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Preparação para Concursos

SIMULADOS/QUESTÕES
A DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM E OUTROS

1. Em conformidade com a Base Nacional 3. Barbosa (2008) apresenta diferentes

Comum Curricular (BNCC): Língua formas de registros que estão vinculadas
Inglesa, as três implicações que orientam ao acompanhamento das aprendizagens
os eixos organizadores propostos são: das crianças na Educação Infantil, e que
também servem de documentação do
I. Caráter formativo, que obriga a rever as
https://professorpreparado.com.br/ processo pedagógico, da reflexão e da
relações entre língua, território e cultura, própria formação dos professores.
na medida em que os falantes de inglês já
não se encontram apenas nos países em Entre as formas de registro destacadas
que essa é a língua oficial. pela autora está um instrumento que é um
II. Ampliação da visão de letramento, ou diário, um espaço coletivo de registro, com
melhor, dos multiletramentos, concebida base nas ideias postuladas por Freinet, em
também nas práticas sociais do mundo que cada criança pode representar
digital. acontecimentos, sentimentos e situações
III. Abordagens de ensino. Situar a língua significativas acontecidas no cotidiano. De
inglesa em seu status de língua franca acordo com a autora, esse instrumento é
implica compreender que determinadas chamado de
crenças precisam ser relativizadas.
a) diário de campo.
Está(ão) CORRETO(S): b) roteiro de estudo.
c) livro da vida ou da memória do grupo.
a) Somente os itens I e II. d) anedotário.
b) Somente os itens I e III. e) diário de aula.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens. 4. Por metodologias ativas, entende-se as
e) Nenhum dos itens. diferentes formas de desenvolver o
processo do aprender que os professores
2. A solução para amenizar os efeitos utilizam, com a intenção da formação
desse prejuízo educacional é o(a) crítica de futuros profissionais, em várias
áreas do saber. São técnicas
a) desenvolvimento de competências. características das metodologias ativas de
b) transposição didática. ensino:
c) prática das habilidades.
d) adequação do ensino. a) aprendizagem significativa; método da
e) reestruturação da avaliação. problematização; exposição dialogada.

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b) grupos operativos; aprendizagem
centrada nos processos grupais;
aprendizagem significativa.
c) aprendizagem baseada em problema;
método da problematização; exposição
dialogada.
d) estudo de caso; método da
problematização; aprendizagem baseada
em problema.
5. Com referência a métodos de ensino,
assinale a opção correta.
a) No trabalho docente, o professor deve
selecionar e organizar vários métodos de
ensino em função de sua experiência
profissional.
b) Os métodos de ensino, uma vez
definidos, não apresentam uma relação de
subordinação com os objetivos gerais e
específicos.
c) Métodos de ensino são ações não
intencionais do professor pelas quais se
organizam as atividades voltadas para a
aprendizagem.
d) A aplicação de métodos de ensino
eficazes não garante o desenvolvimento
das capacidades cognoscitivas e e) preparação de encontros e seminários
operativas dos alunos.
e) Os métodos de ensino podem ser
classificados de acordo com o aspecto
externo e com o aspecto interno, sendo
este referente ao procedimento de
assimilação ativa por parte dos alunos e
aquele, às formas de dirigir o processo de
ensino.
6. Vivemos numa sociedade grafocêntrica.
A leitura e a escrita permeiam as
interações humanas. Entretanto, na
escola, ainda enfrentamos dificuldades no
desenvolvimento de atividades que
promovam não apenas o aprendizado
sobre a linguagem, mas também a
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conscientização da centralidade da escrita
e da leitura na sociedade.
Esse problema – o inadequado processo
de escolarização na modalidade escrita e a
artificialização da produção dos alunos –
tem se tornado um obstáculo para uma
aprendizagem significativa.
Concepções sobre letramento (Bakhtin,
Kleiman, Street, Soares, Freira) mostram
uma possibilidade concreta para um
ensino aprendizagem significativo.
(Adaptação: Base Nacional Comum
Curricular)
Um caminho emancipatório para o ensino
pode ser exemplificado pela:
a) utilização de todos os possíveis
artefatos tecnológicos em sala de aula.
b) aproximação das atividades escolares
com as práticas sociais dos alunos.
c) criação de atividades e jogos
competitivos do tipo ‘soletrando’.
d) organização de grêmios estudantis para
representar o interesse de estudantes.
para os estudantes trocarem ideias.
7. Considere as seguintes afirmativas com
relação às metodologias ativas.
I- A função do professor deve ser atuar
como mediador entre o conhecimento e os
alunos, estimulando essa interação e
ajudando nas dificuldades.
II-O professor perde a sua função e pode
ser substituído pela tecnologia ou perder
sua razão de existir.
III- A aprendizagem baseada em projetos e
a aprendizagem baseada em problemas
são práticas de ensino-aprendizagem
comuns nas metodologias ativas
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IV- Nessas metodologias, o aprendizado b) aprendizagem em equipe,

está centrado na figura do professor.
Estão corretos apenas os itens:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.
8. Quando adotadas em sala de aula, as
metodologias ativas são compreendidas
como sendo capazes de
a) restringirem a memorização de
informação, envolvendo o aprendiz em
atividades mentais.
b) proporcionarem diferentes estratégias
discutidas que secundaram diferentes
situações de aprendizagem.
c) abordarem o ensino tradicional,
centrado no professor, transmitindo
informação aos alunos.
d) caracterizarem situações criadas pelo
professor com a intenção de que o
aprendiz tenha um papel mais ativo no seu
processo de ensino e aprendizagem.
e) criarem situações de aprendizagem em
que os alunos façam coisas colocando
conhecimentos em ação a serviço do
mercado.
9. As metodologias ativas são aplicadas
utilizando-se de diferentes estratégias
pedagógicas de ensino que visam criar
oportunidades para os alunos
desenvolverem comportamentos mais
ativos. Diante disso, são estratégias das
metodologias ativas:
a) aprendizagem por meio de jogos
recreativos, aprendizagem por meio de
brincadeiras de papéis, ensino baseado no
debate ideológico.
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aprendizagem por projetos, ensino
baseado no método sincrético,
aprendizagem baseada na investigação.
c) aprendizagem por vídeos históricos,
método baseado no ensino a distância,
ensino por meio de aulas expositivas.
d) aprendizagem baseada na
investigação, ensino baseado na
memorização de tabelas, aprendizagem
por meio de obras clássicas.
e) aprendizagem baseada em projetos,
aprendizagem por meio de jogos, método
do caso ou discussão e solução de casos,
aprendizagem em equipe, ensino híbrido.
10. Os Mapas Conceituais, normalmente,
têm uma organização hierárquica e, muitas
vezes, incluem setas. Mas não devem ser
confundidos com organogramas ou
diagramas de fluxo, pois não implicam
sequência, temporalidade ou
direcionalidade, nem hierarquias
organizacionais ou de poder.
Mapas conceituais são diagramas de
significados, de relações significativas; de
hierarquias conceituais, se for o caso. Ou
seja, são estruturas gráficas que ajudam a
organizar ideias, conceitos e informações
de modo esquematizado.
Isso também os diferencia das redes
semânticas que não necessariamente se
organizam por níveis hierárquicos, e não
obrigatoriamente incluem apenas
conceitos. (Marco Moreira, in: Mapas
Conceituais e Aprendizagem Significativa.
Adaptação)
Nesse sentido, os Mapas Conceituais não
buscam classificar conceitos, mas sim:
a) relacioná-los e hierarquizá-los.
b) gerá los e ressignificá los.

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c) prendê- los e divulgá-los.
d) organizá-los e realizá- los.
e) listá los e rearrumá los.
11. Para a Profª Sônia Barreira (Escola da
Vila/SP), escola forte em conteúdo é
aquela que expande a noção de conteúdo
para além dos conceitos e fatos, e que
entende que as escolhas na forma de
ensinar não são neutras, elas têm impacto
sobre o tipo e o grau de aprendizagem em
curso.
Quando uma escola baseia suas escolhas
curriculares na tradição e nos livros
didáticos pode passar a impressão de
estabilidade e garantia de que essa
escolha contempla melhor as
necessidades atuais e futuras do aluno. Na
prática, isso não acontece. Em um mundo
em mutação intensa e constante, as
decisões curriculares precisam ser
dinâmicas e acompanhadas de profunda
reflexão sobre os parâmetros que utiliza
para seleção dos conteúdos a serem
ensinados.
A ordem em que os conteúdos aparecem
no currículo da escola revela os valores do
projeto pedagógico. E os métodos não são
apenas formas distintas para se ensinar o
mesmo.
Para o ensino:
a) método é o mesmo que metodologia.
b) todos os caminhos levam ao mesmo
fim.
c) a forma também é conteúdo.
d) a memorização é aprendizado.
e) a repetição aprofunda a aprendizagem.
12. Ao longo da história, diversos
princípios metodológicos do ensino foram
construídos e adotados. Assinale a
alternativa correta sobre a base da
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pedagogia que tem a prática social como o
ponto de partida e o ponto de chegada da
prática educativa, onde professor e aluno
se encontram igualmente inseridos,
ocupando, porém, posições distintas,
condição para que travem uma relação
fecunda na compreensão do histórico
social, por meio de problematização,
instrumentação e catarse.
a) Concepção dialética da educação.
b) Concepção crítica de educação.
c) Concepção tecnicista de educação.
d) Concepção escolanovista de educação.
e) Concepção histórico-crítica de
educação.
13. O objeto da Didática diz respeito ao
processo de compreensão,
problematização e proposição acerca do
ensino, sendo este entendido como o
processo de fazer aprender alguma coisa a
alguém, marcado pela mediação e pela
dupla transitividade. Dessa forma, o
processo de ensinar incorpora em si
mesmo o processo de aprender,
constituindo-se como um único processo
com movimentos distintos (ensinagem e
aprendizagem), porém indissociáveis.
Trata-se de favorecer ao professor em
formação e em atuação condições de
propor formas de mediação da prática
pedagógica(c), fundamentadas por
concepções que permitam situar a função
social de tais mediações(b). Não se trata,
pois, de enfatizar o como fazer, porém o
como fazer (mediação) em articulação ao
por que fazer (intencionalidade
pedagógica), condição intrínseca da
Didática fundamental.
(Adaptado de: CRUZ, G. B.; André, M. E.
D. A. "Ensino de didática: um estudo sobre
concepções e práticas de professores
formadores". Educação
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em Revista, vol. 30, n. 4, out.-dez. 2014.)
Na situação exposta pelo texto,
a) dupla transitividade corresponde à
definição didática de que o professor
ensina e o aluno aprende.
b) concepções que permitam situar a
função social de tais mediações é
equivalente à intencionalidade pedagógica
implicada na didática.
c) propor formas de medição da prática
pedagógica significa que o professor
mediador é aquele que propõe formas de
mediação de conflitos no ambiente
pedagógico.
d) como fazer e por que fazer constituem
dois movimentos dissociados na
aprendizagem de um conteúdo.
e) o professor em formação deve
aprender técnicas de mediação eficientes
em qualquer situação de aprendizagem.
14. Com base na afirmação de Weiz
(2000), de que é preciso olhar para a
prática de sala de aula como um objeto
sobre o qual se deve pensar, assinale a
alternativa correta.
a) A teoria que guia a prática do professor
está clara em seu planejamento de forma
que não é possível qualquer desvio ou
perversão do estabelecido a priori.
b) A formação reflexiva do professor tem
como base a formação prática que
acontece no momento de desempenho
profissional, por isso a necessidade de
diferenciar teoria e prática.
c) Toda prática de sala de aula do
professor possui uma dimensão
espontaneísta que requer rigor no seu
entendimento a fim de que seja
aprimorada e compreendida.
d) O trabalho de tematização exige que
parte da prática seja documentada para
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explicar as hipóteses didáticas
subjacentes.
e) A prática ao ser pensada tem como
intuito uma perspectiva aplicacionista de
formação, ou seja, pensar o que deve ser
aplicado na atividade do aluno.
15. Leia as frases a seguir, extraídas do
livro Metodologia do Ensino de Ciências,
de Demétrio Delizoicov e José André
Angotti.
A criança considera que os fatos que a
rodeiam são necessariamente provocados,
da mesma forma que aqueles que ela
consegue realizar ( ).
A criança considera que os fenômenos que
a rodeiam são provocados com um fim
predeterminado( ).
Na primeira infância, a criança não se
diferencia bem de seu meio: seu
referencial único é ela própria ( ).
A criança considera o mundo à sua
imagem, animado como ela mesma (
).
Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas do texto, na
ordem em que aparecem:
a) finalismo … artificialismo …
egocentrismo … animismo
b) finalismo … artificialismo … animismo
… egocentrismo
c) animismo … finalismo … artificialismo
… egocentrismo
d) artificialismo … finalismo …
egocentrismo … animismo
e) artificialismo … finalismo … animismo
… egocentrismo
16. Ao longo dos anos, diferentes foram as
formas de ensino das Ciências Humanas
nos anos iniciais do ensino fundamental.
Heloísa Dupas Penteado diz que “a
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tendência mais recente parece ser o b) Os alunos são condicionados a

