Tendências Pedagógicas, Avaliação, Currículo e Planejamento Curricular.

Professor Diogo Lima

1-Nos projetos pode existir maior chance de
os alunos receberem diferentes estímulos
para desenvolverem suas múltiplas
inteligências, pois colocam-nos diante de
diversas situações, diferentes desafios e
solicitam a resolução de dezenas de
situações problema”
2- As teorias contemporâneas que orientam
as práticas escolares coincidem num ponto,
que pode ser assim resumido: a educação
escolar deve buscar o conhecimento, para o
qual a informação é apenas um meio. Como
uma alternativa para alcançar o
conhecimento, alguns pedagogos propõem
a pedagogia de projetos, que é apresentada
como:

(NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de 1. Uma sistemática de trabalho em sala de

projetos: etapas, papéis e atores. São aula que nasce do interesse dos estudantes.
Paulo: Editora Érica, 2014)
2. Uma possibilidade rica de se promover a
articulação entre várias disciplinas.

3. Um meio de os estudantes elaborarem

A Pedagogia de Projetos propõe uma um conhecimento novo por meio da
reorganização curricular e metodológica das resolução de problemas construídos por
escolas, na medida em que a eles próprios.
interdisciplinaridade passa a ser o eixo 4. Uma prática de sala de aula por meio da
condutor das ações pedagógicas. qual o professor garante que os alunos
memorizem o que ele julga importante.

5. Uma prática pedagógica que promove a

interdisciplinaridade.
É uma das vantagens da Pedagogia de
Projetos frente ao ensino tradicional:

A Das afirmativas acima, estão corretas:

a objetividade e o pragmatismo do processo A

de aprendizagem dos alunos; 1, 2, 3 e 5.
B B
a redução do tempo utilizado pelo professor 2, 3, e 5.
nas explicações dos projetos;
C
C
1, 3, 4 e 5.
a eficácia de todas as etapas, garantida por
meio de avaliações objetivas; D

D 1, 2, e 5.

a atuação do professor como mediador e

dos alunos como protagonistas;

3- As Orientações Curriculares para o

Ensino Médio apresentam os elementos que
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Professor Diogo Lima

são essenciais para o desenvolvimento da metodologia do trabalho por projeto tem

interdisciplinaridade enfatizando duas como consequência que:
possibilidades práticas de exercício dessa
interdisciplinaridade. São elas:

A A

a organização de conteúdos comuns em Trabalhar a interdisciplinaridade é negar as

todas as disciplinas e os eventos bimestrais especialidades e a objetividade de cada
de integração. área do conhecimento.

B B

a criação de matérias interdisciplinares em O suficiente é a integração dos conteúdos

disciplinas e o uso de tecnologias da das diferentes áreas do conhecimento.
informação. C
C Na organização da atividade de ensino-
a oferta de planos de estudos auto aprendizagem, deve-se ordenar
instrutivos e a organização de períodos conhecimentos para a sua compreensão de
disciplinares alternados. uma forma rígida.

D D

a organização do currículo num contexto Deve-se passar de uma concepção

integrado e o desenvolvimento de projetos fragmentária para uma concepção unitária
de pesquisa. do conhecimento.

4- É contrário aos pressupostos da

interdisciplinaridade:
abordagem
epistemológica
A dos objetos do
conhecimento
mais de uma disciplina trabalhar unida em
um projeto comum.

proporcionar significado ao saber através da

troca de conhecimento entre áreas.

planejar de forma a considerar quais

conceitos podem ser explorados por outras
disciplinas.

relação complexa e livre dos saberes sem a

existência de disciplinas.

5- Trabalhar com projetos implica em atitude

e postura interdisciplinar. Dessa forma, a