Simulado 50 Questões Gratuitas de Conhecimentos Pedagícos

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Simulado Concurso Professor

Planejamento
1. Sobre o planejamento escolar, NÃO opções e ações. Destaca as seguintes
podemos afirmar que funções:
a) É processo de busca de equilíbrio entre I. Explicitar princípios, diretrizes e
meios e fins, entre recursos e objetivos, procedimentos do trabalho docente. II.
visando ao melhor funcionamento de Assegurar a racionalização, organização e
empresas, instituições, setores de trabalho, coordenação do trabalho docente evitando
organizações grupais e outras atividades a improvisação e a rotina.
humanas. III. Assegurar a unidade e a coerência do
b) As ideias que envolvem o planejamento trabalho docente, para que todos trabalhem
r/
.b
são amplamente discutidas nos dias atuais, da mesma forma.
m
assim a compreensão de conceitos e o uso IV. Facilitar a preparação das aulas
co
adequado dos mesmos não são indicando as ações de professores e alunos
a.
complicadores para o exercício da prática e possibilitando o replanejamento do
de planejar. ogi
trabalho frente a novas situações. Estão
ag
c) É sempre processo de reflexão, de corretos apenas os itens:
ed
tomada de decisão sobre a ação; processo a) I, III e IV.

op
de previsão de necessidades e b) II, III e IV.

rs
racionalização de emprego de meios c) I, II e IV.

cu
(materiais) e recursos (humanos) d) I, II e III.

on
disponíveis, visando à concretização de

c
es
objetivos, em prazos determinados e etapas 3. Para que o professor possa atingir

to
definidas, a partir dos resultados das efetivamente os objetivos, é necessário que

es
avaliações. realize um conjunto de operações didáticas

qu
d) Processo contínuo que se preocupa com coordenadas entre si, ou seja, o

//
o ―para onde ir‖ e ―quais as maneiras planejamento, a direção do ensino e da

s:
tp
adequadas para chegar lá‖, tendo em vista aprendizagem e a avaliação (LIBÂNEO,

ht
a situação presente e possibilidades futuras, 1994). No que diz respeito ao planejamento

para que o desenvolvimento da educação escolar, o professor deve:
atenda tanto as necessidades da a) As alternativas B, C, D, E se encontram
sociedade, quanto as do indivíduo. corretas;
e) Faz parte da história do ser humano, pois b) Possuir conhecimento das características
o desejo de transformar sonhos em sociais, culturais e individuais dos alunos,
realidade objetiva é uma preocupação bem como o nível de preparo escolar em
marcante de toda pessoa. que se encontram;
c) Conhecer os vários métodos de ensino e
2. Sobre a importância do planejamento procedimentos didáticos, a fim de poder
escolar, Libâneo coloca que o mesmo não é escolhê-los conforme os temas a serem
algo neutro, é político, uma vez que envolve tratados, características dos alunos, etc.;
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d) Compreender as relações entre a permanentes as situações didáticas

educação escolar e os objetivos concretas (isto é, a problemática social,
sociopolíticos e pedagógicos, ligando-os econômica, política e cultural que envolve a
aos objetivos de ensino; escola, os demais professores, os alunos,
e) Prever atividades didáticas em termos da os pais, a comunidade, que interagem no
sua organização e coordenação em face processo de ensino). Portanto, é no
aos objetivos propostos, quanto a sua planejamento escolar que o professor
revisão e adequação no decorrer do estabelece suas ações com o processo
processo de ensino. ensino aprendizagem, devendo:
I. Prever objetivos, conteúdos e métodos a
4. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, partir da consideração das exigências
ou (F), se a assertiva for falsa. O postas pela realidade social, do nível de
planejamento escolar deve contemplar a preparo e das condições socioculturais e
atenção individualizada ao discente, a fim individuais dos alunos.
r/
de atender à diversidade dos modos de II. Prever que no processo de ensino, o
.b
m
aprender. conteúdo trabalhado com os alunos terá
co
( ) FALSA. apenas o significado educativo e de
a.
( ) VERDADEIRA reprodução social.
gi
III. Assegurar a racionalização, organização
go
5. Segundo José Carlos Libâneo o e coordenação da sua prática em sala de
da
planejamento escolar – objetivos, aula, de modo que possibilite a realização

pe
conteúdos, métodos – está recheado de de um ensino de qualidade e evite a

so
implicações sociais e têm um significado improvisação e a rotina. IV. Atualizar o

cur
genuinamente político. Por essa razão o conteúdo sempre que necessário,

on
planejamento é uma atividade de: aperfeiçoando-o em relação aos progressos

sc
a) Estabelecimento da dicotomia teoria e feitos no campo do conhecimento,

oe
prática. adequando-os às condições de

st
b) Preenchimento de formulários para aprendizagem de seus alunos, bem como

ue
controle administrativo. os métodos, técnicas e recursos de ensino

//q
c) Guia de orientação para a exclusão dos que vão sendo incorporados à experiência
s:
tp
alunos desobedientes. cotidiana.

ht
d) Atendimento ao que foi elaborado pelos V. Assegurar a unidade e a coerência da

técnicos a ser executado pelo professor. sua atuação, uma vez que isso torna
e) Reflexão acerca das nossas opções e possível inter-relacionar, os elementos que
ações. compõem o processo de ensino: os
objetivos (para que ensinar), os conteúdos
6. Segundo José Carlos Libâneo em (o que ensinar), os alunos e suas
Didática, planejar é uma atividade possibilidades (a quem ensinar), os
consciente para prever as ações do métodos e técnicas (como ensinar) e a
professor, e não se reduz a um simples avaliação, que está intimamente
preenchimento de formulários para controle relacionada aos demais.
administrativo; e sim, deve ser Está (ao) correta (s):
fundamentada em opções político a) Somente II, III, IV e V.
pedagógicas e ter como referências b) Somente I, II, III e IV.


c) Somente III. b) Planejamento educacional.

d) Somente I, III, IV e V. c) Planejamento de aula.
e) I, II, III, IV e V. d) Planejamento de curso.
e) Planejamento escolar.
7. São funções do planejamento escolar,
EXCETO: 9. As fases do planejamento escolar podem
a) explicitar princípios, diretrizes e ser divididas em: o planejamento da escola,
procedimentos do trabalho docente que o planejamento curricular e o projeto ou
assegurem a articulação entre as tarefas da plano de ensino. O planejamento curricular
escola e as exigências do contexto social e é
do processo de participação democrática. a) o que chamamos de Projeto
b) expressar os vínculos entre o Político-Pedagógico ou projeto educativo,
posicionamento filosófico, político sendo este o plano integral da instituição e
pedagógico e profissional e as ações que é composto de marco referencial,
r/
efetivas que o professor irá realizar na sala diagnóstico e programação. Esse nível
.b
m
de aula, através de objetivos, métodos e envolve tanto a dimensão pedagógica
co
formas organizativas do ensino. quanto a comunitária e administrativa da
a.
c) assegurar a racionalização, organização escola.
e coordenação do trabalho docente, de gi
b) a proposta geral das experiências de
o
ag
modo que a previsão das ações docentes aprendizagem que serão oferecidas pela
ed
possibilite ao professor a realização de um escola incorporadas nos diversos

op
ensino de qualidade e evite a improvisação. componentes curriculares, podendo ter

rs
d) atualizar o conteúdo do plano sempre como referência os seguintes elementos:

cu
que for revisto, aperfeiçoando-o em relação fundamentos da disciplina, área de estudo,

on
aos progressos feitos no campo de desafios pedagógicos, encaminhamento,

c
es
conhecimentos, adequando-os às proposta de conteúdos, processos de

to
condições de aprendizagem dos alunos, avaliação.

es
aos métodos, técnicas e recursos de ensino c) o planejamento mais próximo da prática

qu
que irão sendo incorporados na experiência do professor e da sala de aula. Diz respeito,
//
cotidiana mais restritamente, ao aspecto didático.

s:
tp
e) facilitar a preparação de aulas, de forma Pode ser subdividido em projeto de curso e

ht
a manter a unidade dos conteúdos, com plano de aula. d) o planejamento global da

vistas à formação de turmas homogêneas, escola, que envolve o processo de reflexão,
possibilitando a exclusão de alunos que não de decisões sobre a organização, o
acompanhem as aulas propostas. funcionamento e a proposta pedagógica da
instituição.
8. Que tipo de planejamento apresenta a e) uma ferramenta gerencial que auxilia a
seguinte definição: “é a previsão dos escola a realizar melhor o seu trabalho:
conhecimentos a serem desenvolvidos e focalizar sua energia, assegurar que sua
das atividades a serem realizadas em uma equipe trabalhe para atingir os mesmos
determinada classe, durante um certo objetivos e avaliar e adequar sua direção
período de tempo, geralmente durante o em resposta a um ambiente em constante
ano ou semestre letivo”? mudança. É considerado um processo de
a) Planejamento de unidade. planejamento estratégico desenvolvido pela


escola para a melhoria da qualidade do a) As relações hierárquicas no contexto

ensino e da aprendizagem. Esse plano escolar.
define diretrizes, objetivos e metas b) A transmissão dos conteúdos de maneira
estabelecidas pela Unidade escolar. linear e fragmentada.
c) A democratização do ensino.
10. O planejamento é um componente d) As relações autoritárias no espaço
essencial no cotidiano educacional. De escolar.
acordo com pesquisadores o planejamento e) A transmissão dos conteúdos de maneira
escolar precisa ser concebido como um mecânica e homogênea.
meio para facilitar e viabilizar:
GABARITO:
1.B;
2.C;
r/
3.A;
.b
m
4.V;
co
5.E;
a.
6.D;
7.E; ogi
ag
8.D;
ed
9.B;
op
10.C
rs
cu
on
c
es

to
es
qu
//
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r/
.b
m
co
a.
ogi
ag
ed
op
rs
cu
on
c
es
to
es
qu
//
s:
tp
ht



Educação e Escola
1.O acesso e a qualidade da educação da b)A Educação Básica é composta pela

escola Educação Infantil e pelo Ensino
a) vêm permitindo a inclusão de todos os Fundamental.
alunos na escola, mesmo os com c)O Ensino Superior é uma modalidade da
deficiência, do mesmo modo que estimula educação escolar
a participação em olimpíadas e d) O Ensino Fundamental é a primeira
competições visando à preparação para o etapa da educação escolar.
mercado competitivo. e)A educação escolar é composta pela
r/
b) estão sendo garantidos, desde 2007, educação obrigatória, de 4 a 17 anos.
.b
pelos dados de desempenho das escolas
m
indicados pelo Índice de Desenvolvimento 3.O Decreto nº 6.425, de 4 de abril de
co
da Educação Básica (IDEB), permitindo, 2008, que dispõe sobre o censo anual da
a.
gi
assim, a participação e a interferência dos educação define que o censo escolar da
pais no trabalho pedagógico dos
o
educação básica será realizado em
ag
professores e na gestão da escola. regime de colaboração entre a União, os
ed
c) dependem da competência técnica dos Estados, o Distrito Federal e os

op
professores e do compromisso destes Municípios, em caráter declaratório e

rs
profissionais em relação a um ensino de mediante coleta de dados

cu
qualidade, assim como, da eficiência da descentralizada, englobando todos os

on
equipe gestora da escola. estabelecimentos públicos e privados de

c
es
d) resultam da participação e da educação básica e adotando como

to
possibilidade de democracia nos unidades de informação:

es
mecanismos de gestão educacional e que a) alunos, turmas, escolas e secretarias

qu
estes mecanismos sejam igualmente de educação.

//
pautados por relações democráticas b) alunos, professores, escolas e técnicos

s:
tp
cotidianas, no interior da escola, e entre a da educação.

ht
escola e a comunidade. c) alunos, turmas, escolas e profissionais

e) dependem do estímulo e da educação.
responsabilidade dos pais no d) secretarias de educação, técnicos da
acompanhamento dos estudos de seus educação, turmas e escolas.
filhos, bem como a realização conjunta e) professores, turmas, escolas e
das lições de casa de seus filhos, dando profissionais da educação.
retorno aos professores sobre o
rendimento escolar. 4.Segundo o art. 21 da LDB nº
9.394/1996, a educação escolar é
2.Sobre a educação escolar, é correto composta de:
afirmar: a) Educação Infantil e Ensino
a) A Educação Básica e Superior são os Fundamental.
níveis que compõem a educação escolar b) Ensino Médio e Educação Superior


