Revisão Final para Prova - Facet - Esperança

Prof.
André Freitas
profandrefreitas@hiperfocoeducacional.com
REVISÃO FINAL PARA PROVA – FACET/ESPERANÇA-PB
PROF. ANDRÉ FREITAS
RESPONDER ANTES DA AULA

1. (HIPERFOCO – PROF ANDRÉ FREITAS – 2023) Segundo Libâneo ANOTAÇÕES
(2013) A formação profissional do professor compõe-se de um
conjunto de disciplinas coordenadas e articuladas entre si, cujos
objetivos e conteúdos devem confluir para uma unidade teórico-
metodológica. Analise com (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(___) A formação profissional é um processo pedagógico,
intencional e organizado, de preparação teórico-científica e técnica
do professor para dirigir competentemente o processo de ensino.
(___) A formação do professor abrange, pois, duas dimensões: a
formação teórico-científica e a formação técnico-prática.
(___) As disciplinas técnico-prática são necessariamente referidas à
prática escolar, de modo que os estudos específicos realizados no
âmbito da formação acadêmica sejam relacionados com os de
formação pedagógica que tratam das finalidades da educação e dos
condicionantes históricos, sociais e políticos da escola.
(___) As disciplinas de formação teórico-científicas não se reduzem
ao mero domínio de técnicas e regras, mas implicam também os
aspectos teóricos, ao mesmo tempo que fornecem à teoria os
problemas e desafios da prática.
(___) A didática, pois, uma matéria de estudo que integra e articula
conhecimentos teóricos e práticos obtidos nas disciplinas de
formação acadêmica, formação pedagógica e formação técnico-
prática, provendo o que é comum, básico e indispensável para o
ensino de todas as demais disciplinas de conteúdo.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é
a) V.V.V.V.V
b) V.V.F.F.F
c) V.V.F.F.V
d) V.F.F.F.V
e) V.F.F.F.F
2. (HIPERFOCO – PROF ANDRÉ FREITAS – 2023) Sobre a pedagogia ANOTAÇÕES
de projetos, segundo MOURA (2010), no cotidiano da escola,
assinale a alternativa incorreta.
a) A importância do trabalho por projetos como um instrumento
importante para uma construção significativa e compartilhada do
conhecimento, contribuindo para uma educação transformadora,
mostrando-se como um meio capaz de devolver à escola seu papel
de espaço educativo e de transformação social.
b) A pedagogia de projetos se opõe ao modelo tirânico de
destruição da autoestima, da curiosidade, da cooperação, do
respeito mútuo, da responsabilidade, do compromisso, da
autonomia, do bom caráter e da alegria de aprender.
c) Trabalhar com projetos possibilita o resgate do educando para o
processo de ensino-aprendizagem (conhecimento) através de um
processo significativo; a recuperação da autoestima positiva do
educando; que o educando se reconheça como sujeito histórico.
d) A Pedagogia de Projetos é um método, pois a ideia de método é
de trabalhar com objetivos e conteúdos pré-fixados, pré-
2
Nosso FOCO é a sua aprovação!
determinados, apresentando uma sequência regular, prevista e

