PEDAGOGIA

RITIELE APARECIDA DA COSTA

RA: 23989623

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

São José dos Campos

2020
 RITIELE APARECIDA DA COSTA
RA: 23989623

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Anhanguera

Educacional, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio Ensino
Fundamental anos iniciais do curso de
Pedagogia.

São José dos Campos

2020
 SUMÁRIO

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................7
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC......................................................................................................................9
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...................................................................11
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS...............................................................................................................13
6 PLANOS DE AULA...............................................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................16
INTRODUÇÃO

Neste relatório pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em um ambiente

institucional de trabalho, reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza
na relação interinstitucional, estabelecida entre um docente experiente e o aluno
estagiário.
O estágio, que tem como objetivo definido pelo citado Parecer. Proporcionar
ao estagiário uma reflexão contextualizada, conferindo-lhe condições para que se
forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática,
intencional, norteada pelo Projeto Pedagógico da instituição formadora e da unidade
campo de estágio, possibilita ao aluno o estudo e interpretação da realidade
educacional.
O Estágio Supervisionado é entendido como o tempo da aprendizagem que,
através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício
para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício,
supondo uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido
em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário.
Nesse sentido, podemos afirmar que este projeto tem como finalidades
oferecer ao aluno a oportunidade de aprender com a prática do trabalho cotidiano e
desenvolver experiências com vistas à complementação do seu aprendizado e ao
seu crescimento profissional e humano.

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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O trabalho do professor tem como principal objetivo responder as demandas

educacionais do currículo e garantir o aprendizado aos alunos assegurado na
constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Para isso
o professor utiliza de vários instrumentos de trabalho, como, planejamento, material
didático, o próprio currículo do Estado, livros, computadores, análise de informações
sobre sua disciplina, dinâmica de grupo, parecer educacionais
A garantia de acesso aos conjuntos de relações se dá através de contribuições de
diálogos que se conflitam e se expandem de forma gradual e reflexiva para a
tomada de consciência e traz para dentro dos procedimentos o aperfeiçoamento e a
forma de solução.
Neste mesmo sentido temos o planejamento que, após varias discussões
conflitantes, traz a luz as diferentes concepções para que se planeje de forma
gradual e com perspectiva de avanços no ensino e aprendizagem, contudo, não
importa a forma, mas as estratégias que serão identificadas dentro dos parâmetros
condizentes com a educação.
O professor desenvolve diversas técnicas de ensino e se equipa com vários
instrumentos que facilitam o engajamento do indivíduo no processo de ensino e
aprendizagem que acabam contribuindo com a sociedade na promoção dos
indivíduos através de políticas caracterizadas pela articulação de setores voltados
para o emprego e educação, incluindo as situações de emergência que exigem uma
pronta intervenção
Observa-se que na área da educação o professor pode utilizar diversas estratégias,
métodos e técnicas profissionais que se apresentam e que favorece a origem dos
elementos fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. Para que
esses elementos sejam eficazes a intencionalidade é fundamental e, a
fundamentação em teorias críticas representa a possibilidade de essas estratégias
transformem a realidade dos alunos.
A escola, assim como todas as outras entidades e organizações que estão no
mundo, faz parte deste grande contexto global de mudanças. Diante dessa
aceleração, a escola deve se comprometer com a educação e entender as
transformações, porque elas vão ditar as competências, exigidas não só em
conhecimentos e habilidades, mas também relacionadas ao caráter e à

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personalidade. Essa é a grande visão que desponta no cenário educacional: os
professores precisam comandar as mudanças, em vez de serem levados por elas.
Pra que este modelo de educação funcione é necessário que o ambiente também
esteja em conformidade com as necessidades previstas tipo, estrutura, sala de aula,
salas de leitura e informática, dentre outros.
A matriz curricular, também tem grande influência neste processo, em que os alunos
têm orientações de estudos, prática de ciências, preparação acadêmica e para o
mundo do trabalho e auxílio na elaboração de um projeto de vida, que consiste em
um plano para o seu futuro. Além das disciplinas obrigatórias, os estudantes contam
também com disciplinas eletivas, que são escolhidas de acordo com seu objetivo.

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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

RESPOSTA: O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a

proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode
desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são
assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.
O Projeto Político-Pedagógico é um mecanismo eficiente e capaz de proporcionar a
escola condições de se planejar, buscar meios, e reunir pessoas e recursos para a
efetivação desse projeto. Por isso é necessário a envolvimento das pessoas na sua
construção e execução.

