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UFPR
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Seja bem-vindo(a) ao material de análise do Vestibular de fase única da

Universidade Federal do Paraná!
Para começarmos a entender as mudanças propostas pelas UFPR para o próximo vestibular,
vamos detalhar e comparar os vestibulares anteriores e o novo modelo:
VESTIBULAR NOVO
TRADICIONAL VESTIBULAR
QUANTIDADE DE FASES: 2 fases 1 fase

QUANTIDADE DE QUESTÕES: 90 na 1ªfase 60 no total
REDAÇÃO: Apenas na 2ª fase Na fase única

PESOS DAS MATÉRIAS DA 1ªFASE: Todos iguais Diferentes
GENÊROS DE REDAÇÃO: Vários Dissertação

NÚMERO DE QUESTÕES POR MATÉRIA: Padrão Veja abaixo
BANCA RESPONSÁVEL: NC-UFPR NC-UFPR
QUANTIDADE DE REDAÇÕES: 3 1
AS MUDANÇAS NAS FASES E O TEMPO:
O estabelecimento de uma única fase não deve alterar significativamente o formato de

prova. Mesmo com a diminuição do número de questões, o tempo de prova (05h30min) será
o mesmo da primeira fase do vestibular tradicional. Isso porque, foram retiradas 30 questões
mas foi adicionada a redação.
Duração da prova: 5h30min

Se reservar 20min para preenchimento do gabarito e 1 hora para a redação sobram uma
média de 4,16min por questão; (tempo ideal)
Se reservar 20min para preenchimento do gabarito e 1 hora e meia para a redação sobram
uma média 3,6min de por questão; (tempo menor mas ainda assim confortável)
NÚMERO DE QUESTÕES POR MATÉRIA:
A 1ª FASE do Vestibular Tradicional era composta por 90 questões objetivas, distribuídas

conforme abaixo:
06 (seis) questões de Literatura

12 (doze) questões de Língua Portuguesa
08 (oito) questões de Língua Est.
09 (nove) questões de Matemática
09 (nove) questões de Biologia
09 (nove) questões de Física
09 (nove) questões de Química
05 (cinco) questões de Filosofia
09 (nove) questões de Geografia
09 (nove) questões de História
05 (cinco) questões de Sociologia
O próximo vestibular terá:
04 questões de Literatura
08 questões de Língua Portuguesa
04 questões de Língua Estrangeira
06 questões de Matemática
06 questões de Biologia
06 questões de Física
06 questões de Química
04 questões de Filosofia
06 questões de Geografia
06 questões de História
04 questões de Sociologia
NOTAS PARA APROVAÇÃO:
Agora, ao invés do candidato querer saber quantas questões precisa fazer para passar para
a segunda fase, ele quer saber quantas questões serão necessárias para um possível
aprovação. É muito difícil saber como vai ser, mas podemos supor alguns cenários:
Iremos utilizar como exemplo o curso mais concorridos na UFPR: Medicina.
A nota de corte do vestibular 2019/20 (último vestibular), em Curitiba, para medicina na

categoria ampla concorrência foi: 71 pontos (questões);
71/90 questões representam 78,8% de acertos;
Se aplicarmos a mesma porcentagem para o próximo vestibular, mas com a mudança
para 60 questões no máximo, iremos obter uma média de 47 questões;
No entanto, lembre-se que a nota de corte considera que os convocados para a segunda
fase são, em número, equivalente a três vezes o número de vagas disponibilizada para
cada curso.
Portanto, de 76 vagas, cerca de 228 (ou mais se houve empates) candidatos
contabilizaram para a nota de corte.
Dessa forma, apenas 76 irão classificar (e não 288), fato que aumenta a quantidade de
acertos e deixa a quantidade de questões necessárias para aprovação muito maior que
47;
Para simular mais corretamente iremos adicionar um aumento de 33,3% / das 13
questões restantes de 47/60 = 4,3 questões - (relativo a diminuição de candidatos que
"iriam" para uma próxima fase - agora no caso seriam diretamente aprovados): de 47
questões iriamos para 51 a 52 questões necessárias para ter boas chances de
aprovação (além é claro de uma boa redação). Mas é claro, isso é apenas uma
suposição e não deve ser levado à risca, uma vez que há outros fatores importantes e
decisivos como a redação. Outro fator que deve ser levado em consideração é a
diminuição na concorrência para o próximo vestibular. Assim, nossa estimativa é que
os aprovados terão acertado no mínimo 50 questões.
20/21 20/21
19/20 19/20
18/19 18/19
17/18 17/18
16/17 16/17
15/16 15/16
- 20/21 é o próximo vestibular e a concorrência já está atualizada.

Aplicando a mesma regra matemática de acordo com o último corte e considerações, para
UFPR toledo/medicina/ampla concorrência (corte no último vestibular foi 70 questões),
obteremos: 48 questões.
Para outros cursos ou outros tipos de concorrências você pode aplicar a mesma regra para
simular a nota.
OS PESOS DE CADA MATÉRIA:
De acordo com a UFPR, agora, para os cursos que tinham questões discursivas específicas na
segunda fase, será dado um peso maior nas disciplinas da prova objetiva.
Será dado peso 2 para as matérias que eram específicas. Veja alguns cursos e suas
específicas:
Arquitetura e Urbanismo -Prova de Habilidade Específica

Direito - Filosofia e História
Engenharia Civil - Física e Matemática
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia - Biologia e Matemática
Engenharia Química - Física e Química
Farmácia - Biologia e Química
Medicina - Biologia e Química
Medicina Veterinária - Biologia e Química
Odontologia - Biologia e Química
Psicologia - Filosofia
Outros cursos podem ser consultados na página do NC- Ufpr.
EXEMPLO DE NOTAS FINAIS COM OS PESOS E REDAÇÃO:
Atenção: Será eliminado do PS-UFPR 2020/2021 o candidato que obtiver pontuação

equivalente a zero na prova objetiva de Conhecimentos Gerais ou na prova de Compreensão
e Produção de Textos.
A nota do curso, por exemplo, de Medicina poderá ser avaliada da seguinte maneira:
Questões: 70 pontos
+
Redação: 30 pontos
Valor total da prova: 100 pontos
Questões: 50 pontos das matérias "normais" e até 20 pontos das específicas (bio e quim).
Exemplo: Um candidato acertou no total 50 questões

(entre elas 4 de biologia, 3 de química e 43 das outras matérias)
A nota nas questões do candidato será 57 pontos

(biologia e química multiplicam por peso 2
43 + 2x4 + 2x3 = 57).
Se ele tirar nota 26 na redação sua nota total da prova será:

57 + 26 = 83 pontos (83/100) .
CLASSIFICAÇÃO FINAL:
O cálculo da pontuação PT , para a classificação final do candidato, será obtido a partir da

seguinte fórmula:
Sendo:
A1, A2, ... , A11 as respectivas quantidades de acertos do candidato em cada uma das 11
disciplinas constantes na Prova Objetiva.
p1, p2, ..., p11 os pesos das respectivas disciplinas, de acordo com o estabelecido pelos
subitens 6.1.4, 6.1.6.1, 6.1.6.2 e 6.1.6.3
Na a nota obtida pelo candidato, somatório dos critérios de correção da avaliação de sua
produção de texto.
Nt a nota máxima possível, resultado do somatório de todos os critérios de correção.
O NC/UFPR efetuará uma classificação dos candidatos de cada curso em ordem decrescente
de desempenho, considerando a categoria de concorrência na qual se inscreveram e na qual
sua inscrição foi homologada.
Na ocorrência de candidatos com igual desempenho, o desempate será efetuado, para fins de
classificação nas vagas, considerando-se, sucessivamente:
I. Maior pontuação no somatório da(s) Prova(s) Específica(s), quando houver;

II. Maior pontuação na Prova de Compreensão e Produção de Textos;
III. Maior pontuação na Prova de Conhecimentos Gerais;
IV. Menor renda familiar (em conformidade com o § 2º do art. 44 da Lei nº 9.394/1996);
V. Maior idade, levando em conta o ano, o mês, o dia e a hora de nascimento
A data provável para divulgação do resultado final do PS-UFPR 2020/2021 é 09/09/2021.
AS ANÁLISES:
A primeira informação importante é que a prova da UFPR sofreu alterações em algumas

matérias a partir dos vestibulares de 2018/19. Por isso, nem todas matérias foram analisadas
antes desse período, apenas as matérias que tiveram conteúdo fundamental para a
compreensão do próximo vestibular.
Além disso é importante lembrar que o Núcleo de Concursos da Universidade Federal do
Paraná (NC/UFPR) é responsável pela elaboração de vestibulares de outras instiruições como a
Campo Real. É interessante resolver provas antigas desses vestibulares.
Saber o estilo da banca examinadora é um dos passos fundamentais para conseguir a

aprovação. Por isso, resolver questões torna-se essencial para uma preparação completa.
Separamos algumas das últimas provas elaboras pelo Núcleo de Concursos - UFPR (NC-UFPR)
para que você possa se familiarizar com o estilo da banca e conseguir a tão sonhada
aprovação! Vá na pasta LINKS para acessá-las.
Uma informação muito importante para nossas análises e que foi divulgada pela UFPR é a
seguinte:
"Segundo a pró-reitora de Graduação e Educação Profissional, professora Maria Josele Bucco

Coelho, todo o esforço tem sido feito para que sejam usadas as mesmas diretrizes de
vestibulares anteriores, mantendo o padrão e adequando o processo para uma única fase."
Muita gente dá pouca importância para essa matéria. Porém, são questões IMPORTANTES
de se acertar! A matéria de sociologia foi inclusa à apenas dois vestibulares. A UFPR libera
uma lista de obras para sociologia que estarão na prova. E elas caem! Não adianta apenas
estudar Durkheim, Weber e Marx, a Ufpr tem seu estilo próprio de prova de sociologia
no vestibular.
Veja só:
Obras catalogadas para o Obras que apareceram no

Vestibular de 2019: Vestibular de 2019:
GIDDENS, LEBRUN, GIDDENS, LEBRUN,

MEAD, RIBEIRO e SADEK MEAD, RIBEIRO e SADEK
As obras catalogadas para o próximo vestibular são:

1. GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005, pp. 59-80 e pp. 203-218.
2. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Zahar, 2001, pp. 65-98.
3. LEBRUN, Gérard. O que é poder. São Paulo: Brasiliense, 2004.
4. O’DONNEL, Juia et al. Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Editora do Brasil, 2018.
5. SILVA, Afrânio et al (orgs.). Sociologia em movimento. São Paulo: Moderna, 2016.
GLOBALIZAÇÃO: Para Giddens a globalização pode ser entendida

como a continuação das tendencias postas em movimento pelo
processo desencadeado pela modernidade. Além disso, essa
evolução se deu a partir do século XVIII, com a mudança nos
métodos de trabalho e mecanização das funções, substituindo as
sociedades tradicionais que eram baseadas na
agricultura. Contudo, Giddens observa que a globalização é um
fenômeno cada vez mais descentralizado, que não esta sob
controle de nenhum grupo de nações e ainda menos sob o
domínio de grandes empresas.
RAÇA, ETNIA E MIGRAÇÃO: Anthony Giddens descreve o conceito de raça como sendo um “conjunto de
relações sociais que permite situar os indivíduos e os grupos e determinar vários atributos ou
competências com base em aspectos biologicamente fundamentados”. Isso quer dizer que a ideia de
distinção racial vai além de tentar categorizar indivíduos por suas características biológicas, pois está
também relacionada com certas formas de desigualdade social e outros fenômenos sociais.Etnicidade
refere-se às práticas e às visões culturais de determinada comunidade de pessoas que as distinguem de
outras. Os membros dos grupos étnicos consideram-se culturalmente distintos de outros grupos da
sociedade, e, em troca, são vistos dessa forma por esses outros grupos. Podem servir para distinguir um
grupo étnico de outro, os mais comuns são língua, história ou linhagem (real ou imaginada), religião e
estilos de roupas ou de adornos. Para Giddens, embora a migração não seja um fenômeno novo, é um
fenômeno que parece estar a acelerar como resultado do processo de integração global. Os padrões de
migração globais podem ser vistos como um reflexo da mudança rápida dos laços econômicos, políticos e
culturais entre países.
Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Giddens:

Questões de diversos vestibulares sobre Giddens:
1 - Anthony Giddens se situa entre os sociólogos que considera a articulação entre sociedade e
indivíduo. Em seus estudos, realiza, entre as sociologias estrutural e funcionalista, uma síntese
denominada:
A) Teoria da ação
B) Teoria da estruturação
C) Etnometodologia
D) Fenomenologia social
E) Teoria analítica
2 - Atente para o seguinte trecho: “'Estrutura' e 'acção' estão necessariamente relacionadas entre si. As
sociedades, comunidades ou grupos apenas têm uma 'estrutura' na medida em que as pessoas agem
de um modo regular e previsível. Por outro lado, a 'acção' apenas é possível na medida em que cada
um de nós, como indivíduo, possui uma enorme quantidade de conhecimento socialmente
estruturado".
Consoante a perspectiva de análise de Antony Giddens, assinale a afirmação verdadeira.
a) Os indivíduos, por serem criaturas da sociedade, estão subsumidos ao poder criador da estrutura
social, internalizado em suas subjetividades individuais e agem conforme as determinações que lhes
são impostas.
b) A interpretação sociológica contemporânea tem fundamento na primazia da sociedade sobre os
indivíduos, que exerce sobre estes constrangimentos sociais definidores das ações dos sujeitos na
sociedade.
c) Os seres humanos fazem escolhas e não reagem passivamente aos acontecimentos do seu tempo,
sendo capazes de construir e reconstruir, ativa e reflexivamente, a estrutura social no curso das suas
atividades individuais e coletivas.
d) Os indivíduos se constituem autonomamente e agem na sociedade conforme seus sentidos e
perspectivas individuais, com liberdade de decidir suas ações cujo corolário é a própria sociedade.
3 - Baseado no conceito de imaginação sociológica do sociólogo estadunidense Wright Mills, Anthony

Giddens (2008) apresenta a seguinte reflexão sobre a disciplina: Estudar sociologia não pode ser
apenas um processo rotineiro de adquirir conhecimento. Um sociólogo é alguém capaz de se libertar
da imediatidade das circunstâncias pessoais e apresentar as coisas num contexto mais amplo.
Corresponde à concepção defendida por Giddens:
A) O sociólogo deve se preocupar com o processo de desnaturalização ou estranhamento da

realidade para estabelecer leis gerais de explicação das regularidades universais presentes na vida
social.
B) Qualquer aspecto da vida social, mesmo os mais rotineiros e familiares, pode ser pensado a partir
de um ponto de vista sociológico, pois está relacionado a diferentes aspectos da vida social (políticos,
econômicos, ideológicos etc.).
C) A sociologia é uma ciência positiva, que deve definir com critérios objetivos os fatos sociais a
serem estudados.
D) O sociólogo deve estudar somente questões sociais familiares e relacionadas a seu entorno.
E) A sociologia se diferencia da biologia e da psicologia porque estuda a cultura e a sociedade, e não
a natureza ou o indivíduo.
4 - Em seu livro, As Consequências da modernidade, Anthony Giddens analisa a natureza e os efeitos

da modernidade nas instituições modernas e busca explicar a natureza de suas descontinuidades,
assim como suas implicações nas culturas tradicionais. De acordo com a reflexão de Giddens:
A) a relação espaço/tempo possuem uma lógica de continuidade temporal que abrange todas as
sociedades através do processo de globalização.
B) diferente do que ocorreu nas sociedades do mundo pré-moderno, não houve uma separação entre
tempo/espaço, proporcionando uma ordenação e reorganização das culturas.
C) apesar da modernização das sociedades, a tradição desempenha seu papel, ao integrar a ação com
a organização tempo/espaço da comunidade.
D) espaço/tempo possuem um papel central na modernidade, sua continuidade abrange todas as
sociedades num projeto de globalização, quebrando a ideia de descontinuidade e fragmentação
social.
E) a continuidade estabelecida na relação espaço/tempo, nas sociedades tradicionais, possibilita uma
ação entre os indivíduos.
5 - No estudo das teorias sobre a educação escolar e a desigualdade, as idéias de Bernstein nos
auxiliam a entender por que pessoas que provêm de determinados meios socioeconômicos tendem a
ter um desempenho abaixo do seu potencial na escola. São estes os traços associados ao discurso
do código restrito que inibem as chances de uma criança em termos educacionais. (GIDDENS, A.
Sociologia, 4 ed. Porto Alegre: Artmed, 2005. p. 412).
I. A criança provavelmente recebe respostas limitadas às perguntas que faz em casa; logo, é provável
que ela fique menos bem-informada e menos curiosa em relação ao mundo em um sentido mais amplo
do que aquelas que dominam códigos elaborados.
II. A criança encontrará dificuldades para responder à linguagem impassível e abstrata empregada no
ensino, bem como aos apelos em relação aos princípios gerais da disciplina escolar.
III. É provável que muito do que o professor disser seja incompreensível para a criança , pois ele
empregará a linguagem de uma forma com a qual a criança não está acostumada. Para lidar com esse
problema, a criança talvez tente traduzir a linguagem do professor para algo que lhe seja familiar –
mas, nesse caso, é possível que ela deixe de compreender justamente os princípios que o professor
pretende transmitir.
IV. Embora decorar ou repetir não sejam atividades muito difíceis para a criança, ela pode encontrar
grandes dificuldades para entender distinções conceituais que envolvam generalização e abstração.
V. Um dos grandes problemas identificados no fracasso escolar diante da desigualdade
socioeconômica se deve ao baixo poder aquisitivo das famílias em acompanhar seus filhos na escola,
bem como proporcionar a eles uma vida cultural aos padrões recomendados ou esperados pela escola.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao pensamento de Bernstein:
A - II, III, IV e V são verdadeiras.

