Simulado Concurso PEB I e PEB II - Apeoesp Itaquera

1) Escola da Família – Espaços de Paz (B) omissão

I - O programa tem como principal objetivo, a partir do concei- (C) desprezo
to de “escola aberta”, facilitar o acesso da comunidade às (D) ação e omissão
dependências da escola, aos finais de semana. (E) todas
II - O programa constituiu-se para incentivar ações de combate
6) A presença de professores eventuais na escola é dever do
às situações de violência na escola e em seu entorno.
Estado, que deve com isso garantir o seu dever durante o
III - O protagonismo juvenil tem que ser incentivado na pers-
horário escolar. O ECA determina isso quando define,
pectiva de se formar alunos que sejam participativos e críti-
com relação:
cos em relação à sociedade em que vivem.
IV - O programa, devido ao prazo legal dos convênios estabe- (A) o direito à educação
lecidos, vai continuar funcionando até o final de 2006. (B) o pátrio poder
(C) o dever de guarda
Estão corretas: (D) ao emprego dos professores
(A) as alternativas I,II e III (E) n.d.a
(B) as alternativas I,III e IV
7) O crime, quando cometido por menor de idade chama-se
(C) as alternativas II e III
ato infracional e pode acarretar diversos tipos de medidas
(D) as alternativas II e IV
sócio-educativas (desde advertência até internação).
(E) todas as alternativas
O erro nesta afirmação é que:
2) Sobre o programa Escola da Família – Espaços de Paz é (A) não há punição ao menor de idade
incorreto afirmar: (B) o menor nunca será internado
(A) foi criado em 2003 pelo governo do estado para combater (C) não há menor de idade
as situações de violência (D) as crianças e os adolescentes não têm deveres
(B) tem como principal parceiro a UNESCO (E) não há erro
(C) conta com o trabalho voluntário de estudantes bolsistas
8) As escolas não podem aceitar matrículas de menores de
(D) a direção das escolas acompanha o desenvolvimento do
16 anos para o período noturno porque a estes é proíbido:
programa
(E) os alunos bolsistas são egressos do ensino médio em escola (A) o lazer durante o dia
pública (B) a aprendizagem técnico-profissional
(C) o estágio remunerado
3) A construção da proposta pedagógica da escola está (D) o trabalho
legalmente prevista na LDBEN, que estabelece: (E) n.d.a.
(A) a proposta pedagógica é obrigatória no ensino básico 9) De acordo com a Constituição Federal e com a LDB (Lei
(B) a elaboração da proposta é de exclusividade do corpo do- 9394/96) são disciplinas obrigatórias no Ensino Fundamental,
cente da escola considerando a Base Nacional Comum e a Parte
(C) a participação da comunidade é restrita ao debate de ca- Diversificada:
lendário
(D) a construção tem que ser coletiva, com exceção dos alunos (A) Português, Matemática, História, Geografia e Ciências
(E) que os docentes participarão da elaboração da proposta (B) Educação Física, Ensino Religioso e Educação Artística
(C) Educação Física, Arte, Ensino Religioso e Língua Estrangeira
4) Sobre a política educacional da SEE Moderna
I- A política de formação continuada dos professores objetiva (D) Inglês, Educação Física e Arte
atender em diferentes modalidades as necessidades da co- (E) Todas as anteriores
munidade escolar 10) Em relação aos fundamentos norteadores
II- O professores podem se afastar de seu local de trabalho das Diretrizes Curriculares Nacionais do
para participar de cursos e/ou outros eventos de formação Ensino Fundamental e Médio é correto
de acordo com o projeto pedagógico da escola afirmar que se compõe dos aspectos:
III- O Ensino Médio em Rede e Letra e Vida são programas de
(a) éticos, céticos e estéticos
formação continuada do projeto Teia do Saber
(b) política da equidade, ética da identidade e estética da liberdade
IV- No ensino médio a única modalidade do EJA é o ensino a
(c) éticos, políticos e estéticos
distância
(d) éticos, cíclicos e estéticos
Estão corretas: (e) n. d. a.
(A) as alternativas I,II e IV
(B) as alternativas I e IV 11) Consideram-se alunos com necessidades educacionais
(C) as alternativas II e III especiais, de acordo com a educação inclusiva e com as
(D) as alternativas I e III Diretrizes Curriculares Nacionais, aqueles que
(E) as alternativas II, III e IV apresentam necessidades
(A) auditiva, visual, física, psíquica e superdotados
5) É dever de todos zelar pelos direitos da criança e do (B) auditiva, visual e física
adolescente. Se o filho do seu vizinho é constantemente (C) àqueles previstos da Declaração de Salamanca
espancado, você pode ser processado por: (D) cognitivas, pscomotoras e dislexia
(A) ação (E) todas as descritas nas opções anteriores
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12) Considere as afirmações
I - O ensino religioso será ministrado obrigatoriamente nas es-
colas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa para
os alunos, devendo ser ministrado no 8o ano do 2o ciclo
desse nível de ensino.
II - O estudo da Arte constituirá componente curricular obriga-
tório somente no Ensino Fundamental
III - A Educação Física é Componente Curricular Obrigatório,
sendo facultativa no noturno.
Tendo em vista o que dispõe a LDB e as Diretrizes
Curriculares Nacionais, está errado o que está afirmado em:
(A) I, II e III
(B) II
(C) II e III
(D) I e III
(E) III
13) Na obra “Avaliar para Promover - as Setas do
Caminho”, Jussara Hoffmann afirma que:
(A) A avaliação deve ser diagnóstica
(B) O tempo da avaliação não deve estar subordinado a finali-
dade desta que é promover o educando
(C) Deve ter caráter punitivo
(D) Avaliar é problematizar para provocar o pensar e a curiosi-
dade sobre a formulação das hipóteses dos alunos
(E) Avaliar significa exigir respostas certas a partir de experiênci-
as vividas pelos alunos
14) Os instrumentos de avaliação do Ensino Básico do poder
público federal são:
(A) Saeb, Saresp, Enem
(B) Saeb e Enem
(C) Saresp, somente
(D) Saeb e Saresp
(E) Nenhuma das anteriores
15) De acordo com Sandra Zakia Liam Souza:
(A) A avaliação na escola, hoje, não é orientada pelo individu-
alismo, a competição e a classificação
(B) A escola excludente é compatível com o direito de todos à
educação escolar
(C) O artigo 23 da LDB visa responder de modo não adequado
o desenvolvimento do aluno prevendo a reclassificação
(D) A implantação dos ciclos não interfere na avaliação
(E) A implantação da progressão continuada no Ensino Funda-
mental não elimina a avaliação
16) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a
nova conceituação de conteúdo
(A) Revê completamente a noção anterior, negando os conteú-
dos tradicionalmente trabalhados na escola
(B) Deve ser estudada porque serão importantes para o futuro
dos alunos
(C) Deve ser ampliada para além dos conceitos, inserindo as-
pectos valorativos, procedimentais e atitudinais
(D) Os conteúdos devem ser contextualizados e interdisciplinares,
negando a realidade dos alunos
(E) Nenhuma das anteriores
17) Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino
Fundamental:
(A) São obrigatórios e sugerem 3 ciclos
(B) São referências e sugerem 2 ciclos de 4 anos
(C) São obrigatórios e sugerem 4 ciclos de 2 anos
(D) São referências e sugerem 4 ciclos de 2 anos
(E) São referências e sugerem a organização em ciclos, inde-
pendente da quantidade de anos.
18) Tendo em vista a pesquisa realizada por Emília Ferreiro
e Ana Teberosky sobre a psicogênese da Língua Escrita,
considere as seguintes informações:
I - O modelo associacionista de aquisição da linguagem é o
eixo das investigações realizadas
II - Antes de saber ler um texto, as crianças são capazes de tratá-
lo em função de certas características formais específicas
III - existe um nível de conceitualização, em relação aos fragmen-
tos de um texto, em que a criança tem dificuldade em conce-
ber que o verbo possa estar escrito de maneira independente;
IV - Em relação aos atos de leitura, todas as crianças demons-
tram uma clara compreensão da leitura silenciosa;
V - As autoras defendem a concepção de que todo erro é cons-
trutivo, pois permite acertos futuros.
É correto afirmar que:
(A) apenas I, II e V estão corretas
(B) Apenas II, III e IV estão corretas
(C) Apenas II e III estão corretas
(D) Apenas III e V estão corretas
(E) Apenas II,III, IV e V estão corretas.
