GRUPO EDUCACIONAL IBRA

PASTA DE ESTÁGIO
(CURRICULAR SUPERVISIONADO)

SALINAS - MG
FEVEREIRO -2023
 CLEMÊNCIA CRISTINA CAMILLOZZI

PASTA DE ESTÁGIO
(ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO)

Pasta de Estágio apresentada à disciplina de Estágio Curricular

Supervisionado como requisito obrigatório para conclusão do
curso de Licenciatura/Complementação Pedagógica.

SALINAS-MG
FEVEREIRO 2022
SUMARIO

INTRODUÇÃO .............................................................................................................................................................. 4
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO ............................................................................................ 5
CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO ............................................................................................................... 8
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL MANOEL PEDRO SILVA ............................................................................. 9
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NAS OBSERVAÇÕES DE AULAS ..................................................................... 11
CRONOGRAMA DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ...................................................... 18
RELATORIO FINAL ..................................................................................................................................................... 29
 INTRODUÇÃO

O presente documento apresenta o processo de experiência vivenciado pela acadêmica Clemência

Cristina Camillozzi durante sua trajetória no estágio supervisionado ocorrido na Escola Estadual Manuel
Pedro Silva, da rede pública do Estado de Minas Gerais, no período de 07 de março a 16 de dezembro de 2022
para as turmas do 6º ao 9º do ensino fundamental anos finais e 1º ao 3º ano do Ensino Médio, nas disciplinas
de Português e Inglês. A direção da escola optou por designar o professor responsável pela supervisão do
estágio o prof. Iltamar de Oliveira Sena, que é efetivo na disciplina de Língua portuguesa na referida escola,
por entender que acompanha um professor já concursado e experiente iria proporcionar uma maior qualidade
e possibilidade de aprendizado para a estagiaria em questão

Na oportunidade, foi possível acompanhar desde a preparação das aulas até a ministração das mesma,
além da forma de avaliação do professor. Também foi possível acompanhar alguns projetos desenvolvidos
nas disciplinas em questão, como o “Sarau poético”, e na escola em geral, como o “desfile de 7 de setembro”,
família na escola, formatura de 2022 (fotos Anexo). Na maioria das vezes, a metodologia utilizada na
preparação das aulas foi o método tradicional, cujo o objetivo era fornecer ao aluno uma base sólida de
informações, através da transmissão de conhecimentos de maneira passiva. Mas em algumas oportunidades o
método Construtivista, de estimula ao debate, da formulação de hipóteses, da resolução de problemas e do uso
das vivências pessoais também foi utilizado.

Uma dificuldade observada, foi que na sala de aula existia alunos em diferentes níveis no processo de
aprendizagem, sendo que os alunos em nível mais avançado, em determinados momentos se sentiam retidos,
já os estudantes em um nível mais moderado em ocasiões se sentiam pressionados. Lidar com esta questão em
sala de aula, não é tarefa fácil, uma vez que, não somos preparados o suficiente para lidar com tal situação, e
mesmo professores com anos de experiência, em vários momentos, também sentem dificuldade para ministrar
uma aula que alcance todo o público em sala de aula.

Logo, percebe-se que o estágio supervisionado é de extrema importância para a formação do discente,
é nessa etapa onde todo conhecimento adquirido durante a graduação poderá ser aplicado de forma prática.
Uma experiência única em que o discente terá contato direto com a realidade enfrentada pelos profissionais
que já atuam no mercado de trabalho. Levando em conta que o estágio supervisionado tem como objetivo
proporcionar o entrelaçamento entre teoria e pratica da vivencia dos educandos, proporcionando a pratica
escolar dos embasamento teóricos assimilados no decorre da formação acadêmica (NASCIMENTO, 2014,
p.10), este relatório objetiva mostrar como foram planejadas e organizada as atividades de estágio, bem como
a carga horaria exercida com as atividades executada.
 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

Pelo presente instrumento particular, as partes a seguir nomeadas, de comum acordo, celebram entre
si este Termo de Compromisso de Estágio.