B - III, IV e V são verdadeiras.
C - II, IV e V são verdadeiras.
D - IV e V são verdadeiras.
E - todas são verdadeiras.
Respostas:
1-B, 2-C, 3-B, 4-C, 5-A
Péssimo (revise!) Regular (fique atento(a)!) Ótimo (continue assim!)
ACERTOS: 1a2 3 4a5

COMO OPERA A CULTURA: “Como opera a cultura”, procura

demonstrar como a cultura influencia o comportamento social
e contribui assim para a diversidade humana. Para Laraia, os
homens vêem o mundo de acordo com sua cultura, somos
condicionados por nossa herança cultural, à não entender o
outro. Cada cultura tem muitas variações de um mesmo padrão
cultural, assim com também pessoas de culturas diferentes,
têm reações diversas ante uma mesma situação.Apesar de
todos os homens possuírem a mesma anatomia, a utilização do
corpo não é determinada geneticamente, ela depende de um
aprendizado, que consiste em uma cópia de padrões que fazem
parte da herança cultural de um grupo.
Os indivíduos de um mesmo sistema cultural, utilizam o corpo de forma diferenciada em função do
sexo. Quando um homem vê o mundo sob a ótica da sua cultura, sempre é propenso a considerar seu
ponto de vida como o mais correto e natural, este pensamento pode gerar muitos conflitos sociais, pois
o germe do racismo está presente e muitas vezes serve de justificativa para violências praticadas
contra outrem. O tempo é elemento importante para analisar uma cultura, pode-se encontrar em um
mesmo momento, dentro de uma mesma sociedade pessoas com juízos totalmente opostos sobre
determinado fato.
Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Laraia:

Questões de diversos vestibulares sobre Laraia:
1 - Em relação ao conceito antropológico de cultura, defendido por Roque de Barros Laraia (2009) ,
todas as afirmações são CORRETAS, EXCETO:
a) A cultura pode se desenvolver das mais variadas (e semelhantes) formas possíveis em quaisquer
lugares do mundo, sejam eles próximos ou longínquos.
b) A cultura é algo intrínseco ao ser humano, tendo em vista que este é um ser social. Não existe ser
humano sem cultura e todos eles são capazes de aprender qualquer cultura, não importando sua raça
ou origem.
c) Não existe cultura superior à outra, nem mais desenvolvida, nem mais lógica. Todas elas possuem
seus princípios válidos para seus respectivos indivíduos.
d) A cultura é tida como diretriz e formadora da visão de mundo de um indivíduo, que sem ela adoece,
morre, como quando acometido de uma doença ou como quando um órgão essencial para de funcionar
adequadamente.
e) O autor defende, de forma veemente, as correntes do determinismo biológico e geográfico como
determinantes da cultura de um povo.
2 - Roque de Barros Laraia, utilizando-se da base antropológica de Claude Lévi-Strauss, conceitualiza

cultura como
A. um sistema cultural que busca uma tessitura de significados para as suas ações sociais, de modo a
interpretar os complexos culturais como texto.
B. um sistema simbólico, que é uma criação acumulativa da mente humana. O seu trabalho tem sido o
de descobrir na estruturação dos domínios culturais mito, arte, parentesco e linguagem os
princípios da mente que geram essas elaborações culturais.
C. um sistema que se opera na lógica da criação de complexos culturais que estão vinculados com o
cotidiano material dos grupos.
D. um sistema que é criado e se cria a partir das articulações dos diversos grupos sociais.
E. um sistema que gera artefatos simbólicos nas relações práticas do dia a dia.
3 - Segundo Roque de Barros Laraia, Leslie White considerava que a passagem do estado animal para
humano ocorreu
A. com a participação efetiva dos humanos na vida sedentária.

B. quando os homens começaram a comer carne.
C. quando os homens começaram a andar ereto.
D. quando o cérebro do homem foi capaz de gerar símbolos.
E. quando os homens deixaram as árvores.
4 - Para Roque Laraia, em seu clássico livro “Cultura, um conceito antropológico”, uma das
premissas da antropologia, ao estabelecer uma centralidade do conceito de cultura, é assumir o
relativismo como princípio e romper com quaisquer determinismos. Com base nas discussões do
autor, assim, é INCORRETO afirmar que:
A. Romper com o determinismo biológico significa compreender que diferenças genéticas não
determinam diferenças culturais, que não há raças na espécie humana, e, portanto, não há
superiores e inferiores. Do mesmo modo, as diferenças entre os sexos não explicam aptidões
diferenciais entre homens e mulheres.
B. Romper com o determinismo geográfico implica ter claro que o clima não modela as civilizações,
pois verifica-se grande diversidade cultural em um mesmo ambiente ou em ambientes parecidos, e
há muitas respostas possíveis para problemas semelhantes enfrentados pela humanidade.
C. Clifford Geertz, refutando a “Teoria do Ponto Crítico”, aponta que as dimensões culturais e
biológicas, no ser humano, influenciam-se mutuamente. Compreendendo a cultura como conjunto
de sistemas de símbolos, aponta que a capacidade de pensamento simbólico surge completa,
como um importante salto evolutivo no processo de hominização.
D. Baseado na teoria de Alfred Kroeber, Laraia aponta que a cultura leva o ser humano muito além
de suas limitações orgânicas, de modo que sobrevivemos a condições extremas, mesmo com um
aparato biológico pobre, e o desenvolvimento cumulativo das civilizações indica que criamos o
nosso próprio processo evolutivo.
E. O Evolucionismo do séc. XIX, a primeira grande escola antropológica, baseava-se no axioma da
igualdade da humanidade. As críticas a esta perspectiva, inicialmente, concentraram-se na
imprecisão metodológica de seus pensadores, tida como insuficiente para a sustentação de seus
argumentos, bem como em seu etnocentrismo.
5 - “Homens de culturas diferentes usam lentes diversas e, portanto, têm visões desencontradas
das coisas. Por exemplo, a floresta amazônica não passa para o antropólogo – desprovido de um
razoável conhecimento de botânica – de um amontoado confuso de árvores e arbustos, dos mais
diversos tamanhos e com uma imensa variedade de tonalidades verdes. A visão que um índio Tupi
tem deste mesmo cenário é totalmente diversa: cada um desses vegetais tem um significado
qualitativo e uma referência espacial. Ao invés de dizer como nós: “encontro-lhe na esquina junto
ao edifício X”, eles frequentemente usam determinadas árvores como ponto de referência. Assim,
ao contrário da visão de um mundo vegetal amorfo, a floresta é vista como um conjunto ordenado,
constituído de formas vegetais bem definidas.
(LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008)

O trecho acima foi escrito pelo antropólogo Roque de Barros Laraia e está relacionado com o
conceito de:
a) aculturação
b) etnocentrismo
c) eurocentrismo
d) relativismo
e) xenofobia
6 - “O modo de ver o mundo, as apreciações de ordem moral e valorativa, os diferentes

comportamentos sociais e mesmo as posturas corporais são assim produtos de uma herança
cultural, ou seja, o resultado da operação de uma determinada cultura. (...) Em algumas sociedades
o ato de comer pode ser público, em outras uma atividade privada. Alguns rituais de boas maneiras
exigem um forte arroto, após a refeição, como sinal de agrado da mesma. Tal fato, entre nós, seria
considerado, no mínimo, como indicador de má educação.”
(LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008)
O trecho acima expõe um exemplo de:
a) cultura popular
b) padrão cultural
c) apropriação cultural
d) aculturação
e) patrimônio histórico
Respostas: 1-E, 2-B, 3-D, 4-C, 5-D, 6-B
ACERTOS: 1a2 3a4 5a6

A obra é dividida em cinco capítulos: “Apresentação do monstro”, “O Leviatã contra a cidade grega,
“O Leviatã e o Estado burguês”, “Comédia liberal” e “Último chefe”. Mas o importante é saber o que é
o poder para Lebrun.
O PODER: O poder necessariamente pressupõe uma situação
hierárquica: se “A” exerce poder sobre “B”, significa dizer
necessariamente que “A” está em posição superior em relação a
“B”. Por mais que haja uma relação amistosa entre “A” e “B”, um
sempre exercerá poder sobre o outro. Esta dominação é o
“monstro” ao qual se refere o autor. Lebrun acredita que os
homens só respeitam a autoridade porque sabem que uma
infração implica em uma punição; ele defende ainda que nenhuma
organização política, pelo menos moderna, poderia existir sem
haver dominação. Percebemos então, que, embora exponha na
introdução de seu livro não pretender agradar ou desagradar
qualquer ideologia, nos capítulos seguintes, o autor se mostra
bem favorável a teoria da Soberania defendida por Hobbes em
detrimento das demais.Para sustentar esta tese, Lebrun vai utilizar
como estratégia rebater todas as críticas feitas pelas demais
filosofias e mostrar que estas, só discutem os pormenores
mantendo a essência da teoria hobessiana.
Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Lebrun:

Questões de diversos vestibulares sobre Lebrun:
1 - Escreve Gerard Lebrun: “Com efeito, o que é política? A atividade social que se propõe a garantir
pela força, fundada geralmente no direito, a segurança externa e a concórdia interna de uma unidade
política particular (conforme descreve Julien Freund em Qu’estce que la Politique). Não é
dogmaticamente que eu proponho esta definição (outras são possíveis), mas simplesmente para
ressaltar que, sem o uso da noção de força, a definição seria visivelmente defeituosa. Se, numa
democracia, um partido tem peso político, é porque tem força para mobilizar um certo número de
eleitores. Se um sindicato tem um peso político é porque tem força para deflagrar uma greve. Assim,
força não significa necessariamente a posse de meios violentos de coerção, mas de meios que
permitam influir no comportamento de outra pessoa. A força não é sempre (ou melhor, é
raríssimamente) um revólver apontado para alguém”.
(LEBRUN, Gerard. O que é poder. São Paulo: Brasiliense, 1981, p. 04.)
Qual é a relação entre força e política expressa pelo autor nesse excerto?
A. Não há relação direta entre força e política, pois nenhuma se apresenta como componente essencial
que permita explicar as diferentes formas de exercício do poder.
B. A política e a força anulam-se enquanto categorias que pretendem explicar as diferentes noções de
poder hoje existentes. O poder, por sua vez, é formado exclusivamente pela força, seja militar ou civil,
pois ele é manifestação simbólica das estruturas de repressão.
C. Significa afirmar que as estruturas de poder instrumentalizam a força e a política como forma de
manter um determinado modelo de governança. A relação entre elas se dá nessa condição: força e
política só existem, de fato, quando as estruturas de poder, ou seja, o governo, considera tais
estruturas necessárias para a manutenção de uma determinada ordem institucional repressiva.
D. Força e política não são conceitos excludentes ou contrários. Para que a política seja exercida, é
necessária uma capacidade de mobilização, consentimento e construção de hegemonia por quem
deseja agir politicamente. Assim, a força implica o poder de que se dispõe na construção de maiorias
políticas
E. A relação entre política e força se expressa na destituição do poder e na construção das resistências
nos movimentos sociais e nos sindicatos. A política e a força física são instrumentos usualmente
presentes na militância partidária como forma de questionar o exercício do poder.
2 - “Será preciso ter saudade do tempo em que os filósofos eram ao mesmo tempo cientistas? Seria
ingenuidade. Se hoje os cientistas não têm mais necessidade dos filósofos nem, sobretudo, de se fazer
filósofos, é na medida em que seus métodos estão em ordem, seus conceitos são universalmente
admitidos e as querelas científicas rareiam. Que apareçam contradições (…), que nasçam
controvérsias (…), e bem depressa o cientista volta a tornar-se filósofo.” (Gérard Lebrun, O papel do
espaço na elaboração do pensamento kantiano)
Dentre as diversas formas de se caracterizar a relação entre o saber científico e o filosófico elencadas
abaixo, indique a que NÃO se coaduna com a apresentada no trecho acima.
a) A filosofia esteve presente nas formulações pioneiras que conferiram estabilidade a diversos
campos da investigação científica.
b) A filosofia e a ciência se separam desde a Revolução Científica, mas isso não quer dizer que sejam
atividades estanques, sem relação alguma.
c) A partir do instante em que os cientistas se tornam confiantes em seus métodos e conceitos, a

reflexão filosófica acerca desse domínio deixa de lhes interessar.
d) Os problemas filosóficos associados às ciências têm maior interesse quanto menor for a segurança
dos cientistas em suas descrições da realidad
e) As contradições e controvérsias na ciência são o resultado de reflexões tipicamente filosóficas,

conduzidas seja por filósofos, seja por cientistas que se fazem filósofos.
3 - "Descartes acreditava "nada saber" em física se não obtivesse o equivalente de uma certeza
matemática. Nesse ponto, Locke toma Descartes ao pé da letra: estando estabelecido que uma tal
certeza, na física, está fora de alcance, dela não podemos saber nada, propriamente falando. Essa
resignação é o suficiente para mostrar que, muito embora a evidência demonstrativa não possa ser
transferida para questões de fato, ela pode continuar desempenhando o papel de escala de
apreciação."
Gérard Lebrun
Com base na comparação entre Locke e Descartes feita por Lebrun, é correto afirmar:
(A) Apesar de empirista, Locke mantém a posição cartesiana que situa na demonstração matemática o
modelo do conhecimento por excelência.
(B) Ao reconhecer que a demonstração matemática não tem lugar na física, Locke rompe com o quadro
epistemológico de Descartes.
(C) A demonstração matemática não encontra lugar no quadro epistemológico desenhado por Locke,
pois ela é destituída de fundamento empírico.
(D) A física moderna, em vez da matemática, é que fornece o modelo de conhecimento tanto para o
empirismo de Locke quanto para o racionalismo de Descartes, pois nela combinam-se a demonstração
matemática e a testabilidade empírica.
(E) Por ter compreendido Descartes de forma literal, Locke empreendeu uma crítica superficial ao
cartesianismo, limitada à mera recusa das idéias inatas.
Respostas: 1-D, 2-A, 3-A
ACERTOS: 1 2 3
As obra são apostilas de Ensino Médio. Não se preocupe, se caírem não devem ser questões de
alta dificuldade, pois são bem abrangentes. Por meio do diálogo com o filme Tempos Modernos,
de Charles Chaplin, a obra "Tempos Modernos, Tempos de Sociologia" apresenta os principais
conceitos da Antropologia, Ciência Política e Sociologia, com uma linguagem clara e acessível aos
alunos do Ensino Médio. Portanto, os assuntos abordados serão referentes á sociologia em geral.
O mesmo é válido para o outra obra.
Questões relacionadas:
1 - No artigo “Gênero e sexualidade na análise do espaço urbano”, de Joseli Maria Silva (2007), é
apontada uma série de características da relação entre pobreza, gênero e espaço urbano. Vejamos
duas delas: [...] as mulheres de baixa renda, em geral, possuem uma vivência reduzida do espaço
total da cidade, desenvolvem deslocamentos menos extensos e frequentes do que os
estabelecidos pelos homens dos mesmos locais. Além disso, os motivos dos deslocamentos
estão relacionados com seu papel da maternagem e, fora deste, não há registros de
deslocamentos para realizar interesses particulares. As narrativas das proibições masculinas em
relação aos deslocamentos realizados pelas mulheres, ao controle do vestuário, locais e horários
são regulares em todas as pesquisas atualmente realizadas […]. Impressionante é a constatação
da naturalização dos códigos de honra internalizados pelas próprias mulheres, que promovem, por
conta disso, uma autorregulação.
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.
a) As fortes desigualdades no país, fruto das diferenças de gênero, justificam a necessidade de os

homens terem uma vivência mais ampla do espaço total da cidade.
b) O aumento de famílias monoparentais femininas contribui com a democratização da cidade
como espaço de lazer.
c) As mulheres que possuem filhos sob seu encargo ampliam sua vivência do espaço total da
cidade, por somarem seus interesses aos dos filhos.
d) O controle masculino da espacialidade do cotidiano feminino exerce-se a partir da própria
mulher.
e) O uso do espaço urbano por homens e mulheres de baixa renda é regido pelas mesmas regras
sociais, restringindo os deslocamentos de ambos ao cuidado dos filhos.
2- A figura representada por Charles Chaplin critica o modelo de produção do início do século XX,
nos Estados Unidos da América, que se espalhou por diversos países e setores da economia e
teve como resultado
A. a subordinação do trabalhador à máquina, levando o homem a desenvolver um trabalho

repetitivo.
B. a ampliação da capacidade criativa e da polivalência funcional para cada homem em seu posto
de trabalho.
C. a organização do trabalho que possibilitou ao trabalhador o controle sobre a mecanização do
processo de produção.
D. o rápido declínio do absenteísmo, o grande aumento da produção conjugado com a diminuição
das áreas de estoque.
E. as novas técnicas de produção que provocaram ganhos de produtividade, repassados aos
trabalhadores como forma de eliminar as greves.
3 - A utilização do filme Tempos Modernos, de CharlesChaplin, para exemplificar a forma como os

trabalhadores eram vistos durante quase toda a metade do século passado, o XX, tem sido
recorrente para a explicação dessa visão dos trabalhadores como parte da engrenagem das
máquinas, sendo "movimentados" por elas na linha de produção. As máquinas é que
providenciavam o ritmo e as ações dos trabalhadores, e o grande objetivo era a manutenção e o
aumento da produtividade.
Qual teoria da administração é que sustenta essa visão?
A) Fordismo.
B) Toyotismo
C)Fayolismo.
D) Taylorismo.
E)Estruturalismo.
Respostas: 1-D, 2-A, 3-D
ACERTOS: 1 2 3
Alguns temas como Idade média e Roma são muito recorrentes na UFPR.
Portanto vale a pena fortalecer esses dois conteúdos.
ATL - Atualidades é uma característica que a federal sempre coloca em seu

vestibular, deixando de 2 a 3 questões para temas atuais.
Em 2018 por exemplo, estava na prova o ano de 1968 (efeméride). Estava também,
uma questão de imigração contextualizada com a Copa do Mundo (realizada
naquele ano) e uma questão sobre a data comemorativa (em 2018) de
constituições.
No último vestibular, por questões politicas, era muito debatido no país assuntos
como o golpe militar e o povo indígena. Ambos assuntos estavam presentes em
duas questões, uma direta sobre o golpe e outra com o pretexto do Brasil colônia.
Depreende-se então que é importante observar as atualidades e efemérides de
2020/21. Como o vestibular pode abordar dois anos, deixaremos as efemérides de
ambos os anos nas páginas seguintes.
Análise 2010-2020:
História América
12.1%
História Brasil
30.3% História Geral
57.6%
Assuntos importantes de cada tema:
História do Brasil: Ditadura, Trabalho indígena no Brasil Colônia, Lei Áurea, Império,
República, Estado Novo, Quilombos, Brasil colônia, Contestado, Primeiro governo de
Getúlio Vargas.
História do Mundo: Guerra Fria, Idade média, Roma, Revolução industrial, Inquisição,
Segunda Guerra Mundial e Holocausto, Ano de 1968, Império Romano, Feudalismo,
Primeira Guerra Mundial, República Romana, Mundo muçulmano na Idade Média,
Revolução Russa, Conferência de Bandung, Refugiados, Doutrina Monroe, Unificação
alemã.
História da América: A independência dos países latino-americanos e do Caribe,

Independências na América espanhola, Revolução Haitiana.
Quando estiver faltando de um a dois meses para o vestibular é interessante começar à

atentar-se às atualidades. Foque, principalmente, em questões de geopolítica.
EFEMÉRIDES 2021
30 ANOS DO FIM DA GUERRA DO GOLFO
A Guerra do Golfo terminou em 28 de fevereiro de 1991. O conflito foi travado entre o

Iraque e forças da Coalizão internacional, lideradas pelos Estados Unidos.
A ação militar teve como principal justificativa a libertação do Kuwait, ocupado e anexado
pelas forças armadas iraquianas sob as ordens de Saddam Hussein no dia 2 de agosto de
1990 .
A invasão ao Kuwait foi condenada internacionalmente, resultando em sanções
econômicas imediatas contra o Iraque por membros do Conselho de Segurança da ONU.
Juntamente com a primeira-ministra do Reino Unido, Margaret Thatcher, o presidente dos
EUA, George H. W. Bush, enviou forças para a Arábia Saudita e incentivou outros países
a enviar seus exércitos ao local. Várias nações se juntaram à Coalizão, formando a maior
aliança militar desde a Segunda Guerra Mundial.
A decisão de Saddam Hussein de invadir o Kuwait foi essencialmente uma tentativa de
lidar com a contínua vulnerabilidade da sua economia e o seu consequente impacto nas
finanças públicas. Além da questão econômica, o conflito também acontecia por disputas
territoriais. O Kuwait era parte da província de Baçorá na época da dominação do Império
Otomano, que passou a ser reivindicado como território iraquiano. A fronteira entre as
duas nações foi desenhada então pelos ingleses em 1922. A criação de um Kuwait
independente tirou a única saída para o mar que o Iraque tinha.
Os Estados Unidos e a ONU deram várias justificativas para seu envolvimento no conflito,
sendo o que mais ecoou foi a violação da integridade territorial do Kuwait. Além disso, os
americanos queriam apoiar a Arábia Saudita, seu mais importante aliado na região e um
importante produtor de petróleo.
Em 24 de fevereiro, teve início a operação terrestre que colocaria fim à guerra. Quatro dias
depois, George H. W. Bush declarou um cessar-fogo e afirmou que o Kuwait havia sido
libertado e estava seguro novamente. Assim, a "mãe de todas as batalhas" que Saddam
pregou acabou nunca acontecendo.
As perdas sofridas pelas forças de Saddam Hussein são, até os dias atuais,
desconhecidas, porém acredita-se que tenham sido muito altas. Algumas estimativas
afirmam que entre 20 mil e 35 mil soldados morreram em combate. Ao todo, 190 soldados
da Coalizão foram mortos em combate direto contra militares iraquianos (sendo 113 dos
Estados Unidos). As outras 379 baixas foram resultado de acidentes ou fogo amigo. Mais
de mil civis kuwaitianos morreram no conflito.
A guerra foi uma das campanhas militares mais espetaculares e inovadoras da moderna
história militar, introduzindo no campo de batalha sofisticação tecnológica e poder de fogo
sem precedentes. Equipamentos como aviões stealth e bombas inteligentes fizeram sua
estreia no conflito.
O conflito teve ampla cobertura televisiva. Pela primeira vez na história, pessoas de todo o
mundo viam ao vivo imagens dos bombardeios, dos navios lançando mísseis de cruzeiro e
dos caças saindo dos porta-aviões. A imprensa mostrava em primeira mão o avanço das
forças da Coalizão e toda a sua capacidade de fogo.
180 ANOS DA COROAÇÃO DE DOM PEDRO II

Após o famoso golpe da maioridade, há 180 anos, Dom Pedro II foi coroado imperador
do Brasil com apenas 15 anos de idade, inaugurando o Segundo Reinado. Seu pai,
Dom Pedro I, abdicou ao trono em 1831, quando ele tinha apenas cinco anos, dando início
ao chamado Período Regencial, marcado por uma forte instabilidade política e revoltas.
Dom Pedro II foi o último monarca do Brasil e também o que permaneceu mais tempo no
poder. Comparado ao período anterior, o Segundo Reinado teve relativa estabilidade e de
importância fundamental para a História do Brasil.
PRIMAVERA ÁRABE: COMEÇAM OS PROTESTOS (10 ANOS)
Em 2021, comemora-se o aniversário do movimento que abalou as estruturas do Oriente

Médio: a Primavera Árabe. As convulsões sociais, que completam 10 anos, trouxeram
consequências ainda visíveis aos países envolvidos nesse movimento.
A Primavera Árabe trata-se do nome dado à onda de manifestações, revoltas e protestos
populares que tomaram vários países do Oriente Médio e do Norte da África, a partir do
fim de 2010 e ao longo do ano de 2011. O movimento foi responsável pela queda de
várias tiranias e pela introdução de modelos democráticos de governo em alguns países
do mundo árabe. No entanto, nem tudo são flores. A crise humanitária e a violência
decorrente dos conflitos ainda podem ser encontradas na região.
De modo geral, as reivindicações populares são voltadas para a melhora da qualidade de
vida e pela liberdade de expressão. As revoltas foram motivadas principalmente pela
corrupção dos governos autoritários da região, pelas altas taxas de desemprego e pela
falta de democracia. A maioria dos governos nos países da Primavera Árabe eram
regimes ditatoriais, em que o poder e a riqueza ficam concentrados nas mãos de uma
única família. Diante da crise econômica e da repressão, a população precisava apenas
de um estopim para entrar em ebulição. A faísca foi o suicídio do jovem Mohammed
Bouazizi, que ateou fogo no próprio corpo após ser agredido e ter os produtos de sua
banca de frutas confiscados pela polícia local corrupta.
A Líbia estava há décadas sob o comando de Muammar al-Gaddafi, quando a Primavera
Árabe chegou ao país. A revolução resultou em uma violenta guerra civil entre apoiadores
e opositores do governo de Gaddafi. O conflito foi tão grande que os Estados Unidos
autorizaram a atuação da Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN) na Líbia. Por
fim, Gaddafi foi capturado e morto pela oposição de seu governo em outubro de 2011. Os
desdobramentos da Primavera Árabe foram sentidos em vários outros países, além dos
que foram mencionados acima. Como efeito positivo podemos citar a reestruturação
política de alguns países, como a Tunísia, e o fato de que a situação do mundo árabe
ganhou a atenção internacional após os conflitos.
No entanto, a violência desencadeada foi responsável por muitas mortes e ondas de
refugiados. Além disso, vários desses países ainda lutam contra a crise econômica e as
guerras civis decorrentes da Primavera Árabe.
35 ANOS DO ACIDENTE NUCLEAR DE CHERNOBYL
O acidente de Chernobyl ocorreu em 26 de abril de

1986 e foi o mais grave na história da energia
nuclear comercial. A explosão do reator nuclear
causou uma enorme liberação de resíduos tóxicos
em grandes áreas da Bielorrússia, da Ucrânia e da
Rússia. A explosão do reator teve como
consequência a liberação de 5% do material do
núcleo do reator Chernobyl que foi manipulado de
maneira inadequada por engenheiros da usina.
Dois trabalhadores morreram neste instante e
outros 28 faleceriam nas semanas subsequentes
por envenenamento. Logo após a explosão, 237
pessoas foram diagnosticadas por contaminação
por Iodo radioativo, sendo confirmados 134 casos.
A população da Bielorrússia, Ucrânia e Rússia ficou
exposta à radiação e houve centenas de registros
de casos de câncer de tireoide.
Para evitar novos casos, o governo soviético
transferiu 120 mil pessoas nas primeiras horas
após o desastre e mais 240 mil nos anos seguintes.
Os materiais de maior e mais perigosa exposição
foram o Iodo-131, o gás xénon e o Césio-137 em
um montante de 5% de todo o material radioativo
de Chernobyl, estimado em 192 toneladas.
3O ANOS DO FIM DA GUERRA FRIA E DA UNIÃO SOVIÉTICA
Há exatos 30 anos, chegou ao fim a última guerra a nível mundial da história: a Guerra
Fria. Bem diferente do que o mundo já havia passado nas guerras anteriores, a Guerra
Fria foi um conflito político e ideológico entre os blocos hegemônicos dos Estados
Unidos e da União Soviética (URSS). Há exatos 30 anos, chegou ao fim a última guerra
a nível mundial da história: a Guerra Fria. Bem diferente do que o mundo já havia
passado nas guerras anteriores, a Guerra Fria foi um conflito político e ideológico entre
os blocos hegemônicos dos Estados Unidos e da União Soviética (URSS).
A União Soviética, ou União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), existiu
durante grande parte do século XX, foi a maior nação do planeta e ficou marcada por ser
a grande representante da ideologia socialista. Seu surgimento está relacionado com a
Revolução de 1917, que transformou a Rússia em uma nação socialista.
As transformações que se passaram nesse país após a revolução levaram ao

surgimento da União Soviética durante a década de 1920. Esse conjunto foi formado por
15 nações soviéticas, que acabaram conquistando sua independência depois que ele foi
dissolvido em 1991. O fim da URSS foi responsável pelo encerramento da Guerra Fria,
conflito político-ideológico que marcou a segunda metade do século XX.
Seu final também está relacionado com a crise econômica que a União enfrentou a partir
da década de 1970. Essa crise acentuou-se de tal forma, que levou a uma crise política,
tornando insustentável a manutenção do país e do bloco comunista sob influência dos
soviéticos, a qual desmoronou a partir do final da década de 1980. Mikhail Gorbachev
assumiu o comando da União Soviética em 1985, em meio a uma crise institucional
gigantesca. Ele acreditava que a necessidade de reformas era urgente e, por isso,
propôs a realização de duas reformas conhecidas como glasnot (transparência política)
e perestroika (reconstrução econômica).
A glasnot defendia uma abertura política com ênfase no combate ao autoritarismo e na
promoção de mais liberdade no país. Já a perestroika visava uma reformulação da
economia do país, com o menor envolvimento do Estado na economia, e o incentivo a
investimentos privados na economia soviética. Como mencionado, a situação na União
Soviética durante o governo de Gorbachev era caótica, e as reformas não deram os
retornos esperados, sobretudo na economia. O resultado foi que a crise na economia
resultou em uma crise política que incentivou o desenvolvimento de movimentos de
autodeterminação.
A ala mais conservadora do Partido Comunista não estava satisfeita com a abertura
econômica do país e passou a conspirar contra Gorbachev, para endurecer novamente
o regime. Em agosto de 1991, foi realizado um golpe militar, mas este fracassou, e
Gorbachev manteve-se como governante soviético.
Entre 1990 e 1991, os movimentos de autodeterminação ganharam força, e isso fez com
que algumas das nações soviéticas declarassem sua independência. A situação
insustentável levou Gorbachev a renunciar em 25 de dezembro de 1991, no dia seguinte
a União Soviética dissolveu-se, e, assim, surgiram 15 novas nações independentes.
A URSS existiu de 1922 a 1991 e foi formada por estas 15 nações diferentes:
Rússia; Ucrânia; Belarus; Estônia; Letônia; Lituânia; Armênia; Geórgia; Moldávia;

