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E-mail: direcionamentouniversitario@gmail.com
INTERDISCIPLINA
R EM GRUPO –
PRODUÇÃO TEXTUAL
PTG
INTERDISCIPLINAR Pedagogia
EM GRUPO – PTG
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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CURSO: Pedagogia
PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMOS A PRONTA ENTREGA
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
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Pedagogia
Curso: Pedagogia Semestre: 6º/7º
Disciplinas: Aprendizagem da Matemática
Aprendizagem da Língua Portuguesa
Aprendizagem de Ciências Naturais
Aprendizagem da Geografia e da História
Pedagogia em Espaços não Escolares
Estágio curricular obrigatório III: gestão educacional e
espaços não escolares.
Competências: Articular conhecimentos científicos e culturais, valores
éticos e estéticos inerentes aos processos de ensino e
aprendizagem, de socialização e construção do
conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes
visões de mundo;
Relacionar os conhecimentos relativos à área de
atuação
com as demais áreas do conhecimento.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a
construção de conhecimentos pedagógicos e científicos;
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos
sobre temáticas relevantes;
Desenvolver um trabalho interdisciplinar, estabelecendo
diálogo entre a área educacional e as demais áreas do
conhecimento.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizage e de aprendizagem que tem por objetivos:
m:
Interpretar os fundamentos teóricos apresentados
nos
textos indicados;
Pedagogia
Refletir sobre a atuação do pedagogo na proposição de
vivências em diferentes espaços de aprendizagem;
Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido
nos anos iniciais do ensino fundamental e articular as
diferentes áreas do conhecimento;
Entender que as atividades planejadas na produção textual
podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular.
Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática A
criação de um Projeto de Intervenção (em uma comunidade) Interdisciplinar com o tema
contemporâneo transversal previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ‘Educação para
valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras’. Escolhemos essa
temática para favorecer o estudo sobre a atuação do pedagogo em espaços não escolares. (BRASIL.
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. Versão entregue ao CNE em 3 de abril de 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 jan. 2021).
A educação brasileira tem passado por significativas alterações, dentre elas, destacam-se as
mudanças no processo de ensino e aprendizagem decorrentes da Base Nacional Comum (BNCC),
documento que serve de sustentação para a educação básica brasileira e direciona quais
conhecimentos e habilidades os alunos têm o direito de aprender durante toda a vida escolar. Além
disso, a BNCC norteia para a formação e a promoção de uma educação integral e com
desenvolvimento pleno dos estudantes.
Nesse sentido, a BNCC reconhece que a educação básica deve promover o desenvolvimento
humano global, assim, distanciando-se da ótica reducionista voltada exclusivamente à dimensão
cognitiva do aluno, mas buscando temáticas que afetam a vida em aspectos gerais e sociais, as
quais foram incorporados, pela BNCC, com uma abordagem transversal e integradora.
Essas temáticas são colocadas como os Temas Contemporâneos Transversais, os quais
contêm aprendizagens indispensáveis a todos os estudantes e, portanto, são uma referência
Pedagogia
obrigatória para elaboração ou adequação dos currículos e demais propostas pedagógicas. É
necessário considerar que os componentes curriculares devem articulá-los com aspectos que
afetam a vida humana em todas as escalas: global, regional e individual.
Sabendo que a interdisciplinaridade opõe-se à fragmentação dos saberes e,
concomitantemente, é capaz de assegurar a interconexão disciplinar, a educação intercultural e
multicultural a partir de diferentes olhares, linguagens e percepções, constitui-se como uma
estratégia eficaz para abordar os temas emergentes da realidade a qual a sociedade está inserida.
E ao partir dessa recente realidade que lança, diariamente, grandes contendas e desafios,
um tema salta aos olhos por causar alvoroço, rebuliço, reflexões e revoltas: o multiculturalismo e a
noção de alteridade, ou seja, dentre os Temas Contemporâneos Transversais abordados na BNCC,
para esta produção textual, o foco será a ‘Educação para valorização do multiculturalismo nas
matrizes históricas e culturais brasileiras’.
Essa temática canaliza a complexidade inerente a todo ser humano, independente do lugar
que ele ocupa nesse momento, ou seja, envolve alunos, professores, demais funcionários da escola,
família, membros da comunidade nos seus mais diferentes aspectos. Ela faz parte do emaranhado
de contextos (social, cultural, familiar, profissional, econômico) que esses sujeitos estão imersos.
Logo, é impossível delimitar essa temática a um ou alguns componentes curriculares, o que exige
de nós, educadores, uma postura interdisciplinar e, consequentemente, aponta a urgência e a
necessidade de pensar em estratégias que contribuam para a atenuar essa lacuna.
Diante de todo esse contexto, destaca-se a importância da estruturação de um projeto
atrativo para ser trabalhado com a comunidade escolar e com a comunidade ao entorno da escola.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Pedagogia
questionamentos sobre como fazer a articulação dos temas com os demais conteúdos e, ainda,
como trabalhar os temas de forma contextualizada e dentro dos componentes curriculares.
Dentre os temas transversais, Rute está idealizando um projeto de intervenção com seus
alunos e com a comunidade ao entorno da escola a partir do tema “Educação para valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras”, mas está com bastante
dificuldades para organizar as atividades a serem desenvolvidas.
Agora, é com vocês!
Vamos ajudar Rute trabalhar o tema transversal de maneira interdisciplinar, considerando
as disciplinas do semestre.
Situação-problema
A professora Rute começou a refletir sobre a elaboração do projeto de intervenção, mas
muitas dúvidas permearam seus pensamentos: “Como esse projeto de intervenção alcançará as
crianças, seus familiares e a comunidade?” e “Como posso articular as disciplinas com o tema
contemporâneo transversal?”.
Para iniciar e, efetivamente, colocar o projeto em ação, Rute precisa estruturá-lo. A partir da
informação recebida, a professora começou a elaborar o projeto.
O desafio do grupo, agora, é:
Colocar-se no lugar da professora Rute, refletir sobre as particularidades do trabalho a ser
desenvolvido e elaborar um projeto de intervenção voltado às crianças dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental e à comunidade ao entorno da escola.
Pedagogia
Texto 1
BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporan
eos.pdf. Acesso em: 17 dez. 2020.
Texto 2
RODRIGUES, Danielle; GUEDES, Sabrina. Multiculturalismo e suas implicações para a educação.
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/1/multiculturalismo-e-suas-
implicaes-na-educao. Acesso em: 17 dez. 2020.
Texto 3
BATISTA, Ana Carla Schiavinato; ESTACHESKI, Joice. Pedagogia em espaços não escolares. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2019. Concentrar o estudo nas seções 3.2, 3.3, 4.1, 4.2 e
4.3
b) A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem
considerados pelos acadêmicos:
1º) Elaborar a introdução da produção textual. Neste tópico, a equipe deverá fazer, com até uma
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a
importância de sua realização.
2º) Para o desenvolvimento do trabalho, deve ser elaborado:
I. Um texto, de duas a três páginas, apresentando uma reflexão sobre a atuação do pedagogo
frente ao trabalho desenvolvido em comunidade sobre as concepções de multiculturalismo.
II. O projeto de intervenção interdisciplinar a ser aplicado com os alunos dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental e com a comunidade ao entorno, com um viés do tema
contemporâneo transversal previsto na BNCC ‘Educação para valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras’, considerando a vasta gama
de possibilidades dentro do multiculturalismo.
Adotem o modelo a seguir:
PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Pedagogia
PLANO PARA O
PROJETO
TEMA DO PROJETO: Nome fictício
JUSTIFICATIVA:
Refere-se à explicação sobre a importância do trabalho (projeto).
OBJETIVOS
(Nos objetivos será necessário expor o que se pretende alcançar. Assim, para indicar de
forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. Dica: Ao elaborar
seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término do projeto o aluno deverá ser capaz
de…”. Lembre-se que os objetivos se dividem em geral e específicos.
GERAL
Definição do que se trata a ideia central do trabalho. Deve expressar, de forma clara, qual é a
intenção daquele projeto.
ESPECÍFICOS
Refere-se ao que se espera com o desenvolvimento do trabalho realizado com os alunos. Se
configura como as metas traçadas para o aprendizado, as quais serão atingidas a partir
das
atividades desenvolvidas em sala.
METODOLOGIA
São os caminhos percorridos para que os objetivos sejam atingidos. Trata-se de um conjunto
de técnicas e métodos que direcionam o modo como os conteúdos serão socializados. Não se
esqueçam de descrever as ações que serão realizadas.
RECURSOS
São os materiais e/ou equipamentos que serão utilizados como suporte para a realização
das atividades propostas.
AVALIAÇÃO
Modo como o professor irá acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando
os avanços e o que ainda necessita de aperfeiçoamento.
REFERÊNCIAS
Indicar os autores e materiais consultados que embasaram a efetivação do projeto.
Referenciar conforme as normas da ABNT.
3º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas considerações finais, apresentando a conclusão do seu
trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto (até 1 página).
6º) Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou
registros.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Pedagogia
7º) Referências: não se esquecer de listar todos os autores e materiais que utilizaram para
desenvolver o trabalho.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Pedagogia
Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores