1-A metodologia da aprendizagem baseada em projetos tem como objetivo

desafiar os alunos na busca de soluções inovadoras que produzam melhorias

na sociedade. A aprendizagem baseada em projetos inicia a partir de um
problema sem resposta fácil, que estimula a imaginação e incita os estudantes
a saírem da posição de apenas ouvintes, deixando-os livres para montar,
planejar e desenvolver seus planos, com o professor atuando como tutor.
A metodologia também gera a integração de diferentes conhecimentos e suas
aplicações na prática. Os alunos desenvolvem o trabalho colaborativo, o
protagonismo e o pensamento crítico.
Os primeiros passos para a elaboração de um projeto, são:
A) Determinação da missão, da visão pedagógica e dos valores éticos e
morais que estarão envolvidos.

B)Análise do ambiente em que será desenvolvido o projeto e estabelecimento

de metas e objetivos desejados.

C) Definição do tema, processo de pesquisa, estabelecimento de hipóteses e

procura por recursos.
D)Estabelecimento do público alvo do projeto, definição de estratégias e
envolvimento das famílias.

E) Explicação dos objetivos, diagnóstico do grupo, monitoramento dos passos

e avaliação.

2-A Pedagogia de Projetos visa:

A) À ideia de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano
que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da
teoria com a prática.
B)A um determinado conceito e postura pedagógica e não como uma técnica
de ensino mais atrativa para os alunos.

C)Ao conjunto de tarefas que tendem a um progressivo envolvimento individual

do aluno.

D)à re-significação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de

interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões.
3- Segundo Deprá (2017), Pedagogia de Projetos é uma metodologia de
trabalho educacional que tem por objetivo

A) Sistematizar a transmissão de conhecimentos entre educandos e

educadores, de forma compartilhada, disciplinada e autônoma.

B) elaborar um plano de atividades para as crianças direcionando a

construção de seu saber operatório que age em constante interação
com os meios ao seu redor.

C)Desenvolver os saberes dos alunos a partir de objetivos indefinidos que

possibilitarão o alcance da diversidade e a liberdade na aprendizagem.

D)Organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente

definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores.

E) Planejar situações de aprendizagem criando redes de conhecimentos entre

alunos e professores de forma a privilegiar os temas e suas origens.

4-Vários professores de uma creche iniciaram um trabalho voltado para a

Pedagogia de Projetos. Para tanto, utilizaram como referência a obra de Deprá
(2017). Tendo em vista o proposto pela autora, o professor que está
desenvolvendo corretamente a etapa da “intenção” é

A) Luís, que planeja as atividades principais, as estratégias, a coleta do

material de pesquisa, a definição do tempo de duração do projeto, e
como será o fechamento do estudo do mesmo, além de elaborar com os
alunos a diagnose do projeto.

B) Samira, que organiza e estabelece seus objetivos pensando nas

necessidades de seus alunos, para posteriormente se instrumentalizar e
problematizar o assunto, direcionando a curiosidade dos alunos para a
montagem do projeto.
C) Sandra, que pesquisa sobre o tema, objetivando encontrar respostas aos
questionamentos anteriores (como descobrir). Tais atividades prestam-se a
valorizar o esforço infantil, contribuindo para a formação do autoconceito
positivo.
D) Hélio, que realiza as atividades planejadas, sempre com a participação ativa
dos alunos, pois eles são sujeitos da produção do saber e, afinal, ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua construção.
E) Eduardo, que avalia trabalhos que foram programados e desenvolvidos,
dando sempre oportunidade ao aluno de verbalizar seus sentimentos, desse
modo, ao retomar o processo, a turma constrói saberes e competências.

5-Sobre o desenvolvimento de Temas Transversais em sala de aula, assinala a

alternativa correta:
A)É impossível trabalhar a importância da saúde, qualidade de vida e bem-
estar, ajudando os estudantes a internalizarem hábitos de vida que foquem no
desenvolvimento saudável, sem comprometer a qualidade do currículo.
B)O trabalho sobre a conscientização dos alunos sobre a preservação dos
recursos naturais não faz parte dos chamados Temas Transversais, pois este é
um conteúdo específico do currículo de geografia.
C)Os recursos tecnológicos não podem auxiliar o trabalho com os temas
transversais, pois são recursos de distração que não ajudam a promover a
integração entre alunos e educadores.
D0Os Temas Transversais são modismos que surgiram na educação e que
não tem comprovação de sua eficácia em mobilizar os alunos para problemas e
questões sociais da contemporaneidade.
E)Ações promovidas na escola que ajudam o aluno a se colocar no lugar do
outro são essenciais para trabalhar com os temas que englobam a área de
ética, como respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

6-A eleição da pesquisa como base da formação tem um substrato ideológico,

ainda que implícito. Parte-se da constatação de que, nas condições de
mudança contínua em que se encontra a instituição escolar, o professor
deverá:

I. Analisar e interiorizar a situação de incerteza e complexidade que caracteriza

sua profissão e deve renunciar a qualquer forma de dogmatismo e de síntese
pré-fabricada.
II. Buscar ações formativas que permitam organizar-se com base no trabalho
em grupo, centrar-se em um trabalho colaborativo para solução de situações
problemáticas da classe ou da escola.
III. Fundamentar suas ações em procedimentos relativos a metodologias de
participação, projetos, observação e diagnóstico dos processos, estratégias
contextualizadas, comunicação, tomada de decisões, análise da interação
humana etc.
Estão corretas as afirmativas
A)I, II e III.
B)I e II, apenas.
C)I e III, apenas.
D)II e III, apenas.