c) Educação Básica e Educação Superior a)Educação fundamental, educação

d) Educação Básica tecnológica, educação de jovens e adultos
e) Ensino Fundamental e Ensino Médio e educação básica.
b) Educação básica e educação superior.
5.Segundo a LDB, a educação escolar c)Educação infantil, ensino médio,
compõe se de: educação profissional e educação básica.
a) Educação Básica e Educação Infantil. d)Ensino fundamental, educação
b) Educação Infantil e Ensino profissional, educação superior e
Fundamental. educação do campo.
c) Educação Básica e Educação Superior.
d) Educação Básica, Educação Infantil e 9.Na perspectiva do combate às
Educação Superior. desigualdades sociais e regionais, da
eliminação de preconceitos de origem,
6.Ghirardelli, em “O que é a Pedagogia”, raça, gênero, idade e outras formas de
indica que a pedagogia possui suas discriminação e, ao mesmo tempo,
r/
.b
características básicas estabelecidas com fomentando a igualdade de acesso e
m
o advento do mundo moderno, que trouxe permanência, respeitando as
co
um novo conceito ao qual a pedagogia especificidades regionais e a diversidade
a.
está atrelada e do qual é caudatária. sociocultural e ambiental, articulam-se às
gi
go
Trata-se do conceito de: políticas educacionais de ação afirmativa
da
a) aprendizagem e inclusão:
b) escola a) educação musical; educação de tempo
pe
c) infância integral; educação semiprofissional;

so
d) educação programa ciência sem fronteira; educação

ur
e) instrução infantil
c
on
b) educação de meninos e meninas;

sc
7.Segundo a LDB vigente, a Educação educação integral; programa amigos da

oe
Escolar brasileira é composta por: escola; programa de voluntariado.

st
a) Educação Infantil, Ensino Fundamental c) educação escolar indígena; educação

ue
e Ensino Superior escolar quilombola; educação para jovens

//q
b) Ensino Fundamental e Ensino Médio e adultos em situação de privação de

s:
c) Educação Básica e Educação Superior liberdade nos estabelecimentos penais;

tp
d) Pré-Escolar, Ensino Fundamental, educação do campo e dos povos das

ht
Ensino Médio e Ensino Superior águas e das florestas.

e) Educação Básica, Educação Especial e d) educação escolar em contraturno;
Educação para Diversidade educação socioambiental; educação
pública intercultural; educação rural e
8.A Lei de Diretrizes e Bases da cooperativismo; educação escolar militar;
Educação Nacional (LDBEN – Lei nº educação escolar bilíngue
9.394/1996) define que a estrutura da
educação escolar brasileira compõe-se de 10.Conforme o que dispõe o Artigo 21, da
níveis e modalidades de ensino. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
composição correta dos níveis escolares (LDB), Lei nº 9394/96, “ A educação
é: escolar compõe-se de”:


a) educação básica; ensino médio; c) educação infantil; educação básica;

educação de jovens e adultos; educação educação profissional; educação superior
superior. d) educação infantil; ensino fundamental;
b) educação básica, formada pela ensino médio; educação especial; ensino
educação infantil,ensino fundamental, superior.
ensino médio; e educação superior .
-d 2-a 3-c 4-c 5-c 6-c 7-c 8-b 9-c 10-b

Gabarito:1

r/
.b
m
co
a.
Materiais para concurso por área: o gi
ag
Educação Física:
ed
h
op
Ciências:
rs
cu
on
Artes:
c
es
Geografia:
to
es
qu
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Simulado 1 sobre LDB
QUESTÃO 1 B) são referenciais curriculares elaborados

pela União para garantir a qualidade da
Ainda, segundo a LDB, Lei n.º 9.394/96, a educação básica.
educação básica tem por finalidades C) abrangem as orientações práticas de
desenvolver o educando, assegurar-lhe a organização de conteúdos e formas de
formação comum indispensável para o abordagem das matérias com os alunos.
exercício da cidadania, fornecer-lhe meios D) correspondem à grade curricular a ser
para progredir no trabalho e em estudos seguida pelas escolas públicas e particulares
posteriores, com a definição da base nacional comum.
A) devendo organizar-se exclusivamente em E) definem a proposta pedagógica das
séries anuais com base na idade. escolas no que se refere ao reconhecimento
r/
.b
B) podendo organizar-se por forma diversa, da identidade pessoal de alunos da unidade
m
sempre que o interesse do processo de escolar.
co
aprendizagem assim o recomendar.
.
ia
C) sendo organizada com uma carga horária
g
QUESTÃO 3
go
mínima anual de seiscentas horas.

da
D) devendo ter um calendário escolar com no

pe
Segundo o Art. 11. da LDB, NÃO condiz com

mínimo cento e oitenta dias de efetivo
so
as incumbências dos municípios:

trabalho escolar.
ur
A) Organizar, manter e desenvolver os órgãos

nc
E) podendo adequar seu calendário escolar

e instituições oficiais dos seus sistemas de
co
às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o

ensino, integrando- os às políticas e planos
es
número de horas letivas previstas nesta Lei.

to
educacionais da União e dos estados.

s
ue
B) Exercer ação redistributiva em relação às

//q
QUESTÃO 2 suas escolas.

s:
C) Baixar normas complementares para o seu

tp
sistema de ensino.
ht
As Diretrizes Curriculares Nacionais foram

fixadas pelo Conselho Nacional de Educação D) Autorizar, credenciar e supervisionar os
em atendimento ao que está prescrito na LDB estabelecimentos do seu sistema de ensino.
como sendo incumbência da União E) Assegurar o ensino fundamental e
“estabelecer, em colaboração com os oferecer, com prioridade, o ensino médio a
Estados, Distrito Federal e os Municípios, todos que o demandarem, respeitado o
competências e diretrizes para a educação disposto no art. 38 desta lei.
infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio, que nortearão os currículos e os seus QUESTÃO 4
conteúdos mínimos, de modo a assegurar a
formação básica comum”. Assim, as Diretrizes As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Curriculares Nacionais Educação Especial, na Educação Básica, se
A) são normas obrigatórias que orientam as aplicam às escolas para a organização da
escolas na organização, articulação, educação de alunos que apresentem
desenvolvimento e avaliação de suas necessidades educacionais especiais, em
propostas pedagógicas. todas as suas etapas e modalidades. Essas
diretrizes definem a educação especial como:
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A) um nível da educação escolar brasileira. C) pela eleição de diretores das

B) uma etapa da educação básica. unidades escolares pela comunidade escolar
C) um desdobramento do ensino que faz a indicação em uma lista tríplice a ser
fundamental. analisada pela Secretaria da Educação.
D) uma forma de tratar as crianças com
necessidades especiais. D) pela participação dos segmentos
E) uma modalidade da educação escolar. representativos da comunidade escolar na
ação de planejar, executar e avaliar o seu
QUESTÃO 5 projeto político-pedagógico.
E) pela implantação da Associação de Pais e
Em relação à oferta da Educação Básica à
população do campo, a LDB 9394/96 Mestres, cuja gestão deverá ser entregue à
determina em seu artigo 28 que os Sistemas direção da unidade escolar para garantir a
de Ensino devem: aplicação correta dos recursos.
A) Ofertar ensino profissionalizante que
QUESTÃO 7
atenda aos interesses do desenvolvimento
local. . A partir da composição proposta pela Lei
B) Organizar os conteúdos curriculares e Federal nº 9.394/96, a Educação de Jovens e
metodologias apropriadas às necessidades e
r/
Adultos passa a ser considerada:
.b
interesses dos alunos do campo
om
C) Criar no espaço rural uma escola modelo A) um nível da educação brasileira, excluída a
com os padrões urbanos para que não falte
.c
ia
educação infantil.
og
nada aos alunos do campo.
ag
D) Oferecer transporte escolar gratuito para o B) uma etapa da educação básica, excluída a
ed
deslocamento das populações rurais para os educação infantil.

op
centros urbanos.
rs
C) uma modalidade da educação básica,

cu
E) Oferecer meios de acesso do aluno rural

excluída a educação infantil.
on
ao Ensino Superior.
sc
D) um nível do ensino fundamental.

oe
QUESTÃO 6
st
E) uma etapa do ensino médio.

ue
//q
A LDB estabelece que a educação tem por

s:
finalidade o pleno desenvolvimento do

tp
QUESTÃO 8
ht
educando, seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação para o trabalho e È correto afirmar que, conforme o artigo 31 da
que o ensino público deve ser ministrado com LDBEN nº 9.394/1996, uma das regras
base na gestão democrática. Assim, a comuns a organização da Educação Infantil,
democratização na escola passa, dentre outras é:
necessariamente, a) Avaliação mediante acompanhamento e
A) pelo envolvimento dos pais e responsáveis registro do desenvolvimento das crianças com
pelos alunos na realização de festas e o objetivo de promoção para o ensino
comemorações, tendo em vista arrecadar fundamental.
recursos paras as reformas necessárias. b) Carga horária mínima anual de 800
(oitocentas) horas de 180(cento e oitenta)
B) pela presença dos pais na escola para dias letivos.
desenvolver trabalhos e atividades c) Atendimento a criança de no mínimo 4
comunitárias. (quatro) horas diárias para o turno parcial e
de 8 (oito) horas para a jornada integral.

d) Controle de frequência pela instituição de C) será ministrado em língua

educação pré-escolar, exigida a frequência portuguesa e terá os mesmos processos de
mínima de 50% ( cinquenta por cento) do total aprendizagem, inclusive em comunidades
de horas. indígenas.
e) Expedição de documentação que permita
D) utilizará, obrigatoriamente, progressão
atestar os processos de desenvolvimento e
regular por série e adotará o regime de
aprendizagem da criança.
progressão continuada para os ensinos
fundamental e médio.
QUESTÃO 9
E) será presencial, sendo o ensino a distância
Um professor, na sua atividade de sala de utilizado como complementação da
aula, tem atitudes de apreço à tolerância e aprendizagem ou em situações emergenciais.
estabelece relações entre o conteúdo escolar,
o trabalho e as práticas sociais. À luz do que
estabelece a LDBEN (Lei n.º 9.394/96),
pode-se afirmar que
A) na sua ação, o docente desenvolve
r/
.b
princípios do movimento de Educação para a
m
co
Paz.
.
ia
g
B) o professor cumpre o estabelecido nos
go
princípios regimentais das escolas públicas.

da
pe
C) essa ação docente é definida como ética e

so
obrigatória na escola pública.

ur
nc
D) a ação do professor é definida como de

co
es
gestão democrática do ensino público.

sto
E) o professor, em suas aulas, observa

ue
//q
princípios do ensino estabelecidos na lei.

s:
tp
QUESTÃO 10
ht
De acordo com o artigo 32 da Lei n.º 9.394/96

(Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), com relação ao ensino fundamental
obrigatório, gratuito na escola pública, é
correto afirmar que
A) terá duração de 9 (nove) anos, iniciando-se
aos 6 (seis) anos de idade, e terá por objetivo
a preparação para o mercado de trabalho.
B) organizar-se-á, obrigatoriamente, em
ciclos, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades que não seriam
adquiridos por meio da organização por série.


10.D
GABARITO
1.B
2.A
3.E
4.E
5.B
6.D
7.C
8.E
9.E
r/
.b
m
. co
ia
g
go
da
Educação Física:
pe
so
h
ur
Ciências:
nc
co
es
Artes:
s to
ue
Geografia:
//q
s:
tp
História:
ht
Matemática:
Português:
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Tecnologias na Educação
1.Em relação à educação e às novas a) sociointeracionista
tecnologias, é INCORRETO afirmar que b) behaviorista
a) a alfabetização tecnológica tem relação c) significativa
indireta com o domínio crítico da d) cognitivista
linguagem tecnológica, sendo apenas e) cooperativa
mecânica.
b) a utilização das tecnologias na sala de 4. Um dos vídeos virais mais provocativos
aula só auxiliará o desenvolvimento de do YouTube dos últimos dois anos
uma educação transformadora se for começa de forma bem prosaica: uma
baseada em um conhecimento que menina de um ano brinca com um iPad,
permita ao professor interpretar, refletir e passando os dedos na tela sensível ao
dominar criticamente a tecnologia. toque e arrastando grupos de ícones. Nas
r/
c) o professor precisa se preparar, com cenas seguintes ela parece beliscar, bater
.b
m
atualização e formação profissional, para e cutucar as páginas de revistas de papel
co
utilizar pedagogicamente as tecnologias como se fossem telas. Melodramático, o
.
ia
g
na formação dos cidadãos produtores e vídeo repete esses gestos em close-up.
go
intérpretes das linguagens do mundo a) as tecnologias digitais prejudicam o

da
atual e futuro. acesso ao conhecimento

pe
so
d) o uso das tecnologias deve ser b) a educação moderna concentra seu

ur
contextualizado com as necessidades foco educativo nas tecnologias

nc
socioculturais dos alunos. c) as folhas impressas são entendidas

co
com dificuldade pelos nativos digitais.

es
to
2.Segundo o artigo 1º do Decreto nº d) o ensino não pode abrir mão dos livros
s
ue
5.622, de 19 de dezembro de 2005, que e das tecnologias.

//q
regulamenta o artigo 80 da Lei nº e) a escola não deve estar afastada da

s:
9394/96, é a modalidade educacional na modernidade.

tp
ht
qual a mediação didático pedagógica nos

processos de ensino/aprendizagem 5.O uso de tecnologias da comunicação e
ocorre com a utilização de meios e informação nas práticas educativas deve
tecnologias de informação e a) estimular práticas de competitividade
comunicação, com estudantes e entre os estudantes e a criatividade, por
professores desenvolvendo atividades meio de premiações para alunos
educativas, em lugares ou tempos talentosos na temática, olimpíadas
diversos: escolares e torneios entre classes.
a) Educação a Distância. b) ser adaptado para servir a fins de
b) Educação Tradicional. controle e vigilância dos estudantes,
c) Educação Presencial. professores e demais profissionais da
d) Educação Integral. educação, de modo a garantir maior
segurança nas instituições educacionais
3.Na Educação a Distância, a ideia das c) ser feito com parcimônia, considerando
tecnologias colaborativas se fundamenta os riscos que eles representam para o
no conceito de aprendizagem exercício do magistério

d) estimular a criação de novos métodos b) A introdução das NTICs na educação
didático-pedagógicos e garantir o acesso precisa ser acompanhada de mudanças
dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à nos modos de ensinar e na própria
televisão e à internet aberta às concepção e organização dos sistemas
possibilidades da convergência digital. educativos.
c) A informação e a comunicação são o
6.Os Parâmetros Curriculares Nacionais motor da sociedade moderna e o
para o Ensino Médio apresentam professor deve atuar como um
disciplinas potenciais, de acordo com os comunicador e transmissor de
temas de cada área, incluindo também conhecimentos utilizando as NTICs.
orientações teóricas sobre o processo de d) As NTICs aparecem como um
ensino e aprendizagem, com base nas instrumento importante para resolver os
competências a serem construídas nessa problemas do ensino e melhorar
modalidade de ensino, isto é, no Ensino definitivamente a qualidade da educação
Médio. Esses parâmetros estão de modo geral.
centralizados nas tecnologias e nas e) A introdução das NTICs na educação
r/
tendências globais da sociedade, voltadas deve ser orientada para a melhoria da
.b
ao mundo do trabalho e estão qualidade e da eficácia do sistema e, por
om
organizados em quatro etapas: isso, deve priorizar as suas características
.c
a) Bases Legais – Linguagens, Códigos e ia
técnicas.
og
suas Tecnologias – Ciências da Natureza,
ag
Matemática e suas Tecnologias – Arte e 8.O designer instrucional deverá

ed
op
Língua Estrangeira. desenvolver suas atividades numa

rs
b) Bases Legais – Linguagens, Códigos e dimensão transdisciplinar, de modo a

cu
suas Tecnologias – Ciências da Natureza, fazer a ponte entre os especialistas de

on
Matemática e suas Tecnologias – diversas áreas, para atingir a finalidade

sc
oe
Ciências Humanas e suas Tecnologias. que é promover a melhor instrução e a

st
c) Orientação Sexual – Linguagens, aprendizagem mais significativa.

ue
Códigos e suas Tecnologias – Ciências FILATRO, Andrea. Design Instrucional

//q
da Natureza, Matemática e suas Contextualizado:

s:
tp
Tecnologias – Ciências Humanas e suas

ht
Tecnologias. educação e tecnologia. São Paulo: Senac,

d) História – Arte – Ciências da Natureza, 2003. p. 141.
Matemática e suas Tecnologias –
Ciências Humanas e suas Tecnologias. 9.Que áreas de conhecimento estão
envolvidas na atuação do Designer
7.Em relação às Novas Tecnologias da Instrucional?
Informação e Comunicação (NTICs), é a) Educação, comunicação, filosofia e
CORRETO afirmar que: gestão
a) As NTICs oferecem possibilidades b) Educação, didática, comunicação e
inéditas de interatividade entre gestão
professor/estudante e c) Educação, didática, política e gestão
estudante/estudante e de interação com d) Educação, tecnologia, antropologia e
materiais de boa qualidade e de grande gestão
variedade. e) Educação, tecnologia, comunicação e
gestão

b) estímulo à formação continuada dos
10.A expansão dos meios de acesso a professores;
educação básica constitui um dos c) falta de apoio à educação infantil;
objetivos das políticas públicas para a d) implementação de programas de
educação no Brasil. Dentre as ações educação aberta e a distância;
abaixo, assinale a que NÃO contribui para e) incentivo à utilização das novas
o alcance deste objetivo é: tecnologias de informação e
a) aumento da oferta de educação de comunicação.
jovens e adultos;
r/
.b
m
. co
ia
g
go
da
pe
so
ur
nc
co
es
sto
ue
//q
s:
tp
ht
GABARITO

1.a
2.a
3.e
4.c
5.d
6.b
7.b
8.c
9.e
10-d

r/
.b
m
. co
ia
g
go
da
Educação Física:
pe
so
h
ur
Ciências:
nc
co
es
Artes:
to
s
ue
Geografia:
//q
s:
tp
História:
ht
Matemática:
Português:
http://simuladosquestoes.com.br/material-concurso-professor-de-lingua-portu
guesa/

Curso Gratuitos Para Professores
Fundamentos Teóricos da Educação

TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO - SIMULADO
QUESTÃO 1 (D) Na etapa em que, já idoso, o indivíduo

Na psicogenética de Henri Walon, a passa a usar mais afetividade recordando
dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do fatos do passado.
ponto de vista da construção da pessoa (E) Na fase final da infância, quando a criança
quanto do conhecimento. Ambos se iniciam usa da afetividade para conseguir atenção de
r/
.b
num período que se estende ao longo do pais e professores.
om
primeiro ano de vida e que o autor denomina
.c
de QUESTÃO 3gi
a
(A) cognitivo-emocional. Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992):
go
da
(B) afetivo-compulsivo. – para Wallon, “a consciência afetiva é a

e
(C) impulsivo-cognitivo. forma pela qual o psiquismo emerge da vida

op
(D) impulsivo-emocional. orgânica: corresponde à sua primeira

rs
cu
(E) afetivo-cognitivo. manifestação. Pelo vínculo imediato que

on
instaura com o ambiente social, ela garante o

sc
oe
QUESTÃO 2 acesso ao universo simbólico da cultura,

st
De acordo com Heloysa Dantas in La Taille elaborado e acumulado pelos homens ao

ue
(1992), a afetividade não é apenas uma das longo da sua história”;

