O projeto educativo e as

concepções didático-
pedagógicas
 1. Primeiras aproximações
O professor tem como papel principal garantir
uma relação didática entre ensino e aprendizagem
através da arte de ensinar, pois ambos fazem parte
de um mesmo processo.
Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever
de planejar, dirigir e controlar esse processo de
ensino, bem como estimular as atividades e
competências próprias do aluno para a sua
aprendizagem.
2. Proposta Pedagógica
2.1. Objetivo da proposta pedagógica.
√O objetivo da proposta pedagógica é apresentar a intencionalidade
educativa da escola.
√Ela esclarece, além da identidade, como se dará a sua organização, quais os
seus objetivos para a aprendizagem dos alunos e, principalmente, como a
escola irá trabalhar para atingi-los.
√Isso porque um dos pilares do documento é alinhar as teorias pedagógicas
com a prática educacional.
√De acordo com a LDB, a Base Nacional Comum Curricular deve nortear os
currículos e as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas
de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.
 2. Proposta Pedagógica
2.2. Plano de Ação
O plano de ação da PP é um dos tópicos principais do documento, pois
detalha os procedimentos que serão adotados para atingir os objetivos da
escola. Ele contém:
a) Objetivos de aprendizagem dos alunos;
b) Metas de resultados educacionais;
c) Materiais didáticos;
d)Métodos para formação docente;
e) Estratégias de Avaliação de aprendizagem.
Assim, o plano de ação está diretamente ligado aos itens contextualização
da escola, diagnóstico educacional e Bases legais
3. Proposta Pedagógica Curricular
É o documento da instituição de ensino que fundamenta e sistematiza a
organização do conhecimento no currículo.
 Expressa os fundamentos conceituais, metodológicos e avaliativos de
cada disciplina/componente curricular ou área do conhecimento,
elencados na Matriz Curricular.
Assim como os conteúdos de ensino considerados como imprescindíveis
à formação e emancipação dos estudantes.
Tais conteúdos são selecionados e dispostos de acordo com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Orientadoras
da Educação Básica para a Rede Estadual de Ensino, o Caderno de
Expectativas de Aprendizagem e legislações vigentes.
 4. A Didática e a formação docente
Desde o seu surgimento a didática torna-se fundamento da prática
educativa, constituindo-se num conjunto de conhecimentos que interliga a
teoria e prática educativa.
 Segundo Libâneo (2002), a didática é uma ponte mediadora entre a
teoria e a prática docente.
E ela que interliga as bases teóricas à ação prática, evitando o
espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis
educativa sólida.
 A didática defende a superação da dicotomia entre a teoria e a prática
de ensino;
 A possibilidade de socializar e ampliar experiências conforme o
contexto em que está inserida.
 4.1. Instrução e Ensino

►A instrução diz respeito à formação e ao

desenvolvimento intelectual, à capacidade de
aquisição de conhecimentos formalizados.

►Já o ensino consiste no planejamento das ações,

direção, métodos, avaliação das atividades
didáticas.
 4.2. Contextualização
 A didática foi concebida como base de uma reforma educacional
importante pela primeira vez no século 17, com João Amós
Comenius, em sua obra Didática Magna.
 Nesta época ele havia observado que a educação se dava de
maneira muito espontânea, permeada de puro praticismo, não
havia sistematização, organização ou planejamento. Com o
objetivo de organizar e sistematizar a educação.
 Comenius escreveu a Didática Magna, que pretendia
estabelecer os fundamentos da “arte universal de ensinar tudo a
todos”, privilegiando sobretudo o professor, o método e o
conteúdo.
4.3. Didática e as práticas educativas, segundo as concepções pedagógicas.

4.3.1. Perspectiva Tradicional

Professores tradicionais contentam-se em transmitir a
matéria que está no livro didático.
Suas aulas são sempre iguais, o método de ensino é
quase o mesmo para todas as matérias,
independentemente da idade e das características
individuais e sociais dos alunos.
Esse tipo de aprendizagem (vamos chamá-la de
mecânica, repetitiva) não é duradouro.
4.3 Didática e as práticas educativas, segundo as concepções pedagógicas.
4.3.2. Perspectiva da Escola Nova

 Acentua, igualmente, o sentido da cultura como

desenvolvimento das aptidões individuais.

 Mas a educação é um processo interno, não

externo; ela parte das necessidades e interesses
individuais necessários para a adaptação ao meio.
4.3. Didática e as práticas educativas, segundo as concepções pedagógicas.

4.3.3. Perspectiva da Pedagogia Tecnicista

 Acredita-se que a realidade contém em si suas próprias leis, bastando aos
homens descobri-las e aplicá-las.
 Dessa forma, o essencial não é o conteúdo da realidade, mas as técnicas
(forma) de descoberta e aplicação.
 Ela "é encarada como um instrumento capaz de promover, sem contradição,
o desenvolvimento econômico pela qualificação da mão-de-obra
 O ensino é um processo de condicionamento através do uso de
reforçamento das respostas que se quer obter.
 Assim, os sistemas instrucionais visam o controle do comportamento
individual face a objetivos preestabelecidos
4.3. Didática e as práticas educativas, segundo as concepções pedagógicas.

4.3.4. Visão progressista

Variam bastante os métodos de ensino.
 Preocupam-se mais com as diferenças
individuais e sociais dos alunos.
 Um instrumento de luta dos professores ao
lado de outras práticas sociais.
4.3. Didática e as práticas educativas, segundo as concepções pedagógicas.

4.3.5. Perspectiva histórico-cultural

 O objetivo do ensino é o desenvolvimento das capacidades
mentais e da subjetividade dos alunos através da assimilação
consciente e ativa dos conteúdos.
 É sócio porque compreende a situação de ensino e aprendizagem
como uma atividade conjunta, compartilhada, do professor e dos
alunos.
 O papel do ensino - e, portanto, do professor - é mediar a relação
de conhecimento que o aluno trava com os objetos de
conhecimento e consigo mesmo, para a construção de sua
aprendizagem.
 Módulo 1
O projeto educativo e as concepções didático-pedagógicas

QUESTÕES
DE MEU
CONCURSOS PREPARATÓRIO
 Questão 1
Para Libâneo (1985), os enfoques sobre o papel da didática na
atividade escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas.
Uma dessas tendências refere-se à didática assentada na transmissão
cultural, concebendo o aluno como um ser receptivo/passivo,
atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos e métodos da
educação.
Assinale a alternativa correta da tendência pedagógica descrita.
A) Escolanovista.
B) Tradicional.
C) Sociopolítico.
D) Renovado-tecnicista.
E) Técnico-crítico.
 Questão 2
A formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de
preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir competentemente
o processo de ensino. Nessa perspectiva, sobre a didática e a formação
profissional do professor, assinale (C) para alternativa CORRETA e (I) para
alternativa INCORRETA:
( ) O processo didático efetiva a mediação escolar de objetivos, conteúdos e
métodos das matérias de ensino.
( ) A didática pode constituir-se em teoria da educação.
( ) A didática descreve e explica os nexos, relações e ligações entre ensino e a
aprendizagem; investiga os fatores codeterminantes desses processos; indica
princípios, condições e meios de direção do ensino, tendo em vista a
aprendizagem, que são comuns ao ensino das diferentes disciplinas de conteúdos
específicos.
( ) A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da
educação escolar e a prática docente.
 Questão 2

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

A) C, I, C, C.
B) C, C, I, C.
C) C, C, C, C.
D) C, C, C, I.
E) I, I, C, C.