UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE BIOLOGIA

A Didáctica Como Área De Conhecimento

Lucinda David Fanuel Wailosse

Nampula, 09 de Março de 2024

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE BIOLOGIA

A Didáctica Como Área De Conhecimento

Trabalho de pesquisa a ser entre na cadeira de Didáctica de Biologia I, Faculdade de Ciências

de Educação, como requisito de avaliação.

Lucinda David Fanuel Wailosse

Nampula, 09 de Março de 2024

Índice

Introdução ................................................................................................................................... 3

1 A Didáctica como área de conhecimento ................................................................................ 4

1.1 Conceito de didáctica............................................................................................................ 4

1.2 Característica da Didáctica como área do conhecimento ..................................................... 4

1.3 Importância da didáctica na formação do professor ............................................................. 5

2 Considerações Finais ............................................................................................................... 6

Bibliografia ................................................................................................................................. 7
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Introdução

O presente trabalho de pesquisa com o tema A Didáctica como área de conhecimento tem
como objectivo geral estudar a didáctica como área de conhecimento. A Didáctica é uma área
de conhecimento indispensável na actividade docente do professor porque ajuda-o a ter
consciência e domínio dos pressupostos a ter em conta para que se realize o ensino capaz de
mobilizar a actividade do aluno para a aprendizagem. Sendo assim, este trabalho apresenta
como objectivos específicos:

 Apresentar conceitos de didáctica;

 Caracterizar a didáctica como área de conhecimento;
 Explicar a importância da didáctica na formação do professor.

O trabalho foi elaborado mediante o método bibliográfico (que consistiu no uso de obras já
publicadas) e todas as fontes usadas estão devidamente citadas ao longo do trabalho e
referenciadas na bibliografia.
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1 A Didáctica como área de conhecimento

1.1 Conceito de didáctica

A Didáctica é uma área do conhecimento humano que desempenha um papel importante na

formação do professor. A licenciatura apresenta diversos conceitos da didáctica tais como:

(Piletti, 2004, p. 42) Didáctica é a técnica de estimular, dirigir e encaminhar, no decurso da

aprendizagem, a formação do homem. Assim a didáctica é uma disciplina técnica e que tem
como objecto especifico a técnica de ensino, ou seja a direcção técnica da aprendizagem.

(Haydt, 2011) Didáctica é definida como a ciência e a arte do ensino. A Didáctica é uma
seção ou ramo específico da Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos
próprios para a construção do conhecimento; acrescenta ainda Haydt que, a Didáctica é o
estudo da situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, e nesse sentido
ela enfatiza a relação professor-aluno.

(Nivagara) define a didáctica como a capacidade de tomar decisões acertadas sobre o que e
como ensinar, considerando quem são os nossos alunos e por que o fazemos; considerando
ainda quando e onde e com que se ensina.

Didáctica investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do

ensino. A ela cabe converter os objectivos sociopolíticos e pedagógicos em objectivos de
ensino, seleccionar conteúdos e métodos em função desses objectivos, estabelecer os vínculos
entre o ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais
dos alunos (Libâneo, 2006).

Em todo o caso, para todos os autores, emerge a ideia de que o “objecto de estudo da
didáctica é o processo de ensino e aprendizagem” em suas relações com finalidades
educativas.

1.2 Característica da Didáctica como área do conhecimento

A Didáctica caracteriza se como área do conhecimento por possuir um objecto de estudo e

método.

O objecto de estudo da didáctica é o processo de ensino, que inclui no seu conjunto os

conteúdos dos programas e dos livros didácticos, os métodos e formas organizativas do
ensino, as actividades do professor e dos alunos e as directrizes que regulam e orientam esse
processo. Assim o processo de ensino é uma actividade conjunta de professores e alunos,
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organizado sob a direcção do professor, com a finalidade de prover as condições e meios

pelos quais os alunos assimilam activamente conhecimentos, habilidades, atitudes e
convicções.

1.3 Importância da didáctica na formação do professor

A formação do professor é um processo pedagógico internacional e organizado, de preparação

teórico científica e técnica do professor para dirigir componente e processo de ensino.

A didáctica é importante na formação do professor porque desempenha papel de mediador

entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Este papel de síntese
entre a teoria pedagógica e a prática educativa assegura a interpenetração e interdependência
entre fins e meios da educação escolar. O processo didáctico efectiva a mediação escolar de
objectivos, conteúdos e métodos das materiais de ensino. Em função disso, a Didáctica
descreve e explica os nexos, relações e ligações entre ensino e aprendizagem; investiga os
factores co-determinantes desses processos; indica princípios, condições e meios de direcção
do ensino, tendo em vista a aprendizagem, que são comuns ao ensino das diferentes
disciplinas de conteúdos específicos (Libâneo, 2006).

A Didáctica é de suma importância para a formação do professor, pois proporciona o

desenvolvimento de sua capacidade crítica e reflexiva, possibilitando que o professor faça
uma análise de forma clara sobre a realidade do ensino, proporcionando situações em que o
aluno construa seu próprio saber. (Ribeiro & Guimarães)

Neste sentido, constata-se que as bases teóricas que influenciam a prática estão
intrinsecamente ligadas à formação da identidade profissional do professor. Ressalta-se a
importância da base teórica para uma prática docente transformadora. Assim é possível
compreender que a teoria e a prática favorecem a construção do saber docente e auxiliam o
educador a pensar a sua prática, possibilitando que o mesmo torne-se um profissional
reflexivo. Neste contexto, o professor reflecte sobre sua acção docente modificando assim
suas acções com o intuito de melhorar a sua prática pedagógica.
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2 Considerações Finais

Ao fim da pesquisa foi possível entender que a didáctica é a ciência que estuda e investiga os
processos de ensinar e aprender com o objectivo de indicar caminhos para a mobilização das
condições propiciadoras e imprescindíveis a apropriação da cultura pelas novas gerações, pela
mediação docente.

Didáctica é um dos campos centrais de conhecimento para o exercício da docência. Um

professor, além de precisar dominar saberes ligados a um campo disciplinar específico,
precisa saber ensinar, o que situa os conhecimentos da Didáctica como basilares e necessários
à aprendizagem da docência. Esta compreensão, por conseguinte, é também indicativa de que
não se pode pensar nos conhecimentos da Didáctica sem perpassar pelas questões que
permeiam a aprendizagem da docência.
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Bibliografia

Haydt, R. C. (2011). Curso de Didática Geral . São Paulo : Editora Ática.

Libâneo, J. C. (2006). Didática . São Paulo : Editora Cortez .

Nivagara, D. D. (s.d.). Didática Geral: Aprender a ensinar . Maputo: Universidade

Pedagógica.

Piletti, C. (2004). Didática Geral . São Paulo : Editora Ática.

Ribeiro, C. P., & Guimarães, J. F. (s.d.). Importância da Didática e suas contrições no

processo de formação docente . CONASPESC.