//q
dimensões da pessoa, ela prepondera em – a partir da diferenciação entre afetividade e

s:
tp
uma fase do desenvolvimento. Para Wallon, inteligência, “a história da construção da

ht
em qual momento do desenvolvimento pessoa será constituída por uma sucessão

humano a afetividade prevalece em relação à pendular de momentos dominantemente
razão? afetivos ou dominantemente Cognitivos, não
(A) Na fase adulta, quando a pessoa paralelos, mas integrados”.
necessita usar a afetividade para tomar Segundo Fiorin (2006), para Bakhtin, “a
decisões sobre seu futuro e suas relações. subjetividade é constituída pelo conjunto de
(B) No seu momento inicial, logo que o relações sociais de que participa o sujeito. (...)
indivíduo sai da vida puramente orgânica, e O princípio geral do agir é que o sujeito age
que suas ações são puramente emocionais. em relação aos outros; o indivíduo se constitui
(C) No início da adolescência, quando o em relação ao outro”.Graças a estudos, como
sujeito utiliza a afetividade como instrumento os mencionados acima, podemos entender o
para lidar com as diferenças. desenvolvimento humano como:
(A) resultado, sempre provisório, das relações
afetivas que se originam na primeira infância e
Sugestão de Material Complementar de Estudo:

http://questoesconcursopedagogia.com.br/mais1200questoes/
que tendem a desaparecer com o surgimento acreditava que todas as relações sociais são
do juízo moral. sempre favorecedoras do desenvolvimento.
(B) maturidade emocional produzida pelo Jean Piaget não somente era adepto como
desenvolvimento da inteligência em situações também defendia esse otimismo social.
de conflito nas relações interpessoais. (C) para Piaget, o homem não é social da
(C) capacidade de estabelecer relações mesma maneira aos seis meses ou aos vinte
lógico-formais, desenvolvida pelas relações anos de idade. A socialização efetiva da
afetivas na primeira infância e pela escola a inteligência só tem início por volta dos doze
partir dos seis, sete anos. anos, quando a criança está no estágio
(D) síntese das relações sociais na família, na operatório formal. Nos estágios anteriores, a
escola e nos contextos sociais mais amplos inteligência é essencialmente individual, não
do trabalho e da participação política. há socialização.
(E) síntese das relações entre cognição e (D) na teoria piagetiana, a cooperação é o tipo
afeto, no contexto das relações dos indivíduos de relação interindividual que representa o
entre si e o seu meio físico, social e cultural. mais baixo nível de socialização; é ela a
r/
.b
responsável pelo desenvolvimento infantil. A
m
co
QUESTÃO 4 cooperação necessária a esse
.
Em uma reunião pedagógica, os docentes da
ia
desenvolvimento tem seu início nas relações
og
EEEFM “Governador Sebastião Mendonça” entre crianças pequenas, daí a importância de

ag
ed
discutiam algumas atividades desenvolvidas se promoverem brincadeiras em grupo.

p
por alunos do 5.º ano do ensino fundamental. (E) para La Taille, o postulado de Wallon de
so
ur
No calor da discussão, a professora Teresa que o homem é “geneticamente social”

nc
Cristina teceu críticas a Piaget, dizendo que (impossível de ser pensado fora do contexto
co
este pensador, embora de valor, desprezara o da sociedade), não é válido para a teoria de
es
o
papel dos fatores sociais no desenvolvimento Piaget, pois para este, desde o nascimento, o
st
ue
humano. Pedro Paulo, um dos colegas que desenvolvimento intelectual resulta,

//q
lera a obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias exclusivamente, da interação entre o sujeito e
s:
psicogenéticas em discussão (La Taille; os objetos materiais com os quais convive.

tp
ht
Dantas; Oliveira, 1992), aparteou-a e

disse-lhe que, segundo a obra lida: QUESTÃO 5
(A) Piaget costuma ser criticado por Com base na Teoria Piagetiana, relacione os
“desprezar” o papel dos fatores sociais no conceitos da primeira coluna de acordo com
desenvolvimento humano. Nada mais injusto, as definições apresentadas na segunda
pois tal desprezo nunca existiu. O máximo coluna:
que se pode dizer é que Piaget não se deteve 1. Adaptação
longamente sobre a questão, tendo apenas 2. Assimilação
situado as influências e determinações da 3. Acomodação
interação social sobre o desenvolvimento da 4. Organização
inteligência. 5. Esquema
(B) La Taille afirma que Piaget em nenhum 6. Estrutura
momento omitiu de sua teoria os fatores 7. Invariantes
sociais, muito pelo contrário, eles estão 8. Funcionais Estágio
presentes em toda a sua obra, pois ele
( ) É a unidade estrutural básica de ( ) É um dos conceitos mais fundamentais da

pensamento e ação. É usado para processar teoria que explica o modo de funcionamento
e identificar a entrada de estímulos. É intelectual e que constitui nossa herança
construído pelo sujeito individualmente pelos biológica geral e permanece constante
processos de assimilação e acomodação. durante toda vida. A sequência CORRETA é:
Refere-se aos comportamentos possíveis à a) 8, 4, 6, 7, 1, 2, 3, 5.
cada estrutura. b) 5, 6, 8, 4, 1, 2, 3, 7.
( ) É um dos componentes do c) 5, 6, 7, 1, 4, 3, 2, 8.
desenvolvimento cognitivo. São maneiras de d) 8, 5, 6, 1, 4, 3, 2, 7.
organização do pensamento. São sistemas de
esquemas que se relacionam e se conservam QUESTÃO 6
buscando o equilíbrio. É o ‘órgão’ que o Com relação aos estágios (ou estádios) de
indivíduo possui para se relacionar com o desenvolvimento, de acordo com a Teoria
ambiente. As mudanças consistem no Piagetiana, assinale V para as sentenças
desenvolvimento intelectual. VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
r/
.b
( ) É um meio para compreender o processo ( ) Os estágios do desenvolvimento são uma
m
co
de desenvolvimento do ser humano. São maneira de explicar a organização mental e
.
formas de interagir com o ambiente que têm
ia
as idades cronológicas são norteadoras
og
características semelhantes. Traduzem referindo-se às idades mais prováveis em que

ag
ed
diferentes formas de organização mental e de a criança apresenta os comportamentos

p
diferentes estruturas cognitivas. É um descritos em cada estágio.

so
ur
instrumento metodológico, de classificação, ( ) A ordem de sucessão dos estágios é

nc
que descreve o desenvolvimento do constante, embora a criança possa omitir ou

co
pensamento ao longo de um continuum. pular qualquer um dos estágios dependendo

es
o
( ) É a tendência e habilidade de todas as dos estímulos do meio.

