SUMARIO

1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................

2 DESCRIÇÃO DA FASE OBSERVAÇÃO E PLANEJAMENTO ....................................

3 CONCLUSÃO ........................................................................................................................

4 REFERENCIAS
1. INTRODUÇÃO

O estágio de docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi realizado

na Escola Municipal de Tempo Integral Francisco Pinheiro da Silveira;
Localizada na Avenida: Flamboyant/ esquina com Flor de maio - Setor
Centenário, Fortaleza do Tabocão-To. O Curso de Licenciatura em Pedagogia
tem com ponto essencial a formação do professor. O estágio supervisionado é
uma forma de impulsionar essa formação de uma maneira muito singular, visto
que o aluno passa a se familiarizar com a realidade educacional. Portanto o
estágio te uma carga horária obrigatória de 20 horas de observação e 80 horas
de prática, com orientação do docente responsável. Desta forma o presente
relatório mostra a prática do estágio obrigatório desenvolvido em uma escola
municipal, na turma de 2º ano, com 12 alunos na faixa etária de oito a nove
anos de idade, no município de Arroio Grande/RS, cuja carga horária/sala de
aula, totalizou 80 horas, sob orientação da professora Dra. Suzana Schwartz,
em concordância com a organização Curricular do Curso, elaborado pela
acadêmica Cristiane Cardozo Marroche do XII semestre.

O estágio foi feito pela acadêmica: Francisca Parreira Ferreira e sendo

acompanhada pela professora regente Claudia Luz. A intervenção foi feita no
período Matutino nos dias quatorze, dezesseis, dezoito, vinte e quatro e vinte e
cinco de Junho de 2014. Fui apresentada as crianças pela Professora, que
ficaram cheias de expectativas.

Foi feito um levantamento a partir de uma pesquisa bibliográfica, de acordo

com análise é objetivo de analise a concepção de currículo, como funciona o
planejamento nas escolas, a relação professor/aluno e a formação do professor
enquanto profissional reflexivo, expressando meus objetivos. Observei na sala
de aula, a metodologia utilizada pela professora, os conteúdos trabalhados e as
atitudes dos alunos, não na forma de agir na sala de aula, mas a participação
dos mesmos, a interação com o professor e as reações deles diante dos
conteúdos.
2. DESCRIÇÃO DA FASE DE OBSERVAÇÃO

Observação realizada na Escola Municipal de Tempo Integral Francisco Pinheiro da Silveira se

dará pelo conhecimento que deverá ter da escola como um todo: da estrutura e
funcionamento do estabelecimento de ensino, dos elementos que interferem direta e/ou
indiretamente no processo de ensino-aprendizagem e na interação da sala de aula. O
planejamento do estágio de Observação teve início no dia dezesseis de Junho, em Fortaleza do
Tabocão– TO

Paulo Freire (2002, p. 14) chama atenção para a necessidade de respeitar o conhecimento dos
estudantes e a importância da pesquisa no processo de ensino, ele afirma que “Não há
pesquisa sem ensino, nem ensino sem pesquisa”. Portanto o estágio supervisionado oferece a
oportunidade de se observar o contexto escola e desenvolver pesquisas e projetos que visem a
melhoria da qualidade da mesma, conforme afirma Pimenta e Lima (2004apud Perini, 2006, p.
39):

A Escola Municipal de Tempo Integral Francisco Pinheiro da Silveira, Ensino Fundamental do 1º

ao 9º ano, Lei de criação de N°044/94 de 09 de Novembro de 1994 e sua Lei de denominação
N°03/94, 1° de junho de 1994. Está localizada na Avenida: Flamboyant/ esquina com Flor de
maio - Setor Centenário no Município de Fortaleza do Tabocão, no Estado do Tocantins,
pertencente ao Sistema Municipal de Ensino. Mantida pela Prefeitura Municipal de Fortaleza
do Tabocão - TO, situada a Avenida Vitória Régia, s/n°, Setor Centenário, CEP: 77708-000,
sendo a mesma isenta do registro na Junta Comercial.

A Equipe técnica é composta pelos seguintes profissionais: Gestora: Evany Rocha Nunes Barros
(pedagoga), Secretária: Ângela Rodrigues da Silva (estudante de pedagogia) Auxiliar de
Secretaria: Maria Raimunda dias Oliveira (pedagoga), Coordenadores pedagógicos: do Ensino
Fundamental Rosilene Noleto Ferreira (pedagoga), Mara Luiza Silva (pedagoga e pós-graduada
em coordenação pedagógica), Coordenadora de Projetos: Sálfia Fagundes Lopes (Pedagoga),
Bibliotecária: Rivania Sousa Silva (pedagoga)

O grupo de profissionais da Escola Municipal de Tempo Integral Francisco Pinheiro da Silveira

trabalha em harmonia com professores, administrativos e auxiliares de serviço gerais, são
incentivadores de praticas de ensino inovadores, são abertos, e dinâmicos e sempre buscam
estratégias para melhorar o ensino das crianças.

Aos quatorze dias do mês de Junho de dois mil e quatorze iniciou-se a fase de observação das
aulas referente ao Estágio Supervisionado anos iniciais do Ensino Fundamental no 1° ano “B”.
Nesta fase foi possível acompanhar passo a passo a rotina da classe e de cada atividade
desenvolvida com as crianças. Onde pode perceber que o Professor esta observando a
aprendizagem dos alunos, através do ensino-aprendizagem dos seus alunos.

A observação foi realizada por um período de 20 horas, que equivale á cinco dias, os quais
foram acompanhados na sala de aula dando seqüência das demais atividades.

No decorrer dessa etapa pôde-se perceber também que a relação entre o professor e alunos e
muito boa esta muita atenta as necessidades de aprendizagem do aluno. Já os alunos estão
sempre atentos ao professor, observando o que ele esta ensinando. Através da prática do
conteúdo, escrito no quadro, com tarefas xerocopiadas, leitura individual e coletiva.

No primeiro momento a professora escreve a atividade no quadro negro após as crianças

copiarem e responder s professora pega a leitura individual, após pega a leitura coletiva, e
após cola no caderno dos alunos a atividade ou ditado xerocopiadas em sala e atividade para
casa.

A avaliação na sala de aula é feita a observação do desenvolvimento de cada aluno, através de

processos contínuos e atividades individuais, respeitando o ritmo de aprendizagem do aluno.
O professor esta sempre atendo, pois há imprevistos, tarefas extras, leituras, atividades
multidisciplinares, sendo que o professor tem habilidades e domínio das atividades propostas.

Observei também uma coisa muito interessante à escola desenvolveu um projeto da leitura
para as crianças de 1° a 4° serie o “ZÉ DO LIVRO”, as crianças escolhem um livro e levam o Zé
do Livro para casa assim tem dois dias para ficar com ele em sua casa, aluno que levá-la tem
que conta a historia em casa para o Zé do Livro, no dia que ele traz o Zé do Livro para a escola
o aluno (a) vai contar a historia para todos os coleguinhas da classe, o Zé do Livro também tem
um caderno de relatório, que a criança ou o responsável vai relatar como foi à estadia do Zé do
Livro na sua casa. Isso só aumentou a minha ansiedade

em desenvolver a etapa posterior, na expectativa de colocar em prática algumas sugestões

que foram idealizadas a partir da observação.

Planejamento Curricular é o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação

escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno". Portanto, essa
modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois
a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve
oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares (VASCONCELLOS, 1995,
p. 56).

Planejamento é uma ferramenta que proporciona ao professor a capacidade de pensar em

diferentes formas de motivar os alunos, e a escola deve ser o espaço para grandes realizações,
por trabalhar com o desenvolvimento da personalidade do educando podendo torná-lo sujeito
do seu próprio conhecimento. Portanto, para que isso ocorra, é necessário que o seu
planejamento dê abertura para um trabalho em equipe, onde a meta principal seja ampliar as
possibilidades do educando levando-o a ter participação ativa nas atividades desenvolvidas na
escola, considerando que um dos fatores que contribui para que se ensine bem é saber aonde
quer conduzir os seus alunos e prepará-los para atingir os objetivos propostos.

Dentro dessa perspectiva, foi realizado um período planejamento sistemático das atividades a
serem desenvolvidas. O Planejamento escolar acontece de uma forma criteriosa para que o
trabalho docente seja direcionado por uma guia de orientação para assim alcançar os objetivos
propostos, o planejamento e feito em um período de 8hs semanais, com o auxilio
coordenadora pedagógica. O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, o projeto
pedagógico curricular é um instrumento necessário para a docência. É feita de uma forma
passiva, um processo de pensar, querer e fazer colocamos na mente em seguida parte para
querer e fazer as partes interdisciplinares. No primeiro ano trabalhamos muito a
interdisciplinaridade a dificuldade principal é que na elaboração de um plano de aula, deve-se
levar em consideração, em primeiro lugar, que a aula é um período de tempo variável,
dificilmente completamos em uma só aula.

Os pontos mais abordados no planejamento são respeitadores aos métodos de aprendizagem

na escola assim trabalhados o método da abelhinha, os objetivos do planejamento é uma
tarefa que inclui tanto a previsão das atividades em termo de organização e coordenação em
faces dos objetivos propostos. O planejamento é um meio para programar as ações:
momentos de pesquisa e reflexão. É enfatizando no

planejamento, os conteúdos, situações didáticas e tempo previstos: o Horário de aula é todo

programado, e o material a ser usado. O relacionamento é fundamental em qualquer
organização, são as pessoas que movem o ambiente, principalmente na escola onde
precisamos muito do trabalho de equipe.
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3. CONCLUSÃO

Esse estágio foi um grande instrumento de aquisição de conhecimento, mostrou a situação

escola sob um novo prisma.

Durante o tempo de duração do estagio, pude vivenciar o cotidiano escola refletir sobre a
realidade educacional do nosso município, bem como do sistema escola em geral, a
organização, planejamento, e os meios didáticos utilizado de ensinar. A construção do
conhecimento doa alunos foi muito interessante, pois eles se imaginam dentro das situações
colocadas em sala de aula e assim ampliam o significado do ensino das disciplinas aplicadas no
seu dia a dia.

Aprendi muito mais do que esperava, não só com a professora, mas em todo ambiente escolar
com os alunos essa vivência contribuiu bastante para reforma minha escolha profissional,
confirmei que ser professor é um dom, e algo que supera a formalidade institucional.

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4. REFERENCIAS

 PPP 2014 ESCOLA MUL FRANCISCO PINHEIRO

 VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto

 PIMENTA E LIMA (2004APUD PERINI, 2006, P. 39):