desenvolvimento de temas considerados memorizar o conteúdo passado pelo
viabilizadores de abordagens históricas e professor e depois a repetí-lo.
geográficas integradas. De modo geral, c) Os alunos recebem feedback
esses temas são dispostos em círculos imediatamente após a realização das
concêntricos, que se iniciam no estudo da atividades presenciais.
escola e terminam no estudo do mundo”. d) Os alunos são incentivados a participar
Dentre os princípios que norteiam essa das atividades on-line e das presenciais,
forma de organização do trabalho com sendo que elas são computadas na
essas disciplinas, a autora aponta a ideia avaliação formal do aluno, ou seja, valem
de que nota.
e) Tanto o material a ser utilizado on-line
a) o processo de aprendizagem do quanto os ambientes de aprendizagem em
homem ocorre mais facilmente, com https://professorpreparado.com.br/ sala de aula são altamente estruturados e
maiores rendimentos, quando se faz do bem planejados.
“próximo” para o “distante”.
b) nosso processo de aprendizagem 18. Segundo Moran, um dos caminhos
realiza-se de maneira mais acessível e mais interessantes de aprendizagem ativa
eficiente quando se caminha do “todo” é pela investigação (ABIn – Aprendizagem
para a “parte”. Baseada na Investigação). Os estudantes,
c) a história ensinada às crianças, no sob orientação dos professores,
ensino fundamental, deve ser do tipo desenvolvem a habilidade de levantar
narrativa com estrutura linear dos questões e problemas e buscam –
acontecimentos. individual e grupalmente, utilizando
d) o processo de aprendizagem se dá de métodos indutivos e dedutivos –
maneira mais fácil e rendosa quando interpretações coerentes e soluções
caminha de modo espiral e unidimensional. possíveis. Isso envolve pesquisar, avaliar
e) a observância à ordem cronológica dos situações, pontos de vista diferentes, fazer
acontecimentos facilita a compreensão de escolhas, assumir alguns riscos, aprender
que a história se desenvolve num sentido pela descoberta, caminhar do simples para
único. o complexo. Os desafios bem planejados
contribuem para mobilizar as
17. Segundo Bergmann, sobre a sala de competências desejadas, quais sejam:
aula invertida, assinale a alternativa
INCORRETA. I. Intelectuais.
II. Emocionais.
a) As atividades em sala de aula III. Pessoais.
envolvem uma quantidade significativa de IV. Comunicacionais.
questionamento, resolução de problemas e
de outras atividades de aprendizagem Quais estão corretas?
ativa, obrigando o aluno a recuperar, a) Apenas IV.
aplicar e ampliar o material apreendido b) Apenas I e II.
on-line. c) Apenas III e IV.
d) Apenas I, II e III.
e) I, II, III e IV.

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19. Segundo Bergmann, a combinação de
aprendizagem por desafios, problemas
reais, jogos, com a aula invertida, é muito
importante para que os alunos aprendam
fazendo, aprendam juntos e aprendam,
também, no seu próprio ritmo. Há muitas
formas de inverter esse processo. Pode-se
começar por, EXCETO:
a) Projetos.
b) Pesquisa.
c) Leituras prévias.
d) Repetição do conteúdo pelos alunos.
e) Produções dos alunos.
20. De acordo com Bergmann, a
metodologia da Sala de Aula Invertida traz
alguns benefícios. Assinale a alternativa
que NÃO corresponde a alguns desses
benefícios.
a) Possibilita um conhecimento menos
apurado dos alunos pelos seus
professores.
b) Fala a língua dos estudantes de hoje.
c) Ajuda os estudantes que enfrentam
dificuldades.
d) Ajuda alunos com diferentes
habilidades a se superarem.
e) Intensifica a interação aluno-professor.
21. Assinale a alternativa correta sobre a
relação entre didática e prática de ensino.
a) Embora não exista uma relação
dialética entre a didática e as práticas de
ensino, pode-se afirmar que a didática é
importante porque fornece ferramentas
úteis ao planejamento das tarefas a serem
propostas aos alunos.
b) Sinteticamente pode-se dizer que a
prática de ensino representa os meios
utilizados para transmitir os conhecimentos
necessários à consecução dos objetivos
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de ensino e a didática é o caminho a ser
trilhado no processo de aprendizagem.
c) Planejar, executar e avaliar são ações
da didática que somente ecoam na prática
pedagógica quando proporcionam aos atos
de ensinar e aprender estratégias que
permitam ao aluno a construção do
conhecimento.
d) Para que a interação entre a didática e
as práticas de ensino sejam eficientes é
necessária a perfeita relação
aluno-professor, ou seja, que o professor
esteja apto a transmitir corretamente os
conhecimentos previamente escolhidos e o
aluno esteja preparado somente para
reproduzir tais conhecimentos.
22. Para Behrens (in: Moran, 2000), uma
prática pedagógica que dê conta dos
desafios da sociedade moderna, exige
uma inter-relação entre três abordagens
pedagógicas, e uma dessas abordagens é
o “ensino com pesquisa”. De acordo com
Behrens, a abordagem do “ensino com
pesquisa”
a) determina que o aluno receba listagens
com os conteúdos das disciplinas,
devendo realizar pesquisa e redação sobre
os temas e entregá-las nas datas
predeterminadas.
b) facilita a recepção e a compreensão
dos conteúdos por meio de um processo
dialógico e, ainda, favorece a separação
entre a teoria e a prática.
c) contempla a visão de educador que
propõe uma metodologia que possibilite ao
aluno se apropriar, construir, reconstruir e
produzir conhecimento.
d) apresenta como pressupostos básicos
a disciplinaridade, a leitura, a
interpretação, o questionamento e o
processo de reprodução do conhecimento.
e) prevê um ensino aliado à pesquisa
como princípio científico; trata-se de uma
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mudança no método de ensino sem
implicações ou modificações para a
postura pedagógica.
23. Pedro Demo dedica seu livro Educar
pela pesquisa à fundamentação da
importância da pesquisa como traço
distintivo da educação formal. Segundo
ele, para que emerja a propriedade
educativa própria dos processos escolares
e acadêmicos é preciso que haja um
“processo de construção do sujeito
histórico, que se funda na competência
advinda do conhecimento inovador, mas
implica, na mesma matriz, a ética da
intervenção histórica”. Tal processo seria
distintivo da pesquisa que é promovida por
meio dela na prática educacional. A ele o
autor denomina
a) formação política.
b) competitividade cidadã.
c) socialização de conhecimento.
d) questionamento reconstrutivo.
e) desenvolvimento cognitivo.
24. Para Libâneo ( 1994, p.24), “a
educação escolar constitui-se num sistema
de instrução e ensino com propósitos
intencionais, práticas sistematizadas e alto
grau de organização, ligado intimamente
às demais práticas sociais”.
Associe corretamente a categoria à sua
respectiva característica.
(1) Educação
(2) Instrução
(3) Ensino
CARACTERÍSTICAS
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( ) Sistema de métodos que visa promover
a aprendizagem, processo de organização
da atividade cognoscitiva.
( ) Refere-se à formação intelectual,
formação e desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas mediante o
domínio de certo nível de conhecimentos
sistematizados.
( ) Toda modalidade de influências e
interrelações que convergem para a
formação de traços de personalidade
social e do caráter, implicando em uma
concepção de mundo, ideais e valores.
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A sequência correta é
a) (1); (2); (3).
b) (1); (3); (2).
c) (3); (1); (2).
d) (3); (2); (1).
25. Os métodos são determinados pela
relação objetivo-conteúdo e referem-se
aos meios para alcançar objetivos gerais e
específicos do ensino, ou seja, ao “como”
do processo de ensino, englobando as
ações a serem realizadas pelo professor e
pelos alunos para atingirem os objetivos e
conteúdos. Temos assim, as
características dos métodos de ensino:
estarão orientados para objetivos e
implicam uma sucessão planejada e
sistematizada de ações [...]. (LIBÂNEO,
1994.p.149).
Associe corretamente o método
classificado por Libâneo ao seu respectivo
procedimento didático.
(1) Expositivo
(2) Trabalho em grupo
(3) Elaboração conjunta
(4) Trabalho independente
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( ) Exemplificação. A sequência correta é

( ) Conversação didática.
( ) Exercícios de assimilação de conteúdo. a) (V); (V); (F); (V), (F).
( ) Grupo de verbalização – grupo de b) (V); (F); (V); (F); (V).
observação (GV-GO) c) (F); (V); (F); (F); (V).
d) (F); (F); (V); (V); (F).
A sequência correta é
27. A proposta de City et al (2014)
a) (1); (3); (4); (2). denominada “Rodadas Pedagógicas”
b) (1); (2); (3); (4). situa-se na interseção de três abordagens
c) (3); (4); (2); (1). atuais à melhoria do ensino e da
d) (3); (2); (1); (4). aprendizagem: inspeções, redes e
estratégias de aprimoramento. Tais
26. Em um sentido amplo , toda https://professorpreparado.com.br/ melhorias são muito importantes para o
aprendizagem é ativa em algum grau, contexto brasileiro.
porque exigem do aprendiz e do docente
formas diferentes de movimentação interna Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o
e externa, de motivação, de seleção, que se afirma a respeito dessas
interpretação, comparação, avaliação e abordagens.
aplicação. [...] Os processos de
aprendizagem são múltiplos, contínuos, ( ) O propósito das inspeções é
híbridos, formais e informais, organizados supervisionar e avaliar os professores,
e abertos, intencionais e não intencionais identificando deficiências na prática de
(BACICH e MORAN, 2018.p.03). sala de aula e corrigindo-as.
( ) Uma rede é uma comunidade de
Sobre metodologias ativas, informe se é aprendizagem profissional, um grupo de
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma amigos críticos ou um grupo de estudos de
a seguir. professores ou diretores.
( ) Nas redes das rodadas, colegas se
( ) Expressam-se por meio de modelos reúnem regularmente para engajar e
híbridos com inúmeras possibilidades de desenvolver juntos uma comunidade de
combinações. prática que apoia o trabalho de melhoria
( ) Favorece a flexibilidade cognitiva do ensino.
permitindo o uso de modelos mentais ( ) Uma estratégia de aprimoramento vem
rígidos e automatizantes. em forma de planos com coleções de
( ) O sentido dessa expressão está atividades que levem à melhoria desejada
relacionado ao protagonismo do aluno na na aprendizagem.
construção do conhecimento.
( ) São estratégias de ensino centradas na De acordo com as afirmações, a sequência
participação efetiva do professor na correta é
construção do processo de aprendizagem.
( ) Volta-se para processos de pesquisa, a) (F); (V); (V); (F).
de questionamento, de criação, de b) (F); (V); (F); (F).
experimentação e de compartilhamento. c) (V); (F); (V); (V).
d) (V); (F); (F); (V).

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b) adotam determinadas práticas que

28. Analise as asserções abaixo e a fazem parte do mercado de ideias
relação proposta entre elas. pedagógicas de escolas filiadas a grandes
redes de ensino.
I. O trabalho em grupo é uma técnica c) consideram ser necessário ter
eficaz para atingir certos tipos de objetivos fundamentos teóricos e práticos para
de aprendizagem intelectual e social. usarem alternativas metodológicas
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda elaboradas por outros autores.
a oportunidade de aprender conteúdos, d) percebem que, para serem modernos e
desenvolver a linguagem e tem potencial se mostrarem atualizados, devem repetir o
para formar salas de aula equitativas. novo discurso sobre estratégias
pedagógicas inovadoras.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
https://professorpreparado.com.br/ 30. Podemos afirmar sobre didática:
a) a primeira é falsa e a segunda é a) Foi instituída no século XXI como
verdadeira. ciência reguladora do ensino.
b) a primeira é verdadeira e a segunda é b) Não podemos correr o risco de defini-la
falsa. como arte de ensinar.
c) as duas são verdadeiras e a segunda é c) Nos dias atuais, a definição de didática
uma justificativa correta da primeira. ganhou contornos mais amplos e deve ser
d) as duas são verdadeiras, mas a compreendida enquanto sinônimo de
segunda não é uma justificativa correta da disciplina.
primeira. d) Pode ser definida como um ramo da
ciência pedagógica voltada para a
29. A equipe pedagógica da Escola EMP formação do aluno em função de
de Ensino Fundamental realizou uma finalidades educativas.
reunião com os professores para e) Tem como objeto de estudo os
discutirem novas estratégias processos de ensino e aprendizagem em
didático-pedagógicas em sala de aula. Ao dicotomia com as relações que se
final, a supervisora esclareceu sobre estabelecem entre o ato de ensinar
equívocos e dificuldades que os (professor) e o ato de aprender (aluno).
professores têm apresentado na
implementação de novas práticas, que 31. Leia as afirmativas a seguir:
mais se assemelham à adoção de
modismos na sala de aula e menos a I. A educação escolar deve distanciar-se
oportunidades de reflexão sobre a própria do mundo do trabalho e da prática social.
prática. II. O ensino deve ser ministrado com base
no princípio do pluralismo de ideias, mas
Isso acontece porque os professores NÃO não de concepções pedagógicas.

a) desejam mudar e esperam, nas Marque a alternativa CORRETA:

soluções rápidas, alternativas para os
problemas que estão vivendo na sala de a) As duas afirmativas são verdadeiras.
aula. b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.

