ANHANGUERA UNOPAR

PEDAGOGIA

ROSILDA NUNES BEZERRA RA 28725411

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CAMPO GRANDE
2022
 ROSILDA NUNES BEZERRA RA 28725411

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Anhanguera Unopar,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II
do curso de Pedagogia.

Campo Grande MS
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................8

4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC......................................................................................................................4
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.............................................5
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................6
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.................7

10 PLANOS DE AULA...............................................................................................10

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................14
REFERÊNCIAS...........................................................................................................15
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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio é essencial para o estudante de pedagogia,

que por meio dos temas analisados, e conhecimentos adquiridos é possível se
refletir a respeito da realidade do trabalho do educador em diferentes esferas dos
setores escolares, no que se relaciona a teoria e a prática. Este atual modelo
adaptado Covid-19, dispõe de um material bastante amplo, e conseguiu trazer temas
de grande importância, que corresponde com a atual realidade que se vive, trazendo
como modelo o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais.

Mostrando entendimento da importância desse estudo é que o pedagogo

precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, apresentando como
propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente, a apreciar todas
as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado,
visto que esse estimulo é que os encaminham na direção do estudo. Contudo, para
isso é necessário preparar as aulas de maneira pratica e com diversificadas opções,
para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos, tornando significativo
que esse período é o suporte primordial para se aprender de fato a apreciar o ganho
de conhecimento através do estudo de diferentes assuntos e matérias, de maneira
positiva havendo concreta conexão na vida atual e futura do estudante.
Por meio das análises realizadas através dos textos e instruções fornecidas
para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com
relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e sua
dimensão. Tornando possível da mesma maneira obter entendimento sobre as
dificuldades da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos
da BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização das aulas, afim de
favorecer a nós graduandos do curso de pedagogia plenos saberes quanto a
aspectos significativos que serão vivenciados durante toda nossa profissão,
objetivando maior eficiência em nossa atuação como docente.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A INTERDISCIPLINARIDADE COMO MOVIMENTO ARTICULADOR NO

PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

Interdisciplinaridade que adveio do século passado, com intuito de agregar as

ciências já existentes, busca novas formas de ensinar e aprender, e anteriormente
foram tornando-se antiquada. A interdisciplinaridade surge como aprendizagem
apoiada de forma equilibrada com a pedagogia. A escola como ambiente de
aprendizagem, necessita acompanhar as transformações da ciência contemporânea
e estar aberta para apoiar e explicar exigências interdisciplinares que trazem um
processo de construção de novos conhecimentos, já que o mundo está
interconectado.
Uma visão metódica e mecanicista da educação e assumindo uma concepção
mais integradora, didática e totalizadora para construir prática pedagógicas
integradas. Os conteúdos interdisciplinares surgem do posicionamento para alcançar
novas práticas pedagógicas, que leve justamente ao caminho da extinção do
monologo.
A interdisciplinaridade trata-se de uma alternativa eficaz na prática do ensino
apresentando um grande desafio a ser assumido pelos educadores que buscam a
superação de uma prática de ensino e aprendizagem tradicional. A aplicação da
interdisciplinaridade tem sido discutida por dois campos: o campo epistemológico e
pedagógico, abordados conceitos diversos, contudo, complementando-se entre si.
No campo epistemológico é preciso uma busca de conhecimento nos aspectos de
produção, reconstrução e socialização: a ciência e seus paradigmas e o método
como mediação entre sujeito e realidade. Já no campo pedagógico, discute-se
principalmente questões de natureza curricular de aprendizagem na escola.
É comum encontrar os métodos tradicionais agindo na prática, ainda
contamos com um número considerável de educadores que desconhece esse
movimento, para que se possa organizar um trabalho interdisciplinar em uma
sociedade que não está acostumada, implica em romper hábitos e acomodações, e
buscar algo novo e desconhecido que proporcione de fato um movimento
estimulador para o processo de o ensino-aprendizagem possibilitando então o
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aprofundamento da compreensão existente entre prática e teoria, e contribua para

uma formação mais responsável, critica e criativa.
Nesse sentido, é necessário que os educadores e educando busquem
integrar que tudo que foi dicotomizado, interligar o que foi desconectado e até
mesmo gerar problematização e questionamento para o que sempre foi imposto
como verdade suprema e absoluta, assim terá um educando mais crítico e reflexivo
para com esse tempos atuais de extrema complexidade e inteligência múltipla. É
uma das grandes tarefas e desafio das unidades escolares junto a esse movimento.
Formar uma educação que garante a edificação de uma ciência ao mesmo
tempo globalizada aproximando as áreas do conhecimento e rompendo as barreiras
da disciplina, se tornando a melhor maneira de preparar o aluno para o pensamento
crítico e estimula-lo a ter uma atitude mais ativa na vida.

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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O que é o PPP e qual a importância desse documento para o

ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento no qual são
registradas todas as ações e projetos construindo o propósito de repensar a nossa
prática de modo a atender as necessidades e interesses coletivos. É com ele que a
escola irá demonstrar o que idealiza, quais suas metas e objetivos e quais os
possíveis caminhos para atingi-los. É um documento muito importante que orienta o
trabalho a ser desenvolvido durante o ano letivo, ele deve ser formal, porém
acessível a todos os envolvidos na comunidade escolar. O Projeto Político
Pedagógico (PPP) deve ser feito com relação nos dados da matrícula, inadimplência
e outras necessidades no início de todo ano letivo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que
você realizou com as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP?

O PPP deve estar de acordo com as normas da BNCC, que conta

com dez competências gerais que englobam, conhecimento, habilidades, atitudes e
valores, que permite aos estudantes desenvolverem plenamente cada uma de suas
habilidades e aprendizagem estipulados pela base, sendo elas físicas, psicológicas,
intelectuais e sociais.

Dessa maneira, o nosso fazer pedagógico visa desenvolver formas

de aprendizagem que estimulem à autonomia, a organização, a iniciativa, a
flexibilidade, o uso adequado das diferentes formas de comunicação e o exercício do
trabalho em equipe. Nosso trabalho pedagógico fundamenta-se no
acompanhamento sistemático do fazer docente, na orientação individual de pais e
alunos, na afetividade e no compromisso de ensinar bem para que aprendam
melhor.
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A elaboração desse Projeto Político Pedagógico representou para

seus idealizadores, um desafio frente à caminhada a uma nova visão de educação:
a educação inclusiva. Também, se constitui numa decisão política, onde os
educadores assumem um compromisso de fortalecimento da cidadania, em favor de
uma sociedade justa de livre acesso de acordo com o art. 205 da Constituição
Federal (BRASIL, 1988) e o cap. IV – Artigo 53 do ECA (BRASIL, 1990).Nossa
política é a da co-responsabilidade, da pesquisa e da produção do conhecimento
com expressão, isto é, o aluno é acompanhado para ser construtor de seu próprio
conhecimento e o professor é o mediador e orientador desse processo.

Conhecer a comunidade e os desafios de aprendizagem dela é

essencial para que o PPP não só contenha a identidade local, mas trace diretrizes
condizentes com o presente e futuro da instituição, sendo a direção escolar
responsável por fornecer informações relacionadas ao contexto da escola para a
implementação das diretrizes da Base, ela deve estar muito bem informada e segura
para poder orientar o restante da equipe. As competências descritas pela BNCC ,
podem ser desenvolvidas pelo PPP, não apenas no currículo disciplinar, também
deve incentivar a participação, e estimular os professores e alunos envolvendo-os
também na mudança. Dessa forma é possível contemplar o objetivo da BNCC em
formar cidadãos criativos, autônomos e íntegros, que possam alcançar sucesso
pessoal e profissional.

A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no

processo de ensino-aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura
que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de
avaliação?

No que diz respeito, a Base Comum Curricular esta afirma em sua

amplitude todas as competências que são necessárias para os educandos da
educação básica, pautando assim, uma uniformização para com o ensino desse
nível. Dessa forma, faz com que se tenha uma melhora para com a qualidade da
educação, que reflete constantemente para com o processo de ensino-aprendizado
e até mesmo da disseminação dos conhecimentos pelos educandos.
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Nessa perspectiva, é essencial que a escola revise todo o seu

Projeto Político Pedagógico, para assim, buscar realizar uma interligação das
habilidades e competências necessárias para os educandos em cada etapa do
ensino, de acordo com o que está estipulado por algumas cláusulas desse
documento.

A avalição usa-se de vários instrumentos avaliativos, mantendo o

caráter contínuo e cumulativo. A avalição do aproveitamento do aluno é feita de
forma a avaliar competência, habilidade e aprendizagem de conhecimento em
atividades individuais ou coletivas.

O docente tem como objetivo proporcionar inovar em relação a

avaliação, garantindo práticas avaliativas que envolva funções sociais e
democráticas, fortalecendo assim o trabalho pedagógico. A avalição, oportuniza o
docente- a continuidade ou revisão de seu ensino, podendo recuperar com novas
estratégias, que irão possibilitar a real aprendizagem, e ao aluno a organização das
próprias aprendizagens, tem por finalidade verificar em que extensão os objetivos
propostos foram alcançados, em termos de desenvolvimento integral.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

Como podemos entender o tema transversalidade?

De acordo com estudos concedidos as TCTs- Temas

Contemporâneos Transversais que são necessariamente e de crucial importância
para contextualização de ensino, abordagem de temas de interesse dos estudantes,
é uma busca pela melhoria da aprendizagem e contribuição para a formação do
cidadão.
Referente a transversalidade é um princípio tem como base
metodologias modificadoras da prática pedagógica, integra assuntos dos diferentes
componentes curriculares, direciona para uma visão de ensino sistêmica, ultrapassa
a concepção fragmentada do conhecimento, termas que atendem as demandas da
sociedade em visão de suas necessidades e realidades diárias, e de sua
transformação (aprender na realidade e da realidade)

Qual a importância de se trabalhar com TCT’s na escola?

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT’s) visam o

aperfeiçoamento na melhoria da aprendizagem, incorporando os currículos e as
propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida
humana em escala local, espera-se que tenha um aumento no interesse dos
educandos no decorrer do desenvolvimento e avivar a influência e importância que
essas temáticas possuem no seu crescimento como sujeito de forma transversal e
integradora.

Dos TCT’s listados, quais podem ser trabalhados de forma

transversal no seu curso de graduação?

Nessa percepção a BNCC envolve temas que surgem de acordo

com as demandas sociais embasadas referente a marcos legais que identificam na
forma de ler, da resolução e parecer sendo processo legalizados que garantem ao
estudo integro e a qualidade dos objetos executados. Os temas contemporâneos
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transversais são divididos em 6 temas sendo: meio ambiente, ciência e tecnologia,

multiculturalismo, cidadania, saúde, economia.
Na base Nacional Comum Curricular são contemplados habilidades,
componentes curriculares cabendo aos sistemas de ensino e escolas contextualizar
temas relacionados permite ao estudante uma maior visibilidade de questões
diversas, como cuidar do planeta em seu meio de convivência, administrar suas
economia, cuidar da saúde, utilização de métodos digitais, conhecimento de seus
direitos como cidadão , respeito entre colegas.

O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCT’s, baseado em 4 pilares. Quais são estes pilares?
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.

De acordo com estudo o método de trabalho real acionado ao TCTs

é baseado em quatro fundamentos como: a Problematização da realidade das
situações de aprendizagem, integração das habilidades e competências curriculares
resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuado e do
conhecimento como construção coletiva.
Os pilares são metodologias importantes para guiar os gestores e
professores no que trabalhar em sala de aula, levando como objetivo para o que se
pretende estudar, com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a
abordagem dos temas inseridos no currículo escolar e no planejamento das ações.
Sendo assim, essa metodologia contribuiu para a aplicação do
conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o
conteúdo de forma prática em seus estudos e aprendizagem, com objetivo contribuir
para que a educação empenhe como estratégia essencial na construção de valores
do estudante para sua vida em sociedade sendo de forma pedagógica,
contextualizada, integrada e ampliadas em meio ao temas elaborado, visando
garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação
escolhida.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A BNCC é documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas, para garantir os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Quais os principais desafios
da atuação do professor nos anos iniciais do ensino fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

Um dos principais desafios da escola é produzir um novo currículo alinhado o

mesmo com a BNCC. Diante das regulamentações apresentadas pela BNCC o
professor terá que ter um olhar mais crítico no processo de ensino aprendizagem
inserindo em suas aulas o uso da tecnologia considerado para muitos professores
perca de tempo, porém aulas bem planejadas e com objetivos traçados utilizando
esses meios é uma forma de levar o conhecimento de forma diferenciada e
atualizada.
Tendo em vista a diversidade dos educandos, cada uma com um perfil
fundamental ao ensino médio, tornando de grande relevância a interatividade com
seus alunos, conhecendo-o melhor, avaliando em seu cotidiano escolar, tendo como
base a inclusão social no meio pedagógico e tendo meios de integração, inclusão
para que o cotidiano escolar seja de relação saudável em seu meio social com os
demais profissionais para um ambiente proporcionalmente harmônico.
Assim, os pedagogos tendo com base relacionamento interpessoal conforme
aprendido na sua formação, sabendo lidar com diversidades em meios aos seus
colegas de trabalho, respeitando as diferenças, conforme estudo, destacando
importância da socialização em seu meio escolar, pensando de forma coletiva e que
também tem a relação com equipe diretiva de acordo com a Constituição de 1988
assumindo seu cargo por eleição ou conforme algumas instituições de ensino por
indicação sendo que é o responsável pelo administrativo, financeiro, pedagógico.

Explique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor, tendo como referência a utilização do PPP e da proposta curricular.
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É relevante ressaltar a relação da equipe pedagógica com os diretores que

são responsáveis pelo administrativo, organização da escola, escalas. Todavia, todo
trabalho escolar segue uma legislação nacional, estadual e municipal, assim
cabendo ao educador total conhecimento sobre, pois, assim implementar seus
trabalhos de forma mais profissional e formal, a equipe pedagógica poderá auxiliar
propondo formação continuada, como forma eficaz de colocar em prática o projeto
pedagógico.
Contudo, referente ao estudo deste trabalho, o pedagogo tem função
essencial para acompanhamento dos seus alunos no meio escolar, identificando
suas necessidades, sua forma de se relacionar, assim se responsabilizando por
receber, acolher os alunos, integrando avaliações, fazendo reuniões com conselhos
de classe para melhorias de métodos de ensino.
Bem como a análise de alunos se necessário necessitar de um
acompanhamento psicológico dependendo do caso com possível depressão,
dificuldade de aprendizado, vítima de bullying, assim sendo essencial um
acompanhamento pedagógico desses alunos, pois essas causas acabam que
interferindo no desempenho escolar, dificultando seu ensino, identificando
necessidades conforme desenvolvimento dos alunos para conhecimento.

No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A equipe administrativa na maioria das vezes lida com dados, desde tomar
conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas
por diferentes membros da equipe.
Além de estar aberta para diálogo, a equipe administrativa também deve estar
preparada para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para
sempre se adequar a realidade ( que está em constante mudança) e também de
acordo com as demandas dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis
pertinentes que devem sempre dar fundamento a todas as direções que a escola
resolva tomar, garantindo um ensino de qualidade, utilizando recursos para melhoria
dos meio escolar, visando uma educação com qualidade, viabilizando recursos para
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benefícios da estrutura escolar, a documentação escolar, gerenciamento do

financeiro, coordenação dos profissionais.
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Diante da situação-problema apresentado, seria de grande valia o uso das

metodologias ativas que trabalhassem a participação efetiva dos estudantes, em um
todo. Com ludicidade, atividades que promovam a autonomia; prática por meio da
sala de aula invertida; tecnologias que auxiliem o aprendizado; teoria e prática sendo
explorados em união; desafios e jogos que estimulem a reflexão e análise; incentivo
ao trabalho conjunto; aproveitamento de jogos para o ambiente didático.
No mundo atual é possível contar com aparelhos inovadores, que prezam
pela agilidade e praticidade. E no ensino fundamental é natural para os alunos a
imersão nas tecnologias digitais e a aprendizagem por meio dela, já que fazem parte
da vida das crianças e inseridos no ambiente escolar, despertam a curiosidade ao
passo que atualizam o currículo da escola. Assim, a busca pelo aprendizado se
torna ainda mais divertida.
Cabe ao educador, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se
preparar para utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a
natureza das metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento,
usar as Tecnologias Digitais de informação e Comunicação (TDICs) no emprego das
mesmas retrata uma integração entre estratégia e técnica que pode ser um
excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem.
São poucas as escolas que investem em espaços multimídia ou em projetos
interdisciplinares, por questões financeiras como no caso dessa escola na situação-
problema, que possuem locais e recursos livres para que os estudantes criem e
possam investir seu tempo em descobrir suas próprias habilidades e interesses.
Além de aprendermos de maneiras diferentes, contamos com modos mais
adequados para estar fazendo o monitoramento desses avanços nas ciências
cognitivas, podendo então além de monitorar, avaliar em tempo real a
aprendizagem, o que era impossível na educação convencional. Para que o aluno
possa te informar sobre vários assuntos importantes de diferentes temas, poder
compartilhar sua ideia e se comunicar, a tecnologia em rede móvel e as
competências digitais se tornam fundamentais para uma educação mais completa.
Isso porque estar conectado em sala de aula não significa distração e perda de foco.
Quando bem direcionado, essa alternativa é também uma maneira de aprender
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como pesquisar, coletar dados, buscar referências e se inteirar de assuntos atuais

em tempo real. Ou seja, a prática pode contribuir para que o aluno acaba se
tornando o protagonista do próprio aprendizado.
O ambiente escolar deve ser acolhedor onde as crianças possam
verdadeiramente se expressar, experimentar com suas habilidades e aprender, estar
mais presente no dia a dia dos alunos, dos professores e também dos familiares,
unindo escola e família. Evitando assim grande parte da evasão nas escolas.
Entretanto, é valido lembrar que a tecnologia não é um fim, e sim um
caminho para chegar até um objetivo, que é a compreensão do conteúdo ministrado.

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6 PLANOS DE AULA

Plano de Aula nº 1
Disciplina Ciências
Série 5º ano do Ensino Fundamental
Turma A
Período Matutino
Conteúdo Movimento aparente do Sol. Radiação solar. Luz solar.
Objetivos Descrever as posições do sol em diversos horários do dia e
associá-los ao tamanho da sombra projetada.
Metodologia Primeiro Momento: A professora, observando que alguns alunos
não conseguem compreender alguns comandos dos jogos para
realiza-los de forma independente e individual, fará uma
explicação de como acessar e jogar. Jogos já instalados no
computador.
Segundo Momento: A professora irá acompanhar os alunos até a
Sala de Informática, para jogar um jogo de arrastar e soltar os
itens em seu grupo de acordo se ele é: “FRIO”, “QUENTE”, “LUZ
NATURAL”, “LUZ ARTIFICIAL”.
Recursos Sala de Informática.
Avaliação Participação, comportamento e desenvolvimento nas atividades
propostas.
Referências https://wordwall.net/pt/resource/17565793/luz-e-calor
Tiger Simulator –
https://www.jogos360.com.br/tiger_simulator.html
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Plano de Aula nº 2
Disciplina Ciências
Série 5º ano do Ensino Fundamental
Turma B
Período Vespertino
Conteúdo Atividade educacional com animais.
Objetivos Aprender a identificar e associar o comportamento dos animais de
acordo com as suas características e hábitos diurnos e noturnos,
por meio de jogos e atividades interdisciplinares.
Metodologia Primeiro Momento: A professora irá levar os alunos até a Sala de
Informática para eles jogarem um jogo, sobre animais com hábitos
diurnos e noturnos, já instalado nos computadores.
Segundo Momento: Retornando à sala de aula, a professora irá
propor uma roda de conversa para que os alunos reflitam como os
animais se comportam na natureza, se são animais selvagens ou
domésticos, o que fazem para sobreviver e como andam: rápido
ou devagar. Para finalizar, os alunos deverão produzir cartazes,
com desenhos confeccionados por eles, com base nos animais
presentes no jogo.
Recursos Sala de Informática, folha sulfite, lápis preto, borracha, lápis de cor
e papel manilha.
Avaliação Participação, comportamento e desenvolvimento nas atividades
propostas.
Referências Jogos animais diurnos e noturnos
https://wordwall.net/pt-br/community/jogo-animais-diurnos-e-
noturnos
Tiger Simulator –
https://www.jogos360.com.br/tiger_simulator.html
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Contudo o ensino deve seguir as normativas embasadas nos

documentos do Projeto Político Pedagógico (PPP) e na BNCC, para seu
planejamento curricular. E com seus planos de ação de forma democrática.
Ao realizar o estágio supervisionado, grandes experiências me foram
agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do
futuro profissional. A docência exige conhecimento, então o estágio tem essa
finalidade, permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida
profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase
para sua formação.
Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio
supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teóricos com a
prática, permitindo-lhe refletir sobre essa realidade e a importância de um
bom trabalho docente, e assim poder se aperfeiçoar ao longo desse período.
Portanto, é imprescindível que o futuro professor tenha esse contato
prévio com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí que começa a
conhecer o funcionamento e o desenvolvimento da prática pedagógica do
professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e tê-los como
princípio em sua atuação profissional.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.