É através dos princípios democráticos apontados pela Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (LDB) de 1996 que podemos encontrar o aporte legal da escola
na elaboração da sua proposta pedagógica. De acordo com os artigos 12, 13 e 14
da LDB, a escola tem autonomia para elaborar e executar sua proposta pedagógica,
porém, deve contar com a participação dos profissionais da educação e dos
conselhos ou equivalentes na sua elaboração.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

RESPOSTA: A proposta da BNCC é colocar o estudante como agente ativo da sua

própria educação, fazendo com que ele saiba identificar problemas, compreender
conceitos, propor soluções, interagir com os colegas de classe, argumentar, entre
outras habilidades. Aprendizagens sintonizadas com as necessidades dos alunos
geram maior engajamento e preparados para os desafios da sociedade atual.
As competências da BNCC são como novos embasamentos da educação a fim de

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estabelecer um ensino linear.
A BNCC definem a base educacional, direcionando os caminhos pedagógicos, na
formação dos professores e processos de avaliação, inclusive o PPP. Assim, o PPP
e o BNCC são preparados para que tudo estejam juntos e alinhados.
Uma estratégia para que a equipe escolar se aproprie da BNCC é convidar todos a
participar ativamente da readaptação do currículo e do PPP. As competências gerais
serão trabalhadas em cada uma das áreas de conhecimento – Linguagens,
Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Religioso – e
construídas por habilidades desenvolvidas a partir de atividades em sala de aula.
Neste sentido, o material didático utilizado no Colégio está em constante atualização
para atender o que prescreve a BNCC.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

RESPOSTA: O processo de avaliação abrange a politica educacional que esta em

vigor, de acordo com o DPI (Plano de Desenvolvimento Individual) e o PPP (Projeto
Politico Pedagógico). O Professor se intera-se com o aluno nos projetos
pedagógicos em ambientes escolares em sala de aula usando os recursos
necessários integrando o aluno e a família no processo pedagógico, com o objetivo
de uma avaliação continua. Assim a criança é capacitada a solucionar o problema
sugerido, facilitando os diagnósticos das dificuldades referentes ao processo de
aprendizagem.

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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

RESPOSTA: A transversalidade desencadeia o método modificado de prática

pedagógica integrada assim, trabalhando para trazer o conhecimentos em direção
há uma visão sistêmica. Pesquisadores investigam sobre a relevância e
responsabilidade da educação que parar atingir seus objetivos adotando uma
postura que considere o texto escolar, social, a diversidade e o diálogo.
Possibilitando assim a formação para o trabalho com a cidadania, respeitando as
características regionais e culturas da população que frequenta a escola. O conceito
de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica,
quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por
aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

RESPOSTA: Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é importante pois

favorecem e estimulam a criação de estratégias que relacionem os diferentes
componentes curriculares e os TCTs, de forma que o estudante ressignifique a
informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais,
integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos
próprios
As propostas visam ainda contribuir para que os estudantes sejam conscientes de
seu processo de aprendizagem e para que os professores possam estabelecer uma
estruturação mais aberta e flexível dos conteúdos escolares.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?

RESPOSTA: Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem

Meio ambiente ciência e tecnologia, multiculturalismo, cidadania e civismo, saúde e
economia.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

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RESPOSTA: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem,
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica,
Integração da habilidade e competências curriculares à resolução de problemas,
Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.
São temas que fazem parte da realidade dos estudantes, atendendo a demanda da
sociedade contemporânea então são intensamente devido pela sociedade e
comunidades pelos estudantes educadores no dia a dia que influenciam o processo
de educacional

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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1). Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

RESPOSTA: Recepção: Esse é o primeiro momento do dia que a criança terá

contato com a sala de aula, professor e os colegas. Ao entrar na sala, as crianças
podem ter contato com livros e brinquedos pedagógicos para ir se familiarizando
com a rotina do dia.
Hora do almoço: No horário do almoço a professora pode aproveitar e ir
conversando com as crianças sobre a importância do almoço, sobre as cores, a
importância das frutas, contar história. Tornando esse momento, um momento
agradável e lúdico.
Hora do descanso: O momento do descanso da criança também pode ser um
momento lúdico, quando a professora conta história para as crianças antes de
dormirem, e caso alguma criança não consiga ou não queira dormir, a professora
pode ter uma segunda opção para aproveitar aquele momento com a criança,
ofertando algum brinquedo pedagógico, conversando ou lendo para a criança.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