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c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
32. Masschelein (2013), ao se expressar
sobre os métodos de ensino, mostra que
estes “... tanto geram interesse quanto
abrem o mundo ou o apresentam”. Nesse
sentido, conforme o pensamento do autor:
a) A tecnologia da escola inclui a sua
materialidade concreta e, também, os
métodos de trabalho e as ferramentas
utilizadas, tais como livros, giz, lápis, entre
outros, com o objetivo de focar a atenção
do aluno para uma determinada atividade
ou algo específico.
b) O ideal é uma medição do desempenho
do aluno sem a necessidade de ser
contínua e sem a necessidade de produzir
feedback.
c) A escola é uma organização que
garante que todos alcancem o mesmo
conhecimento e habilidades quando findar
o processo.
d) A escola é o tempo e o lugar para
estudo e não para prática, ou seja,
conhecimento em prol de conhecimento.
e) Um método de ensino não precisa estar
constantemente conectado à vida dos
alunos.
33. Em Construção do conhecimento em
sala de aula, Celso Vasconcellos afirma
que a metodologia de trabalho em sala de
aula é uma síntese, um reflexo de toda
uma concepção de educação e de um
conjunto de objetivos. Para o autor, uma
metodologia dialética de construção do
conhecimento poderia ser expressa
através de três grandes dimensões, eixos
ou preocupações do educador no decorrer
do trabalho pedagógico. Como superação
tanto da metodologia tradicional quanto da
escolanovista, o autor cita Mobilização
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para o Conhecimento, Construção do
Conhecimento e
a) Elaboração e Expressão da Síntese do
Conhecimento.
b) Produção Científica do Conhecimento.
c) Socialização e Comunicação do
Conhecimento Adquirido.
d) Atingimento do Conhecimento
Almejado.
e) Aprimoramento do Conhecimento
Mobilizado.
34. Sobre as teorias do conhecimento,
considere os esquemas a seguir:
É correto afirmar que
a) a imagem A representa a abordagem
comportamentalista, segundo a qual o
conhecimento se dá de dentro para fora.
b) a imagem B representa a abordagem
inatista, segundo a qual o homem é
produto do meio físico e social.
c) a imagem C representa a abordagem
comportamentalista, segundo a qual o
desenvolvimento do indivíduo é
biologicamente determinado.
d) nenhuma imagem representa a
abordagem inatista, segundo a qual é, na
relação mediada, que o ser biológico se
transforma em histórico-cultural.
e) a imagem D representa a abordagem
histórico-cultural, segundo a qual o
conhecimento se dá por meio da interação
entre o sujeito e o objeto.
35. A Didática ocupa-se das questões de
articulação entre ensino e aprendizagem,
visando à organização e ao controle do
processo educacional, sob um ponto de
vista intencional e sistematizado. Nesse
sentido, assinale a alternativa correta.
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a) A verdadeira didática é aquela que
modela os educandos a partir do seu
exterior, meramente transmitindo
conhecimentos caracterizados como coisa
morta. Dessa maneira, as pessoas não
desenvolvem uma consciência verdadeira.
b) As concepções de educação
fundamentam as teorias clássicas de
ensino-aprendizagem, as quais sustentam
as tendências pedagógicas que norteiam
as diferentes concepções de didática,
presentes nas práticas pedagógicas
vivenciadas no decorrer da história da
educação ocidental.
c) A didática mais assertiva é aquela que
propõe desenvolver pessoas dependentes,
ao deixar clara a necessidade de formar
pessoas sem a capacidade de falar e agir
por si próprias, o que significa incapazes
de se libertar da condição de tutela para se
tornar um ser crítico diante da sociedade.
d) Pensar a Didática implica pensar no ato
de ensinar, que, por sua vez, traduz uma
ação do homem, que, como qualquer outra
ação, é isenta de uma intenção.
36. A Didática pode e deve ser estudada a
partir do contexto histórico vivenciado,
principalmente no que diz respeito às
teorias clássicas da educação. Nesse
sentido, analise a afirmativa a seguir.
A didática vivenciada atribui ao professor o
papel de técnico, que organiza estratégias
e transmite matérias, enquanto o aluno
recebe e memoriza informações por meio
do treino.
Assinale a alternativa que indica
corretamente qual tendência pedagógica
norteou a didática caracterizada na
afirmativa.
a) Tendência pedagógica crítico-
reprodutivista.
b) Tendência pedagógica tecnicista.
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c) Tendência pedagógica liberal
renovada/humanista moderna.
d) Tendência pedagógica tradicional liberal
na vertente religiosa e leiga.
37. Nas últimas quatro décadas, diferentes
perspectivas metodológicas ganharam
espaço na área de ensino de Ciências.
Com relação a essas perspectivas,
assinale a alternativa correta.
a) A perspectiva de Projetos de Trabalho
se fundamenta na chamada “escola nova”,
caracterizando-se pelo desenvolvimento
de atividades nos laboratórios didáticos.
b) A perspectiva da História e Filosofia da
Ciência tem sua inspiração na “escola
ativa”, como uma possibilidade de
continuidade ao ensino tradicional.
c) A perspectiva cuja referência é o Tema
Gerador têm suas bases teóricas nos
trabalhos de Killpatrick, que sustentava
que as crianças vão para a escola resolver
problemas enfrentados em seu dia a dia.
d) Na perspectiva de Ensino por
Investigação, idealizada por Decroly, os
temas centrais se organizam nos Três
Momentos Pedagógicos (Estudo da
Realidade, Organização do Conhecimento
e Aplicação do Conhecimento).
e) A perspectiva de Centro de Interesses
leva em conta a evolução natural dos
interesses das crianças, abrangendo
temas relacionados aos estudantes e suas
necessidades e aos estudantes e seu
meio.
38. Embora tenham conceituações
distintas, Didática e Metodologia são,
ainda na atualidade, concebidas de modo
equivocado, portanto como acepções
sinônimas. Contudo, Libâneo (2006) traz
alguns aspectos que elucidam, claramente,
a Didática no processo de
ensino-aprendizagem. Nesse sentido,
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analise as afirmativas a seguir e dê valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A Didática é uma disciplina que estuda
o processo de ensino no seu conjunto, no
qual os objetivos, conteúdos, métodos e
formas organizativas da aula se
relacionam entre si de modo a criar as
condições e os modos de garantir aos
alunos uma aprendizagem significativa.
( ) Ela ajuda o professor na direção e
orientação das tarefas do ensino e da
aprendizagem, fornecendo-lhe segurança
profissional. Essa segurança ou
competência profissional é muito
importante, mas é insuficiente.
( ) A Didática trata dos objetivos,
condições e meios de realização do
processo de ensino, ligando meios
pedagógico-didáticos a objetivos
sócio-políticos. Por outro lado, cabe
lembrar que a técnica pedagógica não está
ligada a uma concepção de homem e de
sociedade, simultaneamente há uma
concepção de homem e sociedade
independente da competência técnica para
realizá-la educacionalmente.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo.
a) V, F, V
b) F, V, F
c) V, V, F
d) F, F, V
39. Leia a seguir uma reflexão sobre a
Didática:
“A Didática está impregnada de
_____________ de _____________. Ela
se enriquecerá mais quanto mais der conta
de postular o que lhe é específico e, a
partir daí, explorar as fronteiras e zonas
intermediárias do conhecimento cientifico.
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A (O) ___________ e a integração são
dois movimentos que se articulam. Quanto
mais se busca a especificidade mais se
destacam os limites de uma disciplina,
forçando a interdisciplinaridade e a
integração. Quanto mais _________, mais
necessidade de estruturação de cada
campo de conhecimento. Quero dizer com
isso que a estruturação do conteúdo
próprio da Didática é um passo prévio para
a interdisciplinaridade e não uma limitação”
(LIBÂNEO, 2006, p.17).
Assinale a alternativa que preencha
correta e, respectivamente, as lacunas.
a) multidisciplinaridade /
interdisciplinaridade / especificidade /
integração
b) integração / interdisciplinaridade /
relação / especificidade
c) interdisciplinaridade / integração /
interdisciplinaridade / integração
d) relação / integração /
multidisciplinaridade / especificidade
40. Comenius (1592 a 1670) foi um
religioso “dotado de um humanismo ímpar
e de uma visão globalizante. Era atraído
por todas as esferas do conhecimento e
sonhava em construir uma pansofia, ou
seja, uma sabedoria que abrangesse a
totalidade.” “[...] Seu ideal pedagógico
resumia as bases e as normas que regem
o Homem no seu desempenho na esfera
terrena, como criador de sua trajetória”
(InfoEscola: A Pedagogia de Comenius).
Sobre o preceito trazido por seu ideal
pedagógico, assinale a alternativa correta.
a) Aprender uns aos outros
b) Guiar e direcionar a todos
c) Promover o aprender sem ofender
d) Ensinar tudo a todos
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41. A metodologia depende de
características particulares do educador e
reflete na escolha pelos instrumentos de
avaliação, assim como
a) as teorias pedagógicas que a escola
elege.
b) as práticas educativas.
c) a concepção de ensino.
d) os documentos que regem a instituição.
e) o método escolhido pela comunidade
escolar.
42. A sequência correta à qual um
estudante de ciências pode recorrer para
explicar um determinado fenômeno
biológico, baseado no método científico,
está descrita nas seguintes etapas:
a) possíveis deduções, questionamentos
sobre o fenômeno biológico, hipóteses
explicativas, aplicação de experimentos e
conclusões.
b) questionamentos sobre o fenômeno
biológico, hipóteses explicativas, possíveis
deduções, aplicação de experimentos e
conclusões.
c) hipóteses explicativas, possíveis
deduções, aplicação de experimentos,
questionamento sobre o fenômeno
biológico e conclusões.
d) aplicação de experimentos sobre o
fenômeno biológico, possíveis deduções,
hipóteses explicativas, conclusões e
questionamentos sobre as conclusões.
e) hipóteses explicativas, questionamento
sobre o fenômeno biológico, possíveis
deduções, aplicação de experimentos e
conclusões.
43. O ensino de ciências por descoberta
representa uma abordagem metodológica
que consiste na utilização de situações
problemas, inseridas na realidade
cotidiana do aluno para que ele possa
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absorver determinado conhecimento,
conforme ilustrado na figura a seguir.
Este tipo de abordagem metodológica é
capaz de ser sintetizado pela figura que
representa a ideia de que
a) a curva A representa uma interpretação
da contextualização da realidade, por meio
de exemplos, ilustrações e experiências
que retornam ao cotidiano real do aluno.
b) uma situação problema gera
necessariamente um diálogo entre
professor e aluno cujas respostas são
fechadas como, por exemplo, sim/não,
contra/a favor e sei/não sei.
c) a curva B, representa uma situação
problema significativa, a qual faz com que
os alunos exijam respostas
contextualizadas dos professores.
d) a curva B toma a realidade, ou uma
parte dela, como pontos de partida e
chegada de modo que os alunos possam
vislumbrar as possibilidades de solução do
problema.
e) a curva A contempla começo, meio e
fim, na qual se propõe ao sujeito uma
tarefa que ele é capaz de realizar sem
efetuar uma aprendizagem precisa.
44. O portfólio é um instrumento muito
utilizado atualmente nos diversos níveis de
ensino, com a finalidade de garantir o
registro, o acompanhamento e a avaliação
do processo individual de aprendizagem.
Elizabeth Shores e Cathy Grace
classificam três tipos de portfólio, sendo
um deles confidencial e composto pelos
registros escritos a respeito dos alunos.
Segundo as autoras, esse tipo recebe o
nome de portfólio
a) de aprendizagem.
b) de desempenho.
c) avaliativo.
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d) demonstrativo.
e) particular.
45. Farias et al. (2011) consideram as
estratégias de ensino como andaimes
didáticos que, vinculados aos fins
educativos, possibilitam maior interação do
professor com os alunos e destes com o
conhecimento. Esses autores apresentam
alguns critérios para a escolha das
estratégias de ensino.
Nesse sentido, é correto afirmar que, para
melhorar os parâmetros na adequação da
escolha de critérios
para seleção das estratégias de ensino,
NÃO é indicado
a) considerar as particularidades das
áreas de conhecimento e o conteúdo
curricular a ensinar.
b) escolher a estratégia conforme a
natureza do conteúdo: conceitual,
procedimental e atitudinal.
c) estipular a estratégia - exposição oral,
debate ou outras -, aplicável ao tempo, ao
espaço físico e aos meios materiais
disponíveis.
d) definir estratégias para uso temporário
no desenvolvimento das atividades, seja
na introdução ou na culminância do
estudo.
e) decidir a estratégia tendo em vista as
operações mentais construídas e por
desenvolver.
46. Segundo Bergmann, o que se propõe
com a inversão da aprendizagem para o
domínio é que os alunos assumam a
responsabilidade por sua própria
aprendizagem sem, contudo, eximir o
professor de suas obrigações enquanto
tutor/orientador.
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Com base nessa informação, assinale a
alternativa INCORRETA quanto às
vantagens dessa inversão.
a) Ajuda os estudantes que enfrentam
dificuldades.
b) Não muda o gerenciamento da sala de
aula.
c) Ajuda alunos com diferentes
habilidades a se superarem.
d) Intensifica a interação aluno-professor.
e) Possibilita que os professores
conheçam melhor seus alunos.
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47. Segundo Moran, as metodologias
ativas são caminhos para avançar mais no
conhecimento profundo, nas competências
socioemocionais e em novas práticas. As
escolas que nos mostram novos caminhos
estão mudando para modelos mais
centrados em aprender ativamente com:
I. Projetos pessoais de vida e de
aprendizagem e projetos em grupo.
II. Problemas reais.
III. Desafios simples, sem relevância.
Quais estão corretos?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
48. Segundo Bergmann, a inversão da sala
de aula estabelece um referencial que
oferece aos estudantes uma educação:
a) Objetiva, ajustada ao mercado de
trabalho.
b) Universalizada, em que todos os alunos
devem receber a mesma educação.
c) Padronizada, ouvindo o especialista na
exposição de um tema.
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d) Personalizada, ajustada sob medida às
suas necessidades individuais.
e) Subjetiva, de acordo com o perfil da
escola.
49. Assinale V, se verdadeiro, ou F, se
falso, aos benefícios da inversão, segundo
Bergmann:
( ) Ajuda os estudantes que enfrentam
dificuldades.
( ) Ajuda alunos com diferentes habilidades
a se superarem.
( ) Cria condições para que os alunos
pausem e rebobinem o professor.
( ) Diminui a interação professor-aluno.
A ordem correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – F – V – F.
b) V – V – V – F.
c) F – V – F – V.
d) F – F – F – V.
e) V – V – V – V.
50. A participação ativa do aluno em sala
de aula se dá por meio de diferentes
técnicas. Sobre as técnicas e seus
objetivos, assinale a alternativa correta.
a) A técnica Phillips 66 desenvolve a
capacidade analítica e prepara o aluno
para saber enfrentar situações complexas.
b) O seminário aumenta a flexibilidade
mental mediante o reconhecimento da
diversidade de interpretações sobre um
mesmo assunto.
c) O simpósio apresenta diversos
aspectos de um mesmo tema ou problema
para fornecer informações e esclarecer
conceitos.
d) Os grupos de verbalização e
observação produzem grande quantidade
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de ideias em curto prazo, com alto grau de
originalidade e desinibição.
51. Relacione os materiais do trabalho
docente às suas características.
1. Metodologia de Ensino
2. Plano de Curso
3. Planejamento Curricular
( ) Está relacionado ao como o docente irá
desenvolver as atividades e os conteúdos
propostos nos diferentes instrumentos de
planejamento.
( ) É o processo de tomada de decisões
sobre a dinâmica da ação escolar. É a
previsão sistemática e ordenada de toda a
vida escolar do aluno. Essa modalidade de
planejar é o instrumento que orienta a
ação educativa na escola, pois a
preocupação é com a proposta geral das
experiências de aprendizagem que a
escola deve oferecer ao estudante.
( ) É o instrumento de trabalho que tem
como objetivo referenciar os conteúdos, as
metodologias, os procedimentos e as
técnicas a serem utilizadas no processo de
ensino e aprendizagem.
Assinale a opção que mostra a relação
correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1 – 3 – 2.
b) 2 – 1 – 3.
c) 3 – 2 – 1.
d) 1 – 2 – 3.
e) 3 – 1 – 2.
52. Assinale a alternativa correta sobre o
papel desempenhado pela didática e pelo
trabalho pedagógico na escola:
a) A didática não tem o compromisso de
desenvolver práticas de ensino que
promovam um ensino eficiente, com
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significados para os alunos e que
contribuam para a transformação social.
b) A didática, mesmo conjugando estudos
de outras áreas, não está inserida no
contexto das ciências da Educação, pois
tem objeto próprio de estudo, que é o
ensino e suas dimensões.
c) A didática tem um núcleo próprio de
estudos: a relação ensino-aprendizagem,
na qual estão integrados apenas os
métodos e as formas de organização do
ensino.
d) A didática possui a função de
supervisionar o trabalho docente,
proporcionando a socialização dos
conteúdos e o desenvolvimento do aspecto
cognitivo dos alunos.
e) A prática pedagógica não se reduz só
ao saber da sala de aula, pois é preciso
garantir uma organização escolar de
qualidade, favorecida por uma didática que
seja mediadora nas relações
multidimensionais.
53. Identifique abaixo as afirmativas
verdadeiras (V) e as falsas (F).
( ) A Didática é a arte de ensinar, e no
trabalho do professor ela é significativa e
importante, pois norteia os caminhos a
serem seguidos.
( ) A Didática participa da trama das ações
políticas, administrativas, econômicas e
culturais contextualizadas, que incidem na
práxis do ensino.
( ) A Didática é responsável por criar
métodos que são capazes de ensinar tudo
a todos.
( ) O ensino é uma prática social complexa.
Realizado por seres humanos entre seres
humanos, o ensino é transformado pela
ação e relação entre os sujeitos
(professores e estudantes) situados em
contextos diversos.
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( ) O ensino é prática orientada pela
didática, o que lhe confere um caráter
prescritivo.
Assinale a alternativa que indica a
sequência correta, de cima para baixo.
a) V•V•V•F•V
b) V•V•V•F•F
c) V•V•F•V•F
d) F•V•F•V•F
e) F•F•F•V•F
54. A Didática é um dos campos teóricos
(ou teórico-metodológicos) mais
específicos da função docente, pois
dominar bem uma área de conhecimento
não nos faz professores, mas especialistas
naquela área.
Desse modo, é correto afirmar sobre a
didática e o trabalho pedagógico:
a) A didática deve se preocupar com a
prática, e as demais disciplinas, com a
teoria.
b) A didática deve preocupar-se com
técnicas de ensino e não com a
aprendizagem.
c) A didática deve atuar como articuladora
do ensino e da aprendizagem.
d) Educar é apenas transmitir
conhecimentos, sendo esse o objeto
principal da didática.
e) O ensino é prática orientada pela
didática, o que confere à mesma um
caráter somente prescritivo e verificador.
55. A didática, para Libâneo (2012),
constitui a ciência profissional do
professor. De acordo com esse autor, sua
especificidade epistemológica é o estudo
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a) da atividade de ensino-aprendizagem a) as regras, os métodos e as ações

na relação com um saber, em situações válidas para qualquer tempo, contexto e
pedagógicas contextualizadas. lugar.
b) da prática de ensino e das b) os fundamentos, as condições e os
competências e resultados mensuráveis modos de realizar a educação mediante o
baseados nos alunos e no seu processo ensino.
de aprendizagem. c) as disciplinas específicas, sua etiologia
c) do currículo baseado em experiências e seus conteúdos.
construídas por meio de temas geradores d) os fundamentos históricos, sociológicos
e projetos de ensino. e políticos da educação como um todo.
d) dos conhecimentos do conteúdo e
conhecimentos disciplinares em situações 58. O trabalho docente é uma das
pedagógicas específicas. modalidades específicas da prática
https://professorpreparado.com.br/ educativa mais ampla que ocorre na
56. Compreender as políticas educacionais sociedade, por isso, não pode ser tratado
e a implementação destas numa como atividade restrita ao espaço da sala
determinada rede de ensino implica de aula. A disciplina que sistematiza e
compreender as relações complexas que orienta a organização pedagógica é a
envolvem essa questão. De acordo com didática. Qual o objeto de estudo da
Nóvoa (2009), a escola moderna se didática?
desenvolveu pelo “transbordamento” de
missão e conteúdos, com forte apelo à a) O processo pedagógico.
cidadania e pela responsabilização das b) O processo de ensino.
redes de ensino, provocando, dessa forma, c) O planejamento de ensino.
d) O plano de aula.
a) a apropriação de capacidades
intelectuais e o desenvolvimento cognitivo. 59. A Unidade entre ensino e
b) o acesso à cultura, à ciência e à arte aprendizagem fica comprometida quando o
aos estudantes. ensino se caracteriza pela:
c) a sobreposição dos objetivos
assistenciais aos objetivos de a) Reflexão.
aprendizagem. b) Pesquisa.
d) a intensificação das ações voltadas c) Criticidade.
para a aprendizagem dos alunos. d) Investigação.
e) Memorização.
57. A formação de professores tem se
constituído, atualmente, um campo de 60. De acordo com Hernández, analise as
estudo bastante profícuo e de profundas assertivas abaixo:
transformações. A didática, como uma das
áreas da pedagogia, também passa por I. O ponto de partida para a definição de
transformações importantes, possibilitando um projeto de trabalho é a escolha do
novas configurações de programas. tema.
Constituem objetos de investigação e II. Na organização dos conhecimentos
estudo da didática: escolares através de centros de interesse,
costuma ser o docente quem se

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responsabiliza e decide a informação que b) na teoria cognitiva, com base na

os alunos irão trabalhar em aula. psicologia fenomenológica.
III. A função principal do Projeto é c) na teoria do processamento de
possibilitar aos alunos o desenvolvimento informação.
de estratégias globalizadoras de d) nas teorias associativas de
organização dos conhecimentos escolares, condicionamento.
mediante o tratamento da informação. e) na teoria cognitiva, com base na
psicologia genético-cognitiva.
Quais estão corretas?
a) Apenas II. 63. Maria Rita organizou uma proposta de
b) Apenas III. formação considerando os sete passos
c) Apenas I e II. fundamentais que estruturam os métodos
d) Apenas I e III. ativos. Uma das propostas consistiu em
e) I, II e III. https://professorpreparado.com.br/ orientar os participantes sobre o que
deveriam fazer para solucionar um
61. “A caracterização da didática como problema proposto.
mediação do processo de
ensino-aprendizagem não abandona a Esse passo é denominado:
clássica metáfora do triângulo didático,
mas o amplia” (LIBÂNEO, 2012). Assim, os a) Síntese e Aplicação.
três componentes do ato didático são: b) Outras Referências.
c) Coordenação e Acompanhamento.
a) O professor, o aluno e a matéria. d) Organização da Atividade de
b) O planejamento, a aula e a avaliação. Aprendizagem.
c) Os objetivos, a metodologia e a e) Definição da Atividade de
avaliação. Aprendizagem.
d) O ensino, a aprendizagem e os
conteúdos. 64. É possível considerar que há três tipos
e) Os conteúdos, os recursos e a de Design Instrucional: fixo, aberto e
metodologia. contextualizado.

62. Um designer instrucional, ao elaborar Sobre o Design Instrucional aberto,

um programa de treinamento para assinale a alternativa INCORRETA.
realização do Censo, considerou ser
necessário dissecar analiticamente as a) Também é denominado Design
condutas que se pretendiam com esse on-the-fly.
programa, até chegar a identificar suas b) O Designer privilegia os processos
unidades operacionais básicas. mais do que os produtos da aprendizagem.
c) Esse tipo propõe uma aprendizagem
É correto afirmar que, didaticamente, essa mais flexível e dinâmica, por meio de um
teoria se apoia ambiente menos estruturado, com mais
links, encaminhando às referências
a) na teoria mediacional de aprendizagem externas.
social. d) É aquele cuja ação de planejar,
desenvolver e aplicar situações didáticas

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específicas parte da intenção de c) A aprendizagem mecânica é preferível

incorporar, tanto na fase de concepção em relação à aprendizagem significativa.
como durante a implementação, d) A repetição e cópia dos conhecimentos
mecanismos de contextualização e do professor e do livro didático favorece a
flexibilização. aprendizagem do aluno.
e) Implica menor qualidade de mídias e) A aprendizagem é facilitada quando há
devido à escassez de tempo necessário memorização dos conteúdos necessários
para produzi-las. para as provas.

65. De acordo com Moran, as 67. De acordo com Luckesi, para qualificar
metodologias ativas são caminhos para a aprendizagem de nossos educandos,
avançar mais: importa, de um lado, ter clara a teoria que
utilizamos como suporte de nossa
I. No conhecimento superficial. https://professorpreparado.com.br/ , e, de outro, o, que estabelecemos como
II. Nas competências socioemocionais. guia para nossa prática de ensinar no
III. Em práticas tradicionais. decorrer das unidades de ensino do ano
letivo.
Quais estão corretas?
Assinale a alternativa que preenche,
a) Apenas I. correta e respectivamente, as lacunas do
b) Apenas II. trecho acima.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III. a) ação somativa – projeto social
e) I, II e III. b) reprodução didática – plano de trabalho
c) atividade escolar tradicional – projeto
66. Afirma a professora: “A escola em que setorial
trabalhava tinha como regra cobrar os d) prática pedagógica – planejamento de
conteúdos de bimestres passados nas ensino
avaliações. Acho essa iniciativa muito e) ação reflexiva – projeto sócio-político
interessante, pois assim o aluno tem que
estudar os conteúdos o ano inteiro” 68: FUNDATEC - Prof (Campo Bom)/Pref
(SANTOS, 2011). Em relação à Campo Bom/Educação Infantil/2019
aprendizagem e ao conteúdo, é correto Para Moran, as metodologias ativas são
afirmar que: caminhos para avançar mais:

a) Quando o conteúdo escolar a ser I. No conhecimento profundo.

aprendido não se conecta a algo já II. Nas competências emocionais.
conhecido, o que acontece é uma III. Em novas práticas.
aprendizagem mecânica, em que o sujeito
decora ou não sabe onde utilizar o referido Quais estão corretas?
conteúdo.
b) Cada aluno seleciona os conteúdos que a) Apenas I.
tem significado para si, por isso, o b) Apenas II.
professor não deve se preocupar em c) Apenas III.
sondar os interesses dos alunos. d) Apenas I e III.

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e) I, II e III.
69: FUNDATEC - Prof (Campo Bom)/Pref
Campo Bom/Educação Infantil/2019
Segundo Bergmann, o conceito de Sala de
Aula Invertida se baseia em um tripé que
consiste em:
a) Compartilhamento de aula, videoteca e
inovação.
b) Currículo, projeto pedagógico e
tecnologia.
c) Pesquisa, inovação em sala de aula e
tecnologia.
d) Conhecimento, currículo e pesquisa.
e) Inovação na proposta pedagógica,
conhecimento e pesquisa.
70. Jonathan Bergmann afirma que é
necessária uma abordagem __________
para a aprendizagem invertida.
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna do trecho acima.
a) sistêmica
b) disciplinar
c) fragmentada
d) tradicional
e) científica
71. Sobre as metodologias ativas, analise
as assertivas a seguir:
I. As metodologias ativas constituem
alternativas pedagógicas que colocam o
foco do processo de ensino-aprendizagem
no docente.
II. As metodologias ativas contrastam com
a abordagem pedagógica do ensino
tradicional.
III. Atualmente as tecnologias digitais estão
sendo utilizadas na implantação das
metodologias ativas.
Quais estão corretas?
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a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
72. Assinale a alternativa INCORRETA em
relação às regras básicas para inverter a
sala de aula segundo Bergmann.
a) As atividades em sala de aula
envolvem uma quantidade significativa de
questionamento, resolução de problemas e
de outras atividades de aprendizagem
ativa, obrigando o aluno a recuperar,
aplicar e ampliar o material aprendido
on-line.
b) Os professores procuram garantir que
todos os alunos aprendam o mínimo
esperado e, para isso, explicam os
conceitos básicos e pedem que os alunos
depois os estudem e aprofundem através
de leituras e atividades.
c) Os alunos recebem feedback
imediatamente após a realização das
atividades presenciais.
d) Os alunos são incentivados a participar
das atividades on-line e das presenciais,
sendo que elas são computadas na
avaliação formal do aluno.
e) Tanto o material a ser utilizado on-line
quanto os ambientes de aprendizagem em
sala de aula são altamente estruturados e
bem planejados.
73. Segundo Bordenave, a metodologia da
problematização deve ser organizada e
desenvolvida a partir da realidade ou de
um recorte da realidade. Diante disso,
apresentam-se algumas etapas que
compõem o caminho didático:
I. Observação da realidade concreta. Os
alunos são orientados a observar
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determinada realidade a partir de um tema
ou conteúdo, a olhar atentamente e a
registrar as percepções com foco no tema.
II. Teorização. É a etapa investigativa, em
que os alunos buscam conhecimentos e
informações acerca do problema em
variadas fontes primárias ou secundárias
(pesquisa bibliográfica, leitura, entrevistas,
consultas a especialistas, etc.).
III. Hipóteses de solução. Aqui são
valorizadas a criticidade e a criatividade
dos alunos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
74. Como método de ensino, a exposição
lógica da matéria continua sendo um
procedimento necessário, desde que o
professor consiga mobilizar a atividade
interna do aluno de concentrar-se e de
pensar, e a combine com outros
procedimentos, como o trabalho
independente, a conversação e o trabalho
em grupo. Entre as formas de exposição,
segundo Libâneo (2013), a partes das plantas.
é uma forma de apresentação gráfica de
fatos e fenômenos da realidade, por meio
de gráficos, mapas, esquemas, gravuras
etc., a partir dos quais o professor
enriquece a explicação da matéria.
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna do texto.
a) ilustração
b) transmissão
c) conversação
d) demonstração
e) exemplificação
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75. (...) uma filosofia de projeto que visa à
criação de ambientes, edificações e
objetos, considerando desde o início de
sua concepção a diversidade humana. (...)
eliminando a ideia de fazer ou adaptar
‘projetos especiais’.
A autora refere-se
a) à eliminação de barreiras.
b) ao desenho universal.
c) aos recursos inclusivos.
d) à adaptação genérica.
e) à tecnologia assistiva.
76. Delizoicov e Angotti (1994), em
Metodologia do ensino de Ciências,
destacam dentre os objetivos
fundamentais da escola elementar, alguns
objetivos relacionados à formação de
atitudes. De acordo com os autores, para
formação de atitudes é necessário
trabalhar atividades que propiciem à
criança
a) estudar grandezas primitivas como: o
espaço, o tempo e a matéria.
b) memorizar dados como: os estados da
água, as partes do corpo humano e as
c) descrever características físicas dos
animais; ler no livro didático e copiar sobre
os diferentes tipos de vegetação do Brasil.
d) levantar hipóteses sobre os planetas do
sistema Solar; pesquisar em meios
eletrônicos para confirmar as hipóteses.
e) observar o mundo físico; reconhecer o
ser vivo; estabelecer relações de causa e
efeito entre os fenômenos.
77: CONSULPAM - PEB (Pref Viana
ES)/Pref Viana (ES)/III/Arte/2019
Tanto a Didática como a Metodologia
estudam os métodos de ensino, no
entanto, o que as diferem são os pontos de
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vista que cada um possibilita. Analise as II. Prepara o estudante para um mundo
afirmativas e marque a opção CORRETA. cada vez mais complexo e incerto.
III. Estabelece maior interação entre aluno
(.....) A metodologia estuda os métodos de e professor.
ensino, classificando-os e descrevendo-os
com juízo de valor. Quais estão corretas?
(.....) A didática faz um julgamento ou uma a) Apenas I.
crítica do valor dos métodos de ensino. b) Apenas II.
(.....) Podemos ser metodológicos sem c) Apenas III.
sermos didáticos. d) Apenas I e III.
(.....) Metodologia é o “para que este e) I, II e III.
ensino será utilizado” e Didática é “como o
ensino será aplicado”. 80. Segundo Fernández (1998), o
https://professorpreparado.com.br/ processo de ensino-aprendizagem possui
a) V, V, F, V. componentes que respondem algumas
b) F, F, V, V. questões. São eles:
c) F, V, V, F.
d) V, F, F, V. I. Problema – O que eu tenho?
II. Objetivo – Para que ensinar?
78. Jean-Ovide Decroly foi diretor da III. Conteúdo – O que aprender?
Escola "École d'Ermitage" (1907), e criou IV. Método – Como desenvolver o
um método que se destaca em: processo?

a) Em relação a expressão, trabalhou Quais estão corretas?

intensivamente no ramo da matemática. a) Apenas I.
b) A palavra estudada ser a única forma e b) Apenas I e II.
meio de se expressar. c) Apenas III e IV.
c) Condenava o ensinar a partir de d) Apenas II, III e IV.
trabalhos manuais, desenhos ou esportes. e) I, II, III e IV.
d) Conciliar medidas psicológicas e
educativas na prática educacional com as 81. De acordo com Bergmann, a sala de
crianças. aula invertida traz alguns pontos positivos,
quais sejam:
79: FUNDATEC - Prof (Pref Sta Rosa)/Pref
Santa Rosa/Educação Especial/2019 I. Fala a língua dos estudantes.
De acordo com Bergmann, hoje, II. Intensifica a interação aluno-professor.
praticamente tudo que alguém ensina, ou III. Ajuda os alunos com diferentes
aprende, já está disponível no YouTube. É habilidades a se superarem.
através dessa provocação que ele defende
o conceito de sala de aula invertida. Ou Quais estão corretas?
seja, essa metodologia:
a) Apenas I.
I. Prega que o professor induza ao b) Apenas II.
aprendizado ativo. c) Apenas III.
d) Apenas I e III.

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e) I, II e III.
82. Leia o excerto a seguir:
“Durante o curto passeio pelo largo do
Carmo, rua 14 de dezembro, Barão de
Jaguara e Cesar Bierrembach, pudemos
nos dar conta de quanta história escondida
e, também, de quanta história sugerida,
pois, apesar da implacabilidade
destruidora do tempo, quantos indícios
ainda restam e que, no nosso andar
apressado do dia a dia, não nos damos
conta. Por isso, é preciso estudar, mais do
que ver, perquirir, perguntar, estar atento.
Em Souzas e Joaquim Egídio, tomamos
contato com um passado exuberante em
termos econômicos e culturais. Um grande
número de fazendas que ainda restam,
mas que nem de longe repercutem o que
foram quando a distância do centro de
Campinas levava os moradores a
construírem uma vida social quase que
autóctone”.
(Caminhos percorridos: discussões
realizadas no Grupo de formação de
História da Rede Municipal de ensino de
Campinas: 2011 e 2012; 2013, p. 45)
O “curto passeio” descrito no excerto é um
exemplo de saída pedagógica, prática que,
segundo o documento em pauta,
a) oportuniza a expansão do espaço
escolar, transcendendo os limites da
própria escola, mas não pode mais ocorrer
atualmente por não contar com aprovação
majoritária das famílias.
b) coloca os alunos em movimento,
tornando-os sujeitos de seu próprio
aprendizado, apesar de postergar as
etapas do currículo a serem seguidas.
c) tornou-se um recurso didático obsoleto,
sobretudo por onerar o trabalho da gestão
escolar.
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d) amplia horizontes de visão e fornece
novos instrumentos de reflexão e
contextualização do que os alunos estão
habituados a vivenciar.
e) é basicamente um estudo de campo
simplificado que, se houver planejamento
adequado, poderia ser substituído por uma
atividade semelhante dentro da escola.
83. A partir da psicologia educacional,
professores e alunos são auxiliados ao
melhor entendimento do processo de
educação. Um dos benefícios criados é:
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a) Nunca aceitar as diferenças.
b) Tratar todo estudante da mesma forma,
sem distinção.
c) Desenvolver a didática de ensino.
d) Conhecer o único estágio de
aprendizagem.
84. O ordenamento sistematizado das
ações a serem desenvolvidas num
planejamento de uma disciplina, sendo o
caminho utilizado pelo professor para
colocar o aluno em contato com o
conteúdo da sua disciplina é conhecido
por:
a) Ações pedagógicas.
b) Método.
c) Abordagem intrínseca.
d) Exclusão de plano.
85. Método educacional que partia da ideia
da globalização do ensino para romper
com a rigidez dos programas escolares
onde elaborou a ideia de “centros de
interesse” que seriam uma espécie de
ideias-força em torno das quais convergem
as necessidades fisiológicas, psicológicas
e sociais do aluno:
a) Método Decroly.
b) Teoria de Piaget.
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c) Método Empirista.
d) Método de ações educativas locais.
86. Métodos pedagógicos são modelos
teóricos que dão sustentação à criação de
currículos escolares e orientam os
planejamentos gerais e os planos de aula.
Eles abrangem desde a forma de como o
conteúdo escolar é passado até como os
professores devem se relacionar com os
alunos.
É a partir da escolha do método
pedagógico, que a escola define:
a) quais conteúdos ela irá ensinar, como
ela irá ensinar e qual será a forma de
avaliar o aprendizado dos alunos.
b) a possibilidade de utilização ou não de
aparelhos tecnológicos dentro do espaço
escolar, ou mesmo durante as aulas.
c) a organização espacial das salas de
aula, assim como a arrumação dos demais
locais da escola, como refeitório etc.
d) o tipo de atendimento psicopedagógico
prestado aos professores e alunos, além
dos encaminhamentos prestados.
e) que modelo de disciplinamento, regras,
normas de convivência e controles são
utilizados para os alunos.
87. Estudiosos afirmam que a tecnologia
deve ser utilizada como ferramenta de
cooperação, deixando o aluno no centro do
processo, dando a ele voz e confiança
para ser autor do seu próprio aprendizado.
A inovação é construída no dia a dia,
quando alunos e professores trabalham
juntos. Desconectado de um projeto
pedagógico, fica a “tecnologia pela
tecnologia”, diz Elizabeth Sanada, Doutora
em Psicologia da Educação, da USP.
Algumas estratégias específicas podem
ajudar a provocar o estudante para que ele
assuma um papel ativo, como a ênfase em
aprendizagens compartilhadas. Com
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trabalhos colaborativos, muda-se a
posição do aluno frente aos colegas, ao
professor e ao conhecimento. Outra opção
é o modelo no qual os alunos fazem
estudos prévios, seja assistindo a vídeos,
analisando textos teóricos ou exemplos.
Em sala, tornam-se responsáveis pela aula
com o professor. Essa metodologia é
conhecida como:
a) debate coordenado.
b) sala de aula invertida.
c) seminário de inovação.
d) grupo de verbalização.
e) tempestade de ideias.
88. Acerca da didática, defendida e
estudada por diferentes teóricos e autores
e que em seu início teve a intenção de
propagar e sistematizar o conhecimento
produzido por vários séculos de existência
da produção humana, analise as
afirmativas abaixo:
I. Ao defender uma pedagogia histórico
crítica, a tentativa era de se romper com
esse modelo reprodutor e conscientizar os
educadores e a sociedade de que a
educação tinha algo mais além de ser
utilizada pelos meios de produção.
II. No século XXI vivencia-se um momento
de ebulição das informações, do
conhecimento e das novas tecnologias
digitais. As desigualdades estão
diminuindo, a educação tem avançado na
melhora do conhecimento e nas
possibilidades em relação às sociedades
economicamente desfavorecidas. O poder
educacional está sendo distribuído de
forma mais igualitária.
III. O que espera desse momento atual é
que se saiba utilizar esse avanço científico,
tecnológico e comunicacional em prol da
sustentabilidade e da sobrevivência
humana. O que se torna necessário é agir
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no topo da formação acadêmica humana
do ensino superior. Porque nesse topo são
formados os profissionais que mantém o
conhecimento.
IV. É importante que haja responsabilidade
e compromisso social dos profissionais do
ensino superior em pesquisar, gerir e
difundir conhecimentos necessários para a
melhoria da educação e da qualidade de
vida da população.
Assinale
a) se todas as afirmativas estiverem
corretas.
b) se somente as afirmativas II, III e IV
estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I, III e IV
estiverem corretas.
d) se somente a afirmativa II estiver
correta.
e) se somente a afirmativa III estiver
correta.
89: IDECAN - PEBTT (IF PB)/IF
PB/Geografia/2019
Nos estudos sobre a importância da
retomada da formação de professores de
Geografia, considera-se o empenho desse
profissional como pensador e pesquisador.
Este deve realizar sua interação em
grupos de estudos e participar de
atividades extracurriculares e produzir
projetos de formação continuada. Nessa
perceptiva, considerando a retomada dos
estudos de formação de professores,
assinale a alternativa correta.
a) O ensino teórico e epistemológico da
disciplina de formação de professores de
Geografia pode reorganizar seu fazer
pedagógico, relacionando o objeto de
estudo da disciplina e os assuntos a serem
abordados.
b) O ensino de Geografia deve estar
ancorado em um suporte teórico crítico,
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desvinculando o objeto da Geografia e
conteúdos determinantes sociais,
econômicos, culturais do atual contexto
histórico.
c) A prática didática dos professores de
Geografia sintetiza os conteúdos dessa
disciplina, reconhecendo a
homogeneidade presentes em seus
conteúdos.
d) O ensino sobre o espaço geográfico
não tem ligação com outros saberes
pedagógicos.
e) O conhecimento geográfico é realizado
de forma fragmentada, considerando os
conhecimentos prévios dos alunos.
90: IDECAN - PEBTT (IF PB)/IF
PB/Matemática Perfil 01/2019
Em relação às implicações na formação de
professores de matemática originária das
teorias críticas do ensino no tocante à
Didática, assinale a alternativa correta.
a) A educação bancária propõe a
educação a partir de uma concepção
dialógica que reconhece e respeita a
autonomia do educando.
b) Na didática dialógica, o ato de ensinar
passa a ser um fenômeno simples, com
maior exigência de saberes da prática,
diferenciados na formação dos
professores.
c) A subjetividade é um elemento
estruturador de saberes docentes, pois
favorece uma relação vertical entre
professor e aluno no processo de
apropriação do conhecimento.
d) A didática crítica permite ao professor
ignorar o saber assistemático dos alunos e
problematizar os conteúdos científicos,
possibilitando-lhes a sua transformação.
e) Mediante o exercício da reflexividade,
os sujeitos elaboram projetos e definem
estratégias com base nas circunstâncias
sociais em que estão inseridos e nos
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recursos a que têm acesso, 93. Assinale a alternativa INCORRETA em