19) “Uma criança de 4 anos ao fazer a leitura da oração “
a menina comprou um caramelo” ( escrita em sua
presença e lida em voz alta por um adulto ), procede da
seguinte forma: aponta cada fragmento, da direita para
a esquerda, e propõe “menina/caramelo/armazém,bar.”,
não considerando os artigos.”
Assinale a alternativa que explica o nível de conceitualização
desse procedimento:
(A) A hipótese utilizada é: a oração inteira está num dos frag-
mentos do texto, enquanto que nos outros há outras orações
semanticamente próximas;
(B) A escrita é concebida como uma maneira particular de repre-
sentar objetos, ou seja, como uma outra forma de desenhar;
(C) Há uma impossibilidade da criança em fazer a correspon-
dência entre as partes do enunciado e as partes do texto;
(D) A hipótese básica é relativa à variedade e à quantidade su-
ficiente de caracteres;
(E) A aquisição da escrita é conceitual e demanda um conjunto
de técnicas percepto-motoras
20) Em relação ao nível de evolução da escrita, sobre a
hipótese silábica é Incorreto afirmar que:
(A) A criança supera a etapa de uma correspondência global
entre a forma escrita e a expressão oral atribuída;
(B) Podem aparecer grafias ainda distantes das formas das letras;
(C) Na escrita de orações, a criança pode fazer um recorte entre
o sujeito e o predicado ( Ex.: O A = minha menina toma sol);
(D) A criança continua firmemente com as exigências de varie-
dade e quantidade mínima de caracteres;
(E) A hipótese silábica é uma construção original da criança e
pode coexistir com escritas aprendidas globalmente
21) A Constituição Federal estabelece, na eventualidade de
ilegalidade ou abuso de poder, no art. 5º, inciso XXXIV, o
seguinte:
(A) hábeas data
(B) direito de petição
(C) concurso de remoção
(D) mandado de injunção
(E) readaptação
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22) A Constituição Federal, no capítulo que trata de
educação, estabelece:
I - gestão democrática do ensino público, na formada lei;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao
ensino médio;
III - o ensino religioso, de matrícula obrigatória;
IV - a atuação dos Municípios, prioritariamente no ensino funda-
mental e médio;
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas;
(B) I, II e III;
(C) III e IV, apenas;
(D) I, II e IV;
(E) I e IV, apenas;
23) Sobre a verificação do rendimento escolar, dispõe a
LDBEN:
(A) a vedação de aceleração de estudos, evitando a chamada
“promoção automática”;
(B) estudos de recuperação, facultativo a Unidade Escolar;
(C) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno;
(D) avaliação conjunta e bimestral, ou seja, o chamado
“provão”;
(E) prevalência dos resultados finais nas avaliações sobre aque-
les ao longo do período;
24) A afirmação incorreta sobre Educação Especial,
conforme a LDBEN, é:
(A) o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou
serviços especializados;
(B) a oferta de educação especial tem início na faixa etária de
zero a seis anos;
(C) haverá, quando necessário, serviço de apoio especializado a
clientela de educação especial;
(D) os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com ne-
cessidades especiais acesso igualitário aos benefícios dos
programas sociais suplementares;
(E) os sistemas de ensino assegurarão aos educadores que atuam
em unidades com alunos portadores necessidades especiais
a possibilidade de transferência dos casos de maior gravida-
de aos conselhos tutelares e Varas da infância e da juventude.
25) Conforme Mônica Thurler, em “O desenvolvimento
profissional dos professores”, as atuais modalidades de
formação contínua:
(A) são eficazes,na medida que combinam conferências com
debates;
(B) são eficazes, pois procuram dialogar com a necessidade do
professor e sala;
(C) são eficazes, mas não são divulgadas aos educadores;
(D) são ineficazes, pois ocorrem somente em um momento no ano;
(E) são ineficazes pois propõe-se à adoção de modelos didáti-
cos pontuais e precisos;
26) Na ordem dos livros: autores, leitores e bibliotecas na
Europa do séc. XIV e XVIII. Os franceses entendem a
história da leitura sobre os seguintes aspectos:
(A) Análise de textos; história do livro e estudo das práticas de leitura.
(B) Categoria dos leitores, papel dos autores e bibliotecas.
(C) Partilhas culturais, bibliotecas e estudo das práticas.
(D) Figuras do autor, bibliotecas e autores.
(E) N.D.A.
27) São três pontos da estrutura do ensino de história:
(A) Tempo, espaço e ação.
(B) Ação, tempo e lugar.
(C) Tempo, ação e espaço.
(D) Ação, território e sujeito.
(E) Tempo, sujeito e ação.
28) Um dos conteúdos do ensino de geografia são os
seguintes no primeiro ciclo:
(A) O papel da natureza e sua relação com ação da sociedade.
(B) Abordar as diferenças entre as cidades e campo na sua
vivência.
(C) Estratificar as relações entre os meios rurais e agrovilas.
(D) Entender mapas e gráficos complexos.
(E) N. D. A.
29) As traduções dos monges copistas feitas na Idade Média
contribuíram para:
(A) Desenvolvimento da escrita contínua e leitura oral com ob-
jetivos culturais.
(B) Criação de hábitos de leitura nos setores camponeses e en-
tre nobres.
(C) Estabelecimento de uma gramática que não separou prepo-
sições e advérbios dos textos.
(D) Ajuda aos monastérios para controlar documentos em lín-
gua germânica a base para textos do vaticano.
(E) N.D.A.
30) A escrita tinha um papel vital na manutenção das
tradições ortodoxas da igreja na difusão de tal legado e
na expansão desses elementos entre novas gerações.
Ela, aos poucos deixava de ser vista como um mero
arquivo da palavra falada e passava a ser linguagem
visível capaz de comunicar algo de forma direta para a
mente através dos olhos.
(A) Toda a escrita tinha que manter
(B) As tradições da igreja eram passadas oralmente com preo-
cupação nas novas gerações.
(C) Muito rapidamente a escrita passou a ser uma linguagem
visível portanto uma forma de guardar arquivo.
(D) As igrejas tinham na manutenção lenta uma forma de pas-
sar uma linguagem entre os olhos e a mente.
(E) N.D.A.
31) O retorno de História e Geografia no currículo escolar
durante:
(A) Anos 70 na redemocratização do Brasil.
(B) Anos 90, no desenvolvimento da L. D. B.
(C) Na redemocratização nos anos 80, com propostas pedagó-
gicas construtivistas.
(D) Anos 60, no desenvolvimento da Escola Nova.
(E) N. D. A.
32) A paisagem é definida:
(A) Um conceito de Estado-Nação.
(B) É um espaço afetivo com referências pessoais.
(C) É historicamente realizado pelos indivíduos.
(D) É uma unidade visível, que possui uma identidade visual.
(E) N.D.A.
33) A interatividade está baseada na “Teoria da
complexidade” de Edgar Morin, esta teoria pressupõe:
(A) Um pensamento fechado e racional;
(B) Um pensamento simplificado e linear;
(C) Um pensamento aberto ‘a multiplicidade de informações;
(D) Um pensamento com modalidade comunicacional unilateral;
(E) Um pensamento aberto, porém com restrição de infor-
mações;
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34) A interatividade tem como principal recurso o uso do
hipertexto. A informação como hipertexto é uma teia de
conexões de um texto em inúmeros textos, possibilitando
ao novo expectador:
(A) Somente aprender a informação em que a mesma é apre-
sentada;
(B) Ter acesso à informação e transformá-la em conhecimento
sem modificá-lo;
(C) Somente leitura da informação de forma passiva e
simplificada;
(D) Questiona a informação, mas não intervir em seu conteúdo;
(E) A intervenção, a modificação e a co-produção do conheci-
mento.
35) Com a interatividade a educação tem o desafio de
modificar a comunicação do nosso tempo. A escola
tradicional está voltada somente para a transmissão.
“Os alunos são os ‘novos expectadores’, menos passivos diante
da emissão, e os professore, por sua vez, raciocinam de forma
linear, separando emissões de recepção”. Sendo assim, qual a
tarefa do professor?
(A) Romper com o papel de transmissor para ser um “ contador
de história” ;
(B) Dissociar texto e hipertexto: produção de sentido entre quem
aprende e quem ensina;
(C) Separar a escola da vida real dos alunos e seu cotidiano,
simular o presente e futuro interativos;
(D) Fazer da sala de aula um lugar privilegiado para a forma-
ção do sujeito, subjetivo de suas escolhas e capaz do “faça
você mesmo” no ambiente da construção do conhecimento
coletivo;
(E) Todas estão corretas.
