FACULDADE DE SÃO BERNARDO DO CAMPO

PEDAGOGIA
PRISCILA OLIVEIRA LIMA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE PRÁTICA DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL

São Bernardo do Campo

2019
 PRISCILA OLIVEIRA LIMA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE PRÁTICA DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio de Prática de

Ensino Infantil, entregue para a supervisora
de estágio da Faculdade São Bernardo do
Campo, Supervisora: Ana Virginia de
Oliveira Cia

São Bernardo do Campo

2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO…………………………………….………………….…….…....…....4
2 A ESCOLA…………….…….….…..……………………………..……………….…...5
2.1 FUNCIONÁRIOS…………….…….….…..……………………………..…………....5
2.2 HORÁRIOS DE AULA…………….…….….…..……………………………..……...5
2.3 ESPAÇOS…………….…….….…..……………………………..…………………...6
3 ATIVIDADES OBSERVADAS E/ OU VIVENCIADAS............................................8
3.1 IMPORTÂNCIAS ATRIBUIDA AO ENSINO
FUNDAMENTAL................................................................................................................8
4 TOPICOS..........................................................................................................................9
4.1 COM RELAÇÃO À PROGRAMAÇÃO........................................................................9
4.2 COM RELAÇÃO AO
PROFESSOR........................................................................................................................11
4.3 COM RELAÇÃO AOS ALUNOS.................................................................................11
4.4 COM RELAÇÃO ÀS ESTRATÉGIAS DE ENSINO...................................................11
4.5 COM RELAÇÃO AOS MATERIAIS DE ENSINO.....................................................11
5 ROTINA..........................................................................................................................12
6 ESTÁGIO........................................................................................................................13
7 CONCLUSÃO..................................................................................................................14
1 INTRODUÇÃO

O estágio a seguir é o cumprimento de horas no Ensino de Educação Infantil,

Fundamental I e Gestão Escolar na Escola Centro de Desenvolvimento Infantil Aquarela.
Neste relatório serão discorridos os aspectos gerais do Estágio de Prática de Ensino realizado
no período de fevereiro de 2019 a dezembro 2019.
Dentro da sala de aula conhecemos as diversas práticas ligando as teorias vistas em
sala de aula às situações presentes em nosso cotidiano.
Desempenhando o estágio, temos a oportunidade de conhecer a prática em sala de aula
fazendo uma “ponte” com a teoria em situações que ocorrem no cotidiano escolar, como por
exemplo, situações que envolvam no desenvolvimento de ensino e aprendizagem, ou seja,
como os professores lidam com as dificuldades que aparecem no decorrem do ensino.
Também possuirá observação das aulas; participação da elaboração de materiais e
metodologias durante as aulas; e sobre a gestão – ou regência. Compõem as demais partes:
uma conclusão do estágio como um todo e sua importância para com o que se é discutido em
teorias no plano acadêmico; e os anexos de atividades realizadas com os alunos.

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2 A ESCOLA

O estágio foi realizado no Centro de Desenvolvimento Infantil Aquarela localizada na avenida

Alameda dom Pedro de Alcântara, número 175, bairro Nova Petrópolis, cidade de São
Bernardo do Campo – São Paulo. A escola é administrada pela diretora Gisele Rinaldi Flores
Lico, e coordenadora Selma Castanho .

2.1 FUNCIONÁRIOS

Os principais funcionários da escola, além da diretora e das coordenadoras, são:

• Equipe de professores;
• Equipe de limpeza;
• Auxiliares de classe;
• Equipe da secretária;
• Equipe da cozinha;
• 1 coordenadora pedagógica;

2.2 HORÁRIOS DE AULA

Os períodos de aula da manhã 07h30 às 12h20 (Infantil IV e 1° ano),

8h00 às 12h00 (Berçário, Maternal, Infantil I, Infantil II e Infantil III).
Os períodos de aula da tarde 13h30 às 18h20 (Infantil IV, e 1° ano),
13h00 às 17h00 (Berçário, Maternal, Infantil I, Infantil II e Infantil III).
Ampliada – 7H00 às 18h30.
A escola possui 25 salas de aula e 19 turmas no total (2019),

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2.3 ESPAÇOS
Os espaços que compõem a escola são:

• 25 salas de aula,
• 19 salas de aula (Infantil);
• 6 salas de aula (Berçário);
• Brinquedoteca;
• Sala para soninho;
• Secretaria;
• Sala da direção;
• Sala da vice-diretora;
• Salas da coordenação;
• Sala de Arte;
• Cozinha;
• Refeitório;
• Biblioteca;
• Laboratório de informática;
• Sala de Inglês;
• Sala Google
• Sala de materiais de Educação Física;
• 1 quadra de Educação Física (coberta);
• Banheiros;
• 1 sala de depósito de materiais de limpeza;
• 2 Parques;
• Almoxarifado;
• Sala de atendimento;
• Sala de RH;
• Sala de TI;
• Teatro;
• Piscina;
• Horta;
• Portaria.

Em cada sala de aula existem 1 quadro branco, aproximadamente 15 carteiras, 1 ventilador e 1

reprodutor. A escola também possui wi-fi.
Todos os troféus e medalhas já conquistados pela escola ornamentam a sala da coordenação

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de esportes. Na portaria há o controle de câmeras. Na sala de depósito de materiais há folhas,
papéis, materiais escolares em geral, e para requisitá-los é necessário que algum professor
(geralmente o da disciplina de Artes) autorize, além da coordenadora ou de algum inspetor.
O laboratório de informática, existem 10 computadores, aproximadamente, para o uso dos
alunos. A biblioteca dispõe de mesas redondas e o acervo de livros infantis.

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3 ATIVIDADES OBSERVADAS E/OU VIVENCIADAS

A escola possuí uma arquitetura muito boa. É um espaço bem grande, onde há muito que
se fazer com os alunos, espaços bem lúdicos, estratégicos para vivenciar projetos e atividades
bem interessantes para as crianças. Sempre dei o meu melhor para as crianças.
Como rotina, as crianças do 1º ano, todos os dias possuem aula de inglês, com duração de
40min. Uma vez por semana eles também têm aula de Espanhol, com a mesma duração de
40min. A apostila utilizada possui temas diversificados como: ciências naturais, ciências
sociais, linguagens e noções logico-matemática. De terça-feira e quinta-feira eles levam tarefa
para casa, sendo assim no dia seguinte a professora realiza a correção da mesma.
A rotina em geral é bem puxada, com pouco tempo para brincar. Quando eles não estão
realizando atividades extras (Ginastica Artística, Natação, Música e Taekwondo), estão
realizando atividades das apostilas. Consegui observar que nesta fase, existem muitos “atritos”
da própria fase que estão se desenvolvendo, pois presenciei muitas falas do tipo: “você não é
mais meu amigo(a)”; “não gosto de você”; “sua roupa/cabelo está feio hoje”, e entre outras.

3.1 IMPORTÂNCIAS ATRIBUIDA AO ENSINO FUNDAMENTAL

É no ensino fundamental I, aos 6 anos de idade, que a criança começa a aprender a ler,
escrever e realizar operações matemáticas simples. Aos poucos, ela vai formando as bases de
conhecimento, que são a capacidade de interpretação e raciocínio, a facilidade para a leitura e
a escrita. Uma vez tudo isso bem sedimentado, o aprendizado posterior (ensino fundamental II,
médio e superior) é favorecido. Entre 0 e 8 anos, o cérebro está em formação.
Cabe ressaltar que a ampliação do Ensino Fundamental visa dar continuidade ao trabalho
desenvolvido nas escolas de Educação Infantil, ou garantir àqueles que nunca frequentaram a
escola um início de escolaridade tranquilo e promissor. A unidade escolar deverá, então,
assegurar um trabalho pedagógico que envolva experiências em diferentes linguagens e suas
expressões, buscando uma metodologia que favoreça o desenvolvimento social, afetivo e
cognitivo dessas crianças.

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4 TÓPICOS

4.1 COM RELAÇÃO À PROGRAMAÇÃO:

· Observações sobre o Projeto Político da escola:

O PPP da escola tem como foco transmitir aos alunos um ensino de qualidade, através de
rotinas com atividades motivacionais, promovendo a autonomia, integração e socialização dos
alunos, compartilhando vivencias e experiências dos alunos para contribuir com sua formação
intelectual.

· A quem compete à elaboração da programação de atividades:

Competem aos professores, direção e orientador pedagógico.

· Até que ponto a proposta ideal corresponde ao real, vivenciado em sala de aula:

Pôde-se perceber que é sempre fundamental rever alguns aspectos da realidade atual da
escola, no sentido de propiciar condições favoráveis, que possibilitem o interesse de
professores e alunos. Assim ao levar em conta a escola como a única instituição demarcada,
com a possibilidade da construção sistematizada do conhecimento pelo aluno, foi de
necessária importância a criação de algumas possibilidades e condições favoráveis.

· Como acontece a integração das áreas:

O docente é uma peça chave para um ensino de qualidade, logo que acontece na realidade, é
apenas um acompanhamento das ações A implementação da proposta pedagógica na escola
faz com que o aluno se integre nas áreas. .

4.2 COM RELAÇÃO AO PROFESSOR:

· A importância atribuída à disciplina com a qual está trabalhando:

Através do estágio pude perceber o quanto é importante realiza-lo, com ele busquei me
familiarizar com a classe a relação professor- aluno, tirar dúvidas

· Busca dos objetivos constantes da Proposta Pedagógica:

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Proposta a oferecer condições para a progressão dos processos voltados para a construção de
conhecimentos pedagógicos no atendimento a professores e equipes diretivas, com vistas ao
fortalecimento e inovação de uma prática educativa coerente com as concepções de educação
eleitas pela instituição.

· Ênfase no desenvolvimento das competências cognitivas e não memorização do conteúdo

em si:

Não se trata de memorização, mas sim de informações que são entendidas. Essas habilidades
são aprendidas conforme o crescimento e o desenvolvimento.

· Apoio e incentivo às ações dos alunos, favorecendo a comunicação através da dinâmica da

sala de aula:

Discutir a relação professor/aluno para melhorar sua prática, a emoção da criança, vivenciada
dentro da sala de aula, exige do professor, a competência é um meio de favorecer uma ação
pedagógica mais eficaz.

· Busca de formas efetivas de envolvimento dos alunos diante da indisciplina:

Para inserção efetiva desse aluno na sala de aula e oportunizando seu envolvimento em
atividades nas quais ele tivesse uma responsabilidade, a escola junto aos professores, e propor
formas de enfrentamento a essas indisciplinas. Buscando retratar a realidade de forma
completa e profunda.

· Aproveitamento do tempo de aula e divisão do tempo para as diferentes atividades:

O tempo escolar é responsável por toda a organização curricular, preparar suas aulas, diários,
avaliações, atividades didáticas, acompanhar e avaliar.

· Participação dos alunos na divisão do tempo:

Aumentar a participação e interesse dos alunos a participação dos alunos em sala de aula.
Fazer perguntas aos alunos sobre o assunto em questão de maneira aleatória. Ou seja, você faz
uma pergunta que ajude a turma a entender melhor o conteúdo discutido, mas não diz o nome
de quem irá responder, nem chama o primeiro que levantar a mão. Em vez disso, o professor
faz a pergunta e, ao final, diz o nome do aluno que deverá respondê-la.

· Atividades diversificadas e atividades significativas:

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Por meio de atividades e ações em classe, o professor deve instigar a curiosidade dos alunos
que, por sua vez, recorrem a uma série de conceitos, suposições, reflexões e habilidades para
saciar a curiosidade e lidar com a nova situação, buscando transpor o que está aprendendo
para o seu convívio dentro e fora da escola.

· Aproveitamento do tempo das reuniões de HTPCs ou reuniõe pedagógicas:

Através das reuniões de HTPC e das reuniões pedagógicas podemos tirar dúvidas, esclarecer
assuntos que temos dúvidas, ficar por dentro dos assuntos sobre atividades, avaliações e
compreender melhor sobre as atividades propostas.

