Prefeitura Municipal de SOBRADO/PB
CONCURSO PÚBLICO PARA
PROVIMENTO DO CARGO DE
DIDÁTICA
1. A questão da formação docente ao lado da reflexão
sobre a prática educativa em favor da autonomia
dos educandos constituíram-se umas das principais
preocupações de Paulo Freire. Nesse sentido,
assinale a afirmativa INCORRETA.
a Educando e educador não se reduzem à condição de
objeto um do outro.
b A educação deve se desenvolver em função dos
interesses individuais dos sujeitos envolvidos no
processo.
c O professor deve perceber cada vez melhor que a
sua prática não é neutra e dessa forma tomar
posição a favor da luta contra qualquer forma de
discriminação e contra a dominação econômica dos
indivíduos e das classes sociais.
d Respeitar o saber de “experiência feito” dos
educandos, mas buscar junto com eles a sua
superação.
e A preparação científica do professor é uma questão
imprescindível, mas não deve levá-lo à arrogância.
2. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei 9.394/96), relacione e
enumere as competências dos Estabelecimentos de
Ensino e dos Docentes.
1 - Estabelecimentos de Ensino
2 - Docentes
( ) Participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e
horas-aula estabelecidas.
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos
de menor rendimento.
( ) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade,
criando processos de integração da sociedade
com a escola.
( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com
seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis
legais, sobre a frequência e rendimento dos
alunos, bem como sobre a execução da
proposta pedagógica da escola.
Marque a opção que representa a sequência correta.
a 2, 2, 2, 1, 1, 2.
b 2, 1, 2, 2, 1, 2.
c 2, 1, 1, 2, 1, 1.
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PROF. EDUCAÇÃO FÍSICA
d 1, 1, 2, 1, 2, 1.
e 2, 1, 2, 2, 1, 1.
3. De acordo com Libâneo (1990), no planejamento
escolar, o que se planeja são atividades de ensino e
de aprendizagem, fortemente determinadas por uma
intencionalidade educativa envolvendo objetivos,
valores, atitudes, conteúdos, modos de agir dos
educadores que atuam na escola. Segundo o
referido autor, existem três produtos resultantes do
planejamento escolar. São eles:
a Plano da Escola, Plano de Ensino e Plano de Aula.
b Plano de Aula, Plano de Curso e Plano de Ensino
Técnico.
c Plano da Escola, Plano de Gestão e Plano de Aula.
d Plano de Organização Interna, Plano da Escola e
Regimento Interno.
e Regimento Interno, Plano de Curso e Plano de
Gestão.
4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Lei 9.394/96), divide a educação escolar em
educação básica e educação superior. A educação
básica é formada por:
a creche, educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio.
b educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio.
c creche, ensino fundamental e ensino médio.
d ensino fundamental e ensino médio.
e ensino fundamental, ensino médio e educação de
jovens e adultos.
5. Na obra “Orientação e mobilidade: conhecimentos
básicos para a inclusão da pessoa com deficiência
visual”, apresenta a concepção que o
desenvolvimento humano é em parte definido pelos
processos de maturação do organismo, porém é a
aprendizagem que possibilita o desabrochar de
processos internos através do contato do homem
com seu meio. Em que teórico se fundamentam
essas colocações?
a Piaget.
b Winnicott.
c Vigotsky.
d Paulo Freire.
e Carl Rogers
6. Assinale a alternativa que corresponde à Pedagogia atividade infantil que inclui a afetividade,
Tecnicista: motricidade e inteligência
( ) Contrapondo-se à ideia de que a inteligência é
a O ensino eficiente pressupõe o bom desempenho do algo único e mensurável apenas por um teste
aluno. O ensino é um processo de condicionamento de Quociente de Inteligência (QI), propõe que
para dar respostas corretas. a inteligência seja compreendida como
b Aprender é um ato de descoberta, baseada nos multifacetada, composta por várias
interesses pessoais e no meio estimulador. competências, dentro de uma visão pluralista.
