PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR Licenciaturas
EM GRUPO – PTG

CURSO: Licenciaturas
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
Curso: Licenciaturas Semestre: 8º
Disciplinas: • Ed Gramática
• Educação e Tecnologias
• Educação Inclusiva
• Homem, Cultura e Sociedade
• Libras – Língua Brasileira de Sinais
• Práticas Pedagógicas: Identidade Docente
Competências: • Conhecer os conteúdos das áreas específicas;
• Refletir sobre os direitos do público-alvo da educação
especial;
• Refletir sobre possibilidades de ações pedagógicas a serem
desenvolvidas em espaço escolar a partir de recursos
tecnológicos.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você poderá ter
desenvolvido as seguintes habilidades:
• Capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito
de equipe.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político,
cultural e econômico.
• Possibilidade de familiarizar-se com a vivência concreta em
instituições escolares, por meio de uma postura investigativa
e análise crítico-reflexiva a partir de formação teórico-
prática.
• Adaptar-se de maneira flexível, diante da possibilidade de
atuação em atividades interdisciplinares.
• Desenvolver autonomia no sentido de tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
• Conhecer os elementos necessários para a construção de textos
científicos.
• Reconhecer por meio de aprendizagem interdisciplinar os
conteúdos abordados nas disciplinas do semestre para consolidar
uma consciência sobre os direitos, aprendizagem e inclusão no
contexto de pandemia.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem:
aprendizagem que tem por objetivos:
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Incentivar o auto aprendizado.
• Interpretar uma situação-problema para exercitar a
aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares;
• Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro de
estudo com a finalidade de reconhecer a importância dos
assuntos abordados pelas disciplinas do semestre na
prática profissional;
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas à
produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo
os desafios e possibilidades da prática pedagógica.
• Elaborar produções científicas aplicando normas da
ABNT.

Prezados/as alunos/as,
Sejam bem-vindos/as a este semestre!
A proposta da Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática: O uso
dos jogos digitais como recurso pedagógico no contexto educacional durante a pandemia.
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também, para que possam consolidar uma
consciência a respeito da inclusão escolar dos alunos com deficiência.
Por conta da crise sanitária acarretada pela Pandemia do novo Coronavírus (COVID-19), muito
aprendizado continua impactando nossa vida como sujeito social individual, coletivo e profissional.
Seguindo essa perspectiva, a primeira lição que nos causou impacto, permanece centrada na
valorização da Ciência. Outra lição importante é a maneira como as informações foram sendo
divulgadas. A qualidade e credibilidade sobre a informação transformada em conhecimento científico
é o que continua determinando às pessoas a condição de tomada de decisão, visando priorizar aquilo
que consideram mais precioso, ou seja, a vida, a família, a saúde. Assim como em outras áreas, essas
lições deixam suas marcas também na área da Educação e por conseguinte dos profissionais
envolvidos com o ensino. Nesse cenário, muitas escolas permanecem fechadas, com seus gestores,
buscando esforços emergenciais para ofertar alternativas de ensino remoto.

Foram vários os Recursos Tecnológicos disponíveis por meio de Plataforma Digital, que
contribuíram para o atendimento à comunidade escolar e mais especificamente ao professor e ao
aluno, de forma presencial e remota. Os recursos remotos/virtuais, podem ser considerados,
ferramentas a serem utilizadas com objetivo de aproximar e facilitar o trabalho didático e pedagógico
com o mundo tecnológico. A partir da utilização de computador, notbook, celular, smartphone, o
professor e o aluno passaram a ter a possibilidade de acessar por meio de internet, portal web, sites,
software, google classroom, meets, teems, whatsapp, links, entre outros. Por meio desses recursos,
os alunos tiveram acesso à materiais didáticos, videoaulas, trabalhos de pesquisa, como também,
contato e socialização com outros professores e colegas de turma. As ferramentas durante o período
também propiciam, organização de dados estatísticos, envolvendo tabulação quantitativa e
qualitativa, de maneira ágil e acessível, por meio de planilhas e outros.

Observa-se os recursos tecnológicos como aliados do trabalho desenvolvido nessa

conjuntura, visto que apesar dos inúmeros desafios o acesso ao conhecimento científico deve ser
garantido para todos os educandos, independentemente de suas necessidades e singularidades. Com
base no exposto, esta produção textual possui a finalidade de propiciar ao grupo reflexões sobre o
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
uso de jogos digitais como ferramenta pedagógica para o acesso ao saber em uma perspectiva
inclusiva.