constituindo-se exercício de autoanálise relação à metodologia da Sala Invertida,
das ações docentes. segundo Bergmann.

91. A Didática é entendida como um a) O professor fica na frente dos alunos

conjunto de ideias e métodos, privilegiando para dar a aula.
a dimensão técnica do processo de ensino. b) Eleva o desempenho nas provas.
Assim, na história da Educação c) Ajuda estudantes com dificuldades.
Matemática, assinale a alternativa que d) É mais motivadora para alunos e
contempla pressupostos da matemática professores.
como um processo de construção humana. e) Ajuda os alunos a aprender uma
segunda língua.
a) A aprendizagem fundamenta-se na
construção do conhecimento pelo aluno. https://professorpreparado.com.br/ 94. Para Bordenave, a metodologia por
b) O ensino se resume à transmissão de problematização visa formar profissionais
conhecimentos. que:
c) Apresenta o professor como mediador
para apresentação de definições em que a I. Se percebam como cidadãos
repetição é relevante. participativos em uma sociedade
d) A matemática é vista como pronta e democrática.
acabada. II. Tenham compreensão crítica da
e) A aprendizagem ocorre apenas por realidade.
meio da recepção do conhecimento. III. Estejam dispostos a aceitar a realidade
a qual vivenciam.
92. De acordo com Bergmann, uma das
metodologias mais promissoras para Quais estão INCORRETAS?
renovar a sala de aula é a Sala de Aula
Invertida, pois: a) Apenas I.
b) Apenas II.
I. Ela traz uma nova forma de c) Apenas III.
funcionamento da aula. d) Apenas I e II.
II. Nela o professor, em vez de apresentar e) Apenas II e III.
conteúdos, propõe oportunidades de
aprendizagem ativa. 95. Segundo Bordenave, o professor tem o
III. Ela estabelece mais relacionamento papel de ___________ da aprendizagem
com os estudantes. ativa do aluno.

Quais estão corretas? Assinale a alternativa que preenche

a) Apenas I. corretamente a lacuna do trecho acima.
b) Apenas II.
c) Apenas III. a) coordenador
d) Apenas I e III. b) cuidador
e) I, II e III. c) supervisor
d) facilitador
e) transformador

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96. Ensinar e aprender são uns dos
maiores desafios enfrentados ao longo dos
tempos, especialmente agora em que se
vive a transição para um modelo de gestão
da informação e do conhecimento. Nesse
contexto, analise as seguintes assertivas:
I. A substituição do quadro verde e giz por
slides construídos no Power Point, a
utilização de Datashow e lousa digital são
fundamentais para implementar um novo
modelo de ensino.
II. Os avanços tecnológicos repercutem no
modo como os alunos se comunicam, se
relacionam e acessam as informações
disponíveis na internet e nas redes sociais.
III. O processo de ensinar e aprender exige
menos flexibilidade espaço-temporal,
pessoal e de grupo, além de conteúdos
fixos e processos complexos de pesquisa
e de comunicação.
IV. Uma das dificuldades é conciliar a
extensão da informação e a variedade das
fontes de acesso com o aprofundamento
da sua compreensão, em espaços menos
rígidos e engessados.
Quais estão corretas?
a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas II e IV.
d) Apenas III e IV.
e) I, II, III e IV.
97. A aula expositiva ______ foi criada
antes da descoberta do Brasil. Ela é
herdeira de um período medieval em que
os ______ ainda estavam sendo criados,
e, como não era possível cada um ter o
seu próprio material, as ordens
eclesiásticas tinham o ‘lector’, aquele que
lia para os interessados. Já numa aula em
que o aluno é ______, o educador é
aquele que não somente expõe conteúdos
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como antigamente, mas também instiga
reflexões, lança desafios e promove
interações usando os recursos disponíveis.
Assim, quando a aula termina, o resultado
é um aluno que aprendeu a pesquisar, a
interagir, a conceituar, a transferir e a usar
______ diferentes, ao invés de ser
somente um mero _____ ou espectador.
(ANTUNES, 2014).
Assinale a alternativa que preenche,
correta e respectivamente, as lacunas do
trecho acima.
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a) convencional – livros – protagonista –
habilidades – ouvinte
b) invulgar – textos – aliado – habilidades
– orador
c) irreverente – livros – adepto – recursos
– ouvinte
d) ocasional – papéis – protagonista –
técnicas – repassador
e) convencional – papéis – aliado –
recursos – contemplador
98. Acerca dos métodos de ensino, as
formas didáticas às suas respectivas
classificações, de acordo com Libâneo
(2013), correlacione as colunas I e II e
assinale a opção correta.
COLUNA I
I. Método de Elaboração Conjunta;
II. Método de Trabalho em Grupo;
III. Método de Trabalho Independente;
IV. Método de Exposição.
COLUNA II
( ) Estudo Dirigido;
( ) Debate;
( ) Demonstração;
( ) Seminário;
( ) Conversação Didática;
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( ) Ilustração. 101. A respeito da Didática, Libâneo faz as

seguintes considerações:
A sequência correta, de cima para baixo,
é: I. Realiza objetivos e modos de
intervenção pedagógicos em situações
a) III, IV, II, II, I e III; específicas de ensino-aprendizagem.
b) I, II, IV, I, III e II; II. Tem como objeto de estudo o processo
c) III, II, IV, II, I e IV; de ensino-aprendizagem em sua
d) I, II, IV, I, II e III. globalidade.
III. Juntamente com a pedagogia formam
99. Sobre metodologia, Vasconcellos faz uma unidade idêntica, pois todo trabalho
as seguintes considerações: pedagógico é trabalho didático e
vice-versa.
I. Refere-se à condução do processo https://professorpreparado.com.br/
didático. Quais estão corretas?
II. É a improvisação empírica. a) Apenas I.
III. É como será trabalhado cada item do b) Apenas I e II.
programa. c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
Quais estão corretas? e) I, II e III.

a) Apenas I. 102. Para Polya (2006, p. 4), “a Resolução

b) Apenas I e II. de Problemas é uma habilitação prática
c) Apenas I e III. como, digamos, o é a natação. Adquirimos
d) Apenas II e III. qualquer habilitação por imitação ou
e) I, II e III. prática” Diante dos conhecimentos sobre a
temática, assinale a afirmativa correta.
100. Para a teoria histórico-cultural,
fundada por Vygotsky, o núcleo do didático a) Na resolução de problemas, o aluno é
é a: protagonista em seu processo de
aprendizagem, enquanto o professor o
a) Mediação das relações do aluno com estimula a encontrar a solução para os
os objetos de conhecimento, em condições problemas desafiadores, ou seja, há uma
socioculturais concretas. intrínseca relação com o fazer matemático,
b) Transmissão do conhecimento ao criar hipóteses, fazer conjecturas,
acumulado ao longo dos anos pela transformando-se no próprio investigador.
humanidade aos aprendizes. b) As etapas para a metodologia
c) Coleta de informação dos alunos, Resolução de Problemas são:
realizada no ambiente escolar e compreender o problema, elaborar um
supervisionada pelos professores. plano e executar o plano.
d) Aquisição de informações dos c) Um objetivo dessa metodologia é fazer
professores repassadas aos estudantes. o aluno pensar e raciocinar de forma
e) Aculturação de crianças durante o produtiva tornando as aulas de matemática
processo de alfabetização. um momento para ensinar os alunos a

