UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CAMILA NUNES SOUZA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO

REMANSO - BA
2021
 CAMILA NUNES SOUZA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO

Relatório apresentado à Universidade

Norte do Paraná - UNOPAR, como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular
Obrigatório II do Curso Licenciatura em
Pedagogia.

REMANSO - BA
2021
 Sumário

INTRODUÇÃO -------------------------------------------------------------------------------- 04
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS ----------------------------------------------------------- 05
2. REGIMENTO ESCOLAR ---------------------------------------------------------------- 07
3. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA --------------------------------------------------- 09
4. PLANO DE AÇÃO ------------------------------------------------------------------------- 11
CONSIDERAÇÕES FINAIS ---------------------------------------------------------------- 12
REFERÊNCIAS ------------------------------------------------------------------------------- 13
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INTRODUÇÃO

O objetivo deste relatório de estágio é reunir conhecimentos sobre a

prática educativa em espaços não escolares, como é essa atuação, tudo
reformulado para atender os protocolos da COVID-19. Além disso, será
abordado aspectos relacionados ao papel da gestão escolar, as atribuições do
diretor e a importância da gestão democrática no processo educativo.
A proposta de estágio atual foi adaptada devido à pandemia e suas
consequências, das quais a prática de estágio em escolas foi impedida devido
a suspensão do ano letivo no Brasil. No entanto, através de atividades com
direcionamento teórico crítico foram propostas em substituição às visitas nas
Unidades Escolares.
Os demais espaços de atuação que concernem ao campo de estágio de
espaços não escolares, também serão representados, através da resenha
crítica do artigo disponibilizado no Plano de trabalho. Ademais, o trabalho
promove também uma atividade de elaboração de um Plano de Ação,
motivando o educando a pesquisar os principais desafios que competem à
equipe diretiva da escola, desenvolvendo as melhores propostas que viabilizem
a resolução desses problemas.
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1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Refletindo todo contexto do presente trabalho percebe-se que

atualmente se enfatiza a aprendizagem nas organizações e as mudanças
sobre o valor do trabalhador e do trabalho, tendo a necessidade de integrar o
homem como um todo e suas condições de qualidade de vida, reforçando a
responsabilidade da empresa no processo de inclusão e o compromisso social.
Um dos grandes desafios das organizações do futuro é o de saber usar
os conhecimentos de cada colaborador. As organizações passam a ser,
portanto, espaços de processos de aprendizagem efetivos e, saber como
individualmente as pessoas constroem conhecimentos e como os utilizam para
explicar a realidade e resolver problemas do cotidiano da organização, passa
ser imprescindível.
A ação pedagógica nos espaços não escolares vem confirmar está
discussão que vivenciamos, o pedagogo sai então do espaço escolar, que até
pouco tempo, era seu espaço (restrito de trabalho, para se inserir neste novo
espaço de atuação com uma visão redefinida da atuação deste profissional
Empresas, hospitais. ONGS, associações, igrejas, eventos, emissoras
de transmissão e outros formam hoje o novo cenário de atuação do pedagogo,
que ultrapassa os muros das escolas, para prestar serviços nestes locais que
são espaços até restritos a outros profissionais.
Para Libâneo, as práticas educativas não se restringem tão somente aos
espaços escolares. Elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da
existência individual e social humana, de modo institucionalizado ou não, sob
várias modalidades.
Neste aspecto, a importância do trabalho do pedagogo em organizações
não escolares é fundamental. É ele que irá articular a organização das práticas
pedagógicas e consequentemente a efetivação das propostas. É esse
profissional o articulador do processo ensino-aprendizagem, de forma a
garantir a consistência das ações pedagógicas e administrativas.
Ao abordar sobre o reconhecimento da pratica pedagógica as Diretrizes
Curriculares Nacionais, a licenciatura em Pedagogia assegura a formação de
profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção,
supervisão e orientação educacional, onde acontece por meio dos cursos de
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graduação em Pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da

Instituição de Ensino.
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2. REGIMENTO ESCOLAR

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O vídeo disponibilizado fala que a função do regimente no ambiente

escolar e de que ele é o documento que normatiza o
funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino,
orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente
escolar. Ele é a lei da escola, pois regula o funcionamento da instituição de
ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, da
Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual
de Educação, passando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria de
Estado da Educação, chegam até o âmbito escolar, onde os preceitos são
institucionalizados no Regimento Escolar. Desta forma, o regimento disciplina
toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição
educativa.
Toda instituição educacional deve possuir o seu regimento escolar,
documento normativo, elaborado pelo coletivo escolar, tendo por base a sua
proposta pedagógica. O Regimento Escolar, compreende o conjunto dos
dispositivos que definem os ordenamentos básicos da estrutura e
funcionamento da escola, consubstanciados na legislação vigente (AUGUSTO,
2010).
Augusto (2010), ainda explicita que o regimento escolar é a expressão
da política pedagógica, administrativa e disciplinar da escola, e regula, em seu
âmbito, as relações do coletivo escolar, com base nos princípios educacionais
vigentes e na legislação educacional.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Os aspectos que contemplam o regimento têm com base na Gestão

Democrática que define a participação de todos na gestão da instituição de
ensino o processo de construção do Regimento Escolar deve ocorrer
coletivamente pelos segmentos da comunidade escolar, no exercício do
trabalho colaborativo e da responsabilidade de toda a comunidade escolar
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os profissionais que atuam na instituição de ensino, pais e estudantes da

Educação Básica. Além disso, esse documento deve ser discutido e aprovado
pelo Conselho Escolar. Tal construção e aprovação, realizada pelos
segmentos que compõem a comunidade escolar, promove a Gestão
Democrática do trabalho pedagógico e institucional. Além disso, permite que
todos discutam, reflitam e decidam sobre seus direitos, deveres e proibições
que regulamentam a convivência e o bom andamento do cotidiano escolar.
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3. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.

O gestor escolar é a figura central de uma instituição de ensino, cujas

responsabilidades vão desde a gestão de contas até a gestão dos
relacionamentos, ele precisa ser polivalente para conseguir desempenhar com
maestria todas as responsabilidades que são inerentes ao seu cargo.
Além disso, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades
e inovar, e assim conduzir a escola à evolução constante é um grande desafio,
e que pense na importância de uma função de liderança em um ambiente onde
são formados os cidadãos do futuro, e para isso o preparo é fundamental.
O bom funcionamento de uma escola depende de uma série de fatores.
Entre eles, tem-se a estrutura física: ela é composta por carteiras,
computadores, bibliotecas, salas de aula, cantinas e até o pátio onde as
crianças e os adolescentes podem conviver nos intervalos.
Só que nós sabemos que isso não é o essencial, assim alunos,
professores e demais colaboradores são o que há de mais valoroso dentro de
uma escola. A administração escolar não se resume a lidar com suprimentos,
folhas salariais ou reposição de livros. Por isso, o papel do diretor escolar como
líder da instituição é fundamental. Além de resolver problemas de manutenção,
organizar arquivos ou administrar os horários da escola, ele tem um contato
direto com os educadores e os alunos.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.

Conforme relatado pelo diretor o atendimento seja ele interno, ou de

docentes e alunos, se faz sempre importante para um bom relacionamento
entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma
gestão democrática e participativa, e em casos específicos de conflitos,
considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos
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extremos, assim para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos

de materiais.
Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba
o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o
convívio escola/ comunidade, assim é necessário saber orientar, motiva e ouvir
os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que
estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
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4. PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema Falta de qualidade na educação

pública, baseado nos princípios e
ações da gestão democrática e da
participação coletiva nas séries do
Ensino Infantil.

Proposta de solução Reuniões de planejamento com a

direção, equipe docente, pais e
alunos.
Planejamento de reuniões
pedagógicas periódicas, eventos
para repasse de informações e coleta
de dados, para melhorias na evasão
escolar devido falta de qualidade da
educação.
Construção de relatórios listando as
principais falhas no sistema que
incitam a maior evasão dos alunos.

Objetivos do plano de ação Desenvolver junto com os alunos e

pais, atividades, a fim de promover
experiências criativas práticas e
interativas, bem como desenvolver
interesse por atividades que façam
com que tenha uma qualidade melhor
de educação.

Abordagem teórico-metodológica A família tem papel de extrema

relevância na aprendizagem da
criança, pois está fortemente ligada
ao papel da escola (Zagury, 2002 p.
175).

Recursos Para a realização das ações

previstas no Plano de Ação, o
estabelecimento de ensino deve
prever os recursos financeiros,
humanos e de infraestrutura que
possibilitem a viabilidade do mesmo.
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Considerações finais Os resultados esperados relacionam-

se com o sucesso das atividades
propostas previstas, sendo essencial
a participação de alunos, equipe
pedagógica e familiares.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após a realização do estudo deste estagio pode ver a importância do

Regimento Escolar, percorrendo seus aspectos históricos, teóricos, legais e
práticos, destacou que a ênfase do trabalho dos diretores, na Gestão
Democrática, deve estar no envolvimento da presença de todos os segmentos
da comunidade escolar, dando voz e responsabilidade, objetivando a
participação e a transparência no papel de cada um.
Pode ver que o papel do diretor escolar é bastante complexo nas
instituições de ensino, pois na gestão de bens públicos e dos recursos
humanos disponíveis nas escolas, ele deve traçar estratégias para que os
objetivos e metas sejam alcançados, aliado ao espírito de liderança para gerir
os diversos recursos.
É de grande importância observar que o diretor alinhado ao princípio
legal e moral da gestão democrática deve ser um líder nato e não o chefe
aquele impõe condições quanto as políticas institucionais, limitando autonomia
e conhecimento em um meio que deve ser de constante evolução e
aprendizado profissional para atual com os nossos alunos que devem ser o
foco do trabalho pedagógico.
Em algumas unidades escolares é triste quando percebemos que
pessoas pouco comprometidas com a educação do país usam as instituições
para defender seus interesses seus ou de um grupo de pessoas ligadas ao
gestor, ocasionando assim um desvio de finalidade da escola que é beneficiar
e proporcionar o desenvolvimento intelectual do aluno e não esses grupos que
defendem o interesse de uma minoria que digamos de passagem são críticos
ao ponto de dizerem que a educação brasileira está uma má situação e
podemos concordar com eles que pode estar mesmo devido a práticas como
estas.
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REFERÊNCIAS

ALVES, Paulo Afonso da Cunha; LOCCO, Leila de Almeida de. Legislação

Educacional. Curitiba: IESDE Brasil SA., 2009. Disponível em:
<https://goo.gl/4NVAD1>. 11 jun. 2020.

AUGUSTO, M.H. Regimento escolar. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.;

VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo
Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

BRASIL. Constituição (1988). Constituição: República Federativa do Brasil.

Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>.
Acesso em: 08 out. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Lei n° 9.395/96. Brasília: 1996.

FUNDESCOLA. Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola.

Brasília: MEC, 1999.

INEP-MEC. Indicadores da Qualidade na Educação. São Paulo: Ação

Educativa, 2004.