36) Assinale, de acordo com a Lei nº 8069 que dispõe sobre
o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, a
alternativa INCORRETA:
a) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
b) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até
doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
12 (doze) e 18 (dezoito) anos de idade.
c) O direito de contestação dos critérios avaliativos escolares e
de organização e participação em entidades estudantis, pre-
visto nesta Lei, depende da aprovação do regimento escolar.
d) Está assegurada a igualdade de condições para o acesso e
a permanência na escola pública e gratuita mais próxima de
sua residência.
e) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente en-
sino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os
que não tiveram acesso na idade própria.
37) Considere as seguintes afirmativas:
I- Em uma sociedade democrática é fundamental formar o pro-
fessor na mudança e para a mudança por meio do desen-
volvimento de capacidades reflexivas em grupo, e abrir ca-
minho para uma verdadeira autonomia profissional com-
partilhada, já que a profissão docente precisa partilhar o
conhecimento com o contexto.
II- A formação deve apoiar-se em uma reflexão dos sujeitos
sobre sua prática docente, de modo a lhes permitir examinar
suas teorias implícitas, seus esquemas de funcionamento,
suas atitudes etc., realizando um processo constante de auto-
avaliação que oriente seu trabalho.
III- A qualidade da escola está fundamentada no conteúdo que
é passado para os alunos, a partir dele, elemento central na
relação entre o ensino e a aprendizagem, devem ocorrer a
interatividade, a dinâmica de grupos, as atividades etc., de
acordo com o estilo do professor.
De acordo com o livro “Formação docente profissional: for-
mar-se para a mudança e a incerteza”, de Francisco Ibernón
assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem corretas;
b) se nenhuma afirmativa estiver correta;
c) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas;
d) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas;
e) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
38) “(...) Assim, o cotidiano se transforma no lugar
privilegiado de reconhecimento da vida, de revelação
das lutas e dos conflitos diários que permitem liberar o
potencial de vida presente em cada pessoa, nos grupos
sociais, no conjunto da sociedade, na natureza. A
educação em direitos humanos está referida
radicalmente a esta vontade de afirmação da vida”.
O excerto acima foi retirado do texto de Vera Maria Candau,
“Direitos humanos, violência e cotidiano escolar”.
Sobre esse assunto analise as afirmações abaixo:
I- A educação em direitos humanos supõe enfrentar muitos
desafios, exige repensar a relação educação-sociedade, a
dinâmica educativa, as práticas pedagógicas, os papéis da-
queles que são sujeitos no cotidiano escolar etc.
II- A educação em direitos humanos, embora necessária, é um
processo de risco pois pode ser utilizada para, na escola,
defender os maus alunos que mais tarde serão os marginais
que atormentam a sociedade.
III- A educação em direitos humanos supõe o conhecimento dos
direitos inerentes a todas as pessoas, mas não apenas isso,
ela tem de se expressar em novas e significativas atitudes,
saberes, comportamentos, sempre com uma visão coletiva e
comprometida com o desenvolvimento pleno da vida.
Assinale:
a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas;
b) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas;
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas;
d) se todas as afirmativas estiverem corretas;
e) se nenhuma das afirmativas estiverem corretas.
39) Assinale a alternativa correta:
a) O objetivo da escola é o de oferecer aulas de qualidade,
pois quando a escola consegue oferecer tais aulas e somen-
te nesse caso, podemos afirmar que os alunos que não con-
seguiram aprender precisam ser encaminhados para psicó-
logos.
b) O processo de aprendizagem responde necessariamente ao
processo de ensino, ou seja, se confundem.
c) A escola é o único lugar onde ocorre a construção de conhe-
cimentos, daí o seu papel fundamental como instituição his-
toricamente constituída em nossa sociedade.
d) A intervenção do professor não tem um papel central na
trajetória dos indivíduos que passam pela escola.
e) A escola é o lugar privilegiado, mas não único para a cons-
trução de conhecimentos, ela tem a função explícita de tor-
nar “letrados” os indivíduos de determinadas sociedades pelo
contato com as disciplinas científicas.
40) Numa proposta construtivista do ensino da linguagem
escrita considera-se:
I - As crianças, em contato com a linguagem escrita, elaboram
idéias na tentativa de atribuir significado à escrita.
II - As crianças aprendem passo a passo: do mais simples para
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 o mais complexo. Hoje, uma letra (ou sílaba, ou palavra),
amanhã outra.