A avaliação é baseada nos esforços e êxitos dos ( ) A aprendizagem é resultado da relação do
alunos. sujeito com o mundo externo, que tem
c Aprendizagem é receptiva e mecânica. A retenção consequência no plano da organização interna
do conteúdo é garantida pela repetição, do conhecimento, no processamento de
recapitulação e treino. A avaliação se dá por informações, na construção dos estilos de
exercícios de casa, interrogatórios orais e provas pensamento, na tomada de decisão entre
escritas outros processos.
d A motivação resulta do desejo de auto realização.
Privilegia-se a auto avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
e As matérias são colocadas à disposição do aluno,
mas não são exigidas. Torna-se conteúdo aquilo que a 4, 3, 6, 2, 1, 5
resulta da necessidade e interesse do grupo. b 2, 1, 4, 5, 6, 3
c 4, 1, 2, 6, 5, 3
7. Não há prática educativa sem objetivos. Entende-se d 2, 1, 4, 6, 5, 3
que os objetivos apresentam duas funções e 6, 2, 4, 3, 5, 1
principais:
9. No que toca a formação profissional do professor, é
a Propositiva e objetiva. INCORRETO afirmar que:
b De níveis e de finalidades.
c De intenções e de referências. a Para Freire, a dimensão política é indispensável no
d De missão e de áreas. conjunto das questões necessárias ao processo de
e Orientadora e clarificadora. formação docente.
b A formação permanente do professor não dispensa
8. Existe uma estreita relação entre a Psicologia e a o mediador e pode ser realizada por especialistas e
Pedagogia. Na organização da ação docente outros profissionais que não fazem parte da
perpassa teorias, abordagens e pressupostos da organização escolar, nesse sentido a experiência
Psicologia, e desse diálogo surgem concepções e docente é um fator irrelevante para a formação
metodologias que interferem nos processos de continuada.
ensino e aprendizagem e no contexto educacional c A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
como um todo. Nesse sentido, relacione as teorias (Lei 9.394/96) afirma que a União, os estados,
da aprendizagem que seguem, com suas respectivas Distrito Federal e municípios deverão promover a
características: formação inicial e continuada dos profissionais do
magistério. Ainda, dispõe que a formação
1. Comportamentalismo ou Behaviorismo continuada poderá utilizar recursos e tecnologia da
2. Humanismo educação a distância.
3. Cognitivismo d Pode ocorrer dentro do ambiente escolar por meio
4. Teoria histórico-cultural ou sócio histórica da participação no projeto político-pedagógico,
5. Inteligências múltiplas reuniões coletivas, grupos de estudo, seminários,
6. Psicologia genética ou concepção dialética do conselhos de classe e estudos de caso e fora do
desenvolvimento infantil âmbito escolar mediante participação em
congressos, cursos, encontros e palestras.
( ) O papel do professor assemelha-se ao do e O trabalho integrado, por meio da gestão
terapeuta, no sentido de ser um facilitador do democrática e da supervisão escolar, pode contribuir
processo de crescimento pessoal e auto para proporcionar a formação continuada dos
realização. profissionais da educação.
( ) A metodologia usada é a diretiva. Utiliza a
instrução programada, o treinamento, a 10. Libâneo em seu livro Didática, coloca que a
memorização e a repetição. formação do professor abrange duas dimensões: a
( ) Desenvolveu estudos para compreender a formação técnico-científica e a formação técnico-
relação entre o processo de mediação e o prática. No que se refere a essas dimensões, associe
desenvolvimento das funções psicológicas V às afirmativas verdadeiras e F às falsas.
superiores.
( ) O ser humano é geneticamente social. Propõe ( ) A formação técnico-prática visa à preparação
o estudo integrado do desenvolvimento, da profissional específica para a docência,

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 incluindo a Didática, as metodologias
específicas das matérias, a Psicologia da
Educação e a pesquisa educacional.
( ) A formação técnico-científica envolve os
conhecimentos da Filosofia, Sociologia,
História da Educação e da própria Pedagogia
que contribuem para o esclarecimento do
fenômeno educativo no contexto histórico-
social.