segura, refere-se à aplicação de fórmulas ou de uma série de regras.
e) O trabalho por Projetos pode ser dividido em quatro etapas:
problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação
3. (HIPERFOCO – PROF ANDRÉ FREITAS – 2023) O trabalho docente, ANOTAÇÕES
entendido como atividade pedagógica do professor, busca os
seguintes objetivos primordiais:
I - assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível
dos conhecimentos científicos;
II - criar as condições e os meios para que os professores
desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que
dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a
sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de
pensamento;
III - orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de
formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem
um caminho na vida, e terem atitudes e convicções que norteiem
suas opções diante dos problemas e situações da vida real.
A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:
a) I.
b) I e II.
c) I e III.
d) III.
e) I, II e III.
4. (UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - ANOTAÇÕES
PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais – Matemática)
Sobre a avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa,
analise as afirmativas a seguir:
I. É um procedimento que serve para medir o conhecimento do
aluno no processo de ensino.
II. Faz parte do processo de ensino e de aprendizagem e permite ao
professor intervir para o aluno aprender melhor.
III. A escola deve utilizar provas elaboradas com questões de
múltipla escolha, para que o aluno seja bem avaliado.
IV. O processo avaliativo considera necessária a articulação entre os
processos de ensino e de aprendizagem
Estão CORRETAS apenas
A) I e II.
B) II e IV.
C) I, II e III.
D) II, III e IV.
E) I, III e IV.
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Paulo Freire defendia que a escola deve ser um lugar de trabalho,
de ensino, de aprendizagem. Um lugar em que a convivência
permita estar continuamente se superando, porque a escola é o
espaço privilegiado para pensar. De acordo com Freire, é função
social da escola
A) reforçar a interdependência e burocratização nas atividades da
escola.
B) fortalecer a visão tecnicista e burocrática da gestão escolar no
cotidiano educativo.
C) sustentar a concepção pragmática e organicista da sociedade
para o bem de todos.
D) favorecer independência intelectual por meio de práticas
rotineiras/tradicionais.
E) favorecer a participação e interação dos alunos nas discussões
pedagógicas que favoreçam sua aprendizagem.
PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais – Matemática) A
didática e as novas metodologias de ensino e aprendizagem têm
valorizado e estimulado o trabalho com projetos
didáticos/pedagógicos. Nessa perspectiva, há alguns objetivos
prioritários, em termos da aprendizagem, a serem alcançados pelos
alunos. Assinale a alternativa que expressa um dos objetivos para
quem trabalha com projetos educativos.
A) Realizar atividades a partir dos conteúdos contidos nos livros
didáticos.
B) Transferir saberes para alunos com mais dificuldade cognitiva no
processo de ensino.
C) Sistematizar os conhecimentos a partir das informações
transferidas pelos professores.
D) Construir o conhecimento, permitindo a interação professor -
aluno com o saber a ser adquirido.
E) Realizar exercícios de fixação a partir da exposição teórica do
assunto pelo professor.
Para o professor Libâneo (1990), a reflexão sobre as tendências
pedagógicas é necessária, e as principais tendências pedagógicas
vivenciadas na educação brasileira se dividem em duas grandes
linhas de pensamento pedagógico. São elas: Tendências Liberais e
Tendências Progressistas. Sobre essas tendências e o papel do
professor, analise as proposições a seguir.
I. Pedagogia Liberal Tradicional - Professor autoridade que exige a
participação ativa do aluno.
II. Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica” –
professor atua como mediador entre o saber e o aluno e o aluno é
participativo.
III. Tendência Liberal Tecnicista. Relação objetiva em que o
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professor transmite informações e o aluno deve fixá-las.

