1.

 Comênio, pedagogo do século XVII considerado pai da Didática, produziu obras fecundas e
sistemáticas, cujo principal livro é a “Didática Magna”. Seu ideal pedagógico era movido pelo
preceito de:

Ser oferecida, sobretudo à população pobre.

Ser universal, ou seja, “ensinar tudo a todos”.
Se preocupar com os conteúdos a serem ensinados, e não com os métodos a serem
utilizados.
Atender a classe social mais abastada.

2. O termo pedagogia tradicional adveio do estudo das concepções antigas de educação.
Reconhecido como tendência liberal, formou-se a partir dos pontos recorrentes nas práticas de
ensino evidentes ao longo da história da educação. A pedagogia tradicional é marcada por um
ensino baseado em:

Orientar os alunos a desenvolver pesquisas práticas.

Estimular os alunos a descobrir como aprender, e a aprender a fazer, e, assim, orientá-lo
para a vida profissional.
Preparar os alunos para a vivência grupal, na autogestão e estudo do meio natural e social.
Transmitir para os alunos o saber acumulado historicamente, de forma pronta e repassado
ao aluno como verdade.

3. Atualmente, com os adventos dos recursos tecnológicos, os professores têm a possibilidade

de utilizarem diferentes estratégias e técnicas para criar espaços que incentivem a
aprendizagem dos alunos, e com isso poder contemplar os mais diferentes estilos de
aprendizagem que possam ter em sala de aula. Sobre o planejamento de ensino, pode-se
afirmar que:

O planejamento de ensino necessita ter certa flexibilidade, para que o tempo de

aprendizagem dos alunos seja respeitado.
O planejamento ideal é aquele que traz em sua estrutura o currículo a ser cumprido, e
como trabalhar o processo de ensino é de exclusiva responsabilidade do professor.
O planejamento deve levar em conta apenas a natureza do conteúdo a ser ensinado e o
tipo de aprendizagem a efetivar-se.
Ao planejar o ensino não é necessário que o professor atente-se para os interesses e
necessidades almeja atender, mas sim para o que pretende com a aula, quais seus objetivos e
o que é de caráter urgente naquele momento.

4. O processo educacional vem mudando e a dinâmica em sala de aula deve acompanhar essa
realidade. A mudança do paradigma educacional passou a exigir mudanças no perfil do
professor. Gil (2011), aponta características do professor como: estabilidade emocional,
versatilidade, iniciativa, autoconfiança, etc. De acordo com o autor, essas características
podem classificadas como:

Físicas
 Intelectuais
Psicotemperamentais
Fisiológicas

5. No contexto da sociedade do conhecimento, os recursos tecnológicos passaram a ter função

de mediar as relações entre professores e alunos ou dos alunos entre si para o uso educacional.
Para que essa associação entre a educação e os recursos tecnológicos possa possibilitar o
enriquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem, é necessário, EXCETO:

A criação de uma cultura de participação coletiva nas interações que suportam as

atividades de aprendizagem dos membros de uma comunidade virtual de aprendizagem.
Incorporar os recursos tecnológicos no contexto educacional visando tornar mais eficientes
e produtivos os processos de ensino e de aprendizagem, aproveitando os recursos e
possibilidades que tais tecnologias podem oferecer.
Selecionar e organizar os conteúdos de ensino para manter os registros das atividades
realizadas em sala de aula com o apoio dos recursos tecnológicos.
O conhecimento adquirido na educação por meio dos recursos tecnológicos poderá ser
objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de
estudos.

6. A avaliação, segundo Libâneo, é uma tarefa didática necessária e permanente, que deve
acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados obtidos no
decorrer do trabalho são comparados com os objetivos propostos. Até 1970, pode-se afirmar
que a avaliação do desempenho dos alunos era determinada EXCETO por:

Notas obtidas por meio de provas e exames.

Diferentes meios, principalmente, pela observação informal.
Notas obtidas por meio de exames e quizzes.
Avaliação exclusiva do professor. Era quem dava a última palavra.

7. Na visão de Elaine McEwan, um professor eficaz é apaixonado pelo o que faz, tem
qualidades de justiça e respeito, e afeta a vida dos estudantes. Sendo um líder, está sempre
preocupado com o que ocorre com a sala; possui um estilo próprio para suas aulas, e conhece
sobre seus alunos e a organização que trabalha. Nessa vertente, a autora apresenta dez traços
relacionados à:

Estilo pessoal, características físicas e estratégias de ensino.

Estilo acadêmico, autonomia e independência intelectual.
Conteúdo acadêmico, objetivos a serem alcançados e desempenho do aluno.
Características pessoais, resultados pretendidos e vida intelectual.

8. O autor do pensamento que “cabe à didática converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos
em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer
os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades
mentais dos alunos” é:
 Paulo Freire
Saviani
Rousseau
Libâneo

9. Paulo Freire (1974), em sua conhecida obra intitulada “Pedagogia do Oprimido”, refletiu
sobre a educação bancária. Sobre esse tipo de educação, o autor aponta características da
aprendizagem praticada pelo professor (educador) e pelo aluno (educando). Analise as
proposições a seguir:

I – O educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que participam na atuação
do educador.

II – O educador, finalmente, é o sujeito do processo, com o papel de problematizador.

III – O educador escolhe o conteúdo programático; os educandos são ouvidos nesta escolha, e
integram-se a ele.

IV - O educador identifica a autoridade do saber com seu poder funcional, que se opõe,
antagonicamente, à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se as determinações
daquele; São corretas as afirmativas:

I, II e III
I e IV
I, III e IV
III e IV

10. A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume a realização de provas e atribuição
de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma
apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle em relação as quais se recorrem a instrumentos de verificação do
rendimento escolar. (LIBÂNEO, 1994, p. 195). Com relação às avaliações diagnóstica,
formativa e somativa, assinale a opção correta.

( ) A modalidade de avaliação formativa é contínua, ou seja, realizada durante todo decorrer

do período letivo, ao longo do processo ensino e aprendizagem.

( ) A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e

conceitos são atribuídos ao aluno.

( )A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a sala de
aula ainda necessita alcançar.

( ) A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção
da escola ainda necessita alcançar.
V–V–V-F
V–F–V-F
F–F–F–V
V–V–F–F