de 2° grau através do Decreto n° 2542 de 30/05/84,
como Escola Estadual de 1° e 2° Graus Santiago Benites.
III. Estabelece as diretrizes e base da Educação Lei 9394/96 de 20/12/1996.
IV. A atual denominação foi Alterada pelo Decreto n° 9104 de 12/05/98, como
Escola Estadual Santiago Benites.
V. Dispõe sobre o Ensino de duração de 9 (nove) anos – Resolução SED
2.055 de 11/12/2006.
VI. Dispõe sobre atribuição de aulas complementares e convocação dos
profissionais de educação Básica – Resolução / SED 2425 de 27/01/2011.
VII. Dispõe sobre projeto de implementação das salas de tecnologia
educacionais – STEs e dos recursos Tecnológicos midiáticos – Resolução
SED 2491 de 08/12/2011.
VIII. Dispõe sobre o funcionamento dos núcleos de educação especial –
NUESPs - Resolução/ SED 2506 de 28/12/11.
IX. Dispõe sobre atribuição das aulas de treinamentos de Educação Física –
Resolução Sed 2517 de 19/01/2012.
X. Autorização do Ensino Fundamental e Médio pelo prazo de 05 (cinco)
anos, através da Resolução / SED 2605 de 20 de Dezembro de 2012.
XI. Dispõe sobre organização Curricular – Resolução/ SED 3.057, de
1/07/2016.
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4) Observação e Organização da Secretaria.

Compete a Diretora a responsabilidade em assinar ofícios, memorandos, de

pagamento, reunião com professores, prestação de contas do PDDE, avaliar projeto
pedagógico da escola, reunião com conselho escolar, observar folha de ponto de
funcionários.

5) Programas e projetos especiais.

AJA e EJA.
6) Rotina administrativa.

A rotina administrativa contempla os cuidados, as brincadeiras e as situações

de aprendizagem. A organização da rotina prevê possibilidades de diversas
atividades. Somente às pessoas matriculadas será permitida a frequência às
atividades desenvolvidas na Creche e na Pré-escola. Faz-se necessário que todas
as pessoas matriculadas na escola tenham um índice de pontualidade e frequência
que possibilite sua integração no processo ensino-aprendizagem.
Para garantir o atendimento temos ainda uma equipe multidisciplinar formada
por psicóloga e nutricionista. As capacitações são realizadas segundo a concepção
de formação continuada para professores, auxiliares de desenvolvimento infantil e
auxiliares de serviços diversos. Eventualmente, são promovidos cursos, palestras,
seminários, congressos e grupos de estudos internos em horas atividades, ou
realizados fora da escola. Incentivará a participação de seus funcionários nos
eventos que visem seu aperfeiçoamento
As reuniões escolares entre pais e funcionários devem ser feitas
bimestralmente ou quando houver necessidades. Os pais ou responsáveis deverão
participar, obrigatoriamente, das reuniões, bem como proceder ao que for nestas
estabelecido, sob pena de não o fazendo ou não justificando, tomar profissional,
sem o prejuízo das atividades regulares da instituição. medidas cabíveis.
A Unidade Escolar poderá promover eventos, visando à preservação e
divulgação das tradições culturais da comunidade e região. Contamos com a
colaboração e participação dos pais e comunidade em eventos oferecidos na
escola.
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7) Administração da Instituição de Ensino.

Para atender essas exigências o gestor em seu perfil de líder (Gestor de Pessoas,
Projetos e Patrimônio), deverá ter uma noção de comportamento humano que é
fundamental dentro de suas funções o que consistirá na maneira pela qual um
indivíduo ou uma organização age, ou reage em suas inter-relações com o seu meio
ambiente em resposta aos estímulos que dele recebe.

8) Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores.

Através da participação, de todos, foi possível vê uma hierarquia respeitada, porém

trabalhando unida afim de um bem comum, o bem estar das crianças. A interação
entre direção secretaria, professores e assistentes e serviços gerais era visível e
agradável aos olhos.

9) Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.

Através da análise do Calendário Escolar, pude constatar que este é um instrumento

que expressa a ordenação temporal das atividades previstas na proposta
pedagógica da Escola de acordo com as normas legais vigentes, nele estão
especificados entre outros:
- período inicial da matricula; início das atividades docentes;
- previsão mensal dos dias letivos;
- início e termino do ano letivo;
- início e termino do bimestre;
- período de aulas e de férias do corpo docente discente;
- os feriados;
- Comemorações cívicas, culturais e esportivas;
- Recesso escolar;
- Atividades pedagógicas.
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10) Órgãos auxiliares da Instituição.

A Associação de Pais e Mestres – APM, entidade sem fins lucrativos com

objetivos, objetivos sociais, sem caráter político, racial ou religioso.
1. Da Associação de Pais e Mestres, pessoa jurídica como direito privado, com
designação simplificada APM, entidade auxiliar do Centro de Educação
Infantil Mamãe Antonia terá como finalidade colabora no aprimoramento do
processo educacional e integração, família-escola-sociedade;
2. Representar as aspirações dos pais e da comunidade junto à escola;
3. Mobilizar recursos humanos e matérias para auxiliar a escola;

 Na conservação e na manutenção da escola;

 Na programação de atividades culturais, recreativas e desportivas;

 No desenvolvimento e apoio ao educador;

4. Favorecer o relacionamento dos Pais e Mestres, possibilitando informações

relativas aos objetivos da escola.

A tesouraria funciona sob a responsabilidade da Entidade Mantenedora APM

(Associação de Pais e Mestres) que tem a incumbência de fazer recebimentos, bem
como efetuar os pagamentos de acordo com o seu estatuto.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado é o período de estudos teórico-práticos para a
aprendizagem e experiência em sala de aula na área de Pedagogia. É um período de
estudos práticos que envolvem supervisão, revisão, correção e
exame.
A escola utiliza muito bem os estudos psicolinguísticos.
Estudos psicolinguísticos voltam-se para a análise de problemas, tais como a
caracterização da maturidade linguística da criança para a aprendizagem da leitura
e da escrita, as relações entre linguagem e memória, a interação entre a informação
visual e não visual no processo da leitura, a determinação da quantidade de
informação que é apreendida pelo sistema visual, quando a criança lê. (Magda
Soares, 2011, pág. 19).
Podemos dizer que diante o dia-a-dia da escola, o estágio faz com que os
estudantes em formação discutam a formação que tiveram. Por isso, o estágio tem
uma enorme importância na formação profissional, é a base para atuarem como
professores, após esta prática os estagiários sentem-se mais preparados para atuar
profissionalmente na sala de aula. Assim sendo, o estágio supervisionado, deve ser
visto como um importante meio na formação do professor, pois traz elementos
importantes para o exercício diário do futuro profissional.
Enfim, o estágio é um momento em que os estagiários se veem professores,
onde começam a desenvolver suas ideias sobre a profissão, ou seja, iniciam a
formação da sua identificação profissional.
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Referências

Soares, Magda. Alfabetização e Letramento. 6.ed. São Paulo: Editora Contexto,

2011.
Godoy, Anterita Cristina de Souza. Didática. Edição especial. Campinas- SP. Editora
Alinea, 2010.
Líbaneo. J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
conteúdos. 9.ed. São Paulo:Loyola,1990.