st
ue
espécies de sistematizar seus processos em ( ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de

//q
sistemas coerentes. Se não fosse essa organização intelectual e pode ser

s:
característica, a cada desequilíbrio o sistema compreendido como uma escada em que

tp
ht
acabaria. cada vez que o sujeito atinge um degrau

( ) É a essência do funcionamento biológico e superior, ou seja, uma estrutura mais
do funcionamento intelectual. Todos os complexa, deixa a estrutura menos complexa
organismos vivos possuem e ocorre por meio para trás evoluindo em seu pensamento.
de dois processos básicos. ( ) O estágio sensório-motor caracteriza-se
( ) É um processo cognitivo em que o sujeito pela falta da função simbólica e por isso não
integra um novo dado aos esquemas já se pode considerar que haja inteligência
existentes de modo a incorporá-lo à estrutura propriamente dita.
existente do sistema e que explica o ( ) O estágio pré-operatório tem início com as
crescimento dos esquemas. primeiras simbolizações rudimentares que
( ) É a variação de um esquema, a criação de aparecem no final do período sensório-motor,
novos esquemas ou a modificação de velhos ou seja, há representação e por isso o
esquemas, e que explicam o desenvolvimento pensamento não está mais preso aos eventos
dos esquemas. perceptivos e motores.

( ) O pensamento pré-operatório praticamente leva anos para ser construído. A conservação,

não pode ser considerado um pensamento classificação e seriação são necessárias à
‘bom’ pelas características que ele apresenta construção da noção de número pela criança,
e que impedem que esse seja um sendo que essas estruturas bem trabalhadas
pensamento lógico. na pré-escola possibilitarão à criança dispor
( ) No período operatório concreto, os de instrumentos intelectuais para
processos mentais da criança tornam-se compreender o conceito numérico e as
lógicos, ou seja, a criança tem em seu operações como adição, subtração, divisão e
controle um sistema cognitivo coerente e multiplicação.
integrado com o qual organiza e age no III. O número é uma relação criada
mundo. mentalmente pelo indivíduo. A criança
( ) As operações formais constituem o ápice constitui o número em função da sua
do desenvolvimento intelectual; o estado final sucessão natural, e essa construção ocorre
de equilíbrio para o qual a evolução intelectual junto com as operações da lógica de
vinha-se dirigindo desde o nascimento e, após classificação e seriação, ou seja, o número
r/
.b
este estágio, não há mais mudança qualitativa operatório é a síntese de duas entidades
om
nas estruturas e sim mudanças quantitativas. lógicas: da inclusão de classe e da ordem
A sequência CORRETA é: .c
a
serial, que a criança elabora por abstração
gi
go
a) F, V, V, V, F, F, V, F. reflexiva. A construção do número também

da
b) V, V, F, V, V, F, F, V. está relacionada aos princípios da

e
op
c) F, F, V, F, F, V, F, F. conservação, que é uma condição necessária

rs
d) V, F, F, F, V, V, V, V. de toda atividade racional, inclusive do

cu
on
pensamento aritmético.
sc
QUESTÃO 7 IV. Piaget estava muito mais interessado

oe
Com relação à construção do número na naquilo que poderíamos chamar de prontidão

st
ue
perspectiva Piagetiana, leia as afirmativas para números do que nas realizações

//q
abaixo: aritméticas como tais. Seu objetivo foi o de

s:
I. O número não é empírico por natureza, a investigar e diagnosticar a evolução de

tp
ht
criança o constrói através da abstração capacidades relacionadas à noção numérica

reflexiva pela sua própria ação mental de muito mais sutis e básicas do que aquelas
colocar coisas em relação; o conceito de envolvidas nas conhecidas operações
número não pode ser ensinado, pois a criança elementares de contar, somar, subtrair, etc.
o constrói por si mesma, pela sua capacidade Estão CORRETAS as afirmativas:
de pensar; a adição não precisa ser ensinada, a) I e III, apenas.
posto que a própria construção do número b) II e IV, apenas.
envolve a repetida adição deste. Cada criança c) I, II e III, apenas.
constrói o número criando e coordenando d) I, II, III e IV.
relações.
II. O objetivo da matemática é aprimorar o QUESTÃO 8
raciocínio das crianças, tornando-as mais As reflexões teóricas sobre o processo
capazes de refletir sobre sua realidade. A ensino-aprendizagem permitem identificar o
construção do número acontece gradualmente movimento de ideias de diferentes correntes
por partes ao invés de tudo de uma vez, o que acerca dessa problemática. Sobre esse
assunto e de acordo com a teorização de

Piaget, julgue os itens: QUESTÃO 9
I. As contribuições da teoria construtivista de Para Piaget, o juízo moral, assim como o
Piaget, sobre a construção do conhecimento e desenvolvimento, é permeado por fases
os mecanismos de influência educativa, têm distintas e diretamente ligado ao modo pelo
chamado a atenção para os processos sociais qual o sujeito relaciona-se com as outras
e coletivos, que têm lugar em um contexto pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até
exclusivamente focado no âmbito interpessoal 10/11 anos de idade, a criança internaliza as
e que procuram analisar como os alunos regras, toma consciência delas, pois já pode
aprendem, estabelecendo uma estreita separar físico de psíquico. A isso, Piaget
relação com os processos de ensino em que denomina realismo moral. Assinale a
estão conectados. alternativa que apresenta exemplo de
II. Segundo Piaget, o pensamento é a base realismo moral.
em que se assenta a aprendizagem, é o modo (A) A reciprocidade, pois a noção de justiça
pelo qual a inteligência se manifesta, e a supera a fase do estrito igualitarismo para
r/
.b
inteligência é fenômeno biológico basear-se na equidade. Os castigos
m
co
condicionado pela base neurônica do cérebro convertem-se, assim, em algo motivado, não
.
e do corpo, sujeito ao processo de maturação
ia
necessário e recíproco.
og
do organismo. A inteligência desenvolve uma (B) A criança não segue regras coletivas.
ag
ed
estrutura e um funcionamento, sendo a Quando se depara com crianças dessa idade,

p
estrutura, de acordo com o autor, fixa e percebe-se o que se chama de monólogo

so
ur
acabada. coletivo, pois estas estão na fase de

nc
III. Piaget destacou a importância de uma egocentrismo.

co
hierarquia de tipos de aprendizagem que vão (C) A criança passa a tomar decisões por si
es
o
desde a simples associação de estímulos à mesma, analisando e compreendendo as

st
ue
complexidade da solução de problemas. Para regras de cunho universal.