RESPOSTA: A equipe pedagógica tendo domínio sobre o contexto relacionado a

legislação políticas educacionais pois a partir dela vai estruturar o projeto político
pedagógico proposta curricular regulamento interno
Caso o professor tem alguma dificuldade, o pedagogo pode auxiliar, orientar o
professor, e se achar necessário fazer um planejamento de curso de capacitação ou
grupo de estudo.
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em
seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo

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Projeto Político Pedagógico.

3). No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

RESPOSTA: Assim, como trata de ser um desafio ao professor, cabe aos gestores
educacionais a oferta de cursos funcionais e didáticos aos professores para que os
mesmos possam estar por dentro das novas mudanças do cenário escolar e
desenvolver um trabalho, através da tecnologia, com respaldo e eficiência. Deve-se
levar em conta que a prática tecnológica deve andar em comunhão com a prática
pedagógica do professor, pois o intuito é de somar as metodologias e não da
substituição de métodos.

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1 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS

Pode-se afirmar que aprender de forma ativa envolve atitude e a capacidade mental
do aluno buscar aprender e entender pensar elaborar e anunciar de modo
personalizado que aprendeu muito diferente da atitude passiva de apenas ouvir e
repetir os modelos prontos.
Orientar os pequenos desde a primeira infância é fundamental, estimular o uso do
papel na educação é importante. Porem, nessa faixa etária eles possuem muitas
curiosidades e aprende com facilidade as atividades propostas, estimular os
desafios que ajudam na aprendizagem dos pequenos.
A educação infantil é um momento mágico, experimentar e vivenciar essa
aprendizagem é muito importante para os pequeninos, então é fundamental os
professores buscarem novos projetos para o ambiente escolar, para estimular o
aprendizado por meio de novas abordagens pedagógicas e o uso da tecnologia e
metodologia ativa para ajudar no aprendizado e estimular o interesse da criança.
Algumas técnicas traz uma série de benefícios engajando o aluno em discussões
mais eficazes e permitem a colaboração e o aprendizado entre eles, estimulando o
estudo e a curiosidade frequente motivando assim as crianças, facilitam as
identificações necessidade de aprendizado e tarefas a serem cumpridas.
Alguns projetos podem ser colocados em práticas no dia a dia, estimulando as
crianças, como solicitar ideias para iniciar e redirecionar uma discussão, usar
perguntas abertas que levem o aluno a construir modelos ou mecanismos casuais,
responder perguntas com outras perguntas, e estimular o raciocínio e reflexão de
novo conhecimento, Podendo também ser estimulado com utilização de
equipamentos eletrônicos como a máquina digital ou os celulares pois a fotografia é
um campo rico e pode ser trabalhado na educação infantil ele é um condutor a
várias atividades. Trabalhar a questão da identidade, histórias em quadrinhos para
expressões, montar propagandas e campanhas com as crianças e explorar as
reflexões através das imagens, isso contribui para o desenvolvimento crítico e a
autonomia.
A tecnologia e a metodologia ativa podem ser trabalhadas juntas como ferramentas
importantes e ajudam a despertar a curiosidade sendo poderosos instrumentos para
o desenvolvimento e a imaginação assim as crianças são atraídas naturalmente.

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5 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1
Disciplina Matemática

Série Infantil II
Identificação
Turma B
Período Manhã
Objetivo Geral: Trabalhar as diferentes formas geométricas
planas com os alunos

Objetivos
Objetivo Especifico: Reconhecer as formas geométricas e
identificar as semelhanças e diferenças entre elas; trabalhar
cores e descriminar tamanhos; desenvolver atividade de trabalho
em grupo.

Apresentar as crianças as formas geométricas, pedir as crianças

que deem exemplos de objetos que tem essa ou aquela forma,
pedir que elas apontem dentro da sala ,quais os objetos tem
formas geométricas, pedir que eles identifiquem formas
Metodologia
geométricas dentro de outras figuras, propor atividade com
interferência cada folha sulfite terá uma forma geométrica e a
criança terá que desenhar através daquela forma, por exemplo:
O quadrado vai virar...O circulo vai virar...
Cartões em formas geométricas, revistas, folha sulfite, lápis de
Recursos
cor giz de cera.