ESTAGIÁRIO
Nome: CLEMÊNCIA CRISTINA CAMILLOZZ
RG: MG-15.773.774 CPF: 089.902.766-08 Data de nascimento: 20/11/1989
Endereço: PRAÇA MANOEL PEDRO SILVA Bairro: NOVA MATRONA
Cidade: SALINAS CEP: 39.560-000 E-mail: ccristinacamillozzi@gmail.com

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: GRUPO EDUCACIONAL IBRA

Curso: LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS

UNIDADE CONCEDENTE
Razão Social: Caixa Escolar Tiradentes
Nome fantasia: Escola Estadual Manoel Pedro Silva
Endereço: Rua Sabino Dias Brito, Nº48
Bairro: Nova Matrona Cidade: Salinas-MG
CEP: 39.560-00 CNPJ:19.123.231/0001-10 Telefone: 38 3842-2000
Representante legal: Luiz Carlos Rocha
Professor que acompanhou o estágio: Iltamar de Oliveira Sena

Cláusula 1ª
Este termo de compromisso de Estágio fundamenta-se na lei 11.788/2008 e no convênio de Estágio Curricular
celebrado entre o GRUPO EDUCACIONAL IBRA e a concedente acima identificada, tendo como objetivo a
realização de estágio obrigatório dos alunos.
Cláusula 2ª
O Estágio terá vigência de 07 de março a 16 de dezembro do ano de 2022. As atividades desenvolvidas com
total máximo de 30 horas semanais e 6 horas diárias. Este termo poderá ser rescindido por qualquer uma das
partes mediante aviso escrito com 10 dias de antecedência.
Cláusula 3ª
O conteúdo técnico do estágio obedecerá às exigências acadêmicas do curso, conforme determinado no
convênio de Estágio Curricular assinado entre a unidade concedente e a instituição de ensino.
Parágrafo único
O conteúdo técnico a ser desenvolvido pelo estagiário deverá ser compatível com sua área de formação e,
explicitado no plano de estágio anexo a este termo de compromisso.
Cláusula 4ª
A Instituição de Ensino indica o(a) professor(a) que acompanhará o estagiário enquanto as atividades serão
desenvolvidas na unidade concedente.
Cláusula 5ª
O estágio objeto do presente termo de compromisso não cria vínculos empregatícios de qualquer natureza
entre o estagiário e a unidade concedente

Clausula 6ª
Constituem-se motivos para a rescisão deste termo de compromisso de estágio:
a) Conclusão ou abandono do curso
b) Trancamento de matrícula
c) Não cumprimento de cláusula deste termo
d) Efetivação no quadro de empregados da unidade concedente

Cláusula 7ª
Cabe à unidade concedente:
a) Proporcionar ao estagiário atividades de aprendizagem profissional e vivência no ambiente social e
cultural compatível com a profissão e a formação acadêmica;
b) Subsidiar a instituição de ensino com informações que propiciem o aprimoramento do sistema
acadêmico e do estagiário;
c) Comunicar à instituição de ensino em caso de prorrogação ou rescisão deste termo de compromisso
ou também em caso de efetivação do estudante;
d) Zelar pelo cumprimento do termo de estágio;
e) Ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem
social, profissional e cultural;
f) Indicar empregado do seu quadro de pessoal com formação e experiência na área de conhecimento
desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar o estagiário;
g) Solicitar ao estagiário, semestralmente, documentos comprobatórios da regularidade da situação
escolar, ou seja, a declaração de matrícula;
h) Entregar termo de realização de estágio com indicação resumida das atividades desenvolvidas dos
períodos e da avaliação desempenho, quando do desligamento do estagiário;
i) Manter a disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estagiário;
j) Enviar à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 6 (seis) meses, relatórios de atividades
com vista obrigatórias ao estagiário.

Cláusula 8ª
Cabe ao estagiário:
a) Cumprir a programação de estágio estabelecida
b) Obedecer às normas internas da unidade concedente
c) Comunicar a unidade concedente e ou a Instituição de Ensino, conclusão, interrupção ou modificação
deste termo de compromisso, bem como fatos de interesses ao andamento do estágio;
d) Informar de imediato e por escrito à unidade concedente qualquer fato que interrompa, suspenda ou
cancele sua matrícula na instituição de Ensino Interveniente, arcando com quaisquer ônus pela
ausência dessa informação;
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL MANOEL PEDRO SILVA