-
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso e turma. Para realizar a
atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria autoria, utilizando-se do
material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas da ABNT.

2. Leitura e interpretação da SGA

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês, futuros
docentes, devem elaborar uma produção textual, com respaldo teórico nas disciplinas que foram
cursadas ao longo deste semestre.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Para refletir sobre “O uso dos jogos digitais como recurso pedagógico” tomem como
exemplo, a situação que apresentaremos aqui:
Na escola “Guimarães Rosa” a coordenadora pedagógica Lúcia realizou uma reunião com os
professores para refletirem sobre os desafios e as possibilidades de organização do trabalho
pedagógico no contexto da pandemia. Por conta do isolamento realizado para conter a contaminação
da COVID-19, a escola se encontra há dez meses em modelo de ensino remoto e a mesma
configuração permanecerá no semestre vigente. Os momentos de estudo acontecerão ao vivo, por
meio de videoconferência.
Lúcia inicia a reunião acolhendo os professores e parabenizando pelo trabalho já realizado.
Ela relatou que, com base na avaliação institucional do semestre passado, foi observada a
necessidade de estabelecer momentos de maiores interações entre os alunos na sala virtual e
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
participação nas atividades, pois muitos estudantes possuem dificuldades de se colocarem nas
discussões no momento da aula. Para analisar esses desafios, a coordenadora pedagógica realizou
um momento de estudos com os professores para refletirem sobre as contribuições das tecnologias
para as práticas pedagógicas. O intuito era perceber como as ferramentas digitais podem favorecer
o trabalho nesse novo contexto, atendendo as peculiaridades dos alunos. Ao final, Lúcia solicitou aos
professores a construção de um plano de aula que utilize enquanto recursos os jogos digitais,
considerando as necessidades e demandas de cada turma.

Situação-problema (SP)

Carolina é professora na escola e participou das discussões realizadas pelo grupo de docentes.
Ela achou a sugestão de trabalhar com os jogos digitais interessante, pois percebeu em momentos
anteriores que, realizando apenas aulas expositivas vários alunos ficavam tímidos no momento de
ligar a câmera para participarem da aula remota ou até mesmo para apresentarem suas colocações
e dúvidas sobre o conteúdo. Ela também se lembrou da necessidade de atender as especificidades
do aluno João, que é surdo, pois ele já relatou que sente falta dos momentos de interação com seus
colegas. Com base nesse contexto, se coloquem no lugar de Carolina e construam um plano de aula
que utilize os jogos digitais como recurso pedagógico. Lembrem-se que a atividade deve ser adaptada
as especificidades linguísticas de João.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

1.INTRODUÇÃO (até uma página)

Elaborar um texto que contextualize o tema abordado na produção textual que se refere ao uso dos
jogos digitais como recurso pedagógico no contexto educacional durante a pandemia. Nesta etapa
do trabalho, o modo como será conduzida as reflexões e os argumentos devem ser explicados de
forma suscinta e objetiva.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
2. DESENVOLVIMENTO (quatro a seis páginas)
Esse item deverá ser construído em duas etapas:

Etapa 1: Construir um texto teórico (duas a três páginas) para embasar a elaboração do plano de
aula. O texto do grupo não deve ser apresentado em forma de perguntas e respostas para as
questões abaixo. Essas questões devem ser utilizadas para nortear a produção do texto:

a. Diante da realidade de pandemia, existe impacto das desigualdades sociais em relação ao

acesso ao ensino remoto e ao processo de aprendizado?

Este texto pode auxiliar: CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; DIÉGUES, Carla Regina Mota Afonso; PINTO,
Rosângela de Oliveira. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional
S.A., 2016, p. 175-176. Disponível em: http://anpocs.org/index.php/publicacoes-sp-
2056165036/boletim-cientistas-sociais/2312-boletim-n-3-as-ciencias-sociais-e-a-saude-coletiva-
frente-a-atual-epidemia-de-ignorancia-irresponsabilidade-e-ma-fe-4 Acesso em 16 dez 2020.

b. Quais são os desafios enfrentados pelos professores na educação básica ao inserir as tecnologias
digitais em suas práticas pedagógicas? Como a escola pode auxiliar no processo de orientação aos
professores neste contexto?

