19/05/2023, 09:43 Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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Prova 63291435
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00

1
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de
acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é
interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de
raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma
cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.

B F - V - F - V.

C V - V - F - V.

D F - V - V - F.

2
Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um
comportamento. Observe que a eficácia do reforçador deve ser demonstrada. Não podemos presumir
que uma determinada consequência seja um reforçador até que tenhamos evidências de que ela
fortalece o comportamento de um determinado indivíduo.
Sobre os reforçadores, assinale a alternativa CORRETA:
A Os reforçadores primários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a
reforçadores primários ou outros reforçadores secundários bem estabelecidos.

B Comida, água, segurança, calor e sexo são alguns exemplos de reforçadores secundários.

C Os reforçadores secundários satisfazem às necessidades humanas básicas.

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D Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários.

3
A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microssegundo que você vê, ouve,
prova ou sente algo, você inicia um processo de decidir o que é, como se relaciona com o que você já
sabe e se é importante manter em sua mente ou deve ser descartado. Todo esse processo pode ocorrer
de forma consciente, inconsciente ou ambas. Sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de
processamento de informação de aprendizagem e memória, classifique V para as opções verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Processos Executivos – Registro de memória.
( ) Processos Executivos – Registro de memorando.
( ) Processos Executivos – Memória de trabalho.
( ) Processos Executivos – Memória de longo prazo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.

B V - F - V - F.

C V - F - V - V.

D F - V - F - V.

4
De modo geral, o conhecimento de como transmitir as informações e os conhecimentos é tão
importante quando o próprio conhecimento e o desenvolvimento das habilidades. A maioria das
pessoas já teve contato com algum profissional que se destacava em sua área, porém no momento de
compartilhar esse conhecimento, de forma significativa, apresentava muita dificuldade. Desta forma
sobre os pensamentos que caracterizam as habilidades para um bom professor, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente a especialização do conhecimento em questão é uma grande habilidade para um
professor.
( ) O saber como comunicar a sua experiencia é tão importante quanto ela mesma, desta forma são
habilidades complementares que juntas se caracterizam como habilidades de um bom professor.
( ) Uma instrução eficaz acontece de forma linear e numa via de mão única, apenas o mestre do
conhecimento tem autoridade para passar a informação adiante, sendo assim o professor é figura
unanime na transmissão do conhecimento dentro da sala de aula.
( ) As habilidades de um bom professor levam em consideração as características intelectuais e
sociais dos alunos que integram sua sala de aula, juntamente com as sociais e culturais dos alunos em
particular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.

B V - V - F - F.

C F - V - V - F.

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D F - V - F - V.

5
Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento
em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou
aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas
próprias estratégias de aprendizagem.
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao
ensino-aprendizagem:
A Teorias de aprendizagem de pares associados.

B Teorias construtivistas de aprendizagem.

C Teoria da aprendizagem verbal.

D Teoria da aprendizagem de Watson.

6
A entrada do aluno na escola inicia um novo processo de aprendizagem para o mesmo.Ele está
entrando em uma jornada que já é influenciada por toda sua cultura, seu ambiente social, seus pais,
parentes e colegas. Todos esses fatores influenciarão na forma de aprendizagem e até mesmo na
qualidade do ensino do aluno. Este é um dos motivos que embasa o estudo de práticas e formas de
ensino mais qualificadas para o uso dentro e até mesmo fora da sala de aula.
Sobre o tipo de ensino que adapta o conteúdo, nível, ritmo e produtos de instrução para acomodar as
diferentes necessidades de diversos alunos em classes regulares, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino diferenciado.

B Ensino por pares.

C Ensino dirigido.

D Ensino automatizado.

7
Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter
diversas ferramentas e estratégias para auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou que
a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento ocorre à medida que a
criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de
outras pessoas. Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda pessoa no nosso
processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de Vygotsky, conseguimos compreender então
que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no processo de aprendizagem.
Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as sentenças a seguir:

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I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma idade.
Na qual a da mesma idade deve ficar atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência,
tendo em mente que a probabilidade de os tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a
instrução. A pesquisa apoia todas essas soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes
conhecidas e, essencialmente, segura o problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores auxiliares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.

B As sentenças I, II e IV estão corretas.

C As sentenças I, III e V estão corretas.

D As sentenças II, III e IV estão corretas.

8
A importância da teoria de Maslow para a educação está na relação entre as necessidades de
deficiência e as necessidades de crescimento. Obviamente, os alunos que estão com muita fome ou
em perigo físico terão pouca energia psicológica para investir no aprendizado. Escolas e agências
governamentais reconhecem que, se as necessidades básicas dos alunos não forem atendidas, o
aprendizado será prejudicado. Sobre as necessidades descritas por Maslow, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Fisiológica.
II- Segurança.
III- Estima.
IV- Realização pessoal.
( ) Autoestima, confiança, conquista, respeito aos outros e respeito dos outros.
( ) Moralidade, criatividade, solução de problemas, ausência de preconceito e aceitação dos fatos.
( ) Segurança do corpo, do emprego, de recursos da moralidade, da família, da saúde e da
propriedade.
( ) Alimento, roupa, repouso e moradia.Assinale a alternativa CORRETA:
A II - IV - I - III.

B III - IV - II - I.

C I - II - III - IV.

D III - I - IV - II.

9
Psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia. Depois de receber seu
doutorado em biologia, ele se interessou mais por psicologia, baseando suas primeiras teorias na
observação cuidadosa de seus próprios três filhos. Pensava em seu contexto aplicando princípios e
métodos biológicos ao estudo do desenvolvimento humano, e muitos dos termos que introduziu na
psicologia foram extraídos diretamente da biologia.

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Quanto ao nome do psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia, assinale a

alternativa CORRETA:
A Jean-Baptiste Debret.

B Jean Piaget.

C Jean-Paul Sartre.

D Jean-Jacques Rousseau.

10
Esta teoria busca entender exatamente tais explicações e desculpas, particularmente quando aplicadas
ao sucesso ou fracasso (onde reside a maior importância da teoria para a educação, em que o sucesso
e o fracasso são temas recorrentes) (HARELI; WEINER, 2002).
Sobre uma das principais teorias utilizadas para definir as diferentes necessidades humanas, assinale
a alternativa CORRETA:
FONTE: HARELI, S.; WEINER, B. Social emotions and personality inferences: a scaffold for a
new direction in the study of achievement motivation. Educational Psychologist, v. 37, n. 3, p. 183-
189, 2002.
A Teoria da restituição.

B Teoria da contribuição.

C Teoria da atribuição.

D Teoria da distribuição

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