A Escola Estadual Manoel Pedro Silva, está situado a rua Sabino Dias Brito, nº 48, na Comunidade
Quilombola do Distrito de Nova Matrona no município de Salinas, no estado de Minas Gerais, tem como
objetivo assegurar a educação formal de forma sistemática do conhecimento acumulado pela humanidade,
sem abrir mão dos saberes e as tradições dos povos ancestrais da comunidade, obedecendo a legalidade da
LBD, tanto no que se refere a parte a administrativa, quanto á parte pedagógica, seguindo os Paramentos
Curriculares Nacional (PCN). Direcionada pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) próprio, constituído por
concelho escolar, 01 diretor, 01 vice diretora, 03 supervisoras, 40 professores, 05 Assistente técnico e 09
Auxiliar de serviços Gerais de É constituída em um espaço que compõe 06 salas de aula, biblioteca,
laboratório de informática, sala de Vídeo, quadra poliesportiva coberta com um palco em uma das laterais e
arquibancada em outra lateral, banheiros feminino, masculino e para deficiente, cozinha com despesa, pátio
refeitório, sala de professores, sala de supervisão pedagogia, sala da direção, secretaria, enfim, uma
infraestrutura capas de acolher bem a clientela composta por 440 alunos divididas em três turnos (matutino,
vespertino e noturno).

Não tem como falar da E. E. Manoel Pedro Silva, sem falar da comunidade a qual está inserida. A
história da escola está totalmente ligada a história da comunidade, na verdade a instituição escola é anterior a
existência da comunidade. Por se tratar de um região rural, as condições da escola não eram as melhores, as
condições de infra estrutura era muito precária, ao ponto de não ter agua encanada no prédio, de modo que a
agua utilizada para tudo era buscado no rio pelas cantineiras que na época trabalhava. Depois de muito anos
de dificuldade a escola mudou-se para um novo espaço próximo de uma igreja com algumas casas próximas
a mais ou menos quatro quilômetros da sede anterior, Segundo Pérola Santiago (2017)1, esse povoado era até
então popularmente conhecida como Matrona e em 1991 foi elevada a Distrito de Salinas, passando a ser
chamada de Nova Matrona. A elevação para distrito se deu na época para que a localidade recebesse mais
benefícios como um posto de saúde, escola municipal, quadra poliesportiva, dentre outros. No tocante a escola
essa ação foi bem sucedida, uma vez que a escola estadual, recebeu várias verbas desde então ao ponto de hoje
ser uma escola com infraestrutura que pode ser considerado boa (mesas e cadeiras novas, boa iluminação,
cortina, ventilador, salas bem arejadas, quadro de vidro, dentre outros) quando se comparada com outras
escolas estaduais do mesmo porte, como pode ser visto nas imagens de uma sala de aula (1) e sala de
informática (2) nas imagens a segui:

1
Para mais informações consultar: Santiago, Pérola. Noé Santiago: politica, cachaça e legado. São Paulo: Lura Editorial. 2017.
183p. ISBN 9788558490450
 Legenda: Salas de aula durante aula com a turma do 1º ano e 3º do ensino médio.
Fonte: acervo pessoal, 2022.

A escola é mantida por meio de repasses do governo do Estado de Minas Gerais e do Governo Federal.
Por se tratar de escola quilombola, também conta constantemente com recursos de emenda parlamentares o
que justifica uma escola apesar de pequena, com uma infraestrutura de qualidade. Com estes repasse a escola
vem se adequando na construção de metodologias inovadoras no processo de aprendizagem dos educandos.
Um exemplo disso foi o projeto “Comunidade Quilombola Nova Matrona: seus saberes e suas tradições” cujo
o objetivo foi proporcionar a valorização e visibilidade da cultura local da Comunidade Quilombola 2. Tal
projeto foi desenvolvido durante todo o ano de 2022 com 15 alunos do ensino médio, ondem os 15 alunos
tiveram em seu poder (no domicilio) notebook de última geração para auxiliar não só no desenvolvimento do
projeto, mas também a vivencia com a tecnologia em questão. Na oportunidade, os alunos tiveram a
oportunidade de vivenciaram a construção de um site do projeto, vídeos informativos feito pelos próprios anos
dentre outras atividades que exigem conhecimentos tecnológicos e inovadores atuais.

Por estar inserida em uma comunidade Quilombola, tem como princípio a educação quilombola,
respeitando e reconhecendo a história e a cultura afro-brasileira como elementos estruturantes do processo
civilizatório nacional, bem como preservando as manifestações da cultura local, valorizando a diversidade
étnico-racial, promovendo o bem de todos. Apesar da maiorias das escolas quilombolas estarem longe das
residências dos alunos e as condições de estrutura serem precárias (em alguns casos construídas de palha ou
de pau-a-pique) com escassez de água potável e as instalações sanitárias inadequadas (MEC,2023)3, a Escola
da Comunidade quilombola de Nova Matrona apresentam características de uma infraestrutura de qualidade,
mesmo estando localizada na zona rural.

2
Para mais informações: Comunidade Quilombola Matrona: seus saberes e suas tradições. Disponível em:
https://cqnm.online/?page_id=27.
3
MEC. Educação Quilombola – Apresentação. 2023. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/educacao-quilombola-.
 RELATORIO FINAL

O presente relatório é fruto do estágio realizado durante o ano de 2022 na escola Estadual Manoel
Pedro silva na Comunidade de Nova Matrona – Salinas/MG. Na oportunidade tive o privilégio de participar
desde da preparação até a ministração de aulas com a ilustre e cuidadosa atenção do professore supervisor do
estágio, prof. Iltamar de Oliveira Sena, que de maneira generosa, compartilhou um pouco do conhecimento
adquirido durante seus inúmeros anos de experiência como docente em escola pública. Nessa imersão dentro
da escola, percebi que tão importante como as aulas teóricas em sala de aula, são também os projetos
executados pelos professores em geral, com a interdisciplinaridade, ondes os alunos se envolve e absorve e
vivencia com alegria o processo de aprendizagem.

Atribuo como aspectos positivos os inúmeros projetos trabalhando com interface com a linguagens e
suas tecnologias, onde permitiu que os educandos tivesse a oportunidade de experimentar de mecanismos e
metodologias diversa ao passo que também adquiria o conteúdo programático das disciplinas foco do estágio.
Dentre os projetos trabalhados estão: sarau poético; sete de setembro; Dialetos dos povos Quilombolas:
Causos da Comunidade Quilombola de Nova Matrona; Reisado: ritos da comunidade quilombola de Nova
Matrona; família na escola; formatura. Em todos os momentos vivenciados, pude perceber que os alunos
absorvia com mais facilidade o conteúdo programáticos trabalhado em sala de aula quando participava de um
projetos que utilizava o conteúdo programático fora da sala de aula.

Citarei como exemplo a formatura do ensino medido da turma do terceiro anos que ocorreu no dia
14/12/2022. A data da formatura foi definida ainda no mês de outubro de 2022, durante todo o período entre
outubro a dezembro de 2022, além das suas aulas e atividades seculares, os alunos do terceiro ano tinha a
responsabilidade de preparar entre eles as mensagens de homenagens que seriam lidas durante a cerimônia de
formatura. Com esse objetivo, os alunos da turma preparou 8 mensagens distintas, onde durante a preparação
utilizaram elementos estudados durante as aulas de língua portuguesas tais como: produção de texto;
organização textual; coesão sequencial; coesão e coerência; conjunção verbal; preposições e locuções
prepositivas; advérbios e locuções adverbiais; estratégia argumentativa; pontuação; ortografia, dentre outros.
A preocupação da turma de produzirem e apresentarem texto bem redigidos, proporcionou aos mesmo uma
experiência que até então não tinha sido possível dentro da sala de aula.

Posso concluir, então, que o estágio foi uma grande oportunidade de complementar e aperfeiçoar a
formação acadêmica, experiências profissionais e pessoais. Além de possibilitar uma primeira experiência
profissional no magistério, tive a oportunidade de vivenciar o dia-a-dia da escola nos diversos âmbitos,
aumentar minha rede de contatos e uma preparação para o futuro mercado de trabalho. Por fim, afirmo que o
estágio na Escola Estadual Manoel Pedro Silva foi enriquecedor e contribuiu muito para o meu
desenvolvimento no magistério e como pessoa.

Legenda: Registro fotográfico durante a aula de Gêneros textuais com a turma do 6º ano do ensino fundamental
Fonte: Arquivo pessoal, 2022.

Legenda: Registro fotográfico durante o Sarau poético com a turma do 3º ano do Ensino médio.
Fonte: Arquivo pessoal, 2022.