IV. Tendência Liberal Renovadora Progressiva. O professor é
auxiliador no desenvolvimento da criança que deve absorver as
informações e atitudes.
V. Tendência Progressista Libertadora – A relação é de igual para
igual, professor e aluno caminham juntos no processo de ensino e
de aprendizagem.
A) I, II e III. B) II, III e V. C) I, II, IV e V.
D) II, III, IV e V. E) III, IV e V.
Os processos avaliativos, dependendo de sua intencionalidade,
podem expressar-se em avaliação diagnóstica, avaliação de
aprendizagem e avaliação institucional, podendo, assim, utilizar
abordagens qualitativas ou quantitativas e utilizar diferentes
instrumentos para coleta de informações. Em relação às práticas
avaliativas, analise as afirmativas a seguir, colocando F para as
Falsas e V para as Verdadeiras.
(___) Suas funções são definidas a partir de suas finalidades e dos
sujeitos envolvidos.
(___) Necessitam de um referencial teórico ou matriz conceitual.
(___) Seus instrumentos determinam os objetivos da avaliação.
(___) Favorecem o processo de tomada de decisões após análise
dos dados.
(___) Seus resultados não devem ser comunicados , são restritos.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
A) VVFVF
B) FVVFV
C) FFVVF
D) FFVVV
E) VFVVF
9. (COTEC - 2022 - Prefeitura de Paracatu - MG - Professor de ANOTAÇÕES
Educação Básica I - PEB I) A Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva traz como premissa a
prevalência de um único sistema educativo para todos, ou seja, a
inclusão de
A) alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades, em turmas de educação especial.
B) crianças surdas e cegas na escola de educação especial, a partir
do ensino obrigatório de Braille e da Língua Brasileira de Sinais
(Libras).
C) alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação, na escola regular.
D) crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de
educação especial com recursos de acessibilidade e ensino de Braille
e Libras.
E) crianças com todo e qualquer tipo de deficiência ou alta
habilidade, na escola de educação especial com acessibilidade
arquitetônica.
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10. (IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Brailista P2) Apesar das ANOTAÇÕES
diferentes orientações para a inclusão escolar de todos os alunos
em escolas regulares, a partir da perspectiva de que as escolas
devem ser acessíveis e preparadas para atender as diferentes
características das pessoas, a educação especial permaneceu na
agenda política nacional. Na perspectiva da educação inclusiva, ela
passa a integrar a proposta pedagógica da escola, atuando de forma
articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento
desses estudantes. De acordo com a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a função
do atendimento educacional especializado é:
A) organizar a gestão das escolas inclusivas.
B) identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade.
C) limitar a atuação de professores não capacitados em matéria de
deficiências.
D) garantir a reabilitação precoce e o desenvolvimento da saúde
funcional.
E) capacitar pessoas com deficiência para o mercado de trabalho.
11. (HIPERFOCO – PROF ANDRÉ FREITAS – 2023) Sobre a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão (2008), julgue os itens.
I - A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores dissociáveis, e que avança em relação à ideia
de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora
da escola.
II - Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de
confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume
espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da
lógica da inclusão.
III - A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como
privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais
reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da educação se evidencia o
paradoxo inclusão/exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam
excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.
IV - No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de
duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Surdos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant –
IBC, e o Instituto dos Cegos, em 1857.
V - A Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, estabelece
como princípio que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situação
de exclusão escolar das crianças com deficiência.
Está correto o que se afirma em
a) Apenas I e II estão falsas.
b) Apenas II e III são falsas.
c) Apenas III, IV e V são corretas.
d) Apenas I, II, IV e V são falsas.
e) Apenas IV e V são corretas.
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12. (UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande ANOTAÇÕES

- PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais – Matemática)
Quanto aos processos avaliativos escolares na educação básica,
parte integrante do currículo, há de partir do que determina a Lei
9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional
em seus artigos 12 e 24, cujas definições gerais prescrevem
I. o zelo pela aprendizagem dos alunos, a necessidade de prover os
meios e as estratégias para a recuperação daqueles com menor
rendimento.
II. a prevalência dos aspectos quantitativos bem como os resultados
ao final de cada bimestre sobre os de eventuais provas finais.
III. a avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola,
é ação pedagógica e deve assumir um caráter
processual/classificatório.
IV. a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais.
V. que a avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela
escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um
caráter processual, formativo e participativo, ser contínua,
cumulativa e diagnóstica.
Alternativas
A) I, II e III.
B) I, IV e V.
C) III, IV e V.
D) II, III, IV e V.
E) I, II, III e IV.
Conforme o Art 3º da Lei 9394/96 que estabelece as Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, o ensino deve ser ministrado com base
em princípios. Sobre eles, analise as proposições a seguir:
I. Igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
II. Definição na escola das ideias e concepções pedagógicas a serem
seguidas.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV. Gratuidade de ensino público em estabelecimentos oficiais.
V. Gestão democrática de acordo com as possibilidades de cada
escola.
A) I, II e III.
B) II, III e IV.
C) I, III e IV.
D) II, IV e V.
E) III, IV e V.
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Tendo como referência a Lei 9.394/96, que estabelece as Diretrizes
e Bases da Educação Nacional- LDBEN, analise as afirmativas abaixo
que tratam da oferta da educação infantil e ensino fundamental:
I. A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades
equivalentes, para crianças de até três anos de idade e a pré-
escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
II. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos,
inicia-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação
básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e de uma língua estrangeira.
III. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove)
anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de
idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
IV. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem
como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5
(cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e da comunidade.
V. A educação infantil será organizada de acordo a avaliação
mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das
crianças, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino
fundamental.
A) I, II e III.
B) II, III e IV.
C) I, III e V
D) I, III e IV.
E) II, IV e V
15. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR ANOTAÇÕES
DA EDUCAÇÃO INFANTIL) Segundo Libâneo, existem três
modalidades de planejamento escolar, articuladas entre si: o plano
da escola, o plano de ensino e o plano de aulas. Sobre o plano de
ensino é CORRETO afirmar que:
a) é um roteiro organizado das unidades didáticas (conjunto de
conteúdos) para um ano ou semestre.
b) é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula.
c) é o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar, em
que se explicita a concepção pedagógica do corpo docente, as bases
teórico-metodológica da organização didática, a contextualização
social, econômica, política e cultural da escola, a caracterização da
clientela escolar, os objetivos educacionais gerais, a estrutura
curricular, diretrizes metodológicas gerais, o sistema de avaliação
do plano, a estrutura organizacional e administrativa.
d) é a organização da ação pedagógica intencional, de forma
responsável e comprometida com a formação dos alunos.
e) é um processo que envolve as discussões de questões relativas à
finalidade da educação, aos princípios do projeto pedagógico da
escola, aos objetivos e ao compromisso dos professores com essas
definições.
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16. (FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Especialista em ANOTAÇÕES

Assuntos Educacionais) Conforme Veiga (2013), na construção de
um Projeto Político-Pedagógico três pressupostos básicos
necessitam ser considerados, quais sejam, os pressupostos
filosófico-sociológicos, os pressupostos epistemológicos e os
pressupostos didático-metodológicos.
Relacione abaixo os pressupostos com suas respectivas descrições.
Coluna 1 Pressupostos
1. Filosófico-sociológicos
2. Epistemológicos
3. Didático-metodológicos
Coluna 2 Descrição
(___) Levam em conta que o conhecimento é construído e
transformado coletivamente. Nesse sentido, o processo de
produção do conhecimento deve pautar-se, sobretudo, na
socialização e na democratização do saber.
(___) Entende-se que a sistematização do processo ensino-
aprendizagem precisa favorecer o aluno na elaboração crítica de
conteúdos, por meio de métodos e técnicas de ensino e pesquisa
que valorizem as relações solidárias e democráticas.
(___) Consideram a educação como compromisso político do Poder
Público para com a população, com vistas à formação do cidadão
participativo para um determinado tipo de sociedade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para
baixo.
A) 1 • 2 • 3 B) 1 • 3 • 2 C) 2 • 3 • 1
D) 3 • 1 • 2 E) 3 • 2 • 1
17. (HIPERFOCO – 2023 – PROF. ANDRÉ FREITAS) Sobre a ANOTAÇÕES
aprendizagem seus tipos e conceitos, analise os itens:
I – Os resultados da aprendizagem se manifestam em modificações
na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com
ambiente físico e social.
II – A aprendizagem casual é quase sempre espontânea, surge
naturalmente da interação entre as pessoas e com o ambiente em
que vivem.
III – A acomodação é o processo cognitivo de classificar novos
eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do
meio externo a um esquema ou estrutura do sujeito.
IV - Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a
distância entre dois níveis de desenvolvimento: o Inicial e o
Potencial
V - A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de
Piaget e Vygotsky, é reconhecida como cognitivista. Bruner salienta
que a mais adequada organização curricular seria a de “currículo em
espiral”. Isso significa um currículo que o conteúdo é visto em
diferentes níveis de profundidade e representações.
Estão INCORRETOS
a) I, II e V. b) III, IV e V. c) III e V.
d) III e IV. e) II e IV.
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17.1 (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR

DA EDUCAÇÃO INFANTIL) A teoria humanista de aprendizagem tem
em Carl Rogers (1902-1987) seu maior representante. Suas ideias
decorrem principalmente de sua longa experiência profissional
como psicólogo e da “terapia centrada no cliente”. Nesse contexto,
considere as diretrizes listadas abaixo.
I. Para Rogers, o papel do professor assemelha-se ao do terapeuta,
no sentido de apoiar os alunos para caminharem sozinhos
(autonomia).
II. O homem é considerado em sua totalidade e visto como
“arquiteto de si mesmo”.
III. Carl Rogers enfatiza as condições ambientais para a ocorrência
da aprendizagem e a define com base nas mudanças
comportamentais.
IV. O conceito central da teoria humanista é o de aprendizagem
significativa.
V. Na teoria humanista o conhecimento é produto da interação
entre sujeito e objeto.
São diretrizes a serem consideradas sobre a teoria humanista e Carl
Rogers:
a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) I, II, III, IV e V
18. (AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Ciências - Edital nº 01 – QUESTÃO
ADAPTADA) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) constituem um referencial de qualidade para a
educação no Ensino Fundamental em todo o País. A respeito desse assunto, marque dentre as opções
abaixo, aquela que apresenta corretamente a proposta estabelecida pelos PCN's.
A) Os PCN's por sua natureza fechada, configuram uma proposta inflexível de conteúdos que devem ser
trabalhados de forma que não priorizem as decisões regionais e locais sobre currículos e que sejam
desvencilhados dos programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas
autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
B) Servem como subsídio à formação educacional dos professores com a participação daqueles que se
encontram nos grandes centros urbanos, excluindo aqueles que se encontram mais isolados e com
menor contato com a produção pedagógica atual.
C) Os PCN's respeitam as diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam
uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a fim de que a educação possa atuar, decisivamente,
no processo de construção da cidadania, tendo como meta ideal uma crescente heterogeneidade de
direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.
D) Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência político-
executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País e à
autonomia de professores e equipes pedagógicas.
E) Os PCN's respeitam as diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam
uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a fim de que a educação possa atuar, decisivamente,
no processo de construção da cidadania, tendo como meta ideal uma crescente igualdade de direitos
entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.
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19. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR

DA EDUCAÇÃO INFANTIL) Ao elaborar o seu plano de ensino, o/a
professor/a deverá selecionar os conteúdos a serem ensinados.
Para tanto é preciso levar em consideração alguns aspectos.
Assinale a alternativa que NÃO se adéqua a esse processo.
a) Levar em consideração os objetivos previamente definidos e a
validade, a utilidade, a significação, a adequação ao nível de
desenvolvimento do aluno e a flexibilidade dos conteúdos, assim
como o tempo disponível.
b) Apresentar uma sequência e uma continuidade. Os conteúdos
podem se reforçar mutuamente, mas não existe a necessidade de se
fazer a relação de uma área com a outra.
c) Organizar os conteúdos numa perspectiva lógica (considerando as
especificidades da disciplina em questão) e psicológica
(considerando a aprendizagem do aluno).
d) Partir de situações-problema vinculadas à realidade do aluno,
fazendo a relação dos novos conteúdos transmitidos com os
conhecimentos e as experiências anteriores dos alunos
e) Sistematizar as ideias principais, dando condições para que os
alunos possam organizar e aplicar os conhecimentos assimilados.
20. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR
DA EDUCAÇÃO INFANTIL) Enquanto os objetivos gerais fornecem
diretrizes para a ação educativa como um todo, os objetivos
específicos norteiam, de forma mais direta, o processo de ensino-
aprendizagem. Esses estão focalizados no comportamento do aluno
e não no do professor e devem descrever apenas um
comportamento por vez. Assinale a alternativa na qual o objetivo
específico NÃO está expresso de acordo com essas orientações.
a) Ensinar multiplicação com multiplicando de dois algarismos.
b) Formular por escrito o enunciado de um problema de subtração.
c) Identificar as bactérias e as principais relações que estabelecem
com a natureza e o corpo humano.
d) Julgar se a informação do texto é clara e completa.
e) Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
EXCLUSIVO PARA PEDAGOGOS
21. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR ANOTAÇÕES
DA EDUCAÇÃO INFANTIL) Tomando por base os estudos de Emília
Ferreiro e Ana Teberosky no que se refere aos níveis de
alfabetização, considere as sentenças abaixo.
I. No nível pré-silábico não se estabelece relação entre fala e escrita.
Não se faz correspondência entre a grafia e os sons. Usa-se
diferentes formas de representação para escrever (desenhos e
outros símbolos).
II. No nível silábico se relaciona grafia e sons, de maneira que cada
sílaba (som) é representada por meio de uma letra. O educando
passa a representar a sílaba com a vogal ou a consoante que
aparece na sílaba.
III. No nível silábico-alfabético o educando evolui para uma
representação mais completa dos sons das palavras. É comum neste
nível que na representação gráfica faltem algumas letras, o que leva
11
alguns profissionais a confundirem nível de evolução da escrita com

dificuldade de aprendizagem.
IV. No nível alfabético se faz uma correspondência mais apurada
entre os sinais gráficos da língua (grafemas) com as suas unidades
sonoras (fonemas) e já se estabelece certa diferenciação entre eles.
O educando já sabe que alguns sons podem ser representados por
mais de uma letra (s/c, por exemplo) e já observam isso na escrita
das palavras.
São VERDADEIRAS as sentenças:
a) I e IV
b) I e II
c) II, III e IV
d) I, III e IV
e) I, II, III e IV
22. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL) Relacione os
métodos de alfabetização com suas respectivas fases.
(1) Método da Soletração
(2) Método Fônico
(3) Método Silábico
(4) Método da Palavração
(5) Método da Sentenciação
(6) Método dos Contos e Método da Experiência Infantil
(___) 1ª fase – alfabeto: letra, nome e forma; 2ª fase – sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sentenças; 5ª
fase – contos ou textos.
(___) 1ª fase – letras: consoantes e vogais; 2ª fase – sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sentenças; 5ª
fase – contos ou textos.
(___) 1ª fase – letras: som e forma; 2ª fase – sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sentenças; 5ª fase –
contos ou textos.
(___) 1ª fase – palavras; 2ª fase – sílabas; 3ª fase – letras; 4ª fase – sentenças; 5ª fase – contos ou textos.
(___) 1ª fase – contos ou texto; 2ª fase – sentenças; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sílabas; 5ª fase –letras.
(___) 1ª fase – sentenças; 2ª fase – palavras; 3ª fase – sílabas; 4ª fase – letras; 5ª fase – contos ou textos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
a) 4, 2, 1, 3, 6, 5
b) 1, 3, 2, 4, 6, 5
c) 4, 1, 2, 6, 5, 3
d) 2, 1, 4, 6, 5, 3
e) 6, 2, 4, 3, 5, 1
23. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL) No que se
refere ao tema Letramento, marque a alternativa CORRETA.
a) Letramento é o resultado da ação de ensinar ou aprender a ler e escrever, o estado ou condição que
um grupo social ou um indivíduo adquire como consequência de ter-se apropriado da escrita.
b) Letramento é a apreensão e a compreensão de significados expressos no ato de ler ou de escrever.
c) Letramento diz respeito às práticas sociais decorrentes do contato com a leitura e a escrita. Dessa
forma, um indivíduo que não sabe ler e escrever não tem a capacidade de interagir com
indivíduos e situações do mundo letrado.
d) O termo alfabetizado é equivalente ao termo letrado.
e) Letramento corresponde à apreensão dos códigos da escrita através do processo de codificação e
decodificação.
12

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determinados, apresentando uma sequência regular, prevista e

5. (UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - ANOTAÇÕES

professor transmite informações e o aluno deve fixá-las.

12. (UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande ANOTAÇÕES

14. (UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande ANOTAÇÕES

16. (FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Especialista em ANOTAÇÕES

17.1 (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR

19. (FACET – 2018 – PREFEITURA DE ESPERANÇA-PB – PROFESSOR

alguns profissionais a confundirem nível de evolução da escrita com

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