III - As crianças podem escrever textos, mesmo antes de dominar
o código alfabético.
IV - As crianças não podem escrever textos sem dominar o códi-
go da transcrição do sistema alfabético.
V - As crianças aprendem as características próprias da linguagem
escrita que se usa em diferentes situações comunicativas.
A partir dessas afirmações, consideram-se corretas:
a) I, II, III
b) II, III, IV
c) I, II , V
d) I, III, V
e) I, III, IV
41) Assinale a alternativa errada:
a) Não é recomendável o uso de livro-texto (cartilha) para ensi-
nar a escrever e ler, é necessário usar textos de uso social
(livros, revistas, jornais, anúncios, etc.);
b) Atividades de escrita e leitura que possibilite escrever um tex-
to completo, resumir um texto, reconstruí –lo quando está
desordenado são preferíveis em vez de decorar e copiar tex-
tos alheios.
c) A escrita é apenas uma e não se pode inventar, só reproduzir.
Por isso, todo erro na reprodução significa que o aluno não
aprendeu.
d) É preciso que se admita resultados de leitura e de escrita
que não são exatamente “corretos” do ponto de vista do
adulto.
e) No processo de ensino da linguagem escrita, educar na di-
versidade com atividades significativas, motivadoras, traba-
lhos em grupo e avaliação formativa e personalizada é fun-
damental.
42) Quanto ao ensino da leitura entende-se que:
a) Ler e escrever são tarefas independentes. Para ler, é preciso
interpretar o que o outro quis comunicar.
b) Ler o que escreveu serve para a criança avançar, pois ao
lerem refletem sobre o escrito.
c) É preciso ler textos autênticos, para a criança não cair no
hábito prejudicial de decodificar o escrito, mas não com-
preender.
d) Ler é compreender o texto. Não podemos compreender, se
não lemos de forma ativa, antecipando interpretações, re-
conhecendo significados, identificando dúvidas, erros e
incompreensões no processo de leitura.
e) Uma atividade de leitura adequada é aquela que se baseia
somente em fazer perguntas sobre o que foi lido.
43) A tarefa do professor, em um enfoque construtivista, ao
ensinar a escrever e ler...
a) é a de acompanhar o processo de ensino aprendizagem,
sem interferir nas construções significativas que ele faz.
b) é a de ensinar tudo que o aluno precisa saber, pois esse é
uma “tábua rasa”.
c) é a de avaliar quem sabe e quem não sabe ler e escrever e
trabalhar com conteúdos conceituais apenas e com traba-
lhos individuais
d) é a de organizador de conteúdos e atividades significativas
de escrita e leitura, que estimula, interfere, compreende, dá
a ajuda necessária para avançar e trabalha em equipe.
e) é a de facilitar o ensino da escrita e da leitura, a partir de
atividades que iniciam do mais simples para o mais comple-
xo que possibilitem a decifração no término do processo.
44) No que diz respeito à língua oral, usos e formas, os PCN
de Português :
a) Deve-se diferenciar fala e escrita, como modalidades dife-
rentes; a questão não é falar errado ou certo, mas conside-
rar o que é adequado ao contexto enunciativo; não há uma
única forma de falar (comunicação) “ certo”.
b) Fala e escrita são correspondentes à mesma modalidade,
portanto quem fala bem escreve bem.
c) A escola deve prever o ensino da língua oral, na perspectiva
de ensinar o aluno a falar correto, seguindo a gramática
normativa.
d) Fala e escrita são modalidades diferentes, no entanto deve-se
considerar que o aluno que escreve bem, fala bem. Por isso, o
professor deve corrigir o aluno sempre que necessário.
e) Língua oral, usos e formas refere-se à uma modalidade que
é mais usada na educação infantil , com o intuito de ensinar
a falar certo.
45) Quais requisitos não são necessários para uma pessoa
tomar posse em cargo público:
Ser brasileiro;
Ter 21 anos de idade;
Estar em dia com suas obrigações militares;
Ter boa conduta;
Possuir aptidão para o cargo.
46) Qual é o prazo necessário para uma pessoa tomar posse:
45 dias;
30 dias;
60 dias;
90 dias;
120 dias.
47) Entre a posse e exercício, qual é o tempo máximo que
uma pessoa tem para entrar em exercício:
120 dias;
90 dias;
60 dias;
45 dias;
30 dias.
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