( ) As disciplinas de formação técnico-prática não
se reduzem ao mero domínio das técnicas e
regras, mas implicam também os aspectos
teóricos, ao mesmo tempo que fornecem à
teoria os problemas e desafios da prática.
( ) A organização dos conteúdos da formação do
professor em aspectos teóricos e práticos
podem ser considerados isoladamente, não é
imprescindível que sejam articulados.( ) O
desempenho satisfatório do professor
depende da vocação natural e da experiência
prática.
( ) O domínio das bases teórico-científicas e
técnicas, e sua articulação com as exigências
concretas do ensino, permitem maior
segurança profissional, de modo que o
docente ganhe base para pensar a sua
prática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
a V, V, F, F, F, V
b V, V, V, F, F, F
c F, V, V, F, F, V
d V, V, V, V, F, V
e V, V, V, F, F, V
11. “_________________ é uma proposta de educação
centrada no professor, cuja função se define como a
de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a
matéria.” Marque a alternativa que preenche
adequadamente a lacuna acima.
a Pedagogia Funcional
b Pedagogia disciplinadora
c Pedagogia Libertadora
d Pedagogia tradicional
e Pedagogia relativista
12. Sobre a Pedagogia Renovada discutida também nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) atuais,
assinale a alternativa que corretamente corresponde
a tal proposta pedagógica:
a O centro da atividade escolar não é o professor nem
os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como
ser ativo e curioso. O mais importante não é o
ensino, mas o processo de aprendizagem.
b O professor não é visto, então, como facilitador no
processo de busca de conhecimento que deve partir
do aluno.
c É inspirado nas teorias behavioristas da
aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino,
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que definiu uma prática pedagógica altamente
controlada e dirigida pelo professor.
d A função primordial da escola,nesse modelo, é
transmitir conhecimentos disciplinares para a
formação geral do aluno, formação esta que o
levará, ao inserir-se futuramente na sociedade, a
optar por uma profissão valorizada.
e Compreende um conjunto de práticas que vai desde
as ideias behavioristas até as concepções
mecanicista de Taylor e englobando os pensamentos
de Paulo Freire.
13. “Os Parâmetros Curriculares Nacionais atualmente
adotam uma proposta que permite compensar a
pressão do tempo que é inerente à instituição
escolar, tornando possível distribuir os conteúdos de
forma mais adequada à natureza do processo de
aprendizagem. Além disso, favorece uma
apresentação menos parcelada do conhecimento e
possibilita as aproximações sucessivas necessárias
para que os alunos se apropriem dos complexos
saberes que se intenciona transmitir.”
O texto acima refere-se a que proposta adotada
pelos PCNs?
a Proposta curricular estendida
b Estruturação por ciclos
c Estruturação de Emendas
d Ciclos dinâmicos
e Estruturação não relativista
14. “O/A __________________ pressupõe um
tratamento integrado das áreas e um compromisso
das relações interpessoais e sociais escolares com as
questões que estão envolvidas nos temas, a fim de
que haja uma coerência entre os valores
experimentados na vivência que a escola propicia
aos alunos e o contato intelectual com tais valores.”
De acordo com o que é estabelecido pelo PCNs, qual
alternativa preenche adequadamente a lacuna
acima:
a Conteúdos Gerais
b Transversalidade
c Conteúdo Social Crítico
d Abordagem Problematizadora
e Abordagem Tecnicista
15. A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” que
surge no final dos anos 70 e início dos 80 se põe
como uma reação de alguns educadores que não
aceitam a pouca relevância que a “pedagogia
libertadora” dá ao aprendizado do chamado “saber
elaborado”, historicamente acumulado, que constitui
parte do acervo cultural da humanidade. Sobre a
pedagogia crítico-social dos conteúdos assinale a
alternativa que apresenta uma das propostas que
essa proposta pedagógica afirma assegurar.
a Assegura a criticidade de seus alunos e trabalha a
importância da livre concorrência.
b Assegura a importância dos conteúdos escolares
sem que para isso tenha que problematizar as
 questões de cunho social ligados aos movimentos
sociais.
c Assegura a função social e política da escola mediante
o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim
de colocar as classes populares em condições de uma
efetiva participação nas lutas sociais.
d Entende que não é necessário e nem viável ter como
conteúdo escolar as questões culturais, políticas e
econômicas.
e Compreende um conjunto de práticas que visam dar
conhecimento do mundo humanos, social, político e
cultural como sendo algo neutro e sem função para a
educação.
16. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão
organizados em ciclos de quantos anos?
a 1
b 2
c 3
d 4
e 5
17. A concepção de avaliação dos Parâmetros
Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional,
que focaliza o controle externo do aluno mediante
notas ou conceitos, para ser compreendida como
parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
Acerca da concepção de “avaliação” dos PCNs, julgue
os itens a seguir colocando V para as alternativas
verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) A avaliação subsidia o professor com elementos
para uma reflexão contínua sobre a sua prática,
sobre a criação de novos instrumentos de
trabalho e a retomada de aspectos que devem
ser revistos, ajustados ou reconhecidos como
adequados para o processo de aprendizagem
individual ou de todo grupo.
( ) Para o aluno, é o instrumento de tomada de
consciência de suas conquistas, dificuldades e
possibilidades para reorganização de seu
investimento na tarefa de aprender
( ) Acontece descontínua e asistematicamente por
meio da interpretação qualitativa do
conhecimento construído pelo aluno
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta de cima para baixo
a VVV
b FFF
c FVF
d VFV
e VVF
18. Importante conceito apresentado pelos PCNs e
discutido como recurso a ser usado em sala de aula,
refere-se a capacidade a ser desenvolvida pelos
alunos e como princípio didático geral, orientador das
práticas pedagógicas. Também pode ser visto como
uma opção metodológica que considera a atuação do
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aluno na construção de seus próprios conhecimentos.
Estamos falando de qual princípio didático geral
proposto pelo PCN? Marque a alternativa que
responde corretamente a questão.
a Heteronomia
b Diversidade
c Interação e Cooperação
d Autonomia
e Dialogicidade
19. Marque a alternativa que não corresponde aos
objetivos do ensino fundamental de acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais:
a conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio
sociocultural brasileiro, bem como aspectos
socioculturais de outros povos e nações, sem ter
necessariamente posicionamento contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de
classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais, desde que
desenvolva o respeito
b posicionar-se de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando
o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar
decisões coletivas;
c posicionar-se de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando
o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar
decisões coletivas
d conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e
adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos
básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde
coletiva
e saber utilizar diferentes fontes de informação e
recursos tecnológicos para adquirir e construir
conhecimentos;
20. Antoni Zabala (1998) em seu livro “A prática
educativa”, faz um importante debate sobre os
conteúdos e as metodologias dos livros didáticos.
Para o autor, todas os itens abaixo são verdadeiros,
EXCETO:
a Se a proposta educativa vai para além da concepção
seletiva e propedêutica, os materiais a que aludimos
não podem se limitar ao formato do livro didático.
b Os livros didático, que são veiculadores de
mensagens, atuam como transmissores de
determinadas visões da sociedade, da história e da
cultura.
c O objetivo não deve ser a busca de um livro-texto
alternativo, mas a avaliação de uma resposta global,
configurada por diferentes materiais.
d As críticas aos livros didáticos têm bastante
fundamento, entretanto estes devem serem sempre
utilizados como a principal ferramenta na sala de
aula.
e A tarefa prioritária dos educadores não consiste na
confecção de materiais, mas na tarefa de ensinar que
 envolve ter presente uma enorme quantidade de
variáveis.
ESPECÍFICA
21. A Educação Física, quando inserida no currículo
escolar, era tida como um momento para a prática
da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo
saudável. Após muitas reformas na própria ideia de
Educação Física, atualmente ela é uma disciplina
complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as
suas próprias especificidades e se inter-relacionar
com os outros componentes curriculares. (www.
brasilescola.uol.com.br. Acesso em 06 de fev. 2016)
A partir das informações acima e, segundo os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a
Educação Física na escola deve ser constituída de:
a Jogos, ginásticas, lutas, esportes e atividades
rítmicas;
b Atividades rítmicas e expressivas, jogos, ginásticas e
esportes;
c Jogos, ginásticas, lutas, esportes e atividades
rítmicas e expressivas;
d Jogos, ginásticas, lutas, esportes, atividades rítmicas
e expressivas e conhecimento corporal
e Jogos, ginásticas, lutas e esportes.
22. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a
prática pedagógica da Educação Física Escolar deve
estar pautada nos seguintes aspectos:
a Princípio da Inclusão, Princípio da Diversidade e
Categorias de Conteúdos;
b Princípio da Seletividade, Princípio da Inclusão e
Categorias de Conteúdos;
c Princípio da Seletividade, Princípio do Tecnicismo e
Princípio da Diversidade;
d Princípio da Competitividade, Princípio do
Tecnicismo e Princípio da Diversidade;
e Princípio do Desempenho, Princípio do Tecnicismo e
Categorias de Conteúdos.
23. As várias concepções pedagógicas atuais voltadas
para a Educação Física surgiram em oposição às
tendências tecnicistas, esportivistas e biologicistas
existentes na década de 70. Essas abordagens
resultam da articulação de diferentes teorias
psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas e
tentam articular as múltiplas dimensões do ser
humano.
Dentre as abordagens que tiveram maior impacto a
partir de meados da década de 70, segundo os
PCNs, destacam-se:
a Psicomotora, Construtivista e Desenvolvimentista;
b Sociológica, Antropológica e Desenvolvimentista;
c Psicológica, Antropológica e Construtivista;
d Psicológica, Antropológica e Desenvolvimentista;
e Psicomotora, Sociológica e Desenvolvimentista.
24. Aprender a conviver consigo, com o outro e com o
meio ambiente representa uma das finalidades da
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Educação Física. É por meio de vivências corporais
e interações sociais éticas que o sujeito:
I. Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e
suas práticas
II. Desenvolve sua identidade;
III. Aprende, gradativamente, a articular seus
interesses e pontos de vista com os dos
demais;
IV. Aprende o conhecimento sobre si, sobre o
outro e sobre o mundo;
V. Aguça sua curiosidade e seu espírito
investigativo.
A partir das finalidades da Educação Física, estão
corretas:
a Apenas I e III estão corretas;
b Apenas I, III e IV estão corretas;
c Apenas III, IV e V estão corretas;
d Apenas I, II e V estão corretas;
e I, II, III, IV e V estão corretas.
25. A Educação Física Escolar está intimamente ligada
às questões de qualidade de vida. Um país que
apresenta significativos índices de sedentarismo
deve priorizar, mediante políticas púbicas, meios que
favoreçam a conscientização das pessoas e a adoção
de hábitos mais saudáveis. Nesse sentido,
a A qualidade de vida deve ser o único objetivo a ser
perseguido pela Educação Física Escolar, pois a
partir dela, todos os demais são aprendidos fora da
escola;
b A compreensão de qualidade de vida é obtida a
partir das práticas corporais que permitam ao aluno
refletir acerca de seu estilo de vida;
c Os princípios que permeiam a qualidade de vida
estão dissociados de atividades como a ginástica e
os esportes e, em assim sendo, devem ser
contemplados em conteúdos específicos das aulas
de Educação Física;
d Os conteúdos voltados à qualidade de vida
representam o único momento em que a Educação
Física contribui para a vida do aluno fora da escola;
e As questões relativas à qualidade de vida devem
surgir como complementação de conteúdos como
jogos e esportes por serem estes últimos a base das
aulas de Educação Física na escola.
