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RESOLUÇÃO DE QUESTÕES – PROFESSOR PMJP
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PROFESSOR: SHSLAYDER LIRA
Didática
01- (IDECAN-2016) A didática é o principal ramo de
estudo da pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de
conhecimentos pedagógicos, investiga os fundamentos,
as condições e os modos de realização da instrução e do
ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar.
Nesse contexto, o professor tem como papel principal
garantir uma relação didática entre ensino e
aprendizagem através da arte de ensinar, pois ambos
fazem parte de um mesmo processo.
Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de
planejar, dirigir e controlar esse processo de ensino, bem
como estimular as atividades e competências próprias do
aluno para a sua aprendizagem. Acerca do exposto e
analisando sobre a organização da aula e seus
componentes didáticos do processo educacional,
relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Objetivo.
2. Conteúdo.
3. Método.
4. Avaliação.
( ) Constitui de uma tarefa didática necessária para o
trabalho docente, que deve ser acompanhado passo a
passo no processo de ensino e aprendizagem.
( ) Constitui de uma ação intencional e sistemática e são
exigências que requerem do professor um
posicionamento reflexivo, que o leve a questionamentos
sobre a sua própria prática.
( ) Constitui dos saberes advindos do conjunto social
formado pela cultura, ciência, técnica e arte, sendo ainda
o elemento de mediação no processo de ensino.
( ) Constitui as formas que o professor organiza as suas
atividades de ensino e de seus alunos e regulam as
formas de interação entre ensino e aprendizagem, na qual
os resultados obtidos é assimilação consciente de
conhecimentos e desenvolvimento das capacidades
cognoscitivas e operativas dos alunos.
A sequência está correta em
A) 1, 2, 3, 4.
B) 4, 1, 2, 3.
C) 3, 2, 1, 4.
D) 2, 4, 1, 3.
02- (IDECAN-2016) Segundo Haidt, um plano é o
resultado do processo mental de planejamento. É um
esboço, um roteiro das conclusões e decisões tomadas.
Em todos os setores da atividade humana, um plano, para
ser considerado adequado, deverá seguir certos
princípios. Da mesma forma, um plano didático adequado
deve apresentar as seguintes características:
I. Coerência e unidade.
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II. Continuidade e sequência.
III. Inductilidade e resistência.
IV. Objetividade e funcionalidade.
V. Ambiguidade e rigor.
VI. Formalidade e ritualidade.
Estão corretas apenas as alternativas
A) I, II e IV.
B) II, III e V.
C) III, IV e VI.
D) I, II, IV e V.
03- (IDECAN-2016) Considere que procedimentos de
ensino são “as ações, os processos ou os
comportamentos planejados pelo professor, para colocar
o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos
que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função
dos objetivos previstos” (Turra et al). Portanto, os
procedimentos de ensino dizem respeito às formas de
intervenção na sala de aula. O professor pode utilizar os
mais variados procedimentos de ensino e oferecer a seus
alunos as mais diversas experiências de aprendizagem.
No entanto, existem princípios pedagógicos fundamentais
que devem ser postos em prática, independentemente
dos procedimentos adotados. Sobre o exposto, assinale
a premissa INCORRETA.
A) Incentivar sempre a participação dos alunos, criando
condições para que eles se mantenham numa atitude
reflexiva.
B) Verificar, por intermédio da avaliação quantitativa, ao
final de cada unidade, se o aluno assimilou e
compreendeu o conteúdo desenvolvido.
C) Aproveitar as experiências anteriores dos alunos para
que eles possam associar os novos conteúdos
assimilados às suas vivências significativas.
D) Oferecer ao aluno oportunidade de transferir e aplicar
o conhecimento aprendido a casos concretos e
particulares nas mais variadas situações.
04- (IDECAN-2015) A respeito dos processos de ensino
e aprendizagem, assinale (V) para a afirmativa verdadeira
e (F) para a falsa.
( ) O professor deve educar com base nos aspectos
intelectuais, morais e afetivos dos alunos.
( ) O professor deve oferecer meios para que os alunos
desenvolvam suas habilidades com autonomia.
( ) O professor deve priorizar a transmissão dos
conteúdos, sem considerar a individualidade dos alunos.
As afirmativas são, na ordem sugerida, respectivamente,
A) F – V – F.
B) F – V – V.
C) V – F – F.
D) V – V – V.
E) V – V – F.
05- (IDECAN-2017) Nas últimas décadas, percebe-se
uma crescente contribuição por parte das investigações
realizadas na área da psicologia, as quais vêm propondo
uma mudança significativa para as práticas escolares,
visto que essas reflexões têm provocado um
deslocamento no eixo pedagógico, mudando a
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valorização de como e quem ensina, para a preocupação
de quem aprende e de como se aprende. Para Mizukami,
as tendências pedagógicas foram evoluindo e divididas
em cinco abordagens, dentre as quais algumas
colocaram como seu maior objetivo o refletir, o pensar e
o fazer do professor. A saber:
1. Tradicional.
2. Comportamentalista.
3. Humanista.
4. Cognitivista.
5. Sociocultural.
Relacione adequadamente as tendências pedagógicas
anteriores aos pressupostos a seguir.
( ) Na abordagem, a relação professor-aluno ocorre de
forma horizontal e não impositivamente. Isso significa que
as relações autoritárias são abolidas dessa teoria.
( ) Nessa teoria o processo ensino-aprendizagem é
totalmente centrado no professor. Tem como objetivo
principal formar o aluno ideal, contudo não se levava em
conta seus interesses.
( ) A abordagem percebe a aprendizagem de forma
científica, como um produto do meio, resultante dos
fatores externos. Preocupa-se com as relações sociais
sem deixar de privilegiar a capacidade do aluno em
assimilar as informações.
( ) Nessa abordagem, a teoria é baseada no empirismo
que vê o aluno como produto do meio. O professor é
aquele que planeja, organiza e controla os meios para
atingir seus objetivos, os quais são estruturados em
pequenos módulos, conhecidos como estudos
programados.
( ) A ênfase dessa teoria ocorre por meio das relações
interpessoais e do crescimento que delas resulta. Nessa
teoria, a preocupação maior do professor deve ser a de
dar assistência aos alunos, ele deve agir como um
facilitador da aprendizagem.
A sequência está correta em
A) 1, 3, 2, 4, 5.
B) 5, 1, 4, 2, 3.
C) 2, 3, 4, 5, 1.
D) 4, 5, 3, 1, 2.
06- (IDECAN-2016) O conhecimento das tendências
pedagógicas e perspectivas de ensino por parte dos
professores é fundamental para a realização de uma
prática docente realmente significativa, que tenha algum
sentido para o aluno, pois tais tendências objetivam
nortear o trabalho do educador, ajudando-o a responder
a questões sobre as quais deve se estruturar todo o
processo de ensino. Acerca da relação entre a concepção
e sua descrição, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) A abordagem humanista privilegia os aspectos da
personalidade do sujeito que aprende. Pode ser
identificada em atividades específicas, como o portfólio
do estudante, que valoriza a expressão subjetiva como
parte da proposta pedagógica.
B) A abordagem sociocultural coloca no centro do
processo ensino-aprendizagem os contextos político,
econômico, social e cultural onde ocorre a ação
educativa. Permeia procedimentos de ensino como
projetos colaborativos, estudos de caso,
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problematização, aprendizagem baseada em problemas
(PBL), entre outros.
C) A concepção tradicional pode ser identificada nas
salas de aula, mesmo quando associada à utilização das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).
Evidencia-se, pela ênfase na produção e na transmissão
de conteúdos, que ganham sofisticação em formatos
multi ou hipermidiáticos, como em certos tutoriais virtuais
ou aulas em vídeos, com suporte em CD-ROM ou
via internet.
D) Na abordagem comportamentalista o conhecimento é
endógeno e deve ser desenvolvido como resultado direto
de sua experiência. Nos anos 1960, sob a influência
dessa concepção de educação, popularizaram-se os
estudos dirigidos, precursores do que se conhece hoje
como tutoriais interativos para aprendizado a distância,
usualmente em CD-ROM e com recursos da hipermídia,
que preveem um detalhado roteiro de estudos, com
exercícios de resposta automática, que o estudante trilha
sozinho, sem o apoio de um professor.
07- (IDECAN-2016) As diferentes linhas pedagógicas,
tendências ou abordagens no ensino brasileiro fornecem
diretrizes à ação pedagógica, mesmo considerando que
sua elaboração, na prática, é individual e intransferível.
Para Mizukami (1986), são características da abordagem
cognitivista:
A) O desenvolvimento humano traz implicações para o
ensino. Uma das implicações fundamentais é a de que a
inteligência se constrói a partir da troca do organismo
como o meio por meio das ações do indivíduo.
B) Nessa abordagem se incluem, tanto a aplicação da
tecnologia educacional e estratégias de ensino, quanto
formas de reforço no relacionamento professor-aluno. O
aluno progride em seu ritmo próprio e em passos
sequenciais.
C) Toda ação educativa, para que seja válida, deve,
necessariamente, ser precedida tanto de uma reflexão
sobre o homem quanto de uma análise do meio de vida
desse homem concreto, a quem se quer ajudar para que
se eduque.
D) Não se enfatiza técnica ou método para facilitar a
aprendizagem. Cada educador eficiente deve elaborar a
sua forma de facilitar a aprendizagem no que se refere ao
que ocorre em sala de aula. A ênfase é atribuída a um
clima favorável ao desenvolvimento das pessoas que
possibilite liberdade para aprender.
08- (IDECAN-2016) Analise as seguintes afirmativas
sobre as abordagens do processo ensino-aprendizagem,
mencionadas por Mizukami (1985), e assinale
com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Para a abordagem cognitivista, a educação é condição
formadora necessária para o desenvolvimento natural do
ser humano.
( ) O processo de ensino-aprendizagem é centrado no
aluno na abordagem tradicional.
( ) A abordagem humanista enfatiza o subjetivo, a
autorrealização e o vir a ser contínuo, característico da
vida humana.
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( ) Na abordagem tradicional, o conhecimento é
considerado como resultado direto da experiência e a
educação ligada à transmissão cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA.
A) V F V F.
B) F V F V.
C) V F F V.
D) F V V F.
09- (IDECAN-2016) O que se denomina como
abordagem tradicional no processo ensino-
aprendizagem, trata-se de uma concepção e uma prática
educacional que persistiu no tempo, em suas diferentes
formas, e passou a fornecer um quadro diferencial para
todas as demais abordagens que a ela se seguiram.
Mizukami – Ensino: as abordagens do processo. São
Paulo, EPU, 1986.
São características que podem ser definidoras da
abordagem expressa no trecho, EXCETO:
A) A abordagem tradicional é caracterizada pela
concepção da educação como um produto, já que os
modelos a serem alcançados estão pré-estabelecidos.
B) O homem é considerado um receptor passivo, inserido
em um mundo que irá conhecer por meio de informações
que lhe serão fornecidas nessa abordagem.
C) O professor deve evitar rotina, fixação de respostas,
hábitos e deve simplesmente propor problemas aos
alunos, sem ensinar-lhes as soluções. Sua função
consiste em provocar desequilíbrios e desafios.
D) O ensino, em todas as suas formas nessa abordagem,
será centrado no professor. Esse tipo de ensino volta-se
para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas
e o professor.
Tendências Pedagógicas
01- (IDECAN-2019) A respeito do surgimento das
Tendências Pedagógicas Liberais, no século XIX, e as
contribuições do liberalismo no mundo ocidental e do
sistema capitalista, analise as afirmativas a seguir:
I. Para os liberais, a educação e o saber já produzidos
(conteúdos) são mais importantes que a experiência
vivida pelos educandos no processo pelo qual ele
aprende. Dessa forma, os liberais, contribuíram para
manter o saber como instrumento de poder entre
dominador e dominado.
II. Ao longo da história da educação, a tendência liberal
tradicional, sofreu/sofre várias críticas, a saber: os
conhecimentos adquiridos fora da escola não eram
considerados como primeiro passo para a construção de
novos conhecimentos, como um caminho importante para
a construção de saberes dotados de significado; era
extremamente burocratizado (conteúdos, memorização,
provas) com normas rígidas.
III. A tendência liberal tecnicista manifesta-se por várias
versões: a renovada progressista ou pragmática, que tem
em Jonh Dewey e Anísio Teixeira seus representantes
mais significativos; a renovada não-diretiva, fortemente
inspirada em Carl Rogers, o qual enfatiza também a
igualdade e o sentimento de cultura como
desenvolvimento de aptidões individuais; a culturalistas;
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a piagetiana; a montessoriana; todas relacionadas com
os fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa.
Assinale
A) se somente a afirmativa III estiver correta.
B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
C) se somente as afirmativas II e IIII estiverem corretas.
D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
02- (IDECAN-2019) Faça a correspondência entre as
tendências pedagógicas abaixo e o método de ensino
utilizado por cada uma delas:
1. Tendência liberal tradicional 2. Tendência liberal
renovada 3. Tendência liberal renovadora não-diretiva
(Escola Nova)
( ) Por meio de experiências, pesquisas e método de
solução de problemas.
( ) Método baseado na facilitação da aprendizagem.
( ) Exposição e demonstração verbal da de modelos.
matéria e / ou por meios
Tem-se como sequência correta, obtida no sentido de
cima para baixo:
A) 2, 3, 1.
B) 2. 1, 3
C) 3, 2, 1
D) 3, 1, 2
E) 1, 3, 2
03- (IDECAN-2019) “Os conteúdos são trabalhados
através de temas geradores, utiliza grupos de discussão
como método de trabalho, a relação entre professor x
Aluno é de igual para igual, horizontalmente, a
aprendizagem se dá através de resoluções de situações
problemas.” Essas características estão relacionadas à
tendência:
A) Progressista “crítico social dos conteúdos ou “histórico-
crítica”.
B) Progressista Libertadora.
C) Progressista Libertária.
D) Liberal Renovadora não diretiva (Escola Nova).
E) Liberal Renovada.
04- (IDECAN-2019) As tendências pedagógicas
brasileiras foram muito influenciadas pelo momento
cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz
graças aos movimentos sociais e filosóficos. Com base
nesse cenário, associe as colunas a seguir:
1 Tendências Liberais 2 Tendências Progressistas
( ) "Crítico-social dos conteúdos” ou "Histórico-
Crítica": prepara o aluno para o mundo adulto, com
participação organizada e ativa na democratização da
sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos. O
ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os
conhecimentos são construídos pela experiência pessoal
e subjetiva.
( ) Tradicional: foi a primeira a ser instituída no Brasil por
motivos históricos. Nesta tendência, o professor é a figura
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central e o aluno é um receptor passivo dos
conhecimentos considerados como verdades absolutas.
( ) Renovadora Progressiva: caracteriza-se por
centralizar no aluno, considerado como ser ativo e
curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender
fazendo”; valorizam-se as tentativas experimentais, a
pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma
autoaprendizagem. O professor é um facilitador.
( ) Renovadora não diretiva (Escola Nova): Anísio
Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil. É
um método centrado no aluno. A escola tem o papel de
formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte
psicológica do que com a social ou pedagógica. E para
aprender tem que estar significativamente ligado com
suas percepções, modificando-as.
( ) Libertadora: além da busca pela transformação
social, a condição de se libertar pela elaboração da
consciência crítica passo a passo com sua organização
de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e
políticos; o professor coordena atividades e atua
juntamente com os alunos
( ) Tecnicista: Skinner foi o expoente principal dessa
corrente psicológica, também conhecida como
behaviorista. Articula-se diretamente com o sistema
produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social
vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra
especializada para o mercado de trabalho
( ) Libertária: enfoca a livre expressão, o contexto
cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de
disponibilizados, não são exigidos pelos alunos, e o
professor é tido como um conselheiro à disposição do
aluno.
Assinale a alternativa que apresente a ordem correta, de
cima para baixo.
A) 2 – 1 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2
B) 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 1
C) 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2
D) 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1
E) 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2
05- (IDECAN-2017) As tendências pedagógicas são de
extrema relevância para a educação, pois contribuem
para a condução de um trabalho docente mais
consciente.” O papel da escola, segundo a tendência
Liberal Renovada Não Diretiva, consiste na:
A) formação de atitudes.
B) difusão dos conteúdos.
C) transformação da personalidade num sentido libertário
e autogestionário.
D) preparação intelectual e moral dos alunos para
assumir seu papel na sociedade.
06- (IDECAN-2017) As pedagogias renovadoras, desde
seus precursores, e chegando ao movimento da Escola
Nova, às pedagogias não diretivas, à pedagogia
institucional e ao construtivismo, desembocam sempre na
questão de como aprender, isto é, em teorias da
aprendizagem, em sentido geral. Pautando-se na
centralidade do educando, concebem a escola como:
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A) um espaço aberto à iniciativa dos alunos que,
interagindo entre si e com o professor, realizam a própria
aprendizagem, construindo seus conhecimentos.
B) um espaço aberto à iniciativa dos professores que,
interagindo com os alunos, oportunizam a transmissão de
conhecimentos construídos pela humanidade.
C) um espaço fechado à iniciativa dos alunos que,
interagindo entre si e com o professor, realizam a própria
aprendizagem, construindo seus conhecimentos.
D) um espaço fechado à iniciativa dos alunos que, de
maneira assistemática e não diretiva, realizam a própria
aprendizagem, construindo seus conhecimentos.
07- (IDECAN-2016) As tendências pedagógicas são
divididas em liberais e progressistas, segundo Libâneo
(1989). A pedagogia liberal acredita que a escola tem a
função de preparar os indivíduos para desempenhar
papéis sociais, baseados nas aptidões individuais. Já as
tendências pedagógicas progressistas analisam de forma
crítica as realidades sociais, cuja educação possibilita a
compreensão da realidade histórico-social, explicando o
papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade.
Considerando o exposto, assinale a alternativa que
representa as tendências pedagógicas liberais.
A) Renovada não diretiva, tecnicista e libertadora.
B) Libertária, libertadora e crítico-social dos conteúdos.
C) Libertadora, tecnicista e crítico-social dos conteúdos.
D) Tradicional, renovada progressivista, renovada não
diretiva e tecnicista.
08- (IDECAN-2016) O professor José Carlos Libâneo,
no livro de sua autoria “Democratização da escola
pública: a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos”,
analisa várias tendências ou propostas didático-
pedagógicas, indicando seus pressupostos e
fundamentos filosóficos, bem como as práticas
educativas a elas relacionadas. Cada proposta
pedagógica baseia-se numa determinada concepção de
ensino-aprendizagem e da interação professor-aluno. Ele
classificou as tendências pedagógicas em liberais e
progressistas.
O professor Libâneo analisa e caracteriza cada uma
dessas tendências a partir do enfoque de seis aspectos:
papel da escola, conteúdos de ensino, métodos,
relacionamento professor-aluno, pressupostos de
aprendizagem e manifestações na prática escolar.
Considerando o enfoque da tendência pedagógica crítico-
social dos conteúdos, quanto ao aspecto, conteúdos de
ensino, assinale a afirmativa correta.
A) Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios
alunos.
B) Conteúdos culturais universais que são incorporados
pela humanidade frente à realidade social.
C) Os conteúdos são estabelecidos a partir das
experiências vividas pelos alunos frente às situações-
problema.
D) São conhecimentos e valores sociais acumulados
através dos tempos e repassados aos alunos como
verdades absolutas.
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09- (IDECAN-2016) Considerando a pedagogia liberal de
Libâneo, analise as afirmativas a seguir.
I. Defende a predominância da liberdade e dos interesses
individuais na sociedade.
II. Sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas
da educação.
III. As tendências pedagógicas são: tradicional, renovada,
renovada não diretiva e tecnicista.
IV. As tendências pedagógicas são: libertadora, libertária
e crítico-social dos conteúdos.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) III e IV.
10- (IDECAN-2017) Dentre as diversas correntes
educacionais críticas, desenvolvidas a partir de um
processo histórico, por meio de diversos intelectuais,
encontramos no Brasil a pedagogia crítica e libertadora
de Paulo Freire.” Com relação à pedagogia crítica e
libertadora de Paulo Freire, assinale a afirmativa
INCORRETA.
A) No modelo pedagógico,crítico e libertador de Freire,
alunos e professores são totalmente iguais no
processo ensino-aprendizagem.
B) Freire construiu uma teoria de educação baseada no
relacionamento entre teoria crítica radical e os
imperativos do comprometimento e luta radical.
C) Sua teoria educacional desenvolve a ideia de que as
formas tradicionais de educação funcionam basicamente
para objetivar e alienar grupos oprimidos.
D) A pedagogia crítica de Freire pauta-se na capacitação
dos estudantes e professores a desenvolverem
uma compreensão crítica consciente de sua relação com
o mundo.
11- (IDECAN-2016) De acordo com Libâneo, o termo
“progressista” é usado para designar as tendências que,
partindo de uma análise crítica das realidades sociais,
sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da
educação. A pedagogia progressista tem se manifestado
em três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-
social dos conteúdos. Considerando os pressupostos da
aprendizagem na tendência crítico-social dos conteúdos,
assinale a afirmativa correta.
A) O ensino é um processo de condicionamento através
do uso de reforçamento das respostas que se quer obter.
Assim, os sistemas instrucionais visam o controle do
comportamento individual face a objetivos
preestabelecidos.
B) Somente o vivido, o experimentado, é incorporado e
utilizável em situações novas. Assim, o critério de
relevância do saber sistematizado é seu possível uso
prático, não faz sentido qualquer tentativa de avaliação da
aprendizagem, ao menos em termos de conteúdo.
C) Aprender é desenvolver a capacidade de processar
informações e lidar com os estímulos do ambiente,
organizando os dados disponíveis da experiência. Em
consequência, admite-se o princípio da aprendizagem
significativa que supõe, como passo inicial, verificar
aquilo que o aluno já sabe.
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D) Aprender é um ato de conhecimento da realidade
concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e
só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica
dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma
imposição ou memorização, mas do nível crítico de
conhecimento, ao qual se chega pelo processo de
compreensão, reflexão e crítica.
12- (IDECAN-2016) Boa parte das reflexões sobre a
função social da escola no Brasil foi canalizada em torno
do debate acerca das tendências pedagógicas. Assim,
tomando como mote as discussões de Libâneo, é
possível identificar papéis propostos para a instituição
escolar nas diferentes pedagogias. Estão corretas as
correlações entre o papel da escola e as tendências
pedagógicas:
A) No contexto da tendência liberal tradicional, concebe-
se uma escola modeladora do comportamento, com
ênfase em aspectos voltados para que os indivíduos se
integrem na máquina do sistema social global.
B) No contexto da tendência liberal renovada
progressista, a escola é chamada a cumprir uma clássica
função: a atuação da escola consiste na preparação
intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição
na sociedade. O compromisso com a escola é com a
cultura.
C) No contexto da tendência liberal tecnicista, à escola
cumpre retratar a vida, buscando suprir as experiências
que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de
construção e reconstrução do objeto, numa interação
entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do
ambiente.
D) No contexto da pedagogia progressista encontramos
orientações voltadas para uma transformação na
personalidade dos alunos num sentido libertário e
autogestionário e até uma perspectiva na qual a escola é
chamada a cumprir um papel de transmissão dos
conhecimentos universais buscando a transformação
social.
13- (IDECAN-2019) Uma das tendências pedagógicas
historicamente constituídas é a libertadora. Assinale a
alternativa que define corretamente essa tendência.
A) A tendência pedagógica libertadora propõe a
transformação da personalidade do sujeito considerando
a vivência do educando, fazendo a relação do saber
sistematizado e o seu uso prático.
B) Na tendência pedagógica libertadora, o professor é o
detentor do saber e deposita os seus conhecimentos nos
estudantes, por ser o especialista naquele conhecimento.
C) Na tendência pedagógica libertadora, há repetição de
conteúdos e uma rígida exigência de memorização e de
aula expositiva.
D) A tendência pedagógica libertadora relaciona a
educação à conscientização de classe do oprimido,
conhecendo a realidade em que está inserido. Trabalha
com temas sociais e políticos e é também conhecida
como a Pedagogia de Paulo Freire.
E) Na tendência pedagógica libertadora, a escola
preocupa-se essencialmente com a formação psicológica
do estudante, sendo, portanto, centrada no estudante.
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14- (IDECAN-2019) As tendências pedagógicas são
concepções filosóficas estudadas ao longo da história da
educação e que se dividem em duas grandes áreas: as
tendências pedagógicas liberais e as tendências
pedagógicas progressistas. Assinale a alternativa que
identifica corretamente as tendências pedagógicas
progressistas.
A) Tradicional, libertadora e tecnicista.
B) Tradicional, crítico-social dos conteúdos e libertária.
C) Tecnicista, tradicional e libertária.
D) Libertadora, tecnicista e libertária.
E) Libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
15- (IDECAN-2019) A despeito das mudanças
educacionais no Brasil, a educação brasileira ainda
possui traços claramente identificáveis da Pedagogia
tradicional. Considerando as ideias de Saviani (2008),
assinale a alternativa correta.
A) No Brasil, a Pedagogia tradicional predomina entre
1549 e 1822, quando a família real se transfere para o
Brasil, provocando, assim, a necessidade de ampliação
do número de escolas e renovação da educação
brasileira.
B) Essa corrente pedagógica, que se apresenta nas
vertentes religiosa e leiga, predomina na educação
brasileira no período que vai do descobrimento do Brasil
até a década de 1930, pois, a partir de 1932, já se nota a
coexistência entre Pedagogia Tradicional e Pedagogia
Nova.
C) Embora haja duas vertentes da Pedagogia Tradicional
– religiosa e leiga –, apenas a vertente religiosa é
identificada na educação brasileira. Isso se deve à forte
influência dos padres jesuítas, precursores da educação
escolar no Brasil.
D) A vertente religiosa da Pedagogia Tradicional foi
utilizada no Brasil apenas para fins de catequização dos
indígenas.
E) A Pedagogia Tradicional jamais poderia ser leiga visto
que suas raízes estão fincadas na tradição religiosa
católica.
16- (IDECAN-2016) “Em 1932, foi publicado o Manifesto
dos Pioneiros da Educação Nova: a reconstrução
educacional no Brasil. Escrito por Fernando de Azevedo
e assinado por vários intelectuais da época, como
Carneiro Leão, Hermes Lima, e o grande amigo de
Azevedo, que não podia faltar, Anísio Teixeira. Neste
documento, foram propostas e definidas várias soluções
que, a partir de então, foram sendo aplicadas à educação
brasileira.”
(Romanelli, 1991.)
De acordo com o exposto, foram princípios anunciados no
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova:
I. A educação deve ser essencialmente pública,
obrigatória, gratuita, laica e sem qualquer segregação de
cor, sexo ou tipo de estudo e desenvolver-se em estreita
vinculação com as comunidades.
II. A educação deve ser uma só, com os vários graus
articulados para atender às diversas fases do
crescimento humano. Embora única, sobre as bases e os
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princípios estabelecidos pelo Governo Federal, a escola
deve adaptar-se às características regionais.
III. A educação deve ser funcional e ativa, e os currículos
devem adaptar-se aos interesses naturais dos alunos,
que são o eixo da escola e o centro de gravidade da
educação.
IV. Todos os professores, mesmo os de ensino primário,
devem ter formação universitária.
Estão corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
B) I e II, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III, apenas.
17- (IDECAN-2016) Considerando a pedagogia crítico‐
social dos conteúdos ou histórico‐crítica, tendência esta
que começou a partir das teorias “crítico‐reprodutivistas”,
ou seja, da escola como reprodutora das desigualdades
sociais, analise.
I. Valoriza os conteúdos científicos e racionais, em
oposição aos conteúdos dogmáticos e místicos da escola
oficial e da escola religiosa. Interessa‐se mais pela forma
de apreensão dos conteúdos.
II. Tem uma postura antiautoritária. Propõe a abolição do
sistema punitivo de notas, exames, frequência. Utilizam
trabalhos individuais e coletivos, aulas expositivas,
métodos de estudo em grupo.
III. A escola não é o único segmento da sociedade
responsável pelo processo de ampliação da
conscientização política do cidadão, ocorre também na
prática social ampla e concreta do cidadão.
IV. Preocupa‐se com os conteúdos culturais universais.
Esses conteúdos científicos foram gerados por toda a
humanidade, mas, historicamente, têm sido monopólio de
uma minoria que usa como fator de dominação.
V. Não existe um método didático único, abstrato, capaz
de servir a todos os conteúdos. Os métodos devem estar
subordinados aos conteúdos. Métodos de ensino
eficazes, que estimulam a atividade e incentiva o aluno;
tem que favorecer o diálogo, o interesse do aluno. O
professor é o mediador da relação pedagógica, um
elemento insubstituível.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II.
B) II, III e IV.
C) III, IV e V.
D) I, III, IV e V.
18- (IDECAN-2016) Para Saviani (2008), a distribuição
das concepções pedagógicas ao longo da história da
educação brasileira se baseou na noção de
predominância ou hegemonia, ou seja, a cada período
corresponde à predominância de determinada concepção
pedagógica, sendo isso o que diferencia os períodos
entre si. Assinale a alternativa que apresenta a
concepção elaborada por Saviani.
A) Concepção Pedagógica Pós-Crítica.
B) Concepção Pedagógica Libertadora.
C) Concepção Pedagógica Histórico-Crítica.
D) Concepção Pedagógica Renovada Progressivista.
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19- (IDECAN-2016) Sobre a tendência renovada não

diretiva, é INCORRETO afirmar que:

A) o papel da escola está centralizado no indivíduo.

B) o pioneiro da pedagogia não diretiva foi Carl Rogers.
C) não existe nenhum tipo de intervenção do professor.
D) os conteúdos devem ser transmitidos aos alunos de
acordo com as realidades sociais.

20- (IDECAN-2016) Quanto à tendência liberal renovada

progressista e seus pressupostos de aprendizagem,
assinale a afirmativa correta.

A) A capacidade de assimilação da criança é idêntica à

do adulto, apenas menos desenvolvida.
B) Consiste na estimulação do problema e das
disposições internas e interesses do aluno tornando desta
forma uma atividade de descoberta em uma
autoaprendizagem.
C) A motivação aumenta quando o sujeito desenvolve o
sentimento de que é capaz de agir em termos de atingir
suas metas pessoais, isto é, desenvolve a valorização do
“eu".
D) Trata‐se de uma questão de modificação do
desempenho, de organizar eficientemente as condições
estimuladoras, de modo que o aluno saia da função de
aprendizagem diferente do que entrou.

21- (IDECAN-2016) O conhecimento humano,

dependendo das diferentes referências, é explicado
diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que
condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura,
sociedade, educação etc. Dentro de um mesmo
referencial, é possível haver abordagens diversas, tendo
em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto,
ora do sujeito, ora da interação de ambos. O conjunto das
pedagogias, segundo Libâneo, divide‐se em dois grupos:
a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Acerca
das tendências pedagógicas, analise.

I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem

por função preparar os indivíduos para o desempenho de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por
isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos
valores e às normas vigentes na sociedade de classes
através do desenvolvimento da cultura individual.
II. A pedagogia progressista tem‐se manifestado em três
tendências: a libertadora, mais conhecida como
pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os
defensores da autogestão pedagógica; a crítico‐social
dos conteúdos que, diferentemente das anteriores,
acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com
as realidades sociais.
III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos
cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências
progressistas nas suas formas ora conservadora, ora
renovada. E se dividem em quatro abordagens: a
tradicional, a renovada progressivista, a renovada não
diretiva e a tecnicista.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) III, apenas.
D) I e II, apenas.
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