4.3 COM RELAÇÃO AOS ALUNOS:

· Interesse dos alunos pelas atividades propostos pelos professores:

Para que todos tenham interesse sobre a atividade proposta devemos escolher um assunto em
que todos possam participar, trazer para a sala de aula algo do seu cotidiano, seu convívio que
lhe chamem atenção, trazendo assim o interesse do aluno.

· Relação professor-aluno, aluno-classe, aluno-escola:

O relacionamento professor-aluno é com relacionamento de confiança, cumplicidade, a escola

busca sempre mostra isso aos alunos, buscando se aperfeiçoar sempre se preocupando com a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.

4.4 COM RELAÇÃO ÀS ESTRATÉGIAS DE ENSINO:

· Estratégias mais utilizadas pelo professor, análise das estratégias:

Trazer para a sala de aula o cotiado dos alunos sua realidade, usando seu cotidiano como
estratégia de ensino.

4.5 COM RELAÇÃO AOS MATERIAIS DE ENSINO:

· Materiais didáticos utilizados regularmente pelo professor em suas aulas:

Livros didáticos, filmes, pesquisas sobre determinados assuntos.

· Livros adotados, apostilas, textos ou livros complementares:

Todo bimestre é utilizado um livro paradidático além das atividades regulares da apostila.

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5 ESTÁGIO

Atuei no 1º ano, onde ficava com cerca de 17 crianças entre o período de estágio. Na sala,
ficava eu e a professora. Foi um tempo de muito aprendizado, onde pude colocar em práticas os
métodos aprendidos na faculdade. O 1º é uma fase onde eles possuem modalidade oral (contar
e ouvir histórias ficcionais e reais); modalidade visual (assistir filmes e desenhos animados,
leitura de livros de imagens); modalidade sonora (cantigas de roda, poemas); modalidade
cênica ou corporal (teatro, incluindo o dos fantoches); modalidade escrita (pequenas frases,
pequenos contos). As atividades de brincadeiras e jogos são importantes para o processo de
aquisição da linguagem e de compreender seu papel social e comunicativo, além da
aprendizagem das convenções e habilidades sociais.
Portanto, busquei direcionar situações de aprendizagem que contribua para o desenvolvimento
da criança. Tentei abordar todos os aspectos dentro que do dispomos como: Incentivar o uso do
raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a autoestima do aluno, privilegiar o
lúdico, a fantasia, o faz de conta que é tão necessário nessa faixa etária, além do afeto e ritmo
de cada um.

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6 ROTINA

Meu horário de entrada é das 13h até às 19h. Inicialmente, ajudava com a entrada das
crianças que iam chegando separadamente (Não havia um horário predeterminado) e ao
mesmo tempo, ficava na sala com meus alunos.
Depois de todos chegarem, íamos para a sala de aula onde as crianças iniciavam a rotina do
dia. A rotina era registrada em lousa, sempre revisando o conteúdo da aula anterior, o 1º ano
possui duas apostilas, com conteúdos propicio aquilo que o plano da escola tem como
objetivo apresentar e estimular. A turma tem cerca de 14 alunos, a professora traz atividades
lúdicas também, diante dos conteúdos programados. Todo fim de mês, eles possuem a
verificação (padrão da escola) e avaliação de leitura, para ver o desenvolvimento. A turma é
bem agitada, nessa fase possui muitos conflitos entre eles. Todo fim de dia, eles possuem a
motivação para o próximo dia.

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7 CONCLUSÃO

Sem dúvidas o estágio e um momento muito importante, com ele pude perceber que o
professor precisa estar sempre atento para o desenvolvimento e o aprendizado de cada um.
Através do estagio percebi claramente que precisamos estar sempre em constante formação
para poder atender sempre as necessidades de cada aluno. Foi uma oportunidade
enriquecedora e muito valiosa na qual adquiri um importante aprendizado pessoal e
profissional.
Por fim, afirmo que o estágio na Escola Centro de Desenvolvimento Infantil Aquarela foi
enriquecedor e contribuiu muito para o meu desenvolvimento como pedagoga e como pessoa.
Através do estágio realizado pude ampliar minha visão acerca do meu conhecimento e do que
já pude estipular para mim como profissional. Pude possuir experiências tanto profissional
quanto pessoal, agregando naquilo que pretendo possuir para o meu futuro.

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