26. Para que as aulas atinjam seus objetivos, a
Educação Física escolar faz uso de três dimensões
quando da divisão de seus conteúdos. São
dimensões que referendam o que se deve saber, o
que se deve saber fazer e como se deve fazer. A
partir desse enfoque, essas dimensões são,
respectivamente:
a teórica, procedimental e prática
b procedimental, instrumental e elementar
c conceitual, procedimental e prática
d conceitual, procedimental e atitudinal
e básica, procedimental e prática
27. “A Educação Física é entendida como uma área de
conhecimento da Cultura Corporal do Movimento e
deve cuidar do corpo não mais como algo mecânico,
mas na perspectiva de sua relação com os outros
sistemas.” (Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO
http://www.portaleducacao.com.br/educacao-
fisica/artigos/30167/educacao-fisica-a-cultura-
corporal-do-movimento#ixzz3zUAYP0Mf - Acesso
em 07 de fev. de 2016)
Acerca da Cultura Corporal do Movimento, é correto
afirmar, EXCETO:
a Deve estar alinhada aos objetivos educacionais,
facilitando e promovendo a educação do corpo e
movimento para a diversidade,
b Deve contribuir para a formação do cidadão que vai
reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o
para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças,
das lutas e das ginásticas em benefício de sua
qualidade de vida
c Contribui com o desenvolvimento do individuo nas
demais disciplinas, porque, se o ser humano possui
uma prática de atividade física saudável, poderá
contribui para o desenvolvimento moral, social e
cultural através da interação com seus pares, o que
permite o mesmo reconhecer-se no meio,
d Possibilita ao aluno desenvolver valores como
respeito mútuo, confiança e muitas outras
características fundamentais para o desenvolvimento
integral do individuo.
e Está pautada nos ideais e raízes tecnicistas que
favorecem o pleno desenvolvimento humano.
28. O início da Educação Física teve seus paradigmas
estritamente ligados às instituições militares e à
classe médica (higienista). São características desse
período, exceto:
a A Educação Física favorecia a educação do corpo,
tendo como meta a constituição de um físico
saudável e equilibrado organicamente, ou seja,
menos suscetível às doenças.
b Havia uma crescente preocupação entre políticos e
intelectuais da época, com o melhoramento genético
da raça humana uma vez que a grande presença de
escravos poderia provocar uma “mistura” que
descaracterizasse a raça branca.
c Representou o apogeu da Educação Física nas
escolas uma vez que o estímulo à sua prática, como
forma de manutenção da saúde, fez com que todos
tivessem acesso às atividades, indistintamente;
d A educação sexual associada à Educação Física
deveria prevenir homens e mulheres da
responsabilidade de manter a “soberania racial
branca”.
e A Educação Física surge como um instrumento de
melhoria das condições de saúde da população uma
vez que acreditava-se que o alto índice de doenças
era o fator que mais impedia o desenvolvimento do
país.
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29. O jogo satisfaz uma necessidade do ser humano, em
especial, à de ação e a do prazer. Acerca do jogo
como conteúdo das aulas de Educação Física, é
correto afirmar que, EXCETO:
a Deve possibilitar um maior repertório de
movimentos corporais e estimular o cognitivo, por
proporcionar as crianças situações de tomada de
decisões rápidas e resoluções de problemas criadas
durante a atividade, Coletivo de Autores (1992).
b É a forma mais simples e natural para o
desenvolvimento do sentimento de trabalho em
grupo;
c Quando se está jogando, as decisões tomadas
devem partir do que a maioria decidir favorecendo a
construção de uma ambiente democrático;
d O objetivo do jogo é fazer com que a criança
brinque logo, não há a preocupação do professor
em desenvolver estratégias voltadas para um
aprendizado significativo e pertinente ao cotidiano
dos alunos.
e A liberdade de ação do jogador, a separação do jogo
em limites de espaço e tempo são algumas
características do jogo.
30. Uma das críticas ao esporte desenvolvido nas
escolas diz respeito à busca de campeões. Segundo
Oliveira (1983),” a busca de campeões conduz à
especialização prematura, inibindo o
desenvolvimento do potencial psicomotor das
crianças”. O esporte visto sob essa perspectiva
pode:
a Criar medos e traumas impossibilitando assim a
descoberta do movimento e da expressividade
corporal;
b Ser um elemento determinante na descoberta de
talentos, objetivo central da Educação Física Escolar;
c Contribuir para formação de um cidadão capaz de
enfrentar um mundo competitivo;
d Favorecer o processo de inclusão uma vez que todos
terão acesso a essa especialização;
e Contribuir para o processo de ensino-aprendizagem
uma vez que a busca de campeões permite um
conhecimento sistematizado que favorecerá a
melhoria do aluno em outras disciplinas.