//q
este autor, a classificação de tipos de (D) A criança prefere brincadeiras individuais,

s:
aprendizagem indica a necessidade de analisa as regras de cunho universal e passa

tp
ht
utilização de diferentes estratégias de ensino. a segui-las, tomando decisões por si mesma,

IV. Toda aprendizagem precisa ser sem o referendo dos pais.
significativa para o aluno, de forma não (E) A consideração da responsabilidade
mecanizada, e deve estar relacionada com os centrando-se unicamente nas consequências
conhecimentos, experiências, vivências do materiais da ação, sem levar em conta a
aluno. Toda aprendizagem é pessoal, precisa intenção que move a ação nem as
visar objetivos realísticos, necessita ser circunstâncias que a rodeiam.
processo contínuo e estar embasada em um
bom relacionamento entre os elementos do QUESTÃO 10
processo (aluno, professor, colegas). É Sobre a construção do conhecimento,
correto o que se afirma em: marque V para verdadeiro ou F para falso e,
a) todas as afirmativas são corretas. em seguida, assinale a alternativa que
b) I, III e IV, apenas. apresenta a sequência correta.
c) III, apenas. ( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo
d) IV, apenas. de formação dos conceitos científicos, as

formas culturais internalizam-se durante o (C) V/ F/ F/ V

desenvolvimento dos indivíduos e é o material (D) F/ V/ F/ F
simbólico que possibilita sua relação com os (E) F/ F/ V/ V
objetos do conhecimento.
( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto
Piaget, em suas teorias, deram destaque à
atividade do sujeito na aquisição do
conhecimento e ao qualitativo das mudanças
no desenvolvimento.
( ) Analisando o processo de desenvolvimento
da escrita na criança, Vygotsky assevera que GABARITO:
a mecânica de ler o escrito, estimulada nas 01- B;
escolas, conduz necessariamente ao domínio 02- D;
da linguagem escrita. 03- D;
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget 04- D;
r/
.b
sobre o desenvolvimento da criança 05- E;
m
co
centraram-se tão somente na teoria da 06- D;
.
equilibração das estruturas cognoscitivas, 07- A;
ia
og
desconsiderando os fatores sociais que 08- D;

ag
ed
incidem no desenvolvimento e que surgem 09- D;

p
mais tardiamente na obra de Vygotsky. 10- E;

so
ur
(A) F/ V/ F/ V
nc
(B) V/ V/ V/ F
co
es
o
st
ue
//q
s:
tp
ht


Simulado 50 Questões Gratuitas de Conhecimentos Pedagícos

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Simulado Concurso Professor

tomada de decisão sobre a ação; processo a) I, III e IV.

de previsão de necessidades e b) II, III e IV.

racionalização de emprego de meios c) I, II e IV.

(materiais) e recursos (humanos) d) I, II e III.

disponíveis, visando à concretização de

objetivos, em prazos determinados e etapas 3. Para que o professor possa atingir

definidas, a partir dos resultados das efetivamente os objetivos, é necessário que

avaliações. realize um conjunto de operações didáticas

d) Processo contínuo que se preocupa com coordenadas entre si, ou seja, o

o ―para onde ir‖ e ―quais as maneiras planejamento, a direção do ensino e da

adequadas para chegar lá‖, tendo em vista aprendizagem e a avaliação (LIBÂNEO,

a situação presente e possibilidades futuras, 1994). No que diz respeito ao planejamento

Materiais para Concursos:

d) Compreender as relações entre a permanentes as situações didáticas

planejamento escolar – objetivos, aula, de modo que possibilite a realização

conteúdos, métodos – está recheado de de um ensino de qualidade e evite a

implicações sociais e têm um significado improvisação e a rotina. IV. Atualizar o

genuinamente político. Por essa razão o conteúdo sempre que necessário,

planejamento é uma atividade de: aperfeiçoando-o em relação aos progressos

a) Estabelecimento da dicotomia teoria e feitos no campo do conhecimento,

prática. adequando-os às condições de

b) Preenchimento de formulários para aprendizagem de seus alunos, bem como

controle administrativo. os métodos, técnicas e recursos de ensino

alunos desobedientes. cotidiana.

d) Atendimento ao que foi elaborado pelos V. Assegurar a unidade e a coerência da

Materiais para Concursos:

c) Somente III. b) Planejamento educacional.

possibilite ao professor a realização de um escola incorporadas nos diversos

ensino de qualidade e evite a improvisação. componentes curriculares, podendo ter

d) atualizar o conteúdo do plano sempre como referência os seguintes elementos:

que for revisto, aperfeiçoando-o em relação fundamentos da disciplina, área de estudo,

aos progressos feitos no campo de desafios pedagógicos, encaminhamento,

conhecimentos, adequando-os às proposta de conteúdos, processos de

condições de aprendizagem dos alunos, avaliação.

aos métodos, técnicas e recursos de ensino c) o planejamento mais próximo da prática

cotidiana mais restritamente, ao aspecto didático.

e) facilitar a preparação de aulas, de forma Pode ser subdividido em projeto de curso e

a manter a unidade dos conteúdos, com plano de aula. d) o planejamento global da

Materiais para Concursos:

escola para a melhoria da qualidade do a) As relações hierárquicas no contexto

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Materiais para concurso por área:

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Materiais para Concursos:

Simulado Concurso Professor

1.O acesso e a qualidade da educação da b)A Educação Básica é composta pela

c) dependem da competência técnica dos Estados, o Distrito Federal e os

professores e do compromisso destes Municípios, em caráter declaratório e

profissionais em relação a um ensino de mediante coleta de dados

qualidade, assim como, da eficiência da descentralizada, englobando todos os

equipe gestora da escola. estabelecimentos públicos e privados de

d) resultam da participação e da educação básica e adotando como

possibilidade de democracia nos unidades de informação:

mecanismos de gestão educacional e que a) alunos, turmas, escolas e secretarias

estes mecanismos sejam igualmente de educação.

pautados por relações democráticas b) alunos, professores, escolas e técnicos

cotidianas, no interior da escola, e entre a da educação.

escola e a comunidade. c) alunos, turmas, escolas e profissionais

Materiais para Concursos:

c) Educação Básica e Educação Superior a)Educação fundamental, educação

-d 2-a 3-c 4-c 5-c 6-c 7-c 8-b 9-c 10-b

Simulado Concurso Professor

Simulado Concurso Professor