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enfrentar situações novas e menos alternativa que preenche

desafiadoras. CORRETAMENTE a lacuna acima é:
d) A Resolução de Problemas, segundo
Dante (1991), deve ser adotada no a) Metodologia sócio-interacionista.
currículo como parte integrante da aula b) Metodologia audiolingual.
expositiva, caracterizando o c) Metodologia Tradicional.
tradicionalismo do ensino de matemática. d) Metodologia direta.
e) O momento em que os alunos efetuam
os cálculos planejados anteriormente, 105. Todo o processo educativo é um
obtendo várias maneiras de resolver o desafio e uma das principais condições
problema é chamado de elaboração do para um bom entendimento com os alunos
plano de acordo com a Resolução de é manter o diálogo real. Em outras
Problemas. palavras, entender o aluno é se fazer
https://professorpreparado.com.br/ entender para ele. Apresentar os
103. Para Zabala (1998), por trás de conteúdos de forma interessante e utilizar
qualquer proposta metodológica se metodologias de trabalho ativa e
esconde uma concepção do valor que se participativa são também uma forma
atribui ao ensino, assim como certas ideias condutora de ensino. Sobre esse contexto,
mais ou menos formalizadas e explícitas assinale a alternativa correta.
em relação aos processos de ensinar e
aprender. Segundo o autor, educar quer a) As técnicas e tecnologias educativas
dizer estão defasadas
b) A competência pedagógica está
a) formar os alunos para o mercado de limitada aos conhecimentos científicos
trabalho, para agirem em um mundo c) As estratégias utilizadas associam-se
complexo repleto de incertezas. as metodologias
b) formar cidadãos e cidadãs, que não d) Os conhecimentos são determinantes
estão parcelados em compartimentos para um bom trabalho
estanques, em capacidades isoladas.
c) desenvolver os conteúdos cognitivos, 106. A esta relacionada com a BNCC para
afetivos e procedimentais de modo a os anos iniciais do Ensino Fundamental.
formar o indivíduo como cidadão do
mundo. A área de Ciências Humanas envolve os
d) ensinar os conteúdos relacionados aos conteúdos de História e Geografia. Nessa
conhecimentos das matérias ou disciplinas área o tempo, o espaço e o movimento são
clássicas. categorias básicas. Assinale a alternativa
e) considerar que as atividades de que representa CORRETAMENTE o
aprendizagem são substancialmente caminho metodológico da área.
idênticas segundo a natureza do conteúdo.
a) Separa os conteúdos de História e de
104. A trabalha a Geografia, pois eles pertencem a campos
linguagem com foco no contexto em que discursivos distintos.
ela é realmente utilizada, trabalhando com b) Opta especificamente pela história e
a experiência social e de vida do aluno. A geografia das civilizações.

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c) Privilegia o trabalho de campo, as
entrevistas, a observação, o entrevistas,
desenvolvimento de análises e de
argumentações, de modo a potencializar
descobertas e estimular o pensamento
criativo e crítico.
d) Propõe desafios que contribuem para
as crianças identificarem as realidades de
diversos lugares, entendendo que não se
pode compará-los, em suas semelhanças
e diferenças socioespaciais.
e) Não há necessidade dos estudantes se
posicionarem criticamente em relação aos
conteúdos de história e geografia, visto
que eles são estáticos.
107. Ensino Fundamental II/Ciências
Exatas e da Natureza/2019
O conjunto de comportamentos do
professor que são esperados pelos alunos
e o conjunto de comportamentos do aluno
que são esperados pelo professor é
chamado de:
a) Engenharia Didática.
b) Transposição Didática.
c) Contrato Didático.
d) Obstáculo Didático.
e) Obstáculo Epistemológico.
108. A está relacionada com a BNCC para
os anos iniciais do Ensino Fundamental.
A área de Ciências Humanas envolve os
conteúdos de História e Geografia. Nessa
área o tempo, o espaço e o movimento são
categorias básicas. Assinale a alternativa
que representa CORRETAMENTE o
caminho metodológico da área.
a) Separa os conteúdos de História e de
Geografia, pois eles pertencem a campos
discursivos distintos.
b) Opta especificamente pela história e
geografia das civilizações.
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c) Privilegia o trabalho de campo, as
a observação, o
desenvolvimento de análises e de
argumentações, de modo a potencializar
descobertas e estimular o pensamento
criativo e crítico.
d) Propõe desafios que contribuem para
as crianças identificarem as realidades de
diversos lugares, entendendo que não se
pode compará-los, em suas semelhanças
e diferenças socioespaciais.
e) Não há necessidade dos estudantes se
posicionarem criticamente em relação aos
conteúdos de história e geografia, visto
que eles são estáticos.
109. No processo ensino-aprendizagem os
objetivos antecipam resultados e
processos esperados do trabalho conjunto
do professor e dos alunos, expressando
conhecimentos, habilidades e conteúdos a
serem assimilados de acordo com as
exigências metodológicas.
Assinale a alternativa CORRETA acerca
desta informação.
a) Os objetivos explicam os pontos finais
dos resultados e processos esperados do
trabalho do professor.
b) Os métodos são determinados pela
relação objetivo-avaliação.
c) Os objetivos específicos têm um nível
de abrangência que diz que o professor
caracteriza no ensino da matéria a sua
própria visão de educação e sociedade.
d) Os objetivos gerais são explicitados em
cinco níveis de abrangência, do mais
amplo ao mais específico.
e) Os objetivos educacionais têm pelo
menos três referências para sua
formulação.
110. Há muitas classificações de métodos
de ensino, conforme os critérios de cada
autor. Os métodos de ensino têm uma
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estreita relação com os métodos de
aprendizagem. Correlacione a segunda
colana de acordo com a primeira.
1. Método de exposição pelo professor
2. Método de Trabalho Independente
3. Método de Elaboração Conjunta
4. Método de Trabalho em Grupo
5. Atividades Especiais
( ) Métodos que complementam os outros
métodos de ensino e concorrem para
assimilação ativa dos conteúdos
( ) É uma forma de interação entre o
professor e os alunos visando a obtenção
de novos conhecimentos.
( ) Consiste basicamente em distribuir
temas de estudo iguais ou diferentes,
tendo um caráter transitório.
( ) Os conhecimentos, habilidades e
tarefas são apresentadas , explicadas ou
demonstradas pelo professor
( ) Método em que os alunos passam a
aplicar conhecimentos e habilidades sem
orientação do direta do professor.
A sequência CORRETA desta associação
está na alternativa:
a) 4, 2, 1, 5 e 3.
b) 3, 4, 5, 1 e 2.
c) 2, 4, 3, 5 e 1.
d) 1, 5, 4, 2 e 3.
e) 5, 3, 4, 1 e 2.
111. Vasconcellos (2002) afirma que a sala
de aula tem uma especificidade, qual seja,
o processo de conhecimento por parte dos
educandos é dirigido pelo educador, o
quesignifica que o professor precisa
trabalhar na mobilização de seus alunos
para o conhecimento. Assim, afirma o
autor que a construção do conhecimento
em sala deaula pode ser expressa através
de três grandes dimensões: mobilização,
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construção e elaboração/expressão da
síntese do conhecimento. Nesse sentido, o
autor está se referindo à
a) abordagem tradicional no processo de
ensino e aprendizagem.
b) metodologia científica aplicada em sala
de aula.
c) construção significativa do
conhecimento.
d) metodologia expositiva do conteúdo em
sala de aula.
e) metodologia dialética de construção do
conhecimento.
112. Com base em NICHOLLS, analisar a
sentença abaixo:
O papel do Professor de línguas
estrangeiras não está em reconhecer a
importância da capacidade mental do
aluno e ser capaz de ativá-la (1ª parte). O
ensino de línguas estrangeiras deve seguir
normas semelhantes à aquisição da língua
materna. Na aprendizagem, o indivíduo
ativa o seu dispositivo inato de aquisição
verbal para testar as suas hipóteses
acerca do funcionamento da língua e
assim proceder ao seu desempenho verbal
em situações e contextos comunicativos
reais (2ª parte).
A sentença está:
a) Totalmente correta.
b) Correta somente em sua 1ª parte.
c) Correta somente em sua 2ª parte.
d) Totalmente incorreta.
113. De acordo com a obra de NICHOLLS,
os princípios cognitivos dizem respeito aos
processos mentais envolvidos na
aprendizagem. Com base nisso e
considerando-se alguns princípios, analisar
os itens abaixo:
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I. Princípio da automaticidade: a tendo em vista exigências sociais
aprendizagem eficiente de uma língua
estrangeira envolve inicialmente o domínio
de algumas poucas formas linguísticas que
vão se transformando gradualmente numa
quantidade relativamente ilimitada de
expressões comunicativas.
II. Princípio da responsabilidade do
aprendiz: o aluno constrói o seu próprio
conhecimento e é responsável pela sua
aprendizagem.
a) Os itens I e II estão corretos.
b) Somente o item I está correto.
c) Somente o item II está correto.
d) Os itens I e II estão incorretos.
114. Segundo NICHOLLS, como resultado
da corrente psicológica cognitivista, o
ensino de língua estrangeira passou a se
basear em alguns procedimentos,
EXCETO:
a) Conscientizar o aluno sobre aquilo que
está aprendendo. A aprendizagem deve
ser significativa.
b) Priorizar a aprendizagem através de
rote learning.
c) Usar procedimentos esquemáticos para
esclarecer reações linguísticas.
d) Selecionar situações que simulem mais
apropriadamente situações da vida real.
115. Sobre a didática, Libâneo (2013, p.28)
afirma
A didática se caracteriza como mediação
entre as bases teóricos-científicas da
educação escolar e a prática docente. Ela
opera como uma ponte entre “o eu” e o
“como” do processo pedagógico escolar. A
teoria pedagógica orienta a ação educativa
escolar mediante objetivos, conteúdos e
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tarefas da formação cultural e científica,
concretas; por sua vez, a ação educativa
somente pode realizar-se pela atividade
prática do professor, de modo que as
situações didáticas concretas requerem o
“como” da intervenção pedagógica. Esse
papel de síntese entre a teoria pedagógica
e a prática educativa real assegura a
interpenetração e interdependência entre
fins e meios da educação escolar e,
nessas condições, a didática pode
constituir-se em teoria do ensino. (p.28).
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A citação mostra que se pode definir a
didática como uma disciplina que:
a) tem como pressuposto principal a
técnica de ensino.
b) tem como principal objeto de estudo a
prática pedagógica.
c) é caracterizada pelo rigor científico e
pela neutralidade de suas concepções.
d) articula a teoria e a prática pedagógicas
visando criar condições para uma
aprendizagem significativa dos alunos.
116. Leia as afirmativas a seguir:
I. No verso “Talvez sorria, ou diga”, há
orações coordenadas.
II. A criança não tem o direito de contestar
os critérios avaliativos utilizados na
instituição de ensino.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
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Gabarito
1) D 2) B 3) C 4) D 5) E 6) B 7) B 8) D 9) E 10) A 11) C 12) A 13) B 14) D 15) D 16) A 17) B
18) E 19) D 20) A 21) C 22) C 23) D 24) D 25) A 26) B 27) A 28) C 29) C 30) D 31) D 32) A
33) A 34) E 35) B 36) B 37) E 38) C 39) A 40) D 41) C 42) B 43) D 44) E 45) D 46) B 47) D
48) Anulada 49) B 50) C 51) A 52) E 53) C 54) C 55) A 56) C 57) B 58) B 59) E 60) E 61) A
62) D 63) D 64) D 65) B 66) A 67) D 68) D 69) C 70) A 71) D 72) B 73) E 74) A 75) B 76) E
77) C 78) D 79) E 80) D 81) E 82) D 83) C 84) B 85) A 86) A 87) B 88) C 89) A 90) E 91) A
92) E 93) A 94) C 95) D 96) C 97) A 98) C 99) C 100) A 101) B 102) A 103) B 104) A 105) C
106) C 107) C 108) C 109) E 110) E 111) E 112) C 113) A 114) B 115) D 116) B

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