7-Com relação à ação pedagógica e ao trabalho com projetos, assinale a

opção correta.
A)O emprego de projetos que aproximam a escola e o professor da realidade e
da identidade do estudante reforça a função da escola de apenas ensinar
conteúdos.
B)A pedagogia de projeto chegou ao Brasil a partir dos estudos de Paulo
Freire.
C)A pedagogia de projeto se caracteriza por sua força motivadora e geradora
de aprendizagens de situações reais.
D)A proposta do trabalho por projetos deve assegurar a integração entre os
aspectos físicos, emocionais, afetivos e sociais, deixando em segundo plano os
aspectos cognitivos dos educandos.
E)O trabalho com projetos exige uma postura técnica que se sobrepõe a uma
postura metodológica de ensino.

8-Com relação à ação pedagógica e ao trabalho com projetos, assinale a

opção correta.
A)O emprego de projetos que aproximam a escola e o professor da realidade e
da identidade do estudante reforça a função da escola de apenas ensinar
conteúdos.
B)A pedagogia de projeto chegou ao Brasil a partir dos estudos de Paulo
Freire.
C)A pedagogia de projeto se caracteriza por sua força motivadora e geradora
de aprendizagens de situações reais.
D)A proposta do trabalho por projetos deve assegurar a integração entre os
aspectos físicos, emocionais, afetivos e sociais, deixando em segundo plano os
aspectos cognitivos dos educandos.
E)O trabalho com projetos exige uma postura técnica que se sobrepõe a uma
postura metodológica de ensino.
9-A metodologia da aprendizagem baseada em projetos tem como objetivo
desafiar os alunos na busca de soluções inovadoras que produzam melhorias
na sociedade. A aprendizagem baseada em projetos inicia a partir de um
problema sem resposta fácil, que estimula a imaginação e incita os estudantes
a saírem da posição de apenas ouvintes, deixando-os livres para montar,
planejar e desenvolver seus planos, com o professor atuando como tutor.
A)metodologia também gera a integração de diferentes conhecimentos e suas
aplicações na prática. Os alunos desenvolvem o trabalho colaborativo, o
protagonismo e o pensamento crítico.
Os primeiros passos para a elaboração de um projeto, são:
Adeterminação da missão, da visão pedagógica e dos valores éticos e morais
que estarão envolvidos.
Banálise do ambiente em que será desenvolvido o projeto e estabelecimento
de metas e objetivos desejados.
Cdefinição do tema, processo de pesquisa, estabelecimento de hipóteses e
procura por recursos.
Destabelecimento do público alvo do projeto, definição de estratégias e
envolvimento das famílias.
Eexplicação dos objetivos, diagnóstico do grupo, monitoramento dos passos e
avaliação.
10-O projeto é a máxima aproximação – junto com a orientação da rotina –
entre a elaboração (pensar) e a execução (agir): constam nele apenas as
especificações para a ação, uma vez que a teoria e a doutrina que o embasam
já estavam presentes. Conforme Gandin (2011), a descrição circunstanciada
das atividades, incluindo todas as orientações necessárias para que o projeto
aconteça no espírito que o gerou, encontra-se na parte que trata
A)da avaliação.
B)dos objetivos.
C)da justificativa.
D)do cronograma.
E)da metodologia.
11-A aprendizagem baseada em projetos é uma das maneiras mais eficazes de
envolver os alunos na construção do processo da aprendizagem porque,
conforme Bender (2014):
I. Aumenta a motivação para aprender.
II. Esse tipo de aprendizagem força os alunos a trabalharem em equipes
cooperativas.
III. Disponibiliza ao professor a oportunidade para selecionar e escolher o tema
do projeto, entre os sugeridos pelos alunos.
Quais estão corretas?
A)Apenas I.
B)Apenas I e II.
C)Apenas I e III.
D)Apenas II e III.
E)I, II e III.
12-Trabalhar com projetos implica em atitude e postura interdisciplinar. Dessa
forma, a metodologia do trabalho por projeto tem como consequência que:
A)Trabalhar a interdisciplinaridade é negar as especialidades e a objetividade
de cada área do conhecimento.
B)O suficiente é a integração dos conteúdos das diferentes áreas do
conhecimento.
C)Na organização da atividade de ensino-aprendizagem, deve-se ordenar
conhecimentos para a sua compreensão de uma forma rígida.
D)Deve-se passar de uma concepção fragmentária para uma concepção
unitária do conhecimento.
E)Há o estabelecimento de um tempo certo, ou seja, estipula-se uma data para
que o aluno aprenda.