31. A dança é considerada uma expressão
representativa, por meio da linguagem corporal é
possível transmitir sentimentos, emoções ocorridas
no nosso cotidiano. Segundo o Coletivo de Autores
(1992), as primeiras danças foram às imitativas,
onde os dançarinos imitavam situações que
desejavam que se tornassem realidade, acreditavam
que forças desconhecidas impossibilitavam suas
realizações. Acerca da dança, é correto afirmar que:
I. O homem foi dançarino instintivamente, ao
contemplar a natureza, passou a imitá-la,
 deixando emergir de seu íntimo, emoções que
se concretizavam em movimentos corpóreos
expressivos;
II. Os movimentos rotineiros transformam-se em
dança a partir do momento em que assumimos
uma nova postura, podendo ser diferenciada ao
unir-se ao caráter expressivo transformando o
movimento corporal em poesia declamado pelo
corpo;
III. É um bloco de conteúdo que inclui as
manifestações da cultura corporal, orientadas
por estímulos sonoros que visa à expressão e
comunicação por meio do movimento do corpo;
IV. Favorece a expressão de sentimentos muitas
vezes ocultos à linguagem verbal.
A partir das informações acima, estão corretas:
a Apenas I e III estão corretas;
b Apenas II e III estão corretas;
c Apenas I e IV estão corretas;
d Apenas I, II e IV estão corretas;
e Todas estão corretas.
32. Na década de 70, a Seleção Brasileira de Futebol
conquistava o Tricampeonato Mundial de Futebol, e
o regime autoritário utilizou o esporte como
propaganda. Nessa época, o governo militar investiu
na educação física principalmente com o objetivo
de:
a Formar um exército composto por jovens sadios e
fortes. Para isso, foi criado o chamado "modelo
piramidal", de que a educação física escolar seria a
base.
b Construir um "celeiro de novos talentos" na escola
uma vez que a educação era prioridade nesse
período;
c Projetar o país através da educação. Por isso a
Educação Física foi oportunizada para todos;
d Disseminar o futebol levando o exemplo dessa
modalidade brasileira para todos os países do
mundo;
e Valorizar a prática da atividade física na escola como
a única forma de reduzir os índices de desigualdade
social.
33. João Batista Freire, através de sua obra “Educação
de Corpo Inteiro”, é um dos precursores da
Concepção Construtivista utilizada nas aulas de
Educação Física. São características dessa
concepção, EXCETO:
a Opção metodológica, em oposição às linhas
mecanicistas propondo a valorização do
conhecimento espontâneo dos jogos, brincadeiras e
atividades motoras que a criança possui – sua
cultura infantil – muitas vezes negada pela escola.
b O saber é baseado na reprodução automática do
conhecimento transmitido ao aluno;
c Tem o jogo como principal conteúdo/estratégia do
ensino, pois, quando joga ou brinca, a criança
aprende.
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d Possibilita uma maior interação com uma proposta
pedagógica ampla de educação física nas séries
iniciais.
e Considera o conhecimento que a criança já possui e
propõe uma alternativa aos métodos diretivos.
34. A Concepção Crítico-superadora foi elaborada por
um Coletivo de Autores através do livro
“Metodologia do Ensino da Educação Física” que
defendia o discurso da justiça social como ponto de
apoio para a realização das aulas de Educação
Física. Sobre essa concepção é correto afirmar que:
I- Acredita que qualquer consideração sobre a
pedagogia deve versar, não somente sobre
como ensinar, mas também sobre como
adquirimos estes conhecimentos, valorizando a
contextualização dos fatos e o resgate
histórico.
II- É diagnóstica, porque pretende ler os dados da
realidade, interpretá-los e emitir um juízo de
valor;
III- É judicativa, porque julga os elementos da
sociedade a partir de uma ótica de classe;
IV- É teleológica, pois busca uma direção, numa
perspectiva de classe social.
A partir da leitura acima, está (ao) correta(s):
a Apenas a assertiva I;
b Apenas as assertivas I e II;
c Apenas as assertivas II e IV;
d Apenas as assertivas II, III e IV;
e Todas as assertivas.
