Como Aprender e

Ensinar
Competências
Antoni Zabala & Laia Arnau
 Escola

Por
Transmissora
Competência

Memorizadora Resultado:
Visão disciplinar Cidadão Formação Integral
Ruptura entre escolarizado Conteúdos
teoria e prática sem contextualizados
capacidade
Ênfase conceitual para aplicar o Função
conhecimento orientadora
Propedêutica
em situações Teoriaprática
reais
 Processo desenvolvido em uma ação competente

Situação Real que obriga a intervir e questionar ou propõe problemas

que devem ser resolvidos

Análise da
situação

Seleção de Esquema Atuação Flexível e

de atuação estratégica

Esquema de Esquema de Esquema de Esquema de

atuação A atuação B atuação C atuação D

Conteúdos Conteúdos Conteúdos Conteúdos

Factuais Conceituais Procedimentais Atitudinais
Ser competente não é uma questão de tudo
ou nada

Ser competente é, ao agir, mobilizar, de forma integrada,

conhecimentos e atitudes mediante uma situação-problema de
formas que a situação seja resolvida com eficácia (saber fazer
correspondendo as necessidades do meio).
Perguntas e respostas relacionadas às
competências:
• 1. O que justifica o uso de competências na educação?
• Resp. Superar o ensino que visa uma aprendizagem memorizadora.
• 2. Qual é o sentido que as competências devem ter na escola?
• Resp. Deve identificar o que qualquer pessoa necessita para
responder aos problemas aos quais será exposta ao longo da vida.
• 3. É possível ser competente sem dispor de conhecimento?
• Resp. Competência e conhecimento não são antagônicos . A ação
competente representa a utilização de conhecimentos inter-
relacionados às habilidades e atitudes.
• 4. O currículo deve limitar-se a uma formação funcional de alguns
conteúdos convencionais acadêmicos ou deve ampliar a outros
campos de conhecimento?
• Resp. As finalidades devem contribuir para o pleno desenvolvimento
da personalidade em todos os campos da vida.
• 5. Quais são as competências que devem ser propostas como
objetivo do ensino obrigatório?
• Resp. As competências escolares devem englobar o âmbito
social, interpessoal e o profissional .
• 6. Como as competências são aprendidas?
• Resp. A aprendizagem das competência está relacionada a um
maior grau de significação e funcionalidade, devendo ter
sentido tanto a competência como os componentes
procedimentais, atitudinais e conceituais.
• 7. Quais os critérios para o processo de ensino das
competências?
• Resp. Ensinar competências implica utilizar formas de ensino
consistentes para responder a situações, conflitos e problemas
relacionados à vida real. Utilize exercícios de progressiva
dificuldade e ajude eventualmente, respeitando as
características de cada aluno.
• 8. O modelo tradicional de organizar o currículo por matérias ou
disciplinas convencionais é adequado para o trabalho por
competências?
• Resp. A fundamentação do trabalho por competência não pode ser
resumido aos conhecimentos que os saberes científicos fornecem.
• 9. Como poderemos abordar um ensino com base em competências que
cumpra com seus objetivos e que, ao mesmo tempo, possa se sustentar
em uma estrutura sólida como a que oferecem as disciplinas?
• Resp. Exige a criação de uma área específica para todos os componentes
de caráter metadisciplinar o qual permita a reflexão e o estudo teórico,
bem como sua aprendizagem sistemática em todas as áreas.
• 10. Quando uma sequencia didática é apropriada para a aprendizagem
das competências?
• Resp. O que existe são condições gerais sobre como devem ser as
estratégias metodológicas entre elas vale destacar o enfoque
globalizador.
• 11. Quanto a avalição, de que forma deve ser utilizada, com quais meios
e em que momentos?
• Partindo de situações-problema que estimulem contextos reais e
disponha de meios específicos de avaliação para cada um dos
componentes da competência.