Azerbaijão; Cazaquistão; Tadjiquistão; Quirguistão; Turcomenistão e Uzbequistão.
Além disso, a União Soviética, ao longo de suas sete décadas, foi governada pelas
seguintes pessoas:
Vladimir Lenin (1917-1924); Josef Stalin (1924-1953); Nikita Kruschev (1953-1964);

Leonid Brejnev (1964-1982); Yuri Andropov (1982-1984); Konstantin Chernenko
(1984-1985); Mikhail Gorbachev (1985-1991).
20 ANOS DO ATENTADO TERRORISTA DE 11 DE SETEMBRO
Na manhã de 11 de setembro de 2001, quatro aeronaves com passageiros foram

sequestradas em diferentes pontos dos Estados Unidos.
Foram controladas pelos criminosos e se dirigiram a distintos alvos: duas para as Torres
Gêmeas, em Nova York; uma para o Pentágono e a última, provavelmente, para o
Capitólio, em Washington.
Os ataques foram coordenados por Osama bin Laden, causaram a morte de 2.996
pessoas e deixaram mais de 6.000 feridas. Logo que ocorreu o ataque, o mundo inteiro
se perguntava quais teriam sido os motivos para os Estados Unidos terem sido alvo de
uma ação tão trágica e espetacular ao mesmo tempo.
Para isso, é preciso voltar ao final da década de 70, quando começaram a surgir regimes
islamistas no Oriente Médio, contra o Ocidente. Para assegurar o abastecimento de
petróleo, os Estados Unidos procuram manter sua influência na região.
Assim, qualquer indício de instabilidade naquela zona, é respondida com guerra, na
maioria das vezes. Foi assim durante a invasão soviética ao Afeganistão e no Iraque, de
Saddam Hussein.
Precisamente, após a Guerra do Golfo, extremistas religiosos insatisfeitos com a
ingerência dos americanos em seus assuntos internos, se reúnem em torno de Osama
bin Laden. Agrupados na Al-Qaeda (A Base, em árabe) serão responsáveis por uma
série de atentados terroristas nos EUA e contra a embaixadas americanas na África.
Desta maneira, segundo a lógica dos terroristas, uma das principais razões para os
atentados de 11 de Setembro é vingar as guerras e ditaduras apoiadas pelos EUA na
região.
500 ANOS DA PRIMEIRA VOLTA AO MUNDO
Fernão de Magalhães foi um dos idealizadores da primeira viagem de circum-navegação

do globo terrestre realizada no século XVI. Apesar de ter idealizado a expedição, o
português não conseguiu chegar ao final dessa viagem financiada pelo rei da Espanha.
Em novembro de 1520, a expedição conseguiu atravessar o estreito localizado ao sul do
continente americano e que atualmente leva seu nome, o estreito de Magalhães. .
Conseguiram chegar ao arquipélago de Saint-Lazare, atual Filipinas, em março de 1521.
Porém, em 27 de Abril, em decorrência de confrontos com os habitantes das ilhas,
Fernão de Magalhães foi morto. Dessa forma, Fernão de Magalhães não conseguiu
completar o trajeto da circum-navegação, sendo que essa conquista foi realizada por
poucos de seus comandados, dezoito no total, a bordo do único navio que havia resistido
a todos os problemas, o Victoria. Depois de passarem fome e terem que dispensar no
mar boa parte das especiarias que transportavam, o Victoria atracou em Sevilha em
maio de 1522, completando a primeira circum-navegação do globo terrestre e
inaugurando uma nova rota de comércio marítimo pelo oceano Pacífico.
35 ANOS QUE COMETA HALLEY APARECE PELA ÚLTIMA VEZ
Segundo a Agência Espacial Europeia (ESA), o cometa teria sido visto inicialmente em
239 a.C. No entanto, foi apenas em 1907 que a sua órbita pôde ser calculada por Halley.
A sua última aparição foi no ano de 1986, mas estipula-se que a próxima visita ao nosso
planeta será em 2061. De acordo com alguns estudos astronômicos, os gregos antigos
foram os primeiros povos a identificar o cometa Halley passando pelo céu terrestre, em
466 a.C. Tempos depois, no século I d.C, os judeus começaram a perceber o
aparecimento do que chamaram de estrela a cada 70 anos. Em 1066, já no século XI, foi
feito um registro da sua travessia durante a tentativa de conquista da Inglaterra por
Guilherme II. Posteriormente, em 1531, o cometa foi descrito por Petrus Apianus e, em
1607, por Johannes Kepler.
Apesar de parecer muito brilhante, o cometa Halley reflete somente 4% da luz que
recebe. Isso acontece porque é um dos objetos mais escuros do espaço, sendo
comparado com uma cor mais intensa que a de um carvão. Mesmo com pauca reflexão,
o brilho da sua luminosidade é intenso e de cor branca. Esse efeito ocorre por causa da
cauda, que pode se estender por milhões de quilômetros.
115 ANOS DO PRIMEIRO VOO DO AVIÃO 14-BIS
Originalmente, o 14-Bis era um modelo de aeroplano acoplado num balão (de número
14, dando nome à máquina), para facilitar a decolagem, cujos testes se iniciaram em
julho de 1906. Neste tempo, Alberto Santos Dumont partia de experimentações para
melhorar sua máquina e criar uma aeronave efetivamente autônoma e funcional, que
decolasse sem auxílio de outras máquinas.
Após o teste falho realizado em agosto, Santos-Dumont relatou algumas faltas:
envernizou a seda das asas, aumentando a capacidade de sustentação, tirou
completamente a roda traseira, o que possibilitou uma decolagem precisa e veloz, e
removeu a estrutura da hélice. Com essas modificações, era possível realizar um voo
independente. O primeiro teste promissor do voo do 14-Bis, também conhecido como
Oiseau de Proie, sem a presença do balão ocorreu em 23 de outubro de 1906. No
campo de Bagatelle, em Paris, o segundo protótipo do avião de Dumont decolou e
percorreu 70 metros a dois metros de altura do chão. Mil espectadores assistiram à
façanha. Sob supervisão da Comissão Oficial do Aeroclube da França, o voo foi
comemorado, mas seu pouso ainda foi rudimentar e brusco, danificando os trens de
pouso. Porém, foi reconhecido o sucesso do inventor daquela que seria a máquina mais
pesada do que o ar. O sucesso do episódio incentivou o aviador a incrementar seu 14-
Bis, possibilitando o teste de 12 de novembro, em que o aviador brasileiro quebrou o
recorde, percorrendo 220 metros em 21,5 segundos. Hoje, há um monumento ao voo de
Santos-Dumont no Campo de Bagatelle.
60 ANOS DA RENÚNCIA DE JANIO QUADROS
Jânio Quadros teve uma ascensão política meteórica. Foi eleito vereador de São Paulo
em 1947, deputado estadual em 1950, prefeito da capital paulista em 1953, governador
do estado em 1954, deputado federal em 1958 e presidente em 1960. Seu estilo de fazer
política era centrado em sua figura, construída para mostrá-lo como um homem simples,
do povo. Usava roupas surradas, comia sanduíches de mortadela e jogava talco nos
ombros para simular que tinha caspa. Dirigia-se à população com um vocabulário
peculiar, o que o tornava incompreendido em alguns momentos, além de se gesticular de
modo espalhafatoso. Não tinha projetos políticos claros, centrando suas propostas em
suas características pessoais. Com efeito, após perder apoio dos militares e com a
pressão de Carlos Lacerda (1914-1977), líder da UDN, Jânio renunciou dia 25 de agosto
de 1961. Seu mandato presidencial foi um dos mais breves (quase sete meses) na
história da presidência do país. O cargo posteriormente foi assumido pelo vice-
presidente: João Goulart.
Numa carta ao Congresso Nacional, Jânio Quadros declarou a pressão que estava
sofrendo por “forças terríveis”, fator determinante para justificar sua renúncia.
100 ANOS DO NOBEL DE ALBERT EINSTEIN

Apesar das enormes contribuições para as mais diversas áreas da Física, Albert Einstein
somente foi laureado com o prêmio Nobel de Física no ano de 1921, não pela teoria da
relatividade, mas pela explicação do efeito fotoelétrico.
Graças à sua explicação para o efeito fotoelétrico, existem hoje as células fotovoltaicas,
capazes de converter a energia carregada pelos fótons — as partículas de luz — em
correntes elétricas que alimentam residências, fábricas e propriedades rurais ao redor do
mundo.
OUTRAS EFEMÉRIDES:
55 anos da primeira sonda espacial da União Soviética a fazer um pouso

suave na Lua e a a tirar fotos da superfície, Luna 9;
140 anos da morte do escritor, filósofo e jornalista russo Fiódor Mikhailovitch
Dostoiévski;
40 anos da abolição da escravatura na Mauritânia;
100 anos da fundação do Partido Comunista Chinês -Mao Tse-Tung;
Treine seu desempenho: (É interessante resolver as questões abaixo quando

faltarem poucos meses para a prova, como um ckeck-list pré prova, assim você
poderá concluir quais partes precisa retomar)
1 - No cabeçalho do Jornal do Brasil, do dia 14 de dezembro de 1968, aparecia escrito:

“Tempo negro. Temperatura sufocante. O ar está irrespirável. O país está sendo varrido
por fortes ventos. Máx: 38º em Brasília, Mín: 5º, nas Laranjeiras”.
A qual fato esse texto faz referência?
a) Aprovação do Ato Institucional nº 5, que limitou drasticamente a liberdade de expressão e

instituiu medidas que ampliaram a repressão aos opositores do governo militar.
b) Aprovação do Ato Institucional nº 2, aprovado pelo Congresso Nacional, que ampliou o
medo do perigo comunista.
c) Aprovação da Lei da Censura Federativa, do Ato Institucional nº 1, que coibiu filmes, peças
teatrais, livros, músicas, mas que não chegou ao jornal e, por isso, a crítica foi publicada em
primeira página.
d) Aprovação dos atos institucionais, que tiveram grande apoio de classes políticas do país,
ampliando várias garantias individuais e conferindo amplos poderes ao presidente da
República.
e) Aprovação do bipartidarismo, por meio do Ato Institucional nº 1, que eliminou toda forma de
oposição institucional ao regime militar.
2 - “Durante o governo Médici, a luta armada foi esmagada.” Entre os exemplos que
comprovam essa afirmativa, é INCORRETO elencar:
a) O fuzilamento do militante comunista Carlos Mariguella, em novembro de 1969, em São

Paulo.
b) A perseguição e assassinato do militante guerrilheiro Carlos Lamarca, no sertão da Bahia.
c) O combate e desmantelamento da Guerrilha do Araguaia, no Estado do Pará, entre 1970 e
1974.
d) A desarticulação, em 1971, da célula comunista Vanguarda Negra, cujos líderes eram
Uspinianos.
3 - Leia o trecho do discurso a seguir. “Que toda nação saiba… que pagaremos
qualquer preço, suportaremos qualquer fardo, enfrentaremos qualquer privação,
apoiaremos qualquer amigo, obstaremos qualquer inimigo, para assegurar a
sobrevivência e o triunfo da liberdade.”
John F. Kennedy, Discurso de Posse. Citado por NEVINS, A. e COMMAGER, H.S.
“Breve História dos Estados Unidos”, S.P.: Alfa-Omega, 1986, p. 591.
Baseando-se na citação e na política externa do governo norte-americano na década de
1960, assinale a alternativa INCORRETA.
a) No início do governo Kennedy, ocorreram intervenções e conflitos envolvendo Cuba e

União Soviética. Os Estados Unidos apoiaram a invasão da Baía dos Porcos, promoveram o
bloqueio naval e aéreo à ilha e exigiram a retirada dos foguetes soviéticos instalados em
Cuba.
b) Ao enfatizar a aplicação do Plano Marshall e da Doutrina Truman, o governo Kennedy foi
marcado pelas negociações com a União Soviética e a China, que objetivaram solucionar os
conflitos envolvendo a Coréia e o Vietnã e evitaram a expansão do comunismo na Ásia.
c) Em relação à América Latina, o governo norte-americano formulou a Aliança para o
Progresso, cuja proposta era conceder ajuda e financiamentos para o desenvolvimento
econômico, a fim de evitar o crescimento da influência comunista sobre as populações latino-
americanas.
d) O governo norte-americano organizou iniciativas de treinamento das forças armadas e dos
serviços de repressão da América Latina, a fim de reprimir manifestações populares e
opositores aos governos favoráveis à influência norte-americana.
4 - Nas décadas de 1960 e 1970, a relação dos EUA com a América Latina:
a) caracterizou-se pela ausência de investimentos econômicos significativos, uma vez que a

região oferecia menores oportunidades de lucro do que os chamados tigres asiáticos.
b) alterou-se quando os norte-americanos condicionaram a ajuda financeira aos relatórios de
organizações internacionais que avaliavam o respeito aos direitos humanos e à democracia.
c) desenvolveu-se de acordo com o programa do Departamento de Estado Norte-americano,
com o objetivo de suplantar o domínio político e cultural dos países europeus na região.
d) particularizou-se pela aplicação da “política da boa vizinhança”, que objetivava
industrializar e desenvolver o sul do continente, ainda que sob o controle dos
norteamericanos.
e) pautou-se por um clima tenso, sobretudo depois da subida ao poder de Fidel Castro e da
crise dos mísseis na baía dos Porcos.
5 - Com base nas afirmativas sobre a situação do Iraque após a Guerra do Golfo.
I. O país passou a sofrer sanções econômicas, e a população civil sofre com falta de
recursos para a saúde e de investimentos em infraestrutura.
II. O presidente Saddam Hussein continua no poder, embora tenha se sujeitado ao
programa de controle de fabricação de armas imposto pelo presidente Clinton.
III. Os curdos xiitas e sunitas convivem hoje em harmonia com os vizinhos do Kuwait.
IV. O auxílio da ONU ao setor educacional tem proporcionado às crianças iraquianas o
acesso às escolas, e o índice de analfabetismo vem caindo nos últimos anos.
A análise das afirmativas permite concluir que é correta a alternativa:
a) I e II
b) I e III
c) I e IV
d) II e III
e) II e IV
6 - “Em 1980, o Iraque, aproveitando-se da instabilidade do Irã, invadiu-o (...). O Conflito

resultou em elevado número de mortos e em consequências desastrosas para ambos
os países”.
A invasão iraquiana objetivava
a) dominar a região do Chatt-el-Arab, na confluência dos rios Tigre e Eufrates.

b) derrubar o Xá Reza Pahlevi, que dominava o Irã havia mais de 50 anos.
c) impor o islamismo ao Irã, tradicional reduto cristão na Ásia.
d) reconquistar a Península do Sinai, perdida nos conflitos entre ambos, no ano de 1967.
e) liberar o canal de Suez, para facilitar o escoamento da produção petrolífera do Iraque.
7 - O Golpe da Maioridade, que colocou Pedro II no trono em 1840, representou:
a) a vitória dos liberais, que retornaram ao governo, convidados para formar o primeiro
ministério do Segundo Reinado.
b) a ascensão dos conservadores afastados do poder desde o Avanço Liberal.
c) o enfraquecimento do regime monárquico e o crescimento do republicanismo.
d) o declínio da aristocracia rural, já que o novo governo não apoiava a manutenção de seus
privilégios.
e) o fortalecimento da democracia, fato comprovado na primeira eleição do Segundo Reinado,
a "eleição do cacete".
8 - Que tardamos? A época é esta: Portugal nos insulta; a América nos convida; a
Europa nos contempla; o príncipe nos defende. Cidadãos! soltai o grito festivo... Viva o
Imperador Constitucional do Brasil, o Senhor D. Pedro I. (Proclamação. Correio
Extraordinário do Rio de Janeiro. 21 de setembro de 1822.)
Este texto mostra o rompimento total e definitivo com a antiga metrópole como
necessário para a construção do Império Brasileiro. Nele também está implícito um dos
fatores que contribuíram para o processo de construção da independência do Brasil.
Esse fator foi:
a) a ajuda das potências europeias em função de seus interesses econômicos

b) a intransigência das Cortes de Lisboa na aceitação das liberdades brasileiras
c) o ideal republicano em consonância com o das antigas colônias espanholas
d) o movimento separatista das províncias do norte em processo de união com Portugal
e) o retorno das guerras napoleônicas na Europa.
9 - Em 1824, D. Pedro I assim se pronunciou: Chegou o momento em que o véu da

impostura, com que os demagogos, inimigos do Império e da nossa felicidade, vos têm
até agora fascinado, vai cair por terra. Para iludirem vossa boa-fé, inflamarem vossa
imaginação a poderem arrastar-vos cegamente a sistemas políticos reprovados pelas
lições da experiência, absolutamente incompatíveis com a vossa situação, e em que só
eles ganhavam, separando-vos da união geral de todas as províncias, indispensável
para a consolidação e segurança da nossa Independência, fizeram-vos crer que uma
facção vendida a Portugal dirigia as operações políticas deste Império para submetê-lo
ao antigo domínio dos Portugueses e ao despotismo do seu governo. Apud COSTA, F.
A. Pereira da. "Anais pernambucanos". 2. ed. Recife: FUNDARPE, 1983. v.9. p.52-53
No discurso acima, o imperador D. Pedro I pronunciou-se sobre a Confederação do
Equador. É correto afirmar que essa Confederação:
a) opunha-se à pretensão de D. Pedro I de unir as coroas portuguesa e brasileira, o que

representaria a recolonização do Brasil.
b) desejava instalar uma monarquia parlamentarista, estabelecendo limites aos poderes
absolutistas de D. Pedro I.
c) posicionava-se contra os privilégios portugueses, incluídos por D. Pedro I no projeto
constitucional de 1823.
d) pretendia implantar uma República independente no Nordeste, contrariando o projeto de
unidade nacional centrado em D. Pedro I.
e) pretendia reintegrar o nordeste brasileiro aos domínios holandeses.
10 - Em 1831, D. Pedro I abdicou do trono brasileiro e exilou-se na Inglaterra. O

episódio que antecedeu a abdicação e que se tornou emblemático para a sociedade da
época foi:
a) A Revolta da Vacina
b) A Noite dos Cristais
c) A Noite de São Bartolomeu
d) A Noite dos Longos Punhais
e) A Noite das Garrafadas
Gabarito: 1-A, 2-D, 3-B, 4-E, 5-A, 6-A, 7-A, 8-B, 9-D, 10-E
ACERTOS: 1a5 5a7 + de 7

Análise das questões 2010-2020 (94 questões)
Fisiologia humana
Ecologia
Vírus, peq. reinos e parasitologia
Citologia
Taxologia e zoologia
Genética
Botânica
Origem da vida e evolução
Histologia
Embriologia
0 5 10 15
Nos últimos 3 vestibulares:
Dica 1 : fique bem atento(a) aos conteúdos sobre doenças virais e bacterianas, assim como os
conceitos que envolvem soros, vacinas e sistema imunológico.
Dica 2: Seleção natural é um tema que a federal adora.
Abaixo deixaremos questões de diversas instituições para treino, com assuntos que consideramos
muito importantes para o próximo vestibular da UFPR!
1 - Pesquisadores da Universidade da Flórida estão realizando testes para introduzir nos

Estados Unidos o inseto Calophya latiforceps (conhecido como gralha-da-folha-da-aroeira),
nativo do Brasil, para combater a invasão de aroeira, que está diminuindo a biodiversidade de
diversas regiões. Esse inseto alimenta-se de nutrientes da árvore, comprometendo seu
crescimento. Esse processo é o controle biológico natural, que pode trazer risco para o
ecossistema em que é implantado quando o organismo usado para fazer o controle:
a) sofre mutação.
b) não sobrevive no novo ambiente.
c) passa a comer outros vegetais.
d)adapta-se ao novo ambiente.
e) altera o ciclo biogeoquímico de nutrientes.
2 - O processo de desaparecimento de animais em um ambiente, conhecido por defaunação,

pode causar um dano profundo aos ecossistemas. Em florestas tropicais, muitas árvores
dependem de animais como macacos e antas. Na agricultura, a produção de muitas culturas
depende das abelhas, que estão desaparecendo. Os animais citados no texto, mamíferos e
abelhas, atuam, respectivamente:
a) na dispersão das sementes e na polinização.
b) na dispersão das sementes e no controle de pragas.
c) na polinização e na dispersão das sementes.
d) no controle de pragas e na dispersão das sementes.
e) no controle de pragas e na polinização.
3 - No Brasil, de acordo com o Ministério da Saúde, ocorreu uma queda dos casos de malária,
de 500 mil em 1990 para pouco mais de 300 mil em 2008 e 2009 (último ano com dados
fechados). Também houve redução na mortalidade: de 3 em 10 mil habitantes, em 1999, para 1,5
em 10 mil, em 2008, ainda segundo o ministério. O órgão credita esses resultados à ampliação
da rede de diagnóstico e tratamento na região amazônica. O diagnóstico da malária (causada
pelo protozoário Plasmodium sp.) descrito no texto deve ser realizado pela identificação:
a) do parasita no sangue do paciente.
b) dos ovos do parasita nas fezes do paciente.
c) do parasita nas fezes do paciente.
d) do parasita na urina do paciente.

e) dos ovos do parasita no sangue do paciente.
4 - No Brasil, de acordo com o Ministério da Saúde, ocorreu uma queda dos casos de malária,
de 500 mil em 1990 para pouco mais de 300 mil em 2008 e 2009 (último ano com dados
fechados). Também houve redução na mortalidade: de 3 em 10 mil habitantes, em 1999, para 1,5
em 10 mil, em 2008, ainda segundo o ministério. O órgão credita esses resultados à ampliação
da rede de diagnóstico e tratamento na região amazônica. O diagnóstico da malária (causada
pelo protozoário Plasmodium sp.) descrito no texto deve ser realizado pela identificação:
a) do parasita no sangue do paciente.
b) dos ovos do parasita nas fezes do paciente.
c) do parasita nas fezes do paciente.
d) do parasita na urina do paciente.
e) dos ovos do parasita no sangue do paciente.
5 - Com o objetivo de reduzir impactos ambientais, pesquisadores vêm testando alternativas

para substituir o plástico comum por novos materiais, como o PHB. Esse polímero é produzido
a partir do bagaço da cana e se transforma em CO2 e H2O quando se decompõe. Uma vantagem
para o meio ambiente está associada à seguinte característica desse novo polímero:
a) interfere no ciclo do carbono
b) é composto por fonte renovável
c) intensifica a magnificação trófica
d) é resistente à degradação bacteriana
6 - O maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima foi o responsável por acender a pira
olímpica na cerimônia de abertura dos Jogos do Rio-2016. Sobre o tecido muscular dos atletas
maratonistas, é correto afirmar que
a) é constituído por igual quantidade de fibras de contração rápida e de contração lenta.
b) apresenta baixa quantidade de mioglobina.
c) contém predominância de fibras de contração lenta com alta irrigação sanguínea.
d) contém predominância de fibras de contração rápida com grande quantidade de mitocôndrias.
e) é constituído por células uninucleadas.
7 - A dinâmica do ciclo do carbono é muito variável, quer no espaço quer no tempo. As

emissões de carbono ocorrem devido às ações dos seres vivos ou devido a outros fenômenos,
como uma erupção vulcânica que, por exemplo, provoca um aumento temporário de carbono na
atmosfera. O sequestro (absorção) do carbono da atmosfera (CO2) é feito principalmente pelos

seres clorofilados que, no processo de fotossíntese, sintetizam a molécula da
glicose(C6H12O6). Para manter armazenado, por longo prazo, o carbono que foi retirado da
atmosfera, é aconselhável:
a) controlar as atividades vulcânicas

b) transformar as florestas em zonas agrícolas
c) instalar hortas em grande parte das residências
d) impedir o desflorestamento e estimular o reflorestamento
e) diminuir a biodiversidade, facilitando os cálculos sobre as atividades respiratórias
8 - Qual a afirmativa correta:
a) O local do ecossistema onde vive uma determinada espécie é denominado de hábitat

b) Populações são conjuntos de indivíduos geneticamente iguais
c) Clone é um grupo de indivíduos da mesma espécie que vivem no mesmo hábitat
d) Ecossistema é a palavra empregada para indicar o conjunto de populações de um ambiente
e) Comunidade é a palavra que indica o conjunto de indivíduos de uma mesma espécie que habitam
uma região.
9 - (…) Como se não bastasse a sujeira no ar, os chineses convivem com outra praga ecológica,
a poluição das águas por algas tóxicas. Há vários anos as marés vermelhas, formadas por
essas algas, ocupam vastas áreas do litoral chinês, reduzindo drasticamente a pesca e
afugentando os turistas. “O Avanço das Algas Tóxicas” in Revista Veja, 3 de outubro de 2007 O
trecho acima faz referência a um fenômeno causado pela
a) multiplicação acentuada de várias espécies de produtores e consumidores marinhos, geralmente

devida à eutroficação do ambiente.
b) multiplicação acentuada de dinoflagelados, geralmente devida à eutroficação do ambiente. c)
multiplicação acentuada de várias espécies de produtores e consumidores marinhos devida ao
aumento do nível de oxigênio no ambiente.
d) baixa capacidade de reprodução de dinoflagelados, geralmente devida à eutroficação do ambiente.
e) baixa capacidade de reprodução do zooplâncton e do fitoplâncton devida ao aumento do nível de
oxigênio no ambiente.
10 - É preocupação dos ecólogos o fato de que as calotas polares podem vir a sofrer um
processo de descongelamento, em virtude de um aquecimento da atmosfera terrestre. Esse
aquecimento, consequência de um desequilíbrio ecológico, decorre de:
a) depósitos de lixo atômico.
b) aumento da taxa de monóxido de carbono na atmosfera.
c) emanações de dióxido de enxofre para a atmosfera.
d) redução da taxa de oxigênio na atmosfera.
e) aumento da taxa de gás carbônico na atmosfera
Gabarito:
1-C 2-A 3-A 4-B 5-C 6-C 7-D 8-A 9-B 10-E

Matéria que SEMPRE aparece: Probabilidade.
Analisando as provas anteriores, percebe-se que elas seguem um padrão de dificuldade;
A prova é composta de 9 questões, entre elas:
FÁCEIS MÉDIAS DIFÍCEIS
Temas das últimas três provas:
Temas mais recorrentes em ordem decrescente (últimos 9 vestibulares):

Probabilidade, Funções, Geometria espacial, Geometria plana, Trigonometria, Polinômios,
Matrizes e determinantes, Geometria analítica, Razão e proporção, outros.
Destaca-se a correlação em questões entre funções e áreas em planos cartesianos ou figuras

geométricas.
Treine:
Exercícios de várias universidades com temas que consideramos propícíos para o próximo
vestibular:
1 - Uma carta é retirada de um baralho comum, de 52 cartas, e, sem saber qual é a carta, é
misturada com as cartas de um outro baralho idêntico ao primeiro. Retirando, em seguida,
uma carta do segundo baralho, a probabilidade de se obter uma dama é:
A) 3/51
B) 5/53
C) 5/676
D) 1/13
E) 5/689
2 - O quadro funcional de uma empresa é composto de 35 pessoas efetivas e 15 pessoas

prestadoras de serviços. Do pessoal efetivo 20 são homens e do pessoal prestador de serviço
5 são mulheres. Escolhendo aleatoriamente uma pessoa dessa empresa, a probabilidade
dessa pessoa ser homem ou prestar serviço é:
a) 1/5
b) 7/10
c) 9/10
d) 3/5
e) 4/5
3 - A probabilidade de um dos cem números 1, 2, 3, 4, …, 100 ser múltiplo de 6 e de 10 ao

mesmo tempo é:
a) 3%
b) 6%
c) 2%
d) 10%
e) 60%
4 - Em um triângulo retângulo ABC, reto em B, as medidas de seus lados AB,BC e AC formam,

nessa ordem, uma progressão aritmética de razão 3. Então, das alternativas abaixo, as
medidas de AB,BC e AC são, respectivamente,
a) 3, 6 e 9
b) 6, 9 e 12
c) 9,12 e 15
d) 12,15 e 18
5 - Considere uma corda AB, perpendicular ao diâmetro EC de um círculo de centro O. Sendo

o ponto D a interseção dos segmentos AB e EC e sabendo que CD = 4cm e ED = 9cm, a área
do triângulo AED, em cm2 , é igual a
a) 27.
b) 18.
c) 36.
d) 78.
6 - Muitos prédios que estão sendo construídos em nossa cidade possuem caixas d’água com
a forma de um paralelepípedo. Um construtor quer adquirir duas delas que tenham
internamente a mesma altura, mas diferindo na base, que deverá ser quadrada em ambas. A
primeira deverá ter capacidade para 16.000 litros, e a segunda para 25.000 litros. A razão entre
a medida do lado da base da primeira e a da segunda, em decímetros, é
a) 0,08
b) 0,60
c) 0,75
d) 0,80
e) 1,25
7 - Um morador de uma região metropolitana tem 50% de probabilidade de atrasar-se para o

trabalho quando chove na região; caso não chova, sua probabilidade de atraso é de 25%. Para
um determinado dia, o serviço de meteorologia estima em 30% a probabilidade da ocorrência
de chuva nessa região. Qual é a probabilidade de esse morador se atrasar para o serviço no
dia para o qual foi dada a estimativa de chuva?
a) 0,075
b) 0,150
c) 0,325
d) 0,600
e) 0,800
8 - Um grupo de 8 pessoas deverá ser disposto, aleatoriamente, em duas equipes de 4

pessoas. Sabendo-se que João e José fazem parte deste grupo, a probabilidade de que eles
fiquem na mesma equipe é
a) inferior a 0,3.
b) superior a 0,3 e inferior a 0,4.
c) igual a 0,4.
d) superior a 0,4 e inferior a 0,45.
e) superior a 0,45.
9 - Uma superfície esférica de raio 13 cm é cortada por um plano situado a uma distância de
12 cm do centro da superfície esférica, determinando uma circunferência. O raio dessa
circunferência, em centímetros, é
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
10 - As medidas internas de um reservatório no formato de um paralelepípedo são de 2,5 m de

comprimento, 1,8 m de largura e 1,2 m de profundidade (altura). Se, em um determinado
momento do dia, esse reservatório está apenas com 70% de sua capacidade, a quantidade de
litros que faltam para enchê-lo é igual a:
a) 1620
b) 1630
c) 1640
d) 1650
e) 1660
Gabarito: 1-D 2-B 3-A 4-C 5-A 6-D 7-C 8-D 9-A 10-A

Importante: fique atento às unidades

que fazem parte do enunciado e veja se
elas precisam ser transformadas ou
não, antes de resolver a questão. Além
disso, análise dimensional e grandezas
físicas são matérias essenciais na
UFPR. Vale a pena dar uma revisada
antes da prova.
As questões de física costumam ser bem distribuídas entre os temas:

Mecânica, Cinemática, Dinâmica, Hidrostática, Elétrica, Termodinâmica e Ondulatória.
Além disso, um assunto importante é RESULTANTE CENTRÍPETA. Veja o exercício a seguir:

DICA: https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/forca-centripeta.htm
Questões para treino:
1 - Entrou em funcionamento em setembro de 2008 o LHC – Large Hadron Collider (Grande

Colisor de Hadrons), o mais potente acelerador de partículas do mundo. No LHC serão
acelerados feixes de prótons, através de campos eletromagnéticos, até atingirem energia
suficiente para então colidir com outro feixe de prótons em sentido contrário. O objetivo do
experimento é estudar a estrutura da matéria e testar modelos da Física atual. O LHC tem forma
circular, com 8,6 km de diâmetro, e está localizado na fronteira da França com a Suíça. Analise
as proposições seguintes e assinale a alternativa INCORRETA.
a) Os prótons, deslocando-se no interior do acelerador, podem sofrer ação tanto de forças elétricas
como magnéticas.
b) A função do campo magnético é modificar a direção do feixe de prótons, uma vez que os vetores
força magnética e velocidade são sempre perpendiculares.
c) O efeito do campo elétrico é gerar uma força elétrica que irá produzir uma aceleração linear no
próton.
d) Tanto a força elétrica como a força magnética sobre o próton não dependem de sua massa.
e) As forças magnéticas alteram o módulo da velocidade do próton realizando trabalho sobre o
mesmo.
2 - A ótica geométrica estuda, em geral, os fenômenos relacionados à propagação da luz e

considera o raio luminoso como um ente geométrico. Sobre os princípios da ótica geométrica,
assinale o que for correto.
01. Raios de luz são segmentos de reta orientados que representam, graficamente, a direção e o
sentido de propagação da luz.
02. Nos meios homogêneos e transparentes, a luz se propaga em linha reta.
04. A trajetória dos raios luminosos depende do sentido do percurso.
08. Quando raios de luz se cruzam, ocorre o fenômeno da polarização da luz
3 - No dia 20 de abril de 2010, houve uma explosão numa plataforma petrolífera da British
Petroleum, no Golfo do México, provocando o vazamento de petróleo que se espalhou pelo
litoral. O poço está localizado a 1500 m abaixo do nível do mar, o que dificultou os trabalhos de
reparação. Suponha a densidade da água do mar com valor constante e igual a 1,02 g/cm3 e
considere a pressão atmosférica igual a 1,00 x 105 Pa. Com base nesses dados, calcule a
pressão na profundidade em que se encontra o poço e assinale a alternativa correta que
fornece em quantas vezes essa pressão é múltipla da pressão atmosférica.
a) 15400.
b) 1540.
c) 154.
d) 15,4.
e) 1,54.
4 - Um copo de plástico contendo um lastro de areia é posto a flutuar em um recipiente com

água que, do ponto de vista de um observador inercial O, se encontra em repouso. A seguir, o
copo é pressionado levemente para baixo por uma força adicional F, que se mantém aplicada
sobre ele. Sob a ação dessa força adicional, o copo afunda mais um pouco, porém continua a
flutuar em repouso na água. A respeito da mudança para essa nova situação, são feitas as
seguintes afirmações.
I - O volume de água deslocado pelo copo aumenta.

II - A força de empuxo sobre o copo aumenta.
III - A força de empuxo sobre o copo torna-se igual, em módulo, à força adicional F aplicada sobre ele.
Quais estão corretas do ponto de vista do observador O?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
5 - Um reservatório cilíndrico de 2 m de altura e base com área 2,4 m2 , como mostra a figura,
foi escolhido para guardar um produto líquido de massa específica igual a 1,2 g/cm3 . Durante o
enchimento, quando o líquido atingiu a altura de 1,8 m em relação ao fundo do reservatório,
este não suportou a pressão do líquido e se rompeu. Com base nesses dados, assinale a
alternativa correta para o módulo da força máxima suportada pelo fundo do reservatório.
a) É maior que 58.000 N.

b) É menor que 49.000 N.
c) É igual a 50.000 N.
d) Está entre 50.100 N e 52.000 N.
e) Está entre 49.100 N e 49.800 N.
6 - Relatos históricos indicam que o primeiro poço artesiano foi perfurado na cidade de Artois,
na França, no século XII. Tais poços constituem nos dias de hoje uma possível solução para o
problema de abastecimento de água. Considere um poço artesiano típico de 500 m de
profundidade. Numa certa região, a pressão exercida pela água do lençol freático no fundo do
poço é tal que ele fica preenchido, sem transbordar, formando uma coluna d'água estática.
Sabe-se que a densidade absoluta (massa específica) da água do poço vale 1,0 g/cm3 e que o
módulo da aceleração da gravidade no local vale 9,8 m/s2 . A diferença entre a pressão em um
ponto no fundo do poço e a pressão em um ponto no topo do poço vale:
a) 9,8 x 106 Pa.
b) 4,9 x 105 Pa.
c) 9,8 x 103 Pa.
d) 9,8 x 105 Pa.
e) 4,9 x 106 Pa
7 - Um objeto colocado a 6 cm de um espelho esférico forma uma imagem virtual a 10 cm do

vértice do espelho. Com base nesses dados, a distância focal do espelho é:
a) 15 cm.
b) 60 cm.
c) -15 cm.
d) -3,8 cm.
e) 3,8 cm.
8 - As afirmações a seguir tratam da aceleração centrípeta.

I – A aceleração centrípeta é responsável pela alteração da direção e do sentido do vetor
velocidade.
II – A aceleração centrípeta pode ser definida pelo produto do quadrado da velocidade angular
pelo raio da trajetória.
III – O vetor aceleração centrípeta possui a mesma direção e sentido do vetor velocidade.
Está correto o que se afirma em:
a) I e III
b) I e II
c) II e III
d) Apenas I
e) Apenas II
9 - Suponha que o cilindro possua massa igual a 40g, que o coeficiente de atrito estático entre
o disco e o cilindro seja 0,18, que a distância do cilindro ao eixo valha 20cm e que a aceleração
da gravidade seja de 10 m/s2 . A máxima velocidade angular com que o disco pode girar, sem
que o cilindro deslize, vale, em rad/s:
a) 0,9
b) 1,0
c) 1,8
d) 2,0
e) 3,0
10 - Um garoto gira sobre a sua cabeça, na horizontal, uma pedra de massa m=500g, presa a
um fio de 1m de comprimento. Desprezando-se a massa do fio, qual é a força que traciona o fio
quando a velocidade da pedra é v=10m/s?
a) F = 2500 N
b) F = 5000 N
c) F = 25 N
d) F = 50 N
e) F =100N
Gabaritos: 1-E 2-03 3-C 4-C 5-D 6-E 7-A 8-B 9-E 10-D

As questões de Português são divididas em dois grupos: interpretação e gramática.

No último vestibular foram 6 questões de interpretação e 6 de gramatica.
Normalmente coloca-se 4 textos bases e a média de 3 perguntas por texto,
alternando entre interpretação e gramática.
INTERPRETAÇÃO:
A interpretação de textos na Ufpr não costuma ser de nível muito difícil. É comum

ter que julgar se o sentido de uma frase é o sentido atribuído pelo texto.
GRAMÁTICA:
Dentre as questões de gramática, ao menos duas sempre são de preencher lacunas

com conectores (veja exemplo abaixo). As outras abordam conteúdos como
ORAÇÕES, RECURSOS LINGUÍSTICOS, CRASE E PONTUAÇÃO. Os tipos de orações
e a pontuação (vírgula principalmente) sempre estão presentes na prova.
Analisando os últimos seis vestibulares percebe-se que a matéria de química

segue um padrão de conteúdos que mais caem. É uma das matérias mais difíceis
da prova. Ela é determinante para a aprovação na UFPR.
Divisão utilizada para análise:
Química Geral: Propriedades da matéria (densidade, pontos de fusão e

ebulição). Fenômenos físicos e químicos. Separação de misturas. Mol.
Estequiometria (cálculos envolvendo excesso e limitante, pureza, rendimento
em reações químicas). Balanceamento de equações. Ligações químicas.
Atomística (partículas elementares do átomo, semelhança atômica, distribuição
eletrônica). Gases.
Química Inorgânica: Funções inorgânicas. Ácidos, bases, sais e óxidos.

Reações inorgânicas.
Físico-Química: Soluções. Solubilidade. Concentração em quantidade de

matéria (molaridade). Diluição. Titulação. Eletroquímica. Oxidação e redução.
NOX. Pilhas. Equilíbrio Químico. Constante de ionização pH e pOH. Constante
do equilíbrio de solubilidade (Kps). Termoquímica. Entalpia de combustão.
Cálculo da entalpia de uma reação química. Radioatividade.
Química Orgânica: Funções orgânicas, reações orgânicas. Polímeros e

bioquímica. Química ambiental.
Temas mais recorrentes (análise últimos seis vestibulares):
Química orgânica Química geral

25.5% 23.5%
Química inorgânica
7.8%
Físico-Química
43.1%
Físico-Química representa quase 50% do total de questões. Entre os assuntos

desse tema, destaca-se:
PH, SOLUÇÕES, ELETROQUÍMICA E TERMOQUÍMICA
É fundamental dominar assuntos como Ph, pilhas e eletrólise.

Questões para treino:
1 - A cinética química é a área da química que trata das velocidades das reações. Analise os
processos em relação à cinética química. I. Quando o carvão está iniciando a sua queima, as
pessoas ventilam o sistema para que a queima se propague mais rapidamente. II. Um
comprimido efervescente se dissolve mais rapidamente quando triturado. Assinale a alternativa
que contém os fatores que influenciam as velocidades das reações químicas nos processos
descritos em I e II, respectivamente.
a) concentração, superfície de contato.
b) catalisador, concentração.
c) temperatura, concentração.
d) superfície de contato, catalisador.
e) temperatura, catalisador
2 - Considere os dados termodinâmicos da reação abaixo, na tabela a seguir. CO (g) + NO2 (g)
CO2 (g) + NO (g) Com base nesses dados, considere as seguintes afirmações sobre o
deslocamento do equilíbrio químico dessa reação.
I. O aumento da temperatura desloca no sentido dos produtos.

II. O aumento da pressão desloca no sentido dos produtos.
III. A adição de CO2 desloca no sentido dos reagentes. Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
3 - A água é um poderoso solvente, capaz de dissolver um grande número de substâncias e

que possui diversas propriedades. Isso é possível devido à sua geometria molecular,
polaridade e força intermolecular. Essas características atribuídas à água são:
a) linear, polar e forças de Van der Waals;
b) tetraédrica, polar e forças de Van der Waals;
c) piramidal, apolar e dipolo-dipolo;
d) angular, polar e pontes de hidrogênio;
e) linear, apolar e pontes de hidrogênio.
4 - Para as substâncias H2 O e H2 S, as forças de atração entre as suas moléculas ocorrem por

a) interações eletrostáticas para ambas.
b) ligações de hidrogênio para ambas.
c) ligações de hidrogênio para H2 O e interações eletrostáticas para H2 S.
d) ligações de hidrogênio para H2 O e dipolo-dipolo para H2 S.
e) ligações de van der Waals para ambas.
5 - Um determinado jornal noticiou que “... a explosão foi causada pela substituição acidental
do solvente trans-1,2-dicloroeteno pelo cis-1,2-dicloroeteno, que possui ponto de ebulição
menor ...”. Sobre esta notícia podemos afirmar que:
a) é incorreta, pois estes dois compostos são isômeros, portanto possuem as mesmas propriedades
físicas.
b) é correta, pois o trans-1,2-dicloroeteno é polar, portanto deve ter ponto de ebulição maior que o do
cis-1,2-dicloroeteno, que é apolar.
c) é incorreta, pois o trans-1,2-dicloroeteno é apolar, portanto deve ter ponto de ebulição menor que o
do cis-1,2-dicloroeteno, que é polar.
d) é correta, pois o trans-1,2-dicloroeteno é apolar, portanto deve ter ponto de ebulição maior que o do
cis-1,2-dicloroeteno, que é polar.
e) é incorreta, pois estes dois compostos são tautômeros e possuem o mesmo momento dipolar,
portanto possuem o mesmo ponto de ebulição.
6 - Considere as seguintes afirmações relativas a reações químicas em que não haja variação
de temperatura e pressão:
I. Uma reação química realizada com a adição de um catalisador é denominada heterogênea se existir
uma superfície de contato visível entre os reagentes e o catalisador.
II. A ordem de qualquer reação química em relação à concentração do catalisador é igual a zero.
III. A constante de equilíbrio de uma reação química realizada com a adição de um catalisador tem
valor numérico maior do que o da reação não catalisada.
IV. A lei de velocidade de uma reação química realizada com a adição de um catalisador, mantidas
constantes as concentrações dos demais reagentes, é igual àquela da mesma reação não catalisada.
V. Um dos produtos de uma reação química pode ser o catalisador desta mesma reação. Das
afirmações feitas, estão CORRETAS
a) apenas I e III.
b) apenas I e V.
c) apenas I, II e IV.
d) apenas II, IV e V.
e) apenas III, IV e V
7 - Em um potenciômetro, se faz a leitura de uma solução 0,001 M de hidróxido de sódio

(utilizado na neutralização do ácido lático). Sabendo-se que o grau de dissociação é total, o
valor do pH encontrado corresponde a:
a) 2,7.
b) 5,4.
c) 12,0.
d) 11,0
e) 9,6.
8 - Para responder a questão abaixo, utilize (V) verdadeiro ou (F) falso. Um dos problemas da
construção civil é a oxidação da ferragem (aço de construção) usada nas colunas e vigas de
casas, prédios e pontes. Os construtores devem tomar o cuidado de nunca deixarem a
ferragem exposta ao ar, para evitar a oxidação do aço pelo oxigênio do ar (reação de óxido-
redução). Analisando a reação de óxido-redução, MnO2 + KClO3 + KOH → K2MnO4 + KCl +
H2O, pode-se afirmar que:
( ) A soma dos menores coeficientes da equação química balanceada é 16.
( ) O KClO3 é o agente oxidante.
( ) O “Mn” (no MnO2 ) perdeu elétrons.
( ) O “K” (no KClO3 ) não perdeu e nem ganhou elétrons.
9 - I e II são equações de reações que ocorrem em água, espontaneamente, no sentido

indicado, em condições padrão.
I. Fe + Pb2+ → Fe2+ + Pb
II. Zn + Fe2+ → Zn2+ + Fe
Analisando tais reações, isoladamente ou em conjunto, pode-se afirmar que, em condições
padrão,
a) elétrons são transferidos do Pb2+ para o Fe.
b) reação espontânea deve ocorrer entre Pb e Zn2+.
c) Zn2+ deve ser melhor oxidante do que Fe2+.
d) Zn deve reduzir espontaneamente Pb2+ a Pb.
e) Zn2+ deve ser melhor oxidante do que Pb2+.
10 - Em presença de íons em solução e de sólido pouco solúvel formado por esses íons, o
produto de solubilidade expressa o equilíbrio entre os íons e o sólido. A uma dada temperatura
tal solução encontra-se saturada em relação às espécies que formam o sólido. Para a
substância M(OH)2 de Kps igual a 1,4 x 10–14 em que M representa um metal, assegura-se:
a) A mudança de acidez não afeta a solubilidade de M(HO)2 , pois, o sistema se encontra em

equilíbrio.
b) A adição de HCl 0,10 M faz aumentar a solubilidade do composto M(OH)2 .
c) A adição de NaOH 0,10 M faz com que a posição de equilíbrio se desloque para a direita.
d) A adição de H+ diminui a solubilidade de M(HO)2 .
e) A adição de M2+ aumenta a solubilidade de M(OH)2 .
Gabarito: 1-A 2-C 3-D 4-D 5-C 6-B 7-D 8-FVVF 9-D 10-B

No último vestibular estavam catalogados:

Platão, Hobbes, Descartes, Tales e Foulcault.
Caíram na prova:
Platão, Hobbes, Descartes, Tales e Foulcault.
Portanto, assim como em sociologia, saber os filósofos catalogados é

indispensável. PARA ESSE ANO SÃO:
A CONDIÇÃO HUMANA: A Condição Humana de Hannah Arendt é uma obra filosófica que
interpreta a modernidade como a era que colocou em perigo a condição mais básica da
vida humana: a pluralidade. Em sua formulação, a pluralidade consiste numa síntese entre
igualdade e diferença: todo ser humano é único, mas sua singularidade somente se
constitui em uma teia de relações entre seres humanos iguais.
No diagnóstico de Arendt, a modernidade coloca em perigo justamente a vida humana.
Essa é a era da sociedade dos consumidores, em que as ferramentas, os objetos de arte e
até mesmo os seres humanos são descartáveis.
A autora busca entender quem é o homem, e para tanto, trata da existência humana desde
a Grécia Antiga até a Europa moderna, a fim de compreender também a natureza da
sociedade e sua evolução, bem como pesquisar as origens da alienação no mundo
moderno. Para tanto, ela constrói uma espécie de ideal de

homem, no conceito de vida ativa, que deu lugar a uma
condição de artificialidade, resultado de uma cultura que
distanciou a natureza do homem, ou seja, uma cessão de
espaço a uma vida pública que invadiu quase que por
completo a vida privada do homem, culminando na perda da
capacidade do homem de se inventar, de determinar aquilo
que é essencial para si.
Questão da UFPR:
Questões de outras universidades:
1 - De acordo com a filósofa Hannah Arendt, o totalitarismo é uma forma de governo

essencialmente diferente de outras formas de opressão política conhecidas, como o
despotismo, a tirania e a ditadura. Considerando as características e as expressões
históricas do totalitarismo no século XX, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) O totalitarismo procura reforçar a distinção entre esfera pública e esfera privada.

b) Nazismo e stalinismo são dois exemplos históricos de regimes totalitários.
c) A propaganda é um meio importante para a difusão da ideologia oficial nos governos
totalitários.
d) terror é um princípio fundamental da ação política totalitária.
2 - Um tema contemporâneo que faz parte das nossas reflexões é a cidade como
espaço cívico. Segundo Otília Arantes (1993), a principal inspiração de revalorização
da vida pública vem de Hannah Arendt que foi buscar na polis grega o modelo a partir
do qual é possível julgar as transformações modernas da esfera pública.
A transição do antigo para o moderno desfez essa distribuição harmoniosa das
funções sociais, alargando indefinidamente o território privado conforme se
implantava a propriedade burguesa. Essa prática não só debilitou como propiciou o
declínio do caráter público da liberdade.
Assinale a alternativa que apresenta a definição CORRETA que Hannah Arendt dá para
o “privado”:
a) É o cerceamento da coletividade, absoluto e restrito.

b) É o direito de usar, gozar e dispor de uma coisa, a princípio de modo absoluto, exclusivo e
perpétuo.
c) É o que não aparece, é o reino do obscuro, do irrelevante, da mais aguda limitação.
d) É o que permanece em função de poucos, totalitário.
Respostas: 1-A, 2-C

2, 3 e 4 são apostilas em que estão selecionadas algumas páginas (veja no índice de obras
catalogadas) e estão disponíveis na pasta Obras Literárias. Não é necessário ler todas as
obras , mas é interessante dar olhada nas páginas indicadas.
Excerto do Diálogo Hípias

Maior: O objetivo de Platão é
discutir sobre a natureza do
belo. O diálogo começa com
uma conversa entre Sócrates
e Hípias, o primeiro relatando
a interferência de um
interlocutor perguntando a
Sócrates qual o critério para
reconhecer entre o belo e o
feio.
Em sua pretensa ignorância, Sócrates apela a Hípias que o ajude a caracterizar o que são o
belo e o feio. Iniciando o debate, Sócrates pergunta se o justo não é obtido pelo conceito de
justiça, o mesmo não ocorrendo pelo belo, obtido pelo conceito de beleza.Sócrates
pergunta se todas as coisas belas não são apenas aparências do que é belo em si, que
deixa belas todas as coisas.
Como aparece na UFPR:

A Ufpr costuma cobrar atualidades em geografia. No último vestibular, por exemplo,

foram 5 questões. Algumas questões vão diretamente ao assunto, como a de
Epidemia de Sarampo (perguntando o estado em que a doença reapareceu). Outras
utilizam um tema muito comentado no ano para falar de algumas características,
como Hong Kong (2019 foi um ano de protestos, mas a pergunta foi sobre a
formação de Hong Kong) e Chérnobyl (foi muito comentado em 2019 pois houve o
lançamento de uma série sobre o acidente, mas a pergunta foi sobre energia
nuclear).
Divisão utilizada para análise / Em vermelho os assuntos mais importantes:
Geografia Física:
Estuda as características naturais existentes na superfície terrestre.
Geomorfologia. Hidrografia. Climatologia. Biogeografia. Geografia astronômica.
Cartografia e projeções. Problemas ambientais. Geologia. Meteorologia.
Geografia Humana:
Estuda e descreve a interação entre a sociedade e o espaço. Geografia econômica.
Geografia Social. Demografia. Geografia Política. Geografia Cultural. Organização
espacial.
Incidência de temas dos últimos 8 vestibulares:
Geografia física
Geografia humana 46.7%
53.3%
Lembre-se:
PROVA DE
REDAÇÃO
O edital do novo vestibular trás consigo algumas informações importantes que

iremos listar a seguir:
"A Prova de Compreensão e Produção de Textos será composta por 1 (um) texto
dissertativo-argumentativo sobre tema atual, a partir da leitura de um ou mais textos de
referência (integral ou fragmento), no valor de 30 (trinta) pontos."
É essencial para uma boa escrita a compreensão sobre o cenário mundial atual.
Estude atualidades e treine esses temas.
A Prova de Compreensão e Produção de Textos deve ser feita pelo candidato de forma
manuscrita com CANETA ESFEROGRÁFICA DE TINTA PRETA, valendo-se somente do
espaço reservado à questão na versão definitiva.
A pontuação do texto dissertativo-argumentativo da prova de Compreensão e

Produção de Textos será obtida por meio do somatório das notas atribuídas com
base em cada critério específico de avaliação e será apresentada com valores
inteiros com precisão de 3 (três) algarismos decimais, obedecendo à seguinte
regra:
a) Se o algarismo da quarta casa decimal a ser eliminado for igual ou maior que 5
Critérios de correção:
(cinco), será acrescida uma unidade ao algarismo imediatamente à sua esquerda (3ª
casa decimal);
b) Se o algarismo da quarta casa decimal a ser eliminado for menor que 5 (cinco), o
algarismo imediatamente à sua esquerda (3ª casa decimal) permanecerá inalterado.
Características que serão avaliadas:
Fidelidade ao que propõe a questão, o que requer também domínio de leitura de texto(s)
que serve(m) de base;
Organização global e coerência do texto;
Uso adequado de recursos coesivos;
Domínio da língua culta contemporânea;
Domínio de estruturas sintáticas próprias da escrita, bem como dos sinais de pontuação,
tendo em vista um máximo de clareza e precisão;
Legibilidade do texto e respeito às normas ortográficas em vigor.
Fidelidade ao que propõe a questão, o que requer também domínio de leitura

de texto(s) que serve(m) de base:
Esse item é muito importante, porque avalia a capacidade do candidato de ler e interpretar
tanto a questão (o descritor) quanto os textos de apoio apresentados. Além disso, esse item
avalia a articulação entre esses dois elementos textuais, uma vez que a escrita (a resposta)
relaciona-se diretamente ao texto de apoio. Lembre-se que não é uma prova
exclusivamente de redação: é uma prova de COMPREENSÃO e produção textual.
Organização e coerência:
A coerência, por sua vez, é a construção do sentido no texto. Se houver coerência, o texto
estará bem organizado, as ideias terão estreita relação, as frases e os paragráfos estarão
bem articulados. Esse elemento, a coerência, é íntimo do próximo item, “os recursos
coesivos”.
Coerência é o fator responsável pela unidade semântica do texto, isto é, faz o texto possuir
sentido para os leitores. Ela é composta pela interioridade do texto (como ele foi
construído) e, também, pela exterioridade (as relações entre o que está dito no texto e o
que há no mundo). Isso cria a coerência interna e externa, respectivamente.
Recursos coesivos:
Os recursos coesivos são mecanismos linguísticos responsáveis pela construção textual,

elaborando um “tecido” de sentidos. Temos: coesão referencial (relações entre as
informações do texto e o mundo real); coesão lexical (sinônimos, hiperônimos, repetição,
reiteração); e coesão gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência
temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, intersentenciais,
interparágrafos).
Domínio da língua:
Esse item avalia as normas de concordância, a regência e o uso de vocabulário adequado.

Para tanto, vale lembrar da distinção entre fala e escrita, pois elas exigem posturas e
aspectos diferentes, tendo em vista a situação de comunicação estabelecida e os
interlocutores envolvidos.
Situação de comunicação… o que é isso? Vamos a um exemplo: se conversamos com um
amigo, em um bar, usamos um “perfil” de linguagem; se estamos participando de um
processo de seleção em que devemos escrever um texto, usaremos outro registro.
Cada uma dessas cenas é uma situação de comunicação em que pessoas (interlocutores)
se comunicam. Espera-se, portanto, que o estudante escolha o registro adequado a uma
situação formal de produção de texto dissertativo. Como conseguir isso? Lendo e
escrevendo muito!
Domínio de estruturas sintáticas próprias da escrita, bem como dos sinais de

pontuação:
Tendo em vista um máximo de clareza e precisão, esse critério de avaliação diz respeito ao
uso das regras gramaticais para que se estabeleça uma situação formal de escrita. O
estudante precisa ter em mente que a gramática está aí para garantir clareza e coerência ao
leitor.
Legibilidade do texto e respeito às normas ortográficas em vigor:
Esse item é muito semelhante a um dos critérios de avaliação já apresentado, “Domínio da

língua culta contemporânea”, porém, aqui, as normas ortográficas são o foco.
É importante entender que o próximo vestibular pode ter diferenças na redação

quando comparada com o mesmo gênero nos vestibulares anteriores.
Mas por quê?
Como o próximo vestibular terá apenas uma redação e não três, como os
anteriores, é muito provável que haja um aumento no número de linhas mínimas
e máximas. Dessa forma todas características válidas anteriormente, "Escreva de
maneira concisa, utilizando períodos curtos; Não tem título, exceto se o comando
pedir; Utilize parágrafos somente quando necessário; sem citações, não há
espaço suficiente para isso e a banca sabe disso, por essa razão as citações
somente irão prejudicar sua nota, salvo em casos em que o comando da prova
solicite", NÃO SÃO MAIS VÁLIDAS.
Preste atenção ao que o camando da questão irá pedir. Como as características

do próximo vestibular são novas e únicas, todas informações necessárias sobre
o que pode ou não pode, estarão no comando da prova.
Por isso, analisar provas anteriores do próprio vestibular da UFPR e pensar como elas
podem mudar é importante. Veja um exemplo de como costuma aparecer e perceba
que dificilmente o próximo vestibular será assim:
Iremos deixar abaixo links de vídeos em que há exemplos de redações feitas,

não necessariamente para o vestibular, mas feitas pela banca NC-UPFR.
Não iremos colocar exemplos de redaçãos digitalizados para não ferir os direitos
autorais.
Links interressantes de acessar para a prova de redação:
Ótimo exercício para treino textual:

https://www.youtube.com/watch?v=sMf2vfJzBUA
Exemplo no minuto 45:39

https://www.youtube.com/watch?v=VVCJWPtjUFk
A prova da funpar é realizada pela NC-UFPR:

https://www.youtube.com/watch?v=ip8Aoo6OO04
Releitura da prova:
https://www.youtube.com/watch?v=Guk8MOnJr3I
Dicas de dissertação:
https://www.youtube.com/watch?v=gRhwAA1vhnI
Mais do que saber o gênero dissertativo argumentativo para o próximo

vestibular, é importante estar atento(a) aos temas atuais, Lembre-se que no
edital está: "A Prova de Compreensão e Produção de Textos será composta por 1
(um) texto dissertativo-argumentativo sobre tema atual, a partir da leitura de um
ou mais textos de referência (integral ou fragmento), no valor de 30 (trinta)
pontos."
Portanto, iremos listar e exemplificar algumas atualidades importantes até a
presente data e que podem estar presentes na redação:
Colômbia e a reforma tributária
O que está acontecendo?

Manifestantes tomaram as ruas das principais cidades da Colômbia, desafiando as
regras de distanciamento social impostas em razão da pandemia de covid-19 e as
forças de segurança do governo,após o presidente Iván Duque apresentar uma
proposta de reforma tributária ao parlamento colombiano na semana passada.
Sindicatos trabalhistas, professores, organizações

civis, indígenas e outros setores inconformados com o
projeto de reforma, considerada muito onerosa para a
classe média e inadequada em meio a um grave
momento da pandemia de covid-19 no país,
convocaram protestos em cidades como Bogotá,
Barranquilla, Medellín e Cali - esta última que tornou-
se o epicentro dos confrontos entre policiais, militares
e manifestantes.
Que proposta de reforma tributária foi apresentada pelo governo?

A proposta apresentada por Duque pretendia arrecadar cerca de US$ 6,3 bilhões (R$ 34,43
bilhões) entre 2022 e 2031. Segundo o reitor de Economia da Universidade do Rosário,
Carlos Sepúlveda, a proposta buscava reverter o modelo atual, onde 70% do imposto de
renda vem das pessoas jurídicas e 30% das pessoas físicas.
Para isso, o projeto propunha a ampliação da base de contribuintes, a elevação de
impostos, redução de isenções fiscais e aumento do Imposto sobre Valor Agregado (IVA) de
alguns produtos.
Especialistas concordam que a classe média seria a mais punida pela reforma,
principalmente em meio a pandemia e a um momento de crise econômica.
Para ampliar a base de contribuintes, o projeto original previa a cobrança de imposto de
renda para pessoas que ganhem mais do que US$ 656,00 por mês (R$ 3585,43 mensais)
em um país onde o salário mínimo é de US$ 248,00 (R$ 1345,57). Atualmente, só é
tributado quem recebe acima de US$ 1.000,00 por mês (R$ 5.465,60). A reforma também
criaria um imposto sobre riqueza para as pessoas físicas, quando seus ativos líquidos
ultrapassassem US$ 1,3 milhão (R$ 7,11 milhões).
Outro aspecto polêmico foi o aumento de impostos indiretos. O IVA da gasolina, por
exemplo, passaria de 5% para 19%, e os impostos sobre serviços básicos aumentariam em
áreas de classe média alta. Até a taxação sobre funerais seria aumentada.
No caso das empresas, a reforma criaria uma sobretaxa de 3 pontos porcentuais sobre o
imposto de renda e uma alíquota menor para os pequenos negócios.
Para equilibrar o saldo, o governo considerava aumentar seu investimento social. A
proposta original incluía um capítulo para estender os subsídios mensais para as famílias
mais pobres com renda entre US$ 22 e US$ 100 (R$ 120,24 e R$ 546,56), dependendo do
número de pessoas.
Com as manifestações, Duque voltou atrás e anunciou, no dia 30 de abril, que faria uma
revisão da reforma para não penalizar a classe média. Com a continuidade dos protestos,
o presidente solicitou a retirada do texto da tramitação no Legislativo. Na segunda-feira 3,
o ministro da Fazenda, Alberto Carrasquilla, demitiu-se do cargo.
O que diz o governo sobre os protestos?