35. A Educação Física, sob uma perspectiva tradicional,
considerava a avaliação a partir de diversos
elementos. São características de uma avaliação
tradicional, EXCETO:
a Aplicação de testes em prazos determinados; ’
b Foco restrito ao domínio motor;
c Punição como elemento mais importante do que
ensinar;
d Quantificação dos resultados mais relevante do que
a qualificação
e Aplicação de avaliação durante todo o processo de
realização das atividades.
36. A avaliação contribui para o autoconhecimento e
para a análise das etapas já vencidas, no sentido de
alcançar objetivos previamente traçados. Para tanto,
constitui-se em um processo contínuo de
diagnóstico da situação, contando com a
participação de professores, alunos e equipe
pedagógica da escola. Nesse sentido:
I. A avaliação pode e deve oferecer ao professor
elementos para uma reflexão contínua sobre a
sua prática, no que se refere à escolha de
 competências, objetivos, conteúdos e c
estratégias.
II. A avaliação auxilia na compreensão de quais
aspectos devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo
de aprendizagem individual e de todo o grupo
de alunos. ’
III. A avaliação, do ponto de vista do estudante,
representa um instrumento de tomada de
consciência de suas conquistas, dificuldades e
possibilidades. ’
IV. Representa um fator de limitação para a escola,
por dificultar que sejam estabelecidas as
prioridades e, por conseguinte, que haja a
interferência em áreas educacionais de maior
necessidade .
Estão corretas as assertivas:
Conhecimentos de fisiologia que possibilitem a
compreensão das alterações que ocorrem durante e
após a realização de atividades físicas;
d Conhecimento de alguns processos metabólicos de
produção de energia, eliminação e reposição de
nutrientes básicos;
e Conhecimentos de biomecânica voltados à
adequação de hábitos posturais;
39. São considerados princípios do esporte, EXCETO:
a Inclusão de todos;
b Construção coletiva;
c Seletividade
d Respeito à diversidade;
e Educação Integral;

a Apenas I e II estão corretas; 40. As danças folclóricas são caracterizadas por um

b Apenas I, II e III estão corretas; conjunto de danças sociais, peculiares de cada
c Apenas a IV está correta; estado brasileiro, oriundas de antigos rituais
d Apenas III e IV estão corretas. mágicos e religiosos. As danças folclóricas possuem
e I, II, III e IV estão corretas. diversas características, EXCETO:

a Realizam-se em comemoração a datas

37. De acordo com os PCNs (1997), as ginásticas são religiosas, homenagens, agradecimentos;
técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, b As músicas, em geral, são animadas, com letras
assumem um caráter individualizado com finalidades simples e populares;
diversas. São características da ginástica; c Podem apresentar figurinos e cenários
representativos;
I- Servir de preparação para outras modalidades; d Exigem um espaço específico para apresentação
II- Servir como instrumento de relaxamento, e Podem ser utilizadas como saudação às forças
manutenção ou recuperação da saúde; espirituais.
III- Forma recreativa, competitiva e de convívio
social.
IV- A utilização ou não de materiais e aparelhos,
podendo ocorrer em espaços fechados, ao ar
livre e na água.

Estão corretas as assertivas:

a Apenas II e III estão corretas;

b Apenas I e IV estão corretas;
c Apenas III e IV estão corretas;
d Apenas II, III e IV estão corretas;
e I, II, III e IV estão corretas.

38. O corpo é compreendido como um organismo

integrado e não como um amontoado de “partes” e
“aparelhos”, como um corpo vivo, que interage com
o meio físico e cultural, que sente dor, prazer,
alegria, medo, etc. (PCNs, 1997). O conhecimento
corporal abordado nas aulas de Educação Física
deve enfocar, EXCETO:

a Conhecimentos de anatomia voltados à estrutura

muscular e óssea;
b Conhecimentos de anatomia e fisiologia voltados à
melhoria do desempenho muscular na escola como
fator inicial para a formação do atleta;

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