A avaliação na educação infantil é de observação e registro.

 Tem dificuldade cognitiva para desenvolver a proposta;
Avaliação  Tem confiança em suas habilidades ou precisa de ajuda
externa;

BAQUERO, R. Vigotsky e a aprendizagem escolar. Tradução

de Ernani F da Fonseca Rosa. Porto alegre: Artes médicas,1998.
Referências
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3.
ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 128 p.

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 PLANO DE AULA 2
Socialização, linguagem oral, percepção
Disciplina
visual e coordenação motora.

Identificação Série Infantil II

Turma B
Período Manhã

Objetivo Geral: Desenvolver a socialização, a linguagem oral,

visual e a coordenação motora.
Objetivos

Objetivo Especifico: Diferenciar as formas geométricas

Ter uma conversa informal com a criança, falando do tempo,dos

aniversariantes do dia e cantar musica e explicar sobre a
atividade do dia, mostrar pra as crianças as diferentes formas
geográficas existentes, direcionar as crianças para os continhos
Metodologia
e pedir que elas façam com as massinha as formas geográficas
que lhe foram apresentadas, pedir que eles façam um desenho
em folha de sulfite da forma que eles representaram na
massinha, nomear o objeto que foi desenhado

Cartões em formas geométricas, massa de modelar, folha sulfite

Recursos
e lápis de cor.

A avaliação na educação infantil é de observação e registro.

 Tem dificuldade cognitiva para desenvolver a proposta;
 Tem confiança em suas habilidades ou precisa de ajuda
Avaliação
externa;
 Houve interesse da criança pela proposta?
 Recitou-as individualmente?

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares
nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. 126 p.
Referências
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3.
ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 128 p

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a realização deste trabalho, pode-se entender a importância da

interdisciplinaridade bem como da exaltação da cultura e da arte no contexto
escolar.
Desenvolver o currículo da área de linguagens pautado em obras literárias e
poéticas é muito significativo. Além de ser propícia oportunidade para aperfeiçoar e
dinamizar as aulas interdisciplinares de literatura, leitura e escrita, potencializa a
produção do conhecimento supera as exigências do professor ou de conhecimentos
previamente sistematizados.
A criança, enquanto está no período escolar, precisa receber estímulos que
sejam capazes de desenvolver de forma continua e sucinta o seu lado criativo
aguçado, assim fica sendo dever do professor propor atividade e momentos em que
a criança se sinta provocada a querer conhecer mais sobre o mundo lúdico.
Contudo, vê-se que o lúdico exerce um papel significativo para a criança agindo
como protagonista no desenvolvimento.
Portanto, realizou-se esse trabalho com o objetivo de contextualizar, de
maneira mais concisa o dia a dia do professor, do estagiário bem como do contexto
escolar de todos.
Assim, finaliza-se esse trabalho com a certeza de que podemos ser ativos
em relação ao aprendizado procurando sempre entender a educação como algo que
não pode parar e que é necessário estar sempre em adequações com a mesma.

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REFERÊNCIAS

DIA DA EDUCAÇÃO. O que são metodologias ativas de ensino aprendizagem?.

Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?
video=20413. Acesso em: 20 jun. 2020.

INFOESCOLA. Projeto Político-Pedagógico. Disponível em:

https://www.infoescola.com/educacao/projeto-politico-pedagogico/. Acesso em: 10 jun.
2020

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes Fazenda. Interdisciplinaridade: qual o sentido?

São Paulo: Editora Paulus, 2003.

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro:

Imago, 1976.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, 1994.

LIBÂNEO, José Carlos. Prática educativa, pedagogia e didática. In: Didática. São
Paulo: Cortez, 1994

NOVA ESCOLA. 7 ideias para usar a tecnologia na Educação Infantil. Disponível

em: https://novaescola.org.br/conteudo/16856/7-ideias-para-usar-a-tecnologia-na-
educacao-infantil. Acesso em: 17 jun. 2020.

Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em:

https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/. Acesso em
11/06/2020.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Arte
Médicas Sul Ltda., 1998.

ZILMA MORAES RAMOS DE OLIVEIRA. Educação Infantil: muitos olhares. 5 ed.

São Paulo: Cortez, 2001.

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