Desde o início das manifestações, o presidente Iván Duque classificou os atos como
"terrorismo urbano de baixa intensidade", conforme registro do jornal colombiano El
Tiempo. A publicação afirma ainda que "a sistematicidade e a beligerância dos ataques
levaram as autoridades locais e nacionais a assinalar que existe infiltração de protestos
legítimos por parte de organizações criminosas".
O ministro da Defesa colombiano, Diego Molano, também se posicionou, afirmando que
dissidentes das Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (Farc) estão por trás dos
excessos. Apenas para a cidade - terceira mais populosa do país - a Defesa enviou cerca
de três mil soldados para conter os tumultos que se seguiram aos protestos.
Em entrevista a uma rádio colombiana, a governadora do Departamento de Valle del
Cauca, Clara Luz Roldán, afirmou, na semana passada, que iria "militarizar a cidade,
porque infelizmente as pessoas que saíram para fazer a manifestação pacífica não estão
mais nas ruas, os vândalos estão roubando e atacando."
Após a convocação de um conselho extraordinário de segurança no dia 30 de abril,
Molano informou sobre a prisão de 30 pessoas e a expulsão de seis venezuelanos
"comprometidos em atos violentos de protesto" na cidade. "Identificamos que os
acontecimentos violentos em Cali foram premeditados, planejados e patrocinados por
organizações criminosas", acrescentou, sem dar mais detalhes.
Há excessos na repressão dos protestos?

A repressão aos movimentos sociais contrários à reforma tem sido alvo de
questionamento e crítica por parte de observadores internacionais. O escritório do Alto
Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos, condenou, nesta terça-feira,
o "uso excessivo da força" contra os manifestantes.
"Estamos profundamente alarmados pelos acontecimentos ocorridos na cidade de Cali,
na Colômbia, na noite passada, quando a polícia abriu fogo contra os manifestantes que
protestavam contra a reforma tributária, matando e ferindo várias pessoas, segundo a
informação recebida", declarou Marta Hurtado, porta-voz do escritório em Genebra.
Hurtado também pediu calma antes de um novo dia de protestos, previsto para quarta-
feira, 5, e frisou que o Estado e os agentes públicos devem proteger direitos humanos
como a liberdade de reunião pacífica, respeitando os princípios da legalidade, precaução
e proporcionalidade, ao monitorar as manifestações. "Armas de fogo podem ser usadas
apenas como último recurso diante de uma ameaça iminente de morte, ou de lesões
graves."
O diretor da ONG Human Rights Watch na América, José Miguel Vivanco, também
demonstrou preocupação com a escalada da violência no país. Vivanco confirmou a
autenticidade de um vídeo que um homem é morto após agredir um policial em Cali.
Após chutar um policial que estava em uma moto, Marcelo Agredo Inchima é baleado
duas vezes pelas costas.
Vivanco informou que a ONG está recebendo relatos confidenciais de violações de

direitos humanos durante os protestos na Colômbia, enquanto denúncias se multiplicam
nas redes sociais. As tags "Colômbia" e "#SOSColômbia" alcançaram os trendtopics
mundiais do Twitter na madrugada desta terça-feira.
Um dos vídeos, compartilhado pelo jornalista americano Dan Cohen, mostra um policial
executando um civil que caminhava pela calçada. Outros perfis na rede denunciaram
brutalidade policial contra manifestantes, e acusaram o governo de estar promovendo
um "massacre" no país.
O cancelamento do censo demográfico em 2021
A cada 10 anos uma pesquisa é feita para definir o panorama da população brasileira. Em
2021, após a aprovação do novo Orçamento da União, o Censo Demográfico foi
cancelado. Portanto, uma das principais bases de dados para a formulação de políticas
públicas está sem previsão de acontecer. Isso atinge áreas como a de saúde, a educação
e o meio ambiente.
As negociações entre IBGE e governo federal foram longas e começaram na casa dos 3,4
bilhões de reais. Após pressão do governo, o valor firmado foi de 2 bilhões de reais, já
com consequências para a qualidade da pesquisa. Contudo, o enviado pelo congresso
nacional foi um montante de cerca de 71 milhões de reais, o que inviabiliza o
levantamento. Diante da impossibilidade de realizar a pesquisa, o presidente do IBGE
pediu exoneração do cargo.
Para que serve o censo demográfico?
A história do Censo Demográfico no Brasil é longa e data do contexto imperial, período
em que o primeiro levantamento foi realizado. Naquela época o Brasil ainda era
governado por Dom Pedro II. Posteriormente, no ano de 1936, o então presidente Getúlio
Vargas criou o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A partir daí, desde o
ano de 1940, o censo acontece a cada 10 anos e sofreu adiamento apenas 3 vezes na
história. Essa pesquisa ainda é a principal fonte de informações sobre os estados e
municípios. É com base nela que o governo cria os programas de distribuição do
orçamento da União.
Por isso, deixar de fazer o censo significa ficar sem dados para definir prioridades e
estratégias nas políticas públicas. A falta de dados sobre o país, principalmente nesse
contexto de pandemia que vivemos, coloca em risco a vida dos brasileiros e dificulta os
investimentos de empresas estrangeiras.
OMS alerta para risco de morte por excesso de trabalho
A Forbes brasileira publicou um alarmante pedido feito pela Organização Mundial da

Saúde (OMS). Devido à desaceleração econômica e ao aumento do trabalho flexível
durante a pandemia de Covid-19, a OMS pede aos empregadores e governos que
limitem as horas de trabalho a fim de proteger a saúde dos funcionários.
E não é por menos: segundo um estudo da OMS em conjunto com a OIT (Organização
Internacional do Trabalho), em 2016, 745 mil pessoas morreram de derrame e doenças
cardíacas por trabalharem mais de 55 horas por semana. Aqueles com jornadas
superiores a 55 horas por semana correm um risco 35% maior de morrer de acidente
vascular cerebral e 17% de doença isquêmica do coração, quando comparados aos que
trabalham de 35 a 40 horas semanais.
“As longas jornadas de trabalho representam cerca de um terço da carga potencial de

doenças relacionadas ao trabalho, o que significa que são fator de risco com a maior
carga no desenvolvimento de doenças ocupacionais. Isso muda o pensamento em
direção a um fator de risco ocupacional relativamente novo e mais psicossocial para a
saúde humana”, afirma o estudo.
Tedros Adhanom Ghebreyesus, diretor geral da OMS, alerta para a crescente tendência
de aumentar as horas de trabalho no home office. “O teletrabalho tornou-se a norma em
muitos setores, muitas vezes confundindo os limites entre casa e trabalho. Além disso,
muitas empresas foram forçadas a reduzir ou encerrar operações para economizar
dinheiro, e as pessoas que ainda estão na folha de pagamento acabam trabalhando por
mais tempo”, afirmou.
O site médico Summit Saúde divulgou uma pesquisa publicada na revista cientifica
Lancet, comprovando que os níveis de ansiedade, depressão e outras questões
neuropsicológicas estão aumentando muito durante a pandemia de Covid-19. Segundo
o artigo, o número de pessoas que relataram sintomas de estresse agudo ou crises de
ansiedade mais que dobrou entre Março e Abril de 2020, enquanto os casos de
depressão aumentaram 90%. Outro risco grande que os trabalhadores correm é o de
desenvolver a Síndrome de Burnout.
Em um estudo feito pela ePharma, empresa especializada na gestão de planos de
benefícios de medicamentos, o volume de remédios prescritos contra ansiedade,
depressão e insônia cresceu 19,6% nos últimos dois meses de 2020.
Saída da Ford do Brasil
Não foi um bom começo de ano para a economia brasileira. Após 113 anos de presença
no Brasil, a Ford anunciou o fechamento de suas três fábricas no país. Isso afeta cerca de
5 mil funcionários, mas também toda uma indústria de fornecedores e distribuidores. O
anúncio causou uma forte reação: porque a Ford não é uma montadora qualquer no
Brasil.
Ela foi uma das primeiras empresas estrangeiras a produzir carros modernos no Brasil, os
sonhos de consumo de várias gerações. Durante anos, Ford, GM, Volkswagen e, mais
tarde, a Fiat, foram as que mais venderam veículos no Brasil. O país sempre foi
estrategicamente importante para a montadora de Detroit: em 1920, Henry Ford chegou
a querer produzir a borracha para pneus em Fordlândia, na Amazônia – e fracassou.
Novos conflitos entre Israel e palestinos
Em maio de 2021, a rivalidade histórica entre israelenses e palestinos foi acentuada com
uma série de conflitos na Faixa de Gaza, território que pertence ao estado da Palestina.
Até o momento, cerca de 150 pessoas morreram, sendo a grande maioria palestinos.
O conflito entre israelenses e palestinos na região não é de agora. No entanto,
considerando apenas o conflito de abril e maio de 2021, tudo começou com ações de
despejo de famílias palestinas no bairro de Sheikh Jarrah, que fica em Jerusalém Oriental,
com uso da força da polícia de Israel.
Depois da Primeira Guerra Árabe-Israelense, em 1948, a Organização das Nações Unidas
(ONU) dividiu Jerusalém em duas partes: a ocidental ficou com o recém-criado estado de
Israel; e a oriental com os árabes. Portanto, de acordo com a ONU, Sheikh Jarrah é um
bairro pertencente ao estado da Palestina.
Apesar da divisão, muitos judeus ocuparam bairros palestinos ao longo dos anos, assim
como existem regiões predominantemente muçulmanas em Israel. Muitos convivem
pacificamente, mas as ações de despejo quase sempre terminam em protestos e
violência. Foi o que aconteceu em Sheikh Jarrah.
Sheikh Jarrah tem uma grande importância para os palestinos, é como um símbolo de
luta pelo reconhecimento do estado da Palestina. Ao mesmo tempo, Israel considera o
bairro como um ponto estratégico para a ocupação integral de Jerusalém.
Estima-se que o Hamas tenha lançado mais de 1.000 mísseis e morteiros em Israel, a
maioria contra Tel Aviv, segunda maior cidade do país. O sistema antimísseis de Israel,
chamado de Domo de Ferro (veja vídeo abaixo), conseguiu interceptar quase todos os
foguetes, mas pelo menos dois caíram na cidade, matando duas mulheres e deixando
dezenas de feridos.Por outro lado, o Hamas não conseguiu interceptar a ofensiva militar
de Israel, que destruiu alguns prédios residenciais, incluindo um escritório do Hamas,
segundo o exército israelense. No último final de semana, Israel destruiu um prédio que
abrigava residências e os escritórios da americana Associated Press, maior agência de
notícias do mundo, e da emissora Al Jazeera, do Catar.
Até o momento, cerca de 150 palestinos morreram nos bombardeios de Israel, sendo 40
crianças, e mais de 1.000 ficaram feridos. Do lado israelense, 10 mortos e mais de 560
feridos.
A ONU, a União Europeia (UE), o Reino Unido e os Estados Unidos pediram o fim do novo
conflito entre Israel e o Hamas. Entretanto, nada foi feito de concreto. Entidades que
defendem os direitos humanos alertam que os palestinos não têm condições de se
defender de Israel, que possui um poder bélico muito superior ao Hamas.
Outras atualidades
Fique atento(a) aos assuntos midíáticos até a data que falte um mês para o vestibular.
Tente sempre pensar em como esse assunto pode ser cobrado em uma possível redação.
Pensando nas características da UFPR, provavelmente a redação será sobre um
tema ATUAL do Brasil, ou seja, um tema que afete a economia ou a saúde.
Abaixo iremos deixar uma lista de atualidades que aconteceram desde o começo de
2021 para você poder relembrar:
- Privatização da Eletrobras;
- A segunda onda da Covid-19;
- A importância das medidas restritivas;
- A importância do Canal de Suez (navio que encalhou);
- PIB do Brasil cai 4,1% em 2020, pior queda em 24 anos;
- Colapso da saúde no Amazonas;
- Gestão do Brasil na pandemia é a pior do mundo;
- Congresso dos EUA é invadido;
- Golpe em Mianmar;
- Cúpula dos Líderes sobre o Clima;
- STF mantém anulação das condenações de Lula;
- Índia vira epicentro da pandemia;
- Queda de IDH Brasileiro;

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Seja bem-vindo(a) ao material de análise do Vestibular de fase única da

QUANTIDADE DE FASES: 2 fases 1 fase

REDAÇÃO: Apenas na 2ª fase Na fase única

GENÊROS DE REDAÇÃO: Vários Dissertação

AS MUDANÇAS NAS FASES E O TEMPO:

O estabelecimento de uma única fase não deve alterar significativamente o formato de

Duração da prova: 5h30min

NÚMERO DE QUESTÕES POR MATÉRIA:

A 1ª FASE do Vestibular Tradicional era composta por 90 questões objetivas, distribuídas

06 (seis) questões de Literatura

O próximo vestibular terá:

NOTAS PARA APROVAÇÃO:

Iremos utilizar como exemplo o curso mais concorridos na UFPR: Medicina.

A nota de corte do vestibular 2019/20 (último vestibular), em Curitiba, para medicina na

- 20/21 é o próximo vestibular e a concorrência já está atualizada.

OS PESOS DE CADA MATÉRIA:

Arquitetura e Urbanismo -Prova de Habilidade Específica

Outros cursos podem ser consultados na página do NC- Ufpr.

EXEMPLO DE NOTAS FINAIS COM OS PESOS E REDAÇÃO:

Atenção: Será eliminado do PS-UFPR 2020/2021 o candidato que obtiver pontuação

Valor total da prova: 100 pontos

Exemplo: Um candidato acertou no total 50 questões

A nota nas questões do candidato será 57 pontos

Se ele tirar nota 26 na redação sua nota total da prova será:

O cálculo da pontuação PT , para a classificação final do candidato, será obtido a partir da

I. Maior pontuação no somatório da(s) Prova(s) Específica(s), quando houver;

A data provável para divulgação do resultado final do PS-UFPR 2020/2021 é 09/09/2021.

A primeira informação importante é que a prova da UFPR sofreu alterações em algumas

Saber o estilo da banca examinadora é um dos passos fundamentais para conseguir a

"Segundo a pró-reitora de Graduação e Educação Profissional, professora Maria Josele Bucco

Obras catalogadas para o Obras que apareceram no

GIDDENS, LEBRUN, GIDDENS, LEBRUN,

As obras catalogadas para o próximo vestibular são:

GLOBALIZAÇÃO: Para Giddens a globalização pode ser entendida

Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Giddens:

Questões de diversos vestibulares sobre Giddens:

3 - Baseado no conceito de imaginação sociológica do sociólogo estadunidense Wright Mills, Anthony

A) O sociólogo deve se preocupar com o processo de desnaturalização ou estranhamento da

4 - Em seu livro, As Consequências da modernidade, Anthony Giddens analisa a natureza e os efeitos

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao pensamento de Bernstein:

A - II, III, IV e V são verdadeiras.

Péssimo (revise!) Regular (fique atento(a)!) Ótimo (continue assim!)

ACERTOS: 1a2 3 4a5

COMO OPERA A CULTURA: “Como opera a cultura”, procura

Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Laraia:

Questões de diversos vestibulares sobre Laraia:

2 - Roque de Barros Laraia, utilizando-se da base antropológica de Claude Lévi-Strauss, conceitualiza

A. com a participação efetiva dos humanos na vida sedentária.

(LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008)

6 - “O modo de ver o mundo, as apreciações de ordem moral e valorativa, os diferentes

O trecho acima expõe um exemplo de:

Respostas: 1-E, 2-B, 3-D, 4-C, 5-D, 6-B

Péssimo (revise!) Regular (fique atento(a)!) Ótimo (continue assim!)

ACERTOS: 1a2 3a4 5a6

Exemplo de questão que já caiu na UFPR sobre Lebrun:

Questões de diversos vestibulares sobre Lebrun:

c) A partir do instante em que os cientistas se tornam confiantes em seus métodos e conceitos, a

e) As contradições e controvérsias na ciência são o resultado de reflexões tipicamente filosóficas,

Respostas: 1-D, 2-A, 3-A

Péssimo (revise!) Regular (fique atento(a)!) Ótimo (continue assim!)

a) As fortes desigualdades no país, fruto das diferenças de gênero, justificam a necessidade de os

A. a subordinação do trabalhador à máquina, levando o homem a desenvolver um trabalho