Este texto pode auxiliar: SANTOS, Fábio Maurício Fonseca; ALVES, André Luiz; PORTO, Cristiane de Magalhães.
Educação e Tecnologias: Potencialidades e implicações contemporâneas na aprendizagem. Revista Científica
da FASETE. Disponível em:
https://www.unirios.edu.br/revistarios/media/revistas/2018/17/educacao_e_tecnologias.pdf Acesso em:
16. dez. 2020.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
c. A educação inclusiva presume que todos os alunos tenham condições efetivas de se
escolarizarem na sala regular de ensino, deste modo adaptações e adequações curriculares,
físicas e de materiais devem ser propiciadas visando o atendimento das especificidades.
Nesse contexto, como o professor pode olhar para as singularidades do aluno surdo no
momento de elaborar as práticas pedagógicas?

Este texto pode te auxiliar: NETO, David Neto; BALDESSAR, Maria José. Jogos digitais educativos em
língua de sinais: uma revisão sistemática da literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação. Porto
Alegre. v. 17. n. 1. p. 174-185. 2019. Disponível em:
https://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/95722/53814 Acesso em: 16. dez. 2020.

Etapa 2: Retomem a situação problema e escolham um conteúdo que poderá ser trabalhado a partir
de um jogo digital. Em seguida, pesquisem em sites gratuitos na internet um jogo digital e elaborem
um plano de aula que utilize esse recurso atendendo as necessidades de toda a turma, inclusive do
aluno João. Segue o modelo do plano:

PLANO DE AULA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome fictício da Escola:

Etapa de ensino: Ano:

Período:

Número de alunos:

Data:

TEMA: Escolher um dos temas vinculado aos conteúdos selecionado.

OBJETIVOS

Geral:

Específicos
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
(Nos objetivos, vocês irão expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, o que
se pretende alcançar. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante saber
escolher os verbos. Dica: Ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término da aula,
o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escrevam cerca de 3 objetivos que pretende
alcançar para cada aula preparada.

CONTEÚDOS: Nesse item vocês deverão selecionar o conhecimento científico que poderá ser
trabalhado na aula. Vale destacar que ele deve ser condizente com a etapa e ano que vocês
escolheram.

METODOLOGIA

(Neste item, vocês devem sintetizar, em tópicos, o que será feito durante a aula.

Exemplos:

1) Relatar aos alunos o que será trabalhado.

2) Apresentar o jogo digital e indicar as regras.
3) Realizar a atividade com os alunos.
4) Construir um momento de diálogo para o levantamento dos conteúdos apresentados no
jogo.

Obs: esses tópicos são apenas exemplos, por gentileza, adequar ao Plano construído. Também
devem ser indicadas as adaptações necessárias para o atendimento das especificidades do aluno
João.

RECURSOS

Neste item, vocês devem citar qual foi o jogo online selecionado. É necessário que ele seja
acessível e gratuito. Façam uma breve descrição do jogo (5 a 10 linhas) e disponibilizem o link de
acesso.

AVALIAÇÃO

Neste item, vocês devem descrever como será feita a avaliação e/ou fixação de conteúdos.
Exemplo: Serão avaliados a participação dos alunos na execução da atividade, a apresentação,
bem como o texto escrito, reestruturado por eles.

REFERÊNCIAS

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS (até uma página)

Escreva um texto que sintetize as principais contribuições dessa atividade para a formação
do grupo.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados
pelos acadêmicos:
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, os acadêmicos poderão
utilizar os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre.
2º) Elaborar a Introdução da produção textual. Neste tópico a equipe deverá fazer, com até uma
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância
de sua realização.
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, vocês devem elaborar um texto entre 4 a 6 páginas
respondendo às questões reflexivas propostas na situação problema. O desenvolvimento da
produção textual é a parte dos elementos-textuais na qual se concentram a fundamentação teórica,
a apresentação dos dados coletados pelo autor e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte o autor
precisa ser o mais claro possível. Não é necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com
calma e em detalhes, para que o entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o
trabalho deverá ter coesão, portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas.
4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas Considerações finais, em até 1 página. A equipe
apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto.
Manifeste o ponto de vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas
referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho trouxe para o
aprendizado de vocês.
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para
desenvolver o trabalho.

Orientações importantes:
1. Somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser
feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Licenciaturas
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão, sendo organizado no que tange à sua
apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos,
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros
elementos importantes), conforme normas da ABNT.
3. Os trabalhos devem ser enviados em arquivo de Word.

A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para a nota a
ser atribuída pelo Tutor a Distância à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT.
• Respeito ao número de páginas solicitadas.
• Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
• Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos:
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu/sua Tutor/a à Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes
atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem.
Aproveitem